TRANSVERSALIDAD Desarrollo Personal y Social

Transcripción

1 TÍTULO EL CROQUIS DEL SALÓN CAMPO FORMATIVO Pensamiento Matemático COMPETENCIA Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial ASPECTO Forma, espacio y medida PROPÓSITO Que el niño establezca relaciones espaciales (izquierda, derecha, arriba, abajo, cerca, lejos) como parte de su formación integral para poder aplicarlas en su vida diaria. PRÓPOSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos. ESTILO DE APRENDIZAJE Visual ESTÁNDAR CURRICULAR Ubicación COMPONENTE Identifica algunas figuras comunes en el medio ambiente y describe sus propiedades. Identifica y utiliza expresiones elementales que se relacionan con propiedades de dos y tres dimensiones. APRENDIZAJES ESPERADOS Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad. Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil. Elabora croquis sencillos y los interpreta. TRANSVERSALIDAD Desarrollo Personal y Social

2 Desarrollo Físico y Salud. Lenguaje y comunicación Expresión y Apreciación Artística La tecnología aplicada a los centros escolares RECURSOS Y/O MATERIALES RECURSOS Laptop televisión Juego educativo Dónde están mis amiguitos? Hojas de papel MATERIALES Un croquis del aula TIEMPO 40 minutos GRADO 2do grado preescolar (4-5 años) TOTAL DE ALUMNOS 13 ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE La observación de objetos del entorno. SECUENCIA (INICIO-DESARROLLO-CIERRE) INICIO: La actividad comenzará en el salón de clases y los sentaré en grupos de 4, comenzaré algunos cuestionamientos con los niños siendo el primero Saben qué es un croquis?, Han realizado alguno?, si la respuesta es negativa se les dará una explicación de lo que es y se les enseñará cómo es uno. Sin moverse de sus lugares asignados se les pedirá que observen el aula de clases y sepan dónde está cada cosa y entonces se les pedirá a los niños que dibujen un croquis del salón para que los demás sepan cómo es su aula escolar. Cuando los niños concluyan se realizará una pequeña exposición donde mostraran sus croquis y describirán dónde está cada cosa del aula, si las mesas están cerca, lejos, etc. ARGUMENTACIÓN: Con esta actividad se refuerza las nociones de espacio que el niño irá adquiriendo a lo largo de su aprendizaje, el poner este tipo de actividades genera que los niños se den cuenta del espacio que los rodea, los niños deben adquirir un conocimiento formal de los conceptos que se ven previamente, platee esta actividad de manera que se pueda reconocer el

3 espacio topográfico por el niño, referente a Piaget que nos dice que los niños de preescolar toman un objeto y los distorsionan totalmente. DESARROLLO: Se aplicará el juego educativo Dónde están mis amigos? conectando la laptop a la televisión para una mejor visualización del juego, por esta razón es que se emplea el modelo 1:30. El juego consta en la explicación de un problema y de ahí se derivan diversas actividades donde el niño tiene que elegir en qué lugar está determinado objeto que se pide. Se hará una socialización grupal para que los niños comenten que les gusto del juego y expliquen cuales fueron los objetos arriba, abajo, izquierda, derecha, etc. ARGUMENTACIÓN: El juego implementa en los niños las cuestiones de observación y desarrollo de sus conceptos espaciales, al socializar que les gusto del juego puedo darme una idea de si les fue motivante o no el software, de forma que los niños participaran y la respuesta correcta se elegirá a modo de encuesta, se elegirá a un niño para que pase al frente y manipule el equipo. CIERRE: Se cantará El cocodrilo dante mientras se realizan algunos movimientos siguiendo las indicaciones de la canción. ARGUMENTACIÓN: El uso de esta canción fomenta las percepciones espaciales que tiene el niño de manera lúdica mientras escucha la melodía y sigue instrucciones. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: El espejo En esta actividad dos niños se ponen frente a frente y deben imitar sus movimientos a manera que parezcan un espejo. ACTIVIDADES COTIDIANAS/PERMANENTES Activación Física Saludo Canto de Buenos días Lavado de manos Canto de relajación

4 EL COCODRILO DANTE El cocodrilo Dante, camina hacia delante, (Caminar hacia delante abriendo y cerrando los brazos.) El elefante Blas camina hacia atrás. (Moviendo brazos hacia atrás.) El pollito Lalo camina hacia el costado. (Nos desplazamos hacia un lado.) Y yo en mi bicicleta voy para el otro lado. (Nos desplazamos haciendo gesto de bicicleta.) Y todos aplaudiendo que el baile ha terminado!

