ROBOTICA PEDAGOGICA. Objetivos Específicos

Transcripción

1 ROBOTICA PEDAGOGICA El aprender a través de herramientas pedagógicas como la robótica ha despertado un gran interés en nuestros alumnos, sembrando en ellos gran entusiasmo y compromiso. Es así como algunos de nuestros alumnos refuerzan sus saberes en el área de matemáticas, español, inglés, artística, tecnología, ética y valores, ciencias naturales; de una manera amena y diferente, como primer punto se realiza una actividad de reciclaje en al cual los niños participan ampliamente recolectando aparatos inservibles en este punto las instituciones educativas del Departamento nos colaboran con computadores e impresoras en mal estado, los niños las desarman y se obtienen materias primas para elaborar en primer lugar robot con diseños y estructuras creados por ellos reciclando ando proyecto de ciencias donde aprendemos sobre el reciclaje y el cuidado del medio ambiente. Con la ayuda de las matemáticas aprendemos a tomar medidas, plantillas, formas y figuras geométricas, con el español el niño le da un nombre y realiza una historieta con el robot, con artística el niño elabora un robot, tomando como base figura humana, en ingles trabajamos las partes del cuerpo y algunos componentes de la computadora, con ética trabajamos en los valores que agrega a la memoria del robot, honestidad, amor, servicio etc, hacemos de eta experiencia un trabajo no solo interesante para nuestros estudiantes sino también para reforzar las áreas de bajo desempeño. Como resultado los niños se fortalecen en sus saberes y las clases las llevamos animadas y diferentes. Queremos para este año subir todas las experiencias, ampliar la información del blog y la pagina web. Además de elaborar Una PLE en la que nuestros educandos compartan y vivan esta experiencia. Objetivos Específicos

2 1. Identificar los rasgos del aprendizaje significativo presente en los equipos de trabajo de un programa con Robótica Pedagógica. 2. Describir las estrategias de aprendizaje aplicadas en los equipos de trabajo de un programa con Robótica Pedagógica 3. Detallar la habilidades cognitivas presentes en los equipos que ejecutan un programa de Robótica Pedagógica. 4. Describir la forma en que los equipos de robótica propician y desarrollan sus destrezas sociales. 5. Determinar los aspectos presentes en los equipos de Robótica Pedagógica frente al apoderamiento de las nuevas tecnologías. Bases Teóricas Piaget El sujeto es activo en su aprendizaje, interactúa con el entorno, crea esquemas del pensamiento con la asimilación, la acomodación y la equilibración. Vigostky El aprendiz interactúa con otros y es guiado a la zona de desarrollo próxima, para la construcción de sus conocimientos

3 Erickson Resolución de Conflicto Psicosocial: Diligencia Frente a la inferioridad, de 6 a 11 años de edad, con resultados favorables o desfavorables Ausubel Bases Teóricas El educando construye su propio conocimiento y lo incorpora a sus esquemas mentales, con una retención más duradera de la información, marco apropiado para el desarrollo educativo. Papert Señal que el individuo es activo dentro de la construcción de su conocimiento, pues tiene que "pensar sobre su pensamiento" (Papert 1987:p. 40), lo cual lo llevan a estadios cognitivos superiores. empleada por los educando para adquirir nuevos conocimientos, que privilegien su aprendizaje inductivo y por descubrimiento guiado, lo cual asegura el diseño y experimentación, de situaciones didácticas que permite a los estudiantes construir su propio conocimiento de forma duradera. (Ruiz 1995). Pedagógica Antecedentes de la Investigación los Andes, Chile. PEL, Venezuela. Ambiente Computacional Constructivista. UPEL, Venezuela. Segunda Etapa de Educación Básica. UPEL, Venezuela ). Proyecto Salas se Exploración de Robótica. Ambientes de Aprendizaje con Robótica Pedagógica. Fundación Omar Dego, Costa Rica. Método -2004). Robótica y Aprendizaje por Diseño. Fundación Omar Dengo. Costa Rica. Tipo: Exploratorio Descriptivo, para examinar una problemática poco estudiada y Descriptivo para conocer las características de un aspecto de la población

4 fenómenos ocurridos en la ejecución del programa de robótica, sin la presencia de un grupo control. udinal, se aplico durante un período de 6 semanas. datos, cambios, incidencia y consecuencias de la variable. Conclusión a aprender, una herramienta de utilidad para que los educandos construyan aprendizaje significativo rompe con los paradigmas de estrategias de enseñanza tradicionales estructurado y critico a través del programa de robótica. formas de comunicación, trabajo en equipo y respeto. actualizarse constantemente, para darle al educando un aprendizaje más significativo Recomendaciones 1. Realizar un diagnóstico 2. Planificar la ejecución del programa de robótica y generar experiencias de aprendizaje 3. Formar equipos de trabajo equilibrados donde los educando cooperen 4. Promover la vinculación del CBN a las actividades de Robótica Pedagógica 5. Facilitar el material de robótica de forma proporcional a la cantidad de educandos 6. Verificar el estado del kit de robolab, realizar un inventario antes y después de ejecutar las actividades 7. Colocar de manera visible las normas de uso y cuidado del material. 8. Buscar el patrocinio o subsidio de instituciones capaces de facilitar la adquisición del material de robótica, para abarcar una mayor población y poder generalizar los resultados. 9. Ser multiplicador de la Robótica Pedagógica

5 Será entonces la robótica en manos de los docentes una ayuda para realizar las labores pedagógicas y alcanzar el más humano de los propósitos: la formación integral del hombre (Morales, 2004).