PARA LOS ALUMNOS DE 4º ESO

Transcripción

1 INFORMACIÓN PARA LOS ALUMNOS DE 4º ESO DE BIOLOGÍA-GEOLOGÍA Curso

2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Se pretende que al finalizar el curso seas capaz de: Aprender el manejo de mapas topográficos. Adquirir una visión global sobre el modelado del relieve terrestre conociendo la acción de los distintos agentes geológicos externos. Comprender como avanzan los conocimientos a partir de hipótesis o teorías que se van sucediendo y completando con el tiempo. Relacionar distintos procesos geológicos que se han estudiado de forma independiente. Comprender los episodios más importantes en la historia de la Tierra y de los seres vivos. Utilizar alguno de los métodos de trabajo en geología histórica. Conocer la vinculación de los seres humanos con los de más seres vivos, y con los acontecimientos geológicos ocurridos a lo largo de la historia de la Tierra. Comprender los principios básicos de la genética. Predecir el resultado de algunos cruzamientos sencillos aplicando las leyes de la genética. Emplear y comprender el concepto de mutación. Entender la base de algunas enfermedades de origen genético que afectan a las personas. Valorar la importancia de los avances en genética molecular. Comparar y valorar las distintas teorías evolutivas que han ido apareciendo Valorar la importancia que tiene la genética en los avances de las teorías evolutivas. Saber que la evolución biológica explica los cambios que los seres vivos sufren a lo largo del tiempo. Comprender la importancia que tienen las mutaciones en los procesos evolutivos. Diferenciar los factores abióticos y bióticos, tanto en los ecosistemas acuáticos como en los terrestres. Conocer las relaciones que se establecen entre los individuos de una misma especie y los pertenecientes a diferentes especies. Valorar el equilibrio existente entre la biocenosis y el biotopo en un ecosistema. Conocer la vegetación y la fauna de los biomas de zonas templadas. Comprender que en los ecosistemas se produce flujos de energía y de materia. Situar los organismos de un ecosistema en su correspondiente nivel trófico. Reconocer que en los ecosistemas se producen variaciones importantes a lo largo del tiempo. Reconocer que las actividades humanas plantean problemas ambientales. Usar correctamente los medios que la sociedad pone a nuestra disposición para la reutilización de los recursos naturales. Valorar adecuadamente la importancia de las acciones que, individual y colectivamente, contribuyan a la mejora del medio ambiente.

3 CONTENIDOS I. La dinámica de la Tierra 1. El modelado del relieve terrestre. Concepto de relieve. Los mapas topográficos. Agentes y procesos externos: meteorización, erosión, transporte y sedimentación. Formación de suelos. Factores externos del modelado del relieve: litológicos, estructurales, dinámicos, climáticos y antrópicos. El modelado litoral. El modelado kárstico. El modelado fluvial. Los sistemas morfoclimáticos. Clasificación. Modelado glaciar Los sistemas morfoclimáticos de zonas templadas y de zonas desérticas. 2. Tectónica de placas. Estructura interna de la Tierra. Wegener y la deriva continental. Distribución geográfica de terremotos y volcanes, expansión del fondo oceánico. Las placas litosféricas. Bordes de placa. Pruebas de tectónica de placas. 3. Fenómenos geológicos asociados al movimiento de las placas. Las dorsales oceánicas. Las fosas submarinas. La subducción El plano de Bennioff. Los terremotos. Vulcanismo terrestre. La formación de cordilleras. Las estructuras tectónicas: pliegues, fallas y mantos de corrimiento. 4. La historia de la Tierra. Origen de la Tierra. El tiempo geológico. Los fósiles como indicadores. Historia geológica de la Tierra: las eras geológicas.iniciación al mapa geológico: tipo y edad de rocas. II. Citología, Genética y evolución 1. Citología. Teoría celular. Tipos de organización celular. La célula eucariota. Reproducción celular. Mitosis y meiosis. Reproducción y herencia. Las leyes de Mendel. Aproximación al concepto de gen. Estudio de algunas enfermedades hereditarias. Aspectos preventivos: diagnóstico prenatal. Manipulación genética: aplicaciones más importantes. 2. Evolución. El origen de la vida. Principales teorías. La evolución: mecanismos y pruebas. Mutaciones y evolución. El origen y la evolución del hombre. III. Ecología y medio ambiente 1. Los seres vivos y el medio ambiente. El medio ambiente y sus tipos. Conceptos de especie, poblaciones y comunidades. Ecosistemas terrestres y acuáticos. Ecosistemas de España. Las adaptaciones a los diferentes medios. 2. Dinámica de ecosistemas. El flujo de la energía en un ecosistema. El ciclo de la materia. Principales ciclos biogeoquímicos. Cambios naturales en los ecosistemas. Cambios producidos por el hombre. Residuos. Impactos ambientales. Su prevención.