5 JARDÍN DE NIÑOS: ING. GUILLERMO SALAS VILLAGOMEZ CLAVE: 30EJN1109X LH= Lo Hace NLH=No Lo Hace RA=Requiere Apoyo Nombre del alumno Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo(cerca, lejos, izquierda, derecha, arriba, abajo,) Explica con sus propias palabras la proximidad de objetos (cerca, lejos izquierda, derecha, arriba, abajo) Explica con sus propias palabras como ve objetos desde diversos puntos de vista. LH NLH RA LA NLH RA LA NLH RA Ximena Mateo Axel Osiel Altair Alexis Fátima Edward Ayli Brandon Giovanni Gustavo Melani

6 JARDÍN DE NIÑOS: ING. GUILLERMO SALAS VILLAGOMEZ CLAVE: 30EJN1109X LH= Lo Hace NLH=No Lo Hace RA=Requiere Apoyo Nombre del alumno Elabora croquis sencillos Explica su croquis usando conceptos formales (arriba, abajo, izquierda, derecha, atrás, en frente) Localiza de manera correcta la orientación y direccionalidad de los objetos propuestos en el software educativo LH NLH RA LA NLH RA LA NLH RA Ximena Mateo Axel Osiel Altair Alexis Fátima Edward Ayli Brandon Giovanni Gustavo Melani

7 TÍTULO MOVIMIENTOS LOCOS CAMPO FORMATIVO Pensamiento Matemático COMPETENCIA Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial ASPECTO Forma, espacio y medida PROPÓSITO Que el niño establezca relaciones espaciales (izquierda, derecha, arriba, abajo, cerca, lejos) como parte de su formación integral para poder aplicarlas en su vida diaria. PRÓPOSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos. ESTILO DE APRENDIZAJE Visual ESTÁNDAR CURRICULAR Ubicación COMPONENTE Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y posiciones. APRENDIZAJES ESPERADOS Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera. Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones. TRANSVERSALIDAD Desarrollo Personal y Social Desarrollo Físico y Salud. La tecnología aplicada a los centros escolares

8 RECURSOS Y/O MATERIALES RECURSOS Laptop televisión Juego educativo Esquema Corporal /contenido/index2.html Aros MATERIALES TIEMPO 25 minutos GRADO 2do grado preescolar (4-5 años) TOTAL DE ALUMNOS 13 ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Ejecución de órdenes Trabajo grupal SECUENCIA (INICIO-DESARROLLO-CIERRE) INICIO: Para comenzar la secuencia didáctica se sacará a los niños al patio y se les pondrá un pequeño sello en la mano derecha para que lo identifique de manera más sencilla en seguida se realizaran una actividad con aros, donde tendrán que seguir las órdenes que vaya diciendo, se harán ejercicios arriba, abajo, izquierda, derecha, adelante, atrás, después de esto iremos al salón en orden. ARGUMENTACIÓN: Al sacar a los niños al patio se fomenta que no solo estén sentados, al realizar esta actividad se fomenta la activación física, con el uso de un sello en su mano derecha se le hace más fácil al niño ubicar su derecha o izquierda, los aros son material muy lúdico ya que los niños seguirán las instrucciones mientras manipulas los aros. DESARROLLO: Los niños se sentarán en sus respectivos lugares y se iniciará un juego digital llamado Esquema Corporal, se realizará usando el modelo 1:30 ya que todo el grupo estará participando de él, los niños deben seguir una serie de indicaciones espaciales y deberán realizarlas tal y como se está dirigiendo.

9 ARGUMENTACIÓN: Este juego fomenta en el niño la ejecución de órdenes de manera que se ven reflejadas las precepciones conceptuales de forma lúdica. Además de que todo el grupo estará en esa actividad se puede decir que habrá un clima de calma en el aula. CIERRE: Para culminar el juego digital los niños deberán escuchar una indicación y relacionarla con las imágenes puestas en la pantalla. Ejemplo: En dónde está lola flexionando sus piernas?, y los niños deberán arrastrar el cuadro con la imagen que señala la orden que se dio. ARGUMENTACIÓN: Con esto los niños analizarán y unirán la indicación con la imagen que lo representa, de forma que los niños descartaran las imágenes que no tiene relación con la indicación, para este juego se utilizará el modelo 1:30 ya que todos los niños participarán en la selección de la respuesta correcta mediante un sondeo y un niño pasará a manipular el equipo. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: Moldeado con plastilina ACTIVIDADES COTIDIANAS/PERMANENTES Activación Física Saludo Canto de Buenos días Lavado de manos Canto de relajación