Docente/s. R/I Apellido y Nombres Departamento/División R/I Apellido y Nombres Departamento/División R Cossi, Eduardo Fabián Salud

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1 Unidad Académica Río Turbio Programa de: Modelos de intervención en los diferentes campos Cod. EC Ciclo Académico: 2012 Año de la Carrera: Horas de Clases Semanales Régimen de Cursado Teoría Práctica Otros i (1) Anual 1er.Cuatr. 2do.Cuatr. Otros (2) Segundo 3 x (1) Observaciones: (2) Observaciones: Docente/s Teoría ii Práctica R/I Apellido y Nombres Departamento/División R/I Apellido y Nombres Departamento/División R Cossi, Eduardo Fabián Salud Observaciones: Espacios Curriculares Correlativos Precedentes Aprobada/s Cod. Asig. Cursada/s (1) Cod. Asig. Corrientes Psicológicas Contemporáneas I - Psicoanálisis 1836 Corrientes Psicológicas Contemporáneas I - Psicoanálisis 1836 Teoría Psicosocial y Comunitaria 1837 Teoría Psicosocial y Comunitaria 1837 Espacios Curriculares Correlativos Subsiguientes Aprobada/s Cod. Asig. Cursada/s Cod. Asig FUNDAMENTACIÓN El ejercicio y desarrollo del acompañamiento terapéutico su práctica-, contiene diversos campos de clínicos y sociales de intervención. Diferentes problemáticas y diferentes segmentos etarios comprometes de distinto modo la tarea del acompañante. Además de ello, es preciso comprender que en estos campos es preciso considerar diferentes modelos de intervención y abordaje. Estos modelos de abordajes deben considerar programas de tratamientos específicos basados en evidencia y suficientemente ratificados, así como los consensos de expertos, protocolos de actuación y algoritmos, para la toma de decisiones que sean requeridas en cada campo. Para ello luego de aprender a distinguir entre estos herramientas para la planificación e instrumentación de la intervención, será preciso conocer en detalles algunas de las estrategias que representan campos de intervención característicos del trabajo del Acompañamiento - y otros no tanto- para que en el futuro el acompañante terapéutico sepa como organizar el trabajo dentro de los diferentes campos de su intervención. Finalmente nuestra materia priorizará la perspectiva comunitaria y por tanto las herramientas que permitan identificar y construir modelos de intervención eficaces para la problemáticas y realidades locales donde el acompañante desempeña su tarea. 2- OBJETIVOS GENERALES: Que al finalizar la materia, los participantes: Comprendan la significación de las nociones de Programa de tratamiento, Guía Práctica, Consenso y Protocolo de actuación, como herramientas para la construcción de los diferentes modelos de intervención. Puedan caracterizar diferentes programas de tratamiento y modelos de intervención en sus componentes y principios específicos. Adquieran herramientas diagnosticas sociales para identificar problemáticas y recursos de abordajes y afrontamiento prg_1841_076_uart_pact Pag - 1 -

2 Unidad Académica Río Turbio Programa de: Modelos de intervención en los diferentes campos Cod. EC en el seno de la comunidad local. Sean capaces de identificar y construir desde sus prácticas, modelos locales y comunitarios de intervención con suficiente evidencia y debidamente ratificados. 3- CONTENIDOS MÍNIMOS: Programas de tratamiento. Guías practicas de intervención. Consensos de expertos. Protocolos de intervención. Algoritmos para toma de decisiones y organización del trabajo. El análisis Funcional. Sociograma y Cartografía Social. 4- ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS PROGRAMA ANALÍTICO Unidad I Introducción 1.1 Los modelos de intervención y la perspectiva Comunitaria. Sociograma y Cartografía Social. 1.2 Los instrumentos de intervención. Los programas de tratamientos. Guías Prácticas y Protocolos de Actuación. 1.3 La terapia basada en evidencia y los tratamientos ratificados. 1.4 El análisis Funcional. Unidad II El campo de la Salud Mental y las adicciones (1). 2.1 Programa de tratamiento y Modelo de intervención de los trastornos relacionados al consumo de sustancias. 2.2 Programa de tratamiento y Modelo de intervención de los trastornos del estado de ánimo. 2.3 Programa de tratamiento y Modelo de intervención para comportamientos suicidas. Unidad III El Campo de los trastornos del desarrollo en la infancia. 3.1 Programa de tratamiento y Modelo de intervención en el campo del retraso mental. 3.2 Programa de tratamiento y Modelo de intervención en los trastornos generalizados del desarrollo. Unidad IV El Campo de los trastornos relacionados con la tercera edad -adulto mayor Programa de tratamiento y Modelo de intervención de los trastornos demenciales. 4.2 Programa de tratamiento y Modelo de intervención para el adulto mayor dependiente. Unidad V Otras Problemáticas. 4.1 Modelos de intervención en violencia intrafamiliar y de género. 4.2 Modelos de intervención en personas en la fase final. 4.3 Modelos de intervención en HIV- SIDA. 4.4 Modelos de intervención en trastornos de la alimentación. 5- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los cursantes en función a los siguientes criterios:.- Precisión en el manejo de términos y conceptos técnicos -teóricos.- Aplicación adecuada de los conceptos desarrollados y aprendidos, durante las clases teóricas..- Manejo adecuado de conceptos fundamentales, según lectura de la bibliografía obligatoria. Se realizará una evaluación de proceso, tomando en cuenta la participación en el curso, con las evaluaciones y actividades de foro y la lectura del material bibliográfico. 6- METODOLOGÍA DE TRABAJO PARA LA MODALIDAD PRESENCIAL: No contempla. 7- ACREDITACIÓN: Alumnos Presenciales. prg_1841_076_uart_pact Pag - 2 -

