POLÍTICA LINGÜÍSTICA 2012

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1 POLÍTICA LINGÜÍSTICA 2012

2 El proceso que llevó a la elaboración de este documento, requirió de la participación de profesionales de diferentes especialidades, habiendo cumplido con la entrega de los tres borradores en las fechas indicadas por la Coordinadora del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional de nuestra institución educativa. Siendo enviados en las siguientes fechas: Viernes 20 de abril del 2012 Viernes 18 de mayo del 2012 Lunes 02 de Junio del 2012 El equipo responsable de la realización del documento es: Coordinador: 1. Daniella Hurtado Docente Historia 2. Gabriela Salinas Docente Comunicaciones 3. Adda Paz Docente Comunicaciones 4. Teodora Fernández Coordinación Inglés 5. Gabriel Seiherfeld Coordinador Hebreo Lima, 02 de julio, de 2012

3 COLEGIO LEÓN PINELO POLÍTICA DE LINGÜÍSTICA El Colegio León Pinelo es una institución educativa trilingüe donde se imparten los siguientes idiomas: castellano, como lengua materna y de instrucción; inglés, cuyo objetivo es instrumental: en un mundo ya globalizado favorece al éxito académico y laboral, la lengua inglesa aparece como elemento vinculante imprescindible a nivel internacional. El hebreo se imparte con la finalidad de consolidar la identidad de los alumnos como miembros de la comunidad judeo-peruana. Es un elemento cultural importante por varios motivos: como contribución y consolidación de la tradición cultural hebrea, como acceso al culto y textos sagrados, a Israel moderno y como factor aglutinante de las comunidades judías a nivel mundial. En estas líneas se reflejaría la filosofía lingüística de la institución, por tanto, cada una de estas lenguas manejan sus propios objetivos que se traducen en sus respectivas metodologías de enseñanza. Objetivos generales - Asegurar un proceso de enseñanza aprendizaje de calidad - Favorecer la autoevaluación y ayudar a los alumnos a que identifiquen sus propias necesidades y estrategias de aprendizaje, fomentando la autonomía. (Fomentar la autonomía del alumno mediante Diversas estrategias, por ejemplo, de autoevaluación) - Promover en los estudiantes el interés y comprensión por las diferentes manifestaciones de la lengua hebrea, castellana e inglesa. Metodología Se considera que aprender un idioma extranjero es enriquecedor desde el punto de vista tanto lingüístico como social y cultural. Lengua y cultura son dos entidades profundamente imbricadas la una con la otra. COLEGIO LEÓN PINELO POLÍTICA LINGUÍSTICA 2012.doc - 1 -

4 Teniendo en cuenta que aprender un idioma extranjero implica un proceso constante de construcción de estructuras mentales y una relación dialéctica entre el conocimiento previo y el nuevo, el abordaje del Aprendizaje Significativo aparece como una perspectiva medular para la adquisición de lenguas, ya que pone especial énfasis en la estructura cognitiva del estudiante. Asimismo, se entiende que la dimensión meta-cognitiva es fundamental y es tan importante aprender, como aprender a aprender. Para fomentar la autonomía del educando, se busca favorecer la autoevaluación y ayudar a los alumnos a que identifiquen sus propias necesidades y estrategias de aprendizaje. Los idiomas de la institución Hebreo El idioma hebreo tiene el valor de ser la lengua del pueblo judío, actualizada y recreada en el Estado de Israel como lengua oficial. La meta es que nuestros alumnos la adquieran y la recreen como una lengua viva, transfiriéndola, en lo posible, a situaciones cotidianas. En el colegio León Pinelo, el hebreo es considerado un elemento cultural importante por varios motivos: como contribución a la consolidación de la tradición cultural hebrea; como llave de acceso al culto, los textos sagrados e Israel moderno y como factor aglutinante de las comunidades judías a nivel mundial. En los últimos años de la educación primaria y los primeros años del nivel secundario, el estudio del texto y de las fuentes judías en idioma hebreo son pilares fundamentales en nuestro proyecto educativo. Dado que somos el pueblo del libro es nuestra intención acercar el libro al pueblo para promover el acceso a sus múltiples interpretaciones. COLEGIO LEÓN PINELO POLÍTICA LINGUÍSTICA 2012.doc - 2 -

