EL DISEÑO EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

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1 EL DISEÑO EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA El propósito o tema de la investigación, el papel de la revisión de la literatura y los objetivos en el diseño de la investigación cualitativa Al contrario de lo que pueda haber escuchado, en investigación cualitativa el diseño existe. (Matthew B. Miles y A. Michael Huberman, 1994, p. 16)

2 El diseño de la investigación cualitativa El diseño de la investigación cualitativa... 1 OBJETIVOS... 2 INTRODUCCIÓN... 2 CONTENIDOS DE LA FICHA DIDÁCTICA La estructura de la investigación cualitativa El diseño de investigación deductivo El propósito de la investigación Los objetivos de la investigación Las preguntas de investigación El marco conceptual y su articulación El plan de análisis La aproximación inductiva Conclusiones Lecturas recomendadas CualSoft Consultores - 1

3 OBJETIVOS En esta ficha didáctica se recorre la estructura básica del diseño de una investigación con metodología cualitativa. Pese a que hubo momentos en el desarrollo de esta metodología en los cuales los autores rechazaban un diseño estructurado, en la actualidad se recomienda abordar el desarrollo de un diseño abierto y flexible, un mapa, que nos guíe por el proceso investigador. Tras el estudio de esta ficha didáctica serás capaz de conocer las partes principales del diseño metodológico, y enlazarlas adecuadamente para buscar una dinámica interna, cohesionadora, que te permita avanzar con fluidez en el análisis de los datos. De este modo tu investigación contará una historia a quien se acerque al fenómeno o proceso social que has estudiado. INTRODUCCIÓN Algunas de las consideraciones prácticas que debes tener en cuenta son: el tiempo, los fondos económicos disponibles y el personal disponible para realizar el estudio. Un problema que se suele presentar en investigadores noveles es pretender abarcar excesivamente en el tema de investigación para el tiempo o los recursos que se dispone. El papel del director de tesis, consultor o colega experimentado es fundamental para obtener un punto de vista acertado sobre la manejabilidad de la investigación. La posibilidad de la investigación se debe discutir en términos de parámetros pragmáticos, de disponibilidad de tiempo y del producto esperado. Es importante aplicar el principio de parsimonia, si hay un sistema para realizar la investigación más simple que otro, es más probable que este sea el correcto a seguir. Un aspecto poco considerado es la cantidad de inversión emocional y psicológica que una investigación conlleva. Elegir un tema que nos apasione puede suponer querer abarcar demasiado, extendiéndonos en el tiempo y convirtiendo un trabajo ilusorio en una travesía por un desierto personal. Por otro lado, abordar una investigación desde el punto de vista de nuestra propia experiencia vital personal, puede parecer que nos convierte en expertos, pero la excesiva implicación subjetiva, pudiera aumentar el riesgo de perder credibilidad y ver mermada la veracidad del estudio. La elaboración del diseño de una investigación es una tarea de encontrar un equilibrio entre los elementos que la conforman, encajarlos y ajustarlos y definir un flujo coherente de avance entre el propósito, los objetivos y preguntas de investigación, la elección del instrumento y el análisis de los datos. CualSoft Consultores - 2

4 Elementos de la invstigación cualitativa (Saldaña 2011) CONTENIDOS DE LA FICHA DIDÁCTICA Seguidamente mostramos los principales elementos, fases y decisiones que debemos tener en cuenta al elaborar el diseño con metodología cualitativa. La intención de las páginas que siguen es ofrecerte una serie de elementos de reflexión y consideración en tu trabajo y no contenidos teóricos extensos. 1. La estructura de la investigación cualitativa La investigación cualitativa es una estructura que tiene definidos una serie de elementos fundamentales que debes de tener en cuenta a la hora de empezar el proceso de investigación. En la Figura 1 se muestran los principales parámetros a considerar. El investigador (es) Individual o trabajando en equipo dirige un estudio para investigar una faceta de la vida social, es el principal instrumento Epistemología Es la teoría de construcción de conocimiento basada en el punto de vista del investigador. Enfoque positivista de la verdad Patrimonio contextual Las investigaciones están situadas en un contexto, social, metodológico, teórico El propósito Ofrece a nuestra investigación significado, motivación y dirección Participantes y/o materiales El estudio del mundo social es el estudio de los humanos y sus productos Ética Respetar los códigos morales y legales relacionados con el trato ético de los participantes Duración Establece un cronograma detallado en base a la financiación, permiso para acceder a los participantes, etc. El campo y/o repositorio Considera estudiar dónde se realizará la investigación o qué materiales comprenderá Figura 1Elementos de la investigación cualitativa según Saldaña (2011) CualSoft Consultores - 3

