Herramienta Mapas de Conversaciones. Luis Moreno León

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Álvaro Flores Castellanos
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educadamente, le harán preguntas), pero en última instancia actuarán siguiendo sus propias

3 Realidad y desafío Las personas quieren soluciones simples para problemas complejos Las personas aceptarán lo que los profesionales sanitarios tengan que decir (escucharán, se comportarán educadamente, le harán preguntas), pero en última instancia actuarán siguiendo sus propias conclusiones El efecto es infinitamente superior cuando la persona que habla se encuentra en la misma situación que usted 3

4 La filosofía de Healthy Interactions Visual Herramienta Mapas de Conversaciones Socratic Group Creemos en un aprendizaje coordinado e inquisitivo centrado en grupos pequeños y combinado con técnicas educativas visuales. A nuestro juicio, estas técnicas, junto con un estimulante enfoque socrático (cuestiones que invitan al diálogo y a formular conclusiones), se plasmarán en un instrumento cuya eficacia para fomentar las prácticas de mejora de la salud personal será radicalmente superior al aprendizaje didáctico tradicional. - Healthy Interactions 4

A nuestro juicio, estas técnicas, junto con un estimulante enfoque socrático (cuestiones que invitan al diálogo y a formular

5 La conversación es vital 70% Tasas de retención Implicación pasiva 10% Leído 20% Escuchado 30% Visto (representación gráfica) 50% Visto y escuchado Implicación activa Conversaciones con otros Knowles MS. The Adult Learner: A Neglected Species. Houston: Gulf Publishing Company;

escuchado Implicación activa Conversaciones con otros Knowles MS.

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7 Modelo centrado en el paciente La herramienta Mapas de Conversaciones se ajusta al modelo centrado en el paciente Modelo centrado en el sanitario Cumplimiento Adherencia Planificación para los pacientes Cambio de hábitos Paciente pasivo Dependencia El profesional determina las necesidades Modelo centrado en el paciente Autonomía Participación del paciente Planificación con los pacientes Capacitación Paciente activo Independencia El paciente define las necesidades Skelton A. Evolution not revolution? The struggle for the recognition and development of patient education in the UK. Patient Educ Couns. 2001; 44:

centrado en el paciente Autonomía Participación del paciente Planificación con los pacientes Capacitación Paciente activo Independencia El paciente define

8 Evolución de los resultados para la salud Corto plazo Medio plazo Medio/largo plazo Largo plazo Aprendizaje Cambio de hábitos Mejoras clínicas Mejora de la salud Conocimientos Habilidades Ser activo Comer sano Tomar la medicación Seguimiento Solucionar problemas Reducir el riesgo Prácticas saludables Indicadores clínicos HbA1c BP Lípidos Evaluadores del proceso Examen ocular Examen podológico Otros evaluadores Dejar de fumar Uso de aspirinas Consulta previa al embarazo Estado de salud general Calidad de vida Días de ausencia del trabajo o la escuela Complicaciones de la diabetes Costes sanitarios Peeples M, Mulcahy K, Tomky D, Weaver T. The conceptual framework of the National Diabetes Education Outcomes System (NDEOS). Diabetes Educator. 2001;27:

Examen podológico Otros evaluadores Dejar de fumar Uso de aspirinas Consulta previa al embarazo Estado de salud general Calidad de vida Días de ausencia del trabajo o la escuela

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12 Componentes de una sesión práctica con los Mapas de Conversaciones Representaciones visuales de formato grande Información Preguntas para el debate Interacción del grupo 5 Coordinador 6 Plan de acción

formato grande Información Preguntas para el debate

13 REPRESENTACIONES VISUALES EN FORMATO GRANDE 1. Vivir con diabetes 3. Cómo funciona la diabetes? 2. Una alimentación sana y mantenerse en forma 4. Comenzar el tratamiento con insulina 13

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18 INFORMACIÓN 18

19 PREGUNTAS PARA EL DEBATE 19

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21 PLAN DE ACCIÓN

22 CÓMO SE DESARROLLA UNA SESIÓN

24 Vuestra experiencia y conocimientos respecto a la diabetes

25 INFORMACIÓN

26 INFORMACIÓN

30 PREGUNTAS PARA EL DEBATE

32 Cómo os sentís sobre la diabetes

34 Saber las cifras

37 Niveles altos de glucosa en sangre

39 Controlar vuestra diabetes

44 Establecer objetivos y vuestra red de apoyo

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47 Antes de la Diabetes

48 La Progresión de la diabetes

49 Controlar la diabetes para evitar o retrasar las complicaciones

50 Buen control y saber las cifras

51 Los beneficios de una alimentación sana y el mantenerse en forma

52 Los beneficios de la medicación

53 Establecer objetivos y vuestra red de apoyo

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55 Los beneficios de una alimentación sana y mantenerse en forma

56 Lo fundamental de una alimentación sana

57 Qué coméis

58 Cuánto y cuando coméis

59 Afrontar los desafíos

60 Mantenerse en forma

61 Adopción de un estilo de vida sano

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63 Cómo te sientes?

64 Qué es la insulina y por qué la necesitáis?

65 Los beneficios del tratamiento con insulina

66 Los tipos de insulina

67 Comprender y controlar la hipoglucemia

68 Otras cosas a tener en cuenta

69 Efectuar ajustes

70 Fijar metas y vuestra red de apoyo

71 ANALISIS DE UNA SESIÓN

72 LOS PARTICIPANTES Sus características y necesidades LOS RECURSOS El aula El tiempo EL MÉTODO Representaciones visuales de formato grande Información Preguntas para el debate Interacción del grupo Coordinador Plan de acción EL RESULTADO Los conocimientos : Momentos Ajá! La actitud : El apoyo y la presión del grupo Satisfacción : La evaluación de la clase por parte de los participantes 72

73 La herramienta Mapas de Conversaciones puede usarse para complementar enfoques educativos existentes La herramienta Mapas de Conversaciones puede usarse en cualquier orden No es necesario emplear las cuatro herramientas del Mapa de Conversaciones 73

74 NUEVOS MAPAS DE CONVERSACIÓN 74

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79 tools/interactive_conversation_maps.jsp?wt.svl=2 79

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83 ESTUDIOS pdf Self-Management-Education-Sustained =93&Itemid=471 83

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