Componentes vivos del ecosistema

Transcripción

1 TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 13 Componentes vivos del ecosistema Un ecosistema es un espacio donde encontramos organismos vivientes en un medio abiótico (sin vida). Estos organismos son necesarios para el desarrollo y supervivencia del ecosistema. En esta sesión los estudiantes podrán identificar los componentes vivos del ecosistema a la luz de la lectura de información que se les proporcionará y de otra que ellos mismos puedan reunir. Antes de la sesión Lee la secuencia de sesiones de la unidad para tenerlas en cuenta al momento de planificar las actividades. Lee las páginas 116, 117, 118 y 119 del libro Ciencia y Ambiente 3. Puedes revisar los siguiente enlaces: lecciones/cap04/04_02_02.htm Saca una fotocopia del anexo 1 para todos los estudiantes. Materiales o recursos a utilizar Fotocopias del anexo 1. Papelotes. Plumones y cinta adhesiva. Libro Ciencia y Ambiente

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Menciona los componentes del ecosistema y la forma en que se relacionan entre sí. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Saluda cordialmente a los estudiantes y recuerda lo realizado en la sesión anterior. Pídeles que lean el informe redactado. Luego de la lectura, pregúntales: cómo se llama un área donde habitan varios seres?, cómo está formado un ecosistema?, qué seres vivos encontramos en un ecosistema? Comunica el propósito de la sesión: diles que en la clase de hoy estudiaremos solo a los seres vivos que encontramos en un ecosistema. Recuerda a los estudiantes la necesidad de respetar las normas de convivencia en todas las sesiones: para trabajar en equipo, para opinar y también para escuchar a nuestros compañeros, compartir los materiales y utilizarlos con responsabilidad. 2. DESARROLLO 70 minutos Situación inicial En grupo clase Presenta la siguiente situación: Un día que Carmen fue de paseo, vio el paisaje y observó árboles, hierbas y pasto. Además, escuchó aves cantar y pudo ver mariposas. Quedó maravillada y se preguntó cuántos animales vivirían en ese lugar 111

3 Pregunta a los estudiantes: qué otros tipos de animales y plantas podemos encontrar en un jardín y cuántos en un bosque? Anota las respuestas en la pizarra. Ellos pueden decir que en un bosque se pueden encontrar árboles como eucaliptos, pinos, pasto, ortiga, dientes de león, etcétera; y animales como gusanos, moscas, caracoles, arañas, pajaritos, ratones, etcétera. Planteamiento del problema Plantéales la siguiente pregunta: De qué manera podríamos agrupar a estos seres vivos? Planteamiento de hipótesis En grupos Forma equipos de trabajo de cuatro o cinco integrantes cada uno. Pide a los estudiantes que hagan un listado más amplio de plantas y animales que podmos encontrar en un bosque y que ensayen una clasificación para ellos. Reparte un papelógrafo a cada equipo y solicita que escriban sus clasificaciones y que las acompañen de una breve explicación del porqué los dividieron así; podrías plantearles que los clasifiquen de tres formas. Para orientar la actividad, pregúntales: Qué características debemos considerar para agrupar a los seres vivos? Qué tipo de información debemos buscar? Recuerda: Tal vez no mencionen a los hongos y bacterias. No olvides preguntar: qué pasa cuando mueren animales en el bosque?, por qué sucede esto? Mantén la atención sobre ese punto para que más tarde puedan reconocer a los descomponedores de un ecosistema. Habrá seres vivos que no vemos?, en qué grupo podríamos ponerlos? 112