5 2. El diseño de investigación deductivo El estudio del diseño de la investigación se ha dividido en deductivo e inductivo para que tengas una visión de conjunto de estas dos formas de aproximarse a la práctica investigadora. La aproximación deductiva implica partir de un marco conceptual más o menos estructurado que articula y operativiza conceptos teóricos de otras teorías o paradigmas, es decir, partimos de constructos teóricos que otro autor o autores ya han desarrollado y probado en sus investigaciones y nuestra tarea es probarlos con nuestros datos con el objetivo de ver si son útiles o en qué medida se pueden adaptar, modificar o criticar. El modelo deductivo tiende a ser sistemático, tiene reglas claras para el análisis, presentando una visión de la totalidad del proceso que guía la investigación. La teoría de partida supone un modelo ideal y controlaremos que la realidad se adecúe al modelo. Los hallazgos obtenidos son estables y en el momento de encontrar una relación causal, se formula una teoría y esa teoría es muy estable, casi por definición. El modelo mixto parte del modelo deductivo y deja una parte del sistema analítico para el supuesto de que emerjan nuevas dimensiones de los datos. Como estudiaras en la ficha didáctica destinada al análisis de los datos, en el modelo mixto se tiene que considerar un punto de integración del análisis deductivo e inductivo, meta-análisis o triangulación que integre las dos aproximaciones óptimamente. EL CONSEJO DEL EXPERTO El motivo principal de por qué estamos haciendo trabajo de campo es describir y analizar un patrón de relaciones, y esta tarea requiere de un conjunto de categorías analíticas, y es posible tanto, empezar con ellas (deductivamente), o conseguirlas gradualmente (inductivamente), o una combinación de ambas. Miles y Huberman (1994) Qualitative Data Analysis. 2.1 El propósito de la investigación Una de las primeras tareas de una investigación es definir claramente el campo o tema de la investigación. El tema se encuentra dentro de la especialidad académica que corresponda al perfil de cada investigador o a una necesidad social, inmigración, cuidados paliativos, violencia de género, diversidad cultural, o cualquier proceso social. Hay un proceso de elaboración del propósito en el que se deben tener en cuenta múltiples factores, dentro de ese proceso CualSoft Consultores - 4

6 debes revisar la literatura ya que nos proporciona una visión de conjunto de los logros alcanzados en un determinado campo científico, qué aspectos requieren de posterior investigación y, qué problemas concretos o temas nos intrigan. EJEMPLO DE PROPÓSITO Estudiar los factores personales y del entorno que contribuyen a la construcción de la resiliencia en niños y niñas de familia inmigrante de tercer ciclo de educación primaria 2.2 Los objetivos de la investigación Es el desarrollo general y específico del propósito de investigación. Táctica que nos centra en el tema central y dirección del proyecto, el último por qué que hará avanzar el estudio. Debes cuidar los términos elegidos para capturar la esencia del estudio, cómo se llevará a cabo y cuáles serán los resultados. Del objetivo general y sus objetivos específicos se desarrollan las preguntas de investigación. EJEMPLO DE OBJETIVO GENERAL La sensibilidad del problema del estudio y que lo justifica, puede ser considerado desde una triple perspectiva: histórica, política y contextual, según Silverman (2006:16) LECTURA RECOMENDADA Describir y analizar los posibles procesos de resiliencia e identificar qué elementos personales, familiares, escolares y de la Asociación de Acogida al Inmigrante contribuyen a la construcción de la resiliencia en niños y niñas de familia inmigrante de tercer ciclo de educación primaria y primero de educación secundaria. En la carpeta LECTURAS RECOMENDADAS de esta ficha didáctica he dejado una ampliación de la información sobre la sensibilidad del propósito: as_curso_metodologia/sensibilidad_del_proposito.pdf La intención es fijar el cómo, el qué y el de qué modo y para ello es muy recomendable que también desarrolles objetivos específicos concretos para intentar describir estos parámetros. Ten en cuenta que tras los objetivos específicos podrás desarrollar y articular las preguntas de investigación que más se adecuen a ellos. CualSoft Consultores - 5