5 El abordaje pedagógico de la lengua se da a través del estudio de asignaturas como Lengua Hebrea, Tradición y Biblia. La metodología de la enseñanza del idioma se basa, en el nivel primario, en la adquisición gradual de la lecto-escritura, que debe consolidarse hacia el tercer grado de primaria. En el nivel secundario, se continúa con el abordaje del escalonamiento lingüístico, que apunta a afianzar la interiorización de estructuras lingüísticas, de manera espiralada y escalonada, desde lo más simple a lo más complejo. Asimismo, en la vida escolar cotidiana el uso del hebreo se cristaliza en diversas manifestaciones y ámbitos: carteleras, el rezo matutino, terminología escolar, festividades y conmemoraciones del calendario judío. Aspiramos a que nuestros alumnos adquieran principalmente las habilidades de su lectura, comprensión y escritura, ofreciendo la posibilidad, en los grados superiores del nivel secundario, de profundizar en su expresión. En todos los casos, se busca que el hebreo constituya para los alumnos un idioma vivo que fortalezca su identidad. Inglés El dominio del idioma inglés es cada vez más necesario, ya que en un mundo globalizado, éste se ha convertido en la lingua franca. Así, una persona con conocimiento del idioma inglés podrá comunicarse en cualquier lugar del mundo barrera lingüística. pudiendo superar cualquier Al concluir el curso de Lengua B en el Nivel Superior, los alumnos serán capaces de comunicarse de manera fluida en una amplia variedad de situaciones con un dominio a nivel B2 del idioma según clasificación establecida en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. COLEGIO LEÓN PINELO POLÍTICA LINGUÍSTICA 2012.doc - 3 -

6 Un alumno que haya culminado satisfactoriamente el curso de Lengua B en el nivel Superior será capaz de: Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales, tanto de manera oral como escrita. Emplear el vocabulario necesario para comunicarse de manera eficiente en las diferentes situaciones a las que se vean expuestos. Comprender material escrito en diferentes formatos, estilos y nivel de dificultad. Comprender textos orales sin que los distintos tipos de acento le impidan o dificulten la comprensión de los mismos. Adquirir conocimiento de la cultura anglo-sajona en sus diferentes manifestaciones desarrollando a su vez una valoración de las diferencias culturales. El conocimiento cultural es esencial para lograr en los educandos una conciencia internacional de apertura e inclusión que les permita entender otras culturas. Desarrollar un pensamiento crítico así como la capacidad de expresar sus opiniones y sustentarlas apropiadamente en el contexto de una conversación o debate. Esta destreza es esencial para lograr en los educandos una conciencia internacional de apertura e inclusión que les permita entender otras culturas. Ser capaz de exponer sus opiniones respecto a los temas tratados en clase, mostrando un pensamiento autónomo, lógico y expresado clara y coherentemente. Esta habilidad es básica para que el educando pueda reafirmar su identidad de manera continua hasta que logre su desarrollo pleno. COLEGIO LEÓN PINELO POLÍTICA LINGUÍSTICA 2012.doc - 4 -

7 Ser capaces de comprender e interpretar textos literarios. Demostrar comprensión de obras literarias y son capaces de completar la tarea de manera creativa. Alumnos cuya lengua materna no es el español. Casos especiales: apoyo a alumnos procedentes del extranjero Los alumnos provenientes del extranjero y cuya lengua materna no sea el español, recibirán el apoyo necesario, sujeto a algunas consideraciones: a) Los alumnos que vengan con algún conocimiento del idioma español, rendirán un examen de diagnóstico para conocer su nivel de desempeño en dicho idioma. b) Entrarán a una etapa de nivelación durante un año, en el que asistirán a sesiones de asesoría personalizada, fuera del horario escolar. c) Los padres se comprometerán a continuar con la nivelación de manera particular en caso de que, terminado el año de asesoría, el alumno no se haya podido integrar al sistema regular. d) En caso de que algún alumno llegue desprovisto de base en el idioma español, se firmará un compromiso con la familia, por el cual ésta se obliga a tomar las medidas necesarias para que alcance un desempeño suficiente para seguir los estudios sin dificultad. e) En este caso, durante el primer año, el colegio se comprometerá a brindar al alumno materiales de los cursos básicos en el idioma nativo de éste (inglés o hebreo). COLEGIO LEÓN PINELO POLÍTICA LINGUÍSTICA 2012.doc - 5 -

8 Modo de evaluación o requisitos para el aprendizaje de inglés y hebreo En inglés Si el alumno ingresa en el primer año de secundaria, se le evaluará para ubicar su nivel de inglés. Si el estudiante ingresa para cursar 2do o 3ero de secundaria, debe acreditar un nivel B2 según los estándares internacionales. En caso contrario, se firmará un acta por el cual la familia se compromete a tomar las acciones necesarias a fin de que el alumno alcance dicho nivel, en función del conocimiento necesario para cursar el IB. Hebreo Se realizará una prueba diagnóstica para ubicar el nivel del alumno en dicho idioma. Quien llegue sin base alguna, deberá asistir a la escuela nivelación en las siguientes modalidades: La escuela de verano para recibir apoyo en lecto-escritura y consultoría de hebreo durante el año escolar. Si se necesitara un apoyo mayor, la responsabilidad recaerá en la familia. (carta de compromiso de por medio). Si ingresara a 2do. o 3ro. de secundaria, deberá estar informado sobre la necesidad de alcanzar el nivel requerido para optar por el curso de hebreo en el IB. COLEGIO LEÓN PINELO POLÍTICA LINGUÍSTICA 2012.doc - 6 -

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