4 Es importante recordar que en este momento todos los aportes se toman en cuenta para luego contrastarlos con las respuestas finales producto de la búsqueda de información. Elaboración del plan de indagación En grupos Plantéales la siguiente pregunta: cómo podríamos saber si nuestra clasificación de los animales y plantas de un bosque es adecuada?, cómo clasificarán las plantas y animales los científicos?, qué necesitaríamos hacer para saberlo? Los estudiantes pueden responder que necesitaremos buscar en libros, en Internet (si hay conectividad), en enciclopedias, etcétera. Seguidamente, plantéales la siguiente pregunta: qué haremos con la información que encontremos?, cómo la organizaremos? Probablemente los estudiantes digan que harán un resumen, dibujos, mapas conceptuales, etcétera. Análisis de resultados y comparación de las hipótesis Consultamos fuentes de información Individual Entrega a los estudiantes una ficha de lectura (Anexo 1) sobre los seres vivos de un ecosistema. Pide a cada uno que haga una lectura silenciosa. En grupo - clase Realiza una lectura en cadena del apartado me informo, de las páginas 117, 118 y 119 del libro Ciencia y Ambiente 3. Mientras van leyendo, puedes hacer un paréntesis para que mencionen ejemplos del listado que tienen; si hubiera alguna interrogante, absuélvela. Los productores Se les llama organismos productores porque elaboran su propio alimento. En esta elaboración intervienen los componentes no vivos como el aire, la luz solar, el suelo y el agua. Una parte de su alimento es usada para vivir; la otra, es almacenada en su cuerpo y sirve para alimentar a otros seres vivos. La puya Raimondi El ichu Los consumidores Los animales no son capaces de producir su propio alimento. Ellos se alimentan de otros seres vivos, por eso, se les llama consumidores. Según el alimento que consumen los animales, pueden clasi carse en: Herbívoros Se alimentan solo de plantas. SHUTTERSTOCK Carnívoros Se alimentan de otros animales. Omnívoros Se alimentan de bromelias principalmente y de frutas, cortezas, miel, aves y pequeños mamíferos. Oveja León Oso de anteojos Los descomponedores Son seres que se alimentan de los restos de plantas y animales muertos. De esta forma se soluciona en la naturaleza el problema de los residuos. En su mayoría, los descomponedores son microscópicos, como las bacterias y los hongos. Bacterias Hongos Naranja cubierta por moho, un tipo de hongo. SHUTTERSTOCK SHUTTERSTOCK 113 Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822 Unidad 5 119

5 Organizamos la información En grupo Con la información del libro, cada grupo que realice la clasificación de los seres vivos debe escribirla en un papelógrafo y presentarlo. Pueden seguir el siguiente esquema u otro: Clases de seres vivos en un ecosistema Productores Consumidores Descomponedores Herbívoros Carnívoros Omnívoros Contrastación de hipótesis En grupo Indica a cada grupo que revise si la clasificación que hicieron al principio de la clase fue adecuada. Pídeles que digan en qué coincidieron y en qué se equivocaron y por qué. Argumentación Solicítales, también, que reorganicen su clasificación en función de lo aprendido en la lectura; para tal fin, puedes preguntarles: agruparon los seres vivos de la misma manera?, qué características usaron al inicio para agruparlos?, cuál es el criterio de clasificación según la lectura? Pide a los estudiantes que anoten en su cuaderno la última clasificación que elaboraron. Comunicación Los estudiantes comunican en un papelote las clases de seres vivos que encuentran en un ecosistema; utilizan el siguiente esquema: 114

6 Clases Se llaman así porque. Ejemplos Productores Consumidores Descomponedores 3. CIERRE 10 minutos Plantéales las siguientes preguntas: para qué nos servirá conocer la clasificación de los animales y plantas?, por qué es importante organizar y planificar nuestro trabajo?; qué fue lo que más les gustó de la sesión?, tuvieron alguna dificultad durante el trabajo?, cuál y por qué? Evalúa, junto con los estudiantes, si las normas de convivencia establecidas al inicio de la sesión fueron cumplidas. 115

7 Anexo 1 Tercer Grado Ficha informativa Seres vivos de un ecosistema ECOSISTEMA Seres vivos Los seres vivos de un ecosistema incluyen todos los organismos: plantas, animales (incluido el hombre) y microorganismos. En un ecosistema estos seres vivos están organizados según la función que cumplen: 1. Productores (autótrofos): Compuestos fundamentalmente por los organismos capaces de sintetizar su propio alimento usando energía solar y compuestos inorgánicos. Dentro de este grupo encontramos a los vegetales. 2. Consumidores (heterótrofos): Son organismos que no producen sus alimentos, sino que se alimentan de otros seres vivos. Herbívoros Carnívoros Omnívoros Se alimentan solo de vegetales. Por ejemplo: conejo, caballo, oso panda, vaca Se alimentan de los herbívoros. Por ejemplo: gato, zorro Se alimentan tanto de otros animales como de plantas y más. Por ejemplo: cerdo, ratón, gato, perro, gallina 116

8 3. Descomponedores: Son organismos que aprovechan la materia y la energía que aún contienen los restos de seres vivos (cuerpos muertos); descomponen la materia orgánica en materia inorgánica. A este grupo pertenecen los hongos y las bacterias