7 EJEMPLO DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Adaptar un modelo para el estudio de la resiliencia en los niños de familia inmigrante de tercer ciclo de educación primaria de 9 a 12 años de edad 2. Desarrollar y validar los instrumentos metodológicos adecuados para trabajar con el marco teórico anterior 3. Conocer el proceso de resiliencia en las niños de familia inmigrante de 9 a 12 años de acuerdo al marco teórico elaborado mediante el uso de los instrumentos validados 4. Conocer los factores de protección y riesgo existentes en la Escuela y la Asociación de Acogida al Inmigrante desde la percepción de los profesores y mediadores 2.3 Las preguntas de investigación La elaboración de las preguntas de investigación es una tarea muy clara tras definir los objetivos del estudio, pero también es una tarea que depende mucho del investigador, en todo caso te ofrecemos una serie de consejos para su redacción. Empieza de un modo general a formular las preguntas, para ir concretando a medida que evolucione el diseño. Empieza con preguntas confusas, para ir clarificándolas. No formules excesivas preguntas: quien, qué, cuándo, dónde son buenos puntos de inicio, y también de fin. Asegúrate de que todo el mundo entiende y valora las preguntas y de que son investigables. Las tendremos a mano durante todo el proceso, recuerda que las preguntas, al principio, como cualquier componente del diseño, son provisionales, ya las fijaremos con claridad más adelante. Tras las preguntas, desarrollaremos el marco conceptual y diseñaremos los instrumentos de toma de datos las mismas preguntas serán las que nos los sugieran, y no al revés. En investigación cualitativa, las preguntas llevan a las respuestas que describen, explican, trazan la historia del proceso social. EJEMPLO DE PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN Objetivo y Pregunta de investigación 3.1 Ha sido el proceso migratorio un trauma para el niño o niña de familia inmigrante? 3.1 Qué factores protectores han ayudado a superar el posible trauma migratorio? 3.1 Qué factores de riesgo han estado presentes en el posible trauma migratorio? Qué factores del entorno familiar del niño o niña suponen 3.2 un elemento de protección para construir resiliencia y superar el posible trauma migratorio? 3.2 Qué factores del entorno familiar del niño o niña suponen un elemento de riesgo en el proceso de construcción de resiliencia y superar el posible trauma migratorio? CualSoft Consultores - 6