3 Unidad Académica Río Turbio Programa de: Modelos de intervención en los diferentes campos Cod. EC Regularización No contempla. Aprobación Final No contempla. 8- METODOLOGÍA DE TRABAJO PARA ALUMNOS EN EL SISTEMA DE ASISTENCIA TÉCNICA PEDAGÓGICA (SATEP) El presente espacio curricular se encuadra dentro del nivel de SATEP 3, esto refiere a que el proceso de enseñanza y aprendizaje será mediado tecnológicamente. Atendiendo a las características que le son propias a este sistema, se trabajará con: - Materiales: por cada unidad de aprendizaje se dejará a disposición, en el aula virtual, un texto base elaborado por la docente responsable del espacio curricular. Este material educativo favorecerá al alumno el desarrollo de las actividades dado que se plantea como guía en el estudio tanto por su elaboración conceptual como en el planteo de guías de actividades. Se dejará a disposición también, textos complementarios y bibliografía de lectura obligatoria. - Estrategia comunicacional: habrá un foro de consultas al docente para plantear dudas sobre los contenidos y actividades de la asignatura además de las herramientas que provee el entorno virtual ( de la Asignatura, foro de estudiantes). - Actividades: por cada unidad habrá foros de debate y actividades de evaluación entre otras, que se implementarán mediante las diversas herramientas que el entorno propicia. Además se desarrollarán clases teóricas prácticas: exposición de temas, ejemplificación, trabajo de bibliografía especializada, casos y situaciones particulares. Este desarrollo se establece a través de los textos bases correspondientes. Trabajo continuado en correspondencia con textos bases en foros de debates. Cada texto base propone como mínimo un tema para el foro de discusión o foro de debate. 9- ACREDITACIÓN : Alumnos No Presenciales (SATEP) Regularización Para la regularización: Es obligatoria la participación activa en los foros de debate planteados. Se considera la participación activa de foros de debate como la actividad concreta de respuesta a las propuestas de los foros de debate relacionados a los diversos textos base. La participación debe ser adecuada a las consignas que indiquen los foros. Aprobación del 100 % de cuestionarios de evaluación. Los cuestionarios serán 5 (cinco) en total. Se podrá recuperar 1 cuestionario. Para mantener la regularidad se debe cumplir con la aprobación con nota 5 (cinco) o más de todas y cada una de las instancias de evaluación obligatorias. Aprobación Final Para la aprobación final: Examen final: Escrito (debe tenerse la aprobación del 100% de todas las actividades de evaluación previas). 10- METODOLOGÍA DE TRABAJO SUGERIDA PARA EL APRENDIZAJE AUTOASISTIDO (Alumnos Libres) Se sugiere a los alumnos libres hacer uso de las instancias de consulta habilitadas por los profesores del espacio curricular. Aprovechando los espacios virtuales, para mantenerse en contacto periódico con los profesores. Se propone que el alumno concerte una entrevista con los docentes en instancias previas al examen final, en lo posible 20 días antes del mismo. Es recomendable la lectura periódica de los materiales bibliográficos y el uso de las guías, fichas, gráficos, etc. que se propongan desde la materia. También se recomienda que el estudiante se acerque a los Centros de Atención de la UNPA de su lugar de residencia. 11- ACREDITACIÓN : Alumnos Libres prg_1841_076_uart_pact Pag - 3 -

4 Unidad Académica Río Turbio Programa de: Modelos de intervención en los diferentes campos Cod. EC Aprobación Final Aprobación Final: El examen final constará de una instancia escrita. El alumno libre no necesita ningún requisito previo para rendir el examen final excepto cumplir con las condiciones de correlatividad si las hubiera y de ser alumno de la carrera prg_1841_076_uart_pact Pag - 4 -

5 Unidad Académica Programa de: Modelos de Intervención en los diferentes campos Cod. EC BIBLIOGRAFÍA Libros (Bibliografía Obligatoria) Ref Apellido/s er. Dirección Nacional de Salud Mental. Ministerio de Salud de la Nación. Nombre/s Año 2010 MORENO María Nieto 2003 Grupo ASIS. Alcaldía Mayor de Bogotá DC CABALLO Vicente E CABALLO Vicente E VÁSQUEZ REYES (COMP) Carlos María LOVAAS I.O The Me Book. CABALLO Vicente E CABALLO Vicente E Título de la Obra Instrumentos Internacionales de Derechos Humanos y Salud Mental. Psicología Clínica Basada en evidencia: Una revisión conceptual y metodológica Guía de Herramientas Metodológicas Cualitativas para el Asis. Manual para el tratamiento Cognitivo conductual de los trastornos Psicológicos. Vol2. Manual para el tratamiento Cognitivo conductual de los trastornos Psicológicos. Vol1. Los trastornos generalizados del desarrollo. Una aproximación desde la práctica. Manual para el tratamiento Cognitivo conductual de los trastornos Psicológicos. Vol2. Manual para el tratamiento Cognitivo conductual de los trastornos Psicológicos. Vol2. Capítulo/ Tomo / Pag. Lugar de Madrid Capítulo 3 Cartografía Social. Editