Partiendo de los objetivos para los próximos cuatro años y su concreción para este curso en las enseñanzas no universitarias:

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1 OS PRIORITARIOS DE LA EDUCACIÓN EN CANARIAS Partiendo de los objetivos para los próximos cuatro años y su concreción para este curso en las enseñanzas no universitarias: 1. La mejora de las tasas de éxito escolar y los niveles de desarrollo de las competencias. 2. La disminución del abandono escolar. 3. El incremento de las tasas de titulación. 4. La mejora de las tasas de idoneidad. Tres son los objetivos en los que, como centro de Educación Infantil y Primaria podemos trabajar 1. La mejora de las tasas de éxito escolar y los niveles de desarrollo de las competencias. 2. La disminución del abandono escolar. 3. La mejora de las tasas de idoneidad. Seis son los objetivos marcados por el Claustro del CEIP Secundino Delgado para el presente curso y que se desarrollaran en este plan de mejora PLAN DE MEJORA El Claustro del CEIP SECUNDINO DELGADO presenta este proyecto de mejora convencidos de que la mejora en los objetivos prioritarios de la Educación en Canarias y por tanto del rendimiento escolar de un centro escolar necesita de la implicación y colaboración de todos los sectores que inciden en la educación de nuestros niños y niñas: administración, padres y profesorado. También hay que tener en cuenta que en el rendimiento escolar intervienen una gran cantidad de variables entre las que cabe destacar las familiares, las socio-económicas, la falta de amplitud de miras del entorno que les rodea y las propias expectativas e interés de los niños y niñas. La precaria situación familiar, desestructurada y temporal; la socioeconómica claramente desfavorecida, la falta de motivación y, por tanto, de colaboración ante el desarrollo pedagógico de sus hijos e hijas, que supone no poder contar con su colaboración tanto como sería deseable, hacen necesaria una adaptación frecuente de nuestro trabajo a estas necesidades, definiendo con claridad lo que queremos mejorar, priorizando las acciones que planteamos para lograrlo y manteniendo una forma de trabajo donde prime la colaboración, la reflexión sobre aspectos metodológicos y la toma de decisiones consensuadas. Nuestra labor docente se ve reforzada por el análisis objetivo de los resultados de las evaluaciones y del seguimiento realizado, mes a mes, por la Comisión de Coordinación Pedagógica que nos facilita el conocimiento de nuestros puntos más débiles pero también de nuestros puntos fuertes. Siendo un claustro implicado y con buenas relaciones personales, que facilita el trabajo en equipo; teniendo una organización temporal que facilita las reuniones de equipos educativos, ciclos e interciclos; y un sistema de apoyos y sustituciones amplio y bien organizado tanto en el tiempo como en el control de los mismos estamos en situación de abordar un plan de mejora que facilite la concreción de los objetivos de mejora planteados en la Memoria del pasado curso. CEIP SECUNDINO DELGADO Página 1

2 % ÉXITO ESCOLAR CEIP SECUNDINO DELGADO - RENDIMIENTO ESCOLAR 120 Título del gráfico º 2º 3º 4º 5º 6º total CURSO 09/10 61, ,14 93, ,7 73,13 CURSO 10/11 90,9 65,2 82,4 70,5 88,8 71,4 78,20 CURSO 11/ ,7 81, ,5 81,8 76,38 Los datos referentes a los resultados escolares de los últimos tres años nos permiten comprobar que la tasa de éxito escolar se encuentra estancada en torno al 75%. A pesar de la consideración, por parte del claustro, como buena, sobre todo teniendo en cuenta las circunstancias sociales y familiares de un porcentaje, aún elevado, de alumnos y alumnas y de que un 33% de los alumnos que no consiguen el éxito son alumnos de n.e.a.e. que no tienen adaptadas la totalidad de las áreas. Especial consideración merecen las áreas de lenguaje y matemáticas en las que se concentra casi el total del fracaso escolar. En los resultados actuales hay que resaltar un 33,3% de alumnos que son repetidores o que promocionaron con algún área suspendida. Todos los alumnos que presentan algún tipo de dificultad reciben apoyo pedagógico en mayor o menor grado, pero algunos tienden a no alcanzar los objetivos hasta finalizar la E. Primaria. En la actualidad estos alumnos representan un 6,3% del total del alumnado del centro. Las causas de su falta de progreso son: absentismo, poca colaboración de las familias y, con el tiempo, falta de interés del propio alumno o alumna. La comparación de los índices de éxito con los de años anteriores no convence a la mayoría del claustro al considerar que los grupos son diferentes cada año y el profesorado también. Esto plantea un debate que termina con la conclusión que la metodología debe ser la misma y los criterios de evaluación también. CEIP SECUNDINO DELGADO Página 2

3 - COMPETENCIAS BÁSICAS POCO ADECUADO < COMPETENCIA ADECUADO Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal ,16 Lingüística ,45% Interacción con el medio físico ,98% Cultural y artística ,98% Matemática ,26% Social y ciudadana ,1% Digital ,27% El trabajo multidisciplinar se asienta poco a poco en el claustro para conseguir de una manera más realista el desarrollo de las distintas competencias. La evaluación de las competencias básicas sigue resultándonos muy farragosa. El nivel de éxito en la adquisición de las competencias se relaciona de forma directa con los resultados del rendimiento escolar. - ABSENTISMO ESCOLAR PRIMARIA % global (2010/11) % global (2011/12) Diferencia 1º , º , º , º , º , º , Durante el curso 2011/12 trabajamos y conseguimos una notable disminución del absentismo, no ocurrió lo mismo con la mejora de la puntualidad en la asistencia al centro a primera hora. Las faltas de asistencia de los alumnos se comunican mensualmente a la Jefatura de Estudios salvo aquellos que acumulan tres faltas injustificadas que deben ser comunicadas a la Jefatura de Estudios y comunicada a los padres del alumno. La falta de asistencia de un alumno de forma reincidente o CEIP SECUNDINO DELGADO Página 3

4 sistemática es comunicada, a través de la Jefatura de Estudios a los Servicios Sociales para que tomen las medidas adecuadas para garantizar su asistencia al centro TASA DE IDONEIDAD En la actualidad se encuentra en 81.2% para los alumnos de 8 años y en 82.35% para los alumnos de 10 años. Aunque lejos de la media de la Comunidad consideramos que es buena para las circunstancias del centro aunque esté lejos de la media de la comunidad. La principal causas es la dificultad que encontramos para la adquisición de hábitos de estudio y para el trabajo fuera del recinto escolar al no contar, en bastantes casos, con la familia. La falta de atención es también un problema en nuestro alumnado Partiendo de la base de que la repetición se aplica en los casos en que el alumno no pueda continuar el ritmo en el siguiente nivel, y aunque en el centro se ponen medias como apoyos pedagógicos, trabajo individualizado con los alumnos, programa de refuerzo educativo la tasa de idoneidad crece muy despacio. Nos planteamos la necesidad de buscar soluciones para hacer más eficaces las medidas del centro para la mejora de esta tasa. CLIMA ESCOLAR Las relaciones interpersonales entre los componentes del claustro, el profesorado - alumnado y padres maestros son muy buenas. Tenemos la seguridad que la mejora del centro, de los resultados escolares y de la consideración de los padres está basada en el buen ambiente, el espíritu de trabajo, la comprensión, la ayuda y la cooperación que existe en el claustro. El clima de convivencia en el centro en los últimos cursos escolares ha sido más positivo no siendo necesario instruir ningún expediente disciplinario. Apoyamos nuestras intervenciones en el proyecto de aula abierta, tutorías individualizadas y en el proyecto de convivencia del centro. Los conflictos se tratan en las aulas, intentando analizar las causas, sus posibles consecuencias, la modificación de las conductas agresivas, Nuestra intervención se basa más que en la sanción, en tratos o pequeños contratos revisables a corto plazo, en el compromiso individual del alumno, en la colaboración familiar, Se procura que la intervención ante cualquier conflicto sea inmediata para restaurar el ambiente de convivencia y que la conducta sea reconducida lo antes posible. Cuando hemos aplicado una sanción tratamos que sea corta y efectiva (relacionada directamente a las circunstancias e intereses del alumno/a) EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO La evaluación de diagnóstico de 2010 aunque deja ver la mejora en el rendimiento escolar del centro no creemos que sea vinculante pues las promociones de alumnos son distintas. No obstante sirve para concluir que el rendimiento de los alumnos del centro ha mejorado notablemente, al tiempo que nos permite establecer objetivos de mejora más precisos CEIP SECUNDINO DELGADO Página 4

5 Aunque no conocemos los resultados de la evaluación de diagnóstico de 2012 esperamos que la diferencia con la media de la comunidad no sea significativa. Partiendo de esta premisa estableceremos los objetivos de mejora en el rendimiento escolar De todo lo anterior podemos concluir que el centro tiene como: 1. Puntos fuertes o fortalezas - Un Claustro de profesores estable - Buenas instalaciones educativas - Buena convivencia escolar - Mejora de la imagen del centro en las familias y en el barrio. - Profesorado implicado - Continuidad del Equipo Directivo - Buena estructura organizativa y administrativa - Organización de Fiestas Escolares como instrumento para la mejora de la convivencia y cercanía para las familias. 2. Puntos débiles - Falta de una metodología común - No existe un Plan de formación común - Dificultad para evaluar las competencias básicas - Plan de apoyo bien organizado que no supera las dificultades de los alumnos - Necesidad de formación del profesorado en las TIC - AMPA, recién constituida. OBJETIVOS DE MEJORA Objetivo 1. Unificar por niveles/ciclos la evaluación de las competencias básicas a través de los criterios de evaluación y criterios de calificación. - Fijar criterios de valoración y formas de evaluación de las CCBB. - Mejorar el sistema de apoyos educativos y sus resultados - Trabajo mensual de los aspectos metodológicos para llevar al aula las CCBB que vamos a trabajar, cómo abordarlas de manera conjunta - Establecer acuerdos metodológicos y funcionales Objetivo 2. Impulsar las competencias de aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal - Potenciar y mejorar el grado de adquisición de estas competencias - Establecer herramientas comunes para su adquisición Objetivo.3. Disminución del absentismo escolar - Mejorar el seguimiento desde las tutorías - Revisar los mecanismos de comunicación con los padres - Establecer medidas que favorezcan la puntualidad CEIP SECUNDINO DELGADO Página 5

6 Objetivo 4. Seguimiento del Plan de lectura y escritura - Seguimiento de pautas comunes y escalonadas - Diseñar actividades que mejoren de lectura y escritura. - Fomento de las bibliotecas de aula Objetivo 5. Fomentar la participación de las familias y la cooperación familia-escuela. - Continuar con el proceso de integración de las familias en el abordaje de las situaciones de conflicto - Propiciar el acercamiento de las mismas a las actividades que se desarrollen en el centro. - Favorecer la implicación y responsabilidad de las mismas en el proceso de enseñanzaaprendizaje de sus hijos. - Fomentar la participación y comunicación entre los miembros del claustro y entre los padres y madres de los alumnos y alumnas Objetivo 6. Seguimiento de las condiciones de la convivencia en el centro y en el aula, ajustando las intervenciones y abordando en lo posible la causa de los problemas y las variables que inciden en la misma. - Impulsar la actividad de las tutorías individualizadas con alumnos disruptivos - Potenciar la acción tutorial como función básica en la educación para la convivencia CEIP SECUNDINO DELGADO Página 6

7 OBJETIVO 1: Unificar por niveles/ciclos la evaluación de las competencias básicas a través de los criterios de evaluación y criterios de calificación. ACCIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓ N EVALUACIÓN DE EJECUCIÓN DE SUPERVISIÓN INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIÓN Análisis por parte de los ciclos de la forma de evaluar las competencias básicas llevada a cabo el curso pasado Equipos ce Ciclo Tutores Octubre Noviembre Unificación por parte de la de las propuestas realizadas. Análisis por parte de los Ciclos y de la validez y eficacia de los materiales elaborados. Fijar criterios de valoración y formas de evaluación de las CCBB. Equipos ce Ciclo Tutores Noviembre Rúbricas Análisis por parte de los Ciclos y de la validez y eficacia de los materiales elaborados. Establecer acuerdos metodológicos y funcionales Profesor de apoyo Profesor tutor Unificación por parte de la de las propuestas realizadas. Análisis por parte de los Ciclos y de la validez y eficacia de los materiales elaborados Mejorar el sistema de apoyos educativos y sus resultados Claustro Jefatura Estudios Todos los meses Organización de los apoyos Actas Coordinación Tutor/Apoyo Análisis del progreso de los alumnos de apoyo Documentos de programación apoyos Trabajo mensual de los aspectos metodológicos para llevar al aula las CCBB a trabajar, cómo abordarlas de manera conjunta Equipos Ciclo Adecuación de las actividades realizadas con las competencias Recursos utilizados Actas de reunión de Ciclos Autoevaluación del profesor Evaluación del alumnado CEIP SECUNDINO DELGADO Página 7

8 OBJETIVO 2: Impulsar las competencias de aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal ACCIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓ N EVALUACIÓN DE EJECUCIÓN DE SUPERVISIÓN INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIÓN Potenciar y mejorar el grado de adquisición de estas competencias Equipos educativos con revisiones trimestrales La adecuación de las tareas que desarrollan dichas competencias Análisis de verificación de las tareas Programaciones didácticas y de aula Establecer herramientas comunes para su adquisición Equipos de Ciclo Jefatura de Estudios Revisión trimestral Todos los profesores han incluido en las programaciones los pasos necesarios para la adquisición de las competencias Los propios resultados CEIP SECUNDINO DELGADO Página 8

9 OBJETIVO 3: Disminución del absentismo escolar ACCIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓ N EVALUACIÓN DE EJECUCIÓN DE SUPERVISIÓN INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIÓN Hacer más eficaz el seguimiento desde las tutorías Profesor tutor Jefatura de Estudios Seguimiento efectivo del absentismo Partes de absentismo mensual y semanal Revisar los mecanismos de comunicación con los padres Profesor tutor Jefatura de Estudios Seguimiento del método de comunicación con los padres Análisis de la mejora del absentismo Establecer medidas que favorezcan la puntualidad Profesor tutor Jefatura de Estudios Seguimiento de los mecanismos del control de la puntualidad Análisis de la mejora de la puntualidad CEIP SECUNDINO DELGADO Página 9

10 OBJETIVO 4: Seguimiento del Plan de lectura y escritura ACCIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓ N EVALUACIÓN DE EJECUCIÓN DE SUPERVISIÓN INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIÓN Diseñar actividades que mejoren de lectura y escritura con pautas comunes y escalonadas Profesor tutor Las actividades/tareas son adecuadas para valorar la lectura y escritura Seguimiento de las pautas comunes establecidas Fomento de las bibliotecas de aula Profesor tutor Dinamizadores biblioteca Las actividades realizadas en las mismas. Número de libros prestados Seguimiento de las pautas comunes establecidas CEIP SECUNDINO DELGADO Página 10

11 OBJETIVO 5: Fomentar la participación de las familias y la cooperación familia-escuela.. ACCIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓ N EVALUACIÓN DE EJECUCIÓN DE SUPERVISIÓN INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIÓN Continuar con el proceso de integración de las familias en el abordaje de las situaciones de conflicto Equipos ce Ciclo Tutores Octubre noviembre Unificación por parte de la de las propuestas realizadas. Análisis por parte de los Ciclos y de la validez y eficacia de los materiales elaborados. Propiciar el acercamiento de las mismas a las actividades que se desarrollen en el centro Equipos ce Ciclo Tutores Grado de satisfacción de las familias sobre las actividades realizadas Seguimiento de participación de los padres Encuestas satisfacción Favorecer la implicación y responsabilidad de las mismas en el proceso de enseñanzaaprendizaje de sus hijos. Fomentar la participación y comunicación entre los miembros del claustro y entre los padres y madres de los alumnos y alumnas Profesores tutores Jefatura de estudios Jefatura Estudios Tutores Nivel de participación de las familias en el centro. Número de reuniones informativas generales de tutoría Número de reuniones profesor - padres Participación en las actividades del centro Seguimiento de participación de los padres Seguimiento de participación de los padres. CEIP SECUNDINO DELGADO Página 11

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