8 2.4 El marco conceptual y su articulación La construcción de una teoría recae sobre unos pocos constructos que asumen grandes cantidades de afirmaciones. Los marcos conceptuales se realizan mejor gráficamente que en texto. El tener todo el marco en una única página, nos obliga a especificar los contenedores que ubican el fenómeno, para trazar un mapa de relaciones similares, dividir variables que son conceptual o funcionalmente distintas y, poder trabajar con toda la información al mismo tiempo. Si trabajas en equipo, cada investigador hará un bosquejo del marco conceptual desde el principio y luego compararán las diferentes versiones. Este procedimiento muestra lo que cada cual tiene en la cabeza. Normalmente, conduce a una explicación de las áreas oscuras o problemáticas que pudieran quedar obviadas posteriormente, con una pérdida de tiempo y datos. Evita el marco sin riesgo, es decir aquel que defina variables de un modo muy global y tenga flechas de dos direcciones en todas partes. Aunque se puede empezar con un esquema general, para ir definiéndolo poco a poco. Espera hacer varios intentos desde el principio. Probablemente hayan tantas formas de representar las variables principales como variables a representar, pero algunos diseños son más elegantes y parsimoniosos que otros. Figura 2 Resiliencia en la Escuela de Henderson y Milstein (2003) EJEMPLO DE ARTICULACIÓN Factor de riesgo Vínculos prosociales pobres Limites imprecisos y flexibles Expresado por La familia participa escasamente Comunicación periódica irregular Centro de recursos para los padres ineficaz Escasas actividades extraescolares Poca participación en normas de conducta Referencias escasas a conductas de riesgo CualSoft Consultores - 7

9 La operativización de los conceptos se refiere básicamente a la transformación de los conceptos abstractos en características observables, en deducir los indicadores que permita analizar empíricamente. Es recomendable articular el concepto en dimensiones más pequeñas o expresión de los rasgos definitorios principales que presenta en la realidad una noción teórica. 2.5 El plan de análisis El plan de análisis es la parte del diseño que integra todo lo realizado previamente, Qué participantes (Individuos, documentos, grupos de personas) me ayudará a contestar a las preguntas de investigación? Los datos deben ser detallados, minuciosos, centrados, orientados y completos, al mismo tiempo que revelar los distintos puntos de vista de los diferentes participantes, sus sentimientos, acciones, así como los contextos y estructuras de sus vidas (Charmaz, 2006) Establece claramente el problema u objeto de la investigación, recuerda describir el uso del programa informático de apoyo al análisis en el diseño, revisa la bibliografía técnica y específica, tanto teórica, del tema de la investigación como de la metodología que dé soporte al proceso. EL CONSEJO DEL EXPERTO La resonante naturaleza de la codificación, al comparar dato con dato, dato con código, código a categoría, categoría a categoría, y las categorías con los datos, etc. sugiere que el proceso analítico cualitativo es más cíclico que lineal Saldaña (2009:45) Dependiendo de la naturaleza y fines de nuestra investigación, encontraremos el sistema de codificación adecuado para capturar la complejidad del fenómeno que estemos estudiando. En la tabla siguiente mostramos algunas de estas estrategias analíticas que pueden formar parte de nuestro plan de análisis. Primer Ciclo de Codificación Segundo Ciclo de Codificación E. Gramaticales Codificación de modelos E. Elementales Codificación focalizada E. Afectivas Codificación axial E. Lenguaje Codificación teorética E. Exploratorias Codificación elaborativa E. Procedimiento Codificación longitudinal Codificación temática Codificación de modelos Hay múltiples estrategias analíticas, Saldaña (2009) recoge 29 de ellas, divididas en dos ciclos principales. CualSoft Consultores - 8