4 CONTENIDOS MÍNIMOS Lo que debes saber como mínimo a. Conocer el funcionamiento del ciclo geológico, a nivel global y diferenciando los procesos externos e internos del mismo. Manejar los conceptos más sencillos de la cartografía; mapas topográficos, curvas de nivel, reconocimiento de cumbres,valles, pendientes suaves y acusadas. b. Diferenciar los agentes externos, las formas del modelado y sus mecanismos de acción, tanto de erosión y transporte como de sedimentación. c. Describir del modelado litoral: la plataforma de abrasión, acantilados, playas, tómbolos, flechas y albuferas y sus procesos de formación. d. Describir del modelado Karstico: las superficies de lapiaz, simas dolinas galerias,estalactitas, estalagmitas surgencias y sus procesos de formación y evolución. e. Describir del modelado fluvial: valles en V, terrazas, meandros, albuferas, vegas, cantos rodados, deltas, cascadas, rápidos y estuarios y sus procesos de formación. f. Conocer las capas más externas de la Tierra, diferenciando coteza,litosfera y astenosfera. g. Relacionar las capas anteriormente citadas en sus aspectos mecánicos. h. Situar en la geografía mundial la distribución de volcanes y focos sísmicos. Relacionar estos lugares con los bordes de las placas. i. Enumerar y diferenciar los tipos de placas, los tipos de movimientos y las formas y procesos geológicos asociadas a estos: dorsales, cordilleras pericontinentales e intracontinentales, volcanes, movimientos sísmicos, fallas y pliegues. j. Describir y diferenciar los anticlinales de sinclinales; las fallas directas e inversas. k. Conocer el concepto tiempo geológico, datación absoluta y relativa. l. Saber destacar la importancia de los fósiles en la datación. m. Exponer de forma clara y diferenciada los siguientes conceptos: célula, núcleo, cromosoma, cromatina, cromátida, material genético, cromosoma homólogo, gen, ADN y ARN. n. Dibujar en un cromosoma las siguientes partes: brazos, centrómero, cromátidas y gen. o. Representar y conocer la interfase y división del ciclo celular. p. Describir las diferencias más importantes entre mitosis y meiósis, como mecanismos de división celular. q. Conocer las tres leyes de Mendel y algún caso práctico de aplicación de la primera y segunda ley. r. Explicar algunas ideas evolucionistas: fijismo, lamarkismo y darwinismo. s. Desarrollar alguna prueba de la evolución: anatómica y embriológica. Poner ejemplos. t. Analizar la relación seres vivos y medio ambiente. u. Conocer los conceptos: especie, población, comunidad, biocenosis y ecosistema. Establecer su relación. v. Describir algunos ecosistemas característicos de Cantabria. w. Conocerá los conceptos de nivel trófico, relación trófica, cadena y red

5 tróficas contaminación, lluvia ácida, efecto invernadero y desertización, la dinámica de los ecosistemas, los cambios naturales y antrópicos así como las alternativas a los problemas medioambientales. COMPETENCIAS BÁSICAS En este nivel las competencias que prioritariamente se trabajan son las siguientes: 1. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico 2. Competencia en comunicación lingüística 3. Competencia para aprender a aprender 4. Autonomía e iniciativa personal 5. Competencia social y ciudadana También se trabajan: La competencia matemática, el tratamiento de la información y competencia digital y la competencia cultural y artística. CRITERIOS DE EVALUACION Lo que debes saber y saber aplicar de cada unidad didáctica Interpretar mapas topográficos y calcular distancias utilizando la escala de los mismos. Reconocer en la naturaleza, o mediante fotos y figuras, indicadores de procesos de erosión, transporte y sedimentación en el relieve, indicando el agente causante. Explicar de manera general los procesos de formación de un suelo. Explicar las principales manifestaciones de la dinámica interna de la Tierra (seísmos, volcanes, cordilleras, pliegues y fallas) a la luz de la Tectónica Global. Realizar mapas mundiales y zonales en los que se indique la situación de las placas litosféricas y los fenómenos más importantes asociados a su movimiento. Indicar las diversas unidades temporales de la historia de la Tierra relacionándolas con relevantes acontecimientos geológicos, biológicos o climáticos y explicar la importancia de los fósiles como testimonios estratigráficos y paleobióticos Identificar el tipo de roca y su edad utilizando mapas geológicos. Describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como la finalidad de ambas. Resolver problemas sencillos de transmisión de caracteres hereditarios, incluyendo los relacionados con enfermedades en el hombre, aplicando los conocimientos de las leyes de Mendel. Exponer razonadamente algunos datos sobre los que se apoya la teoría de la evolución, así como las controversias científicas y religiosas que suscitó esta teoría.

6 Esquematizar la filogenia de la especie humana y enumerar los principales cambios que ha sufrido a lo largo de la misma. Identificar en un ecosistema sus componentes y las relaciones que tienen lugar en ellos, así como algunos factores desencadenantes de desequilibrios y establecer estrategias para restablecer el equilibrio de los mismos. Analizar algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas y exponer las actuaciones individuales, colectivas y administrativas para evitar el deterioro del medio ambiente. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Cómo vas a ser evaluado y calificado en la materia de Biología y Geología En las tres evaluaciones ordinarias se tendrán en cuenta los siguientes indicadores: - Pruebas escritas. El número se determinará en función del grupo de alumnos y del calendario de evaluaciones. - Participación de los alumnos en clase. - Atención al profesor. - Adquisición de destrezas en el campo y en el laboratorio. - Recopilación de información dentro (apuntes) y fuera del aula, individual y colectivamente. - Evaluación de contenidos actitudinales por exposición individual y/o en equipo de opiniones y mediante la observación del trabajo del alumno. Las calificaciones serán el resultado de la nota media de los ejercicios realizados a lo largo de la etapa evaluadora que representarán el 70%, un 20% la participación y atención que se basará en las respuestas del alumno sobre actividades propuestas tanto en clase como de trabajo en horario no lectivo. Un mínimo de dos respuestas supondrá el incremento del 10%, si son correctas un 20% y si no se han realizado no contabilizará. El 10% restante se valorará con los siguientes indicadores señalados; revisión del cuaderno de la asignatura en el que se evaluará los contenidos sobre apuntes, laboratorios, actividades de vídeo y las que dieran lugar según el desarrollo del curso. Los alumnos tendrán que llegar al final de las etapas de evaluación ordinaria con todas y cada una de las evaluaciones aprobadas, puesto que de no ser así tendrán que presentarse a la evaluación extraordinaria que se realizará al finalizar el curso. Únicamente aquellos alumnos que por presentar dificultades al comienzo no lleguen a superar la primera evaluación, o que en una de las evaluaciones hayan mostrado mayor dificultad de aprendizaje, siempre que el suspenso no sea de menos de un 4 en cada uno de los casos, y manteniendo una trayectoria progresivamente positiva en el curso, podrán tenerse en cuenta estas circunstancias y superar la asignatura por evaluación ordinaria. La estructura de la prueba extraordinaria estará constituida por 10 preguntas, que recogerán los criterios de evaluación según se ha indicado en esta programación y los contenidos más representativos del programa, de las cuales 5 serán de contenidos mínimos y otras 5 de contenidos de mayor profundización. Las 10 preguntas responderán al mismo nivel de exigencia que el determinado por las pruebas realizadas a lo largo del curso.

7 La calificación de las 10 preguntas será de forma que cada una de ellas tendrá el mismo peso específico en la nota final, que será, por tanto, el resultado de la suma de las calificaciones obtenidas en cada una de las correspondientes cuestiones. Se tendrán presentes las precisiones realizadas en los criterios de calificación, tanto los que afectan a la evaluación ordinaria, como los que se refieren a la evaluación extraordinaria. En relación a esta última se valorarán los resultados obtenidos en las evaluaciones y las actividades realizadas en la recuperación, como método de evaluación continua. La calificación final extraordinaria se obtendrá de la siguiente manera: - 10% las actividades de recuperación y refuerzo - 30% la evolución del alumno durante las evaluaciones ordinarias - 60% la prueba extraordinaria Para que un alumno supere la asignatura tendrá que obtener, al menos, la mitad de la puntuación total. OCTUBRE 2010 (Los aspectos más importantes de esta información han sido comentados por el profesor/a en el aula)