10 Figura 3 Estrategia analítica deductiva CualSoft Consultores - 9

11 3. La aproximación inductiva A mediados de los años sesenta del siglo pasado, en el contexto de la cultura hippie californiana y alrededor de Berkeley y San Francisco surge una corriente fresca metodológica de la mano de Glaser y Strauss que, procedentes de las universidades de Columbia y Chicago, critica la corriente metodológica deductiva que perpetuaba las grandes teorías sociológicas o teorías del gran hombre contra una masa de proletarios probadores de las mismas, proclamaban que muchos de nuestros profesores convirtieron los departamentos de sociología en meros repositorios de esas teorías de grandes hombres. De este modo, en la presentación del Descubrimiento de la Teoría Fundamentada: estrategias para la investigación cualitativa (Glaser y Strauss 1967:7) proclamaban que intentaban, con esa obra, reforzar el mandato de generar teoría para ayudar a proporcionar una defensa contra las aproximaciones doctrinarias de la verificación, insistiendo en que también ayudaría a los estudiantes a defenderse contra los verificadores que les enseñarían a negar la validez de su propia inteligencia científica. Las aproximaciones inductivas permiten situarse en la realidad, observar y a partir de ahí elaborar generalizaciones empíricas y construir teorías, permitiendo encontrar las estructuras profundas, permitiendo crear nuevas teorías. Puesto que no hay teoría previa, no hay hipótesis. Lo que se genera es el significado. Hay que entender qué es el significado. Aunque no hay modelo previo, no es posible no tener una estrategia clara de procedimiento de análisis inductivo, por este motivo, Glaser y Strauss desarrollaron el paradigma de codificación y las familias de códigos. La sensibilidad teorética del investigador le lleva a entrar en el campo con unas estructuras sobre el fonómeno social definidas. Strauss desarrolla las familias de códigos en base a: Términos relacionados con el grado de un atributo o propiedad (familia de grado), como límite, cantidad, etc. Términos referidos a la relación entre un total y sus partes (familia dimensional), como elemento, parte, faceta, porción, sector, aspecto, segmento, etc. Términos referidos a fenómenos culturales (familia cultural) como normas sociales, creencias sociales, etc. Glaser desarrolla el paradigma de codificación en base a: Fenómenos a los que se dirige la acción e interacción en el campo de estudio CualSoft Consultores

12 Condiciones causales que conducen a la ocurrencia de estos fenómenos Atributos del contexto del fenómeno investigado Estrategias de acción e interacción que usan los actores para manejar el fenómeno Consecuencias de acciones e interacciones Condiciones adicionales que suceden por las que el fenómeno investigado es influenciado Análisis de contenido básico cuantitativo Fase inicial de auto codificación Ciclo prospectivo Ciclo de codificación Segmentación y memoing Codificación impresionista, teórica, en vivo, temática, axial Agrupación en familias Elaboración de protocategorías Definición del modelo Ciclo de recodificación Límites, problemas, beneficios, aplicaciones, usos y abusos del modelo Ciclo de categorización Definición de las dimensiones de las categorías Definición de relaciones entre las dimensiones de las categorías Figura 4 Estrategia analítica inductiva implementable en ATLAS.ti 7 ( CualSoft Consultores

13 4. Conclusiones En esta ficha didáctica hemos recorrido los principales componentes de un diseño de investigación con la idea clave de que el nexo de unión entre ellos es el flujo de sentido que conduce de unos a otros cohesionando todo el proceso investigador. En estas páginas debemos quedarnos con la idea de que la práctica en la redacción de los elementos del diseño es fundamental para aprender a manejarnos en investigación cualitativa. Debes intentar confeccionar los ejercicios con los que cerramos la ficha con la intención de que evolucionen del primero al último. Entendiendo que el diseño quedará abierto todo el proceso y nunca nos debe atar ni supeditar, pudiendo ser modificado en cualquier momento de la investigación. 5. Lecturas recomendadas Charmaz, K. (2006). Constructing Grounded Theory. A practical guide through qualitative analysis. Londres: Sage. Glaser B., Strauss A. (1967). The discovery of grounded theory: strategies for qualitative research. Nueva Jersey: Aldine Transaction Henderson, N. y Milstein, M. M. (2003). Resiliencia en la escuela. Buenos Aires: Paidós Saldaña, J. (2011). Fundamentals of qualitative research. Nueva York: Oxford University Press Silverman, D. (2006). Interpreting qualitative data. Londres: Sage En la elaboración de este diseño seguro que echas de menos una parte fundamental, tras la formulación de las preguntas de investigación, y si procede, del marco conceptual, se escogen las técnicas de toma de datos que mejor van a servir para recoger esos datos, diseñándose los instrumentos de medida, estas diferentes técnicas se estudian en las fichas siguientes, la entrevista, la observación, los grupos, etc. se tratarán en detalle tras esta ficha didáctica. CualSoft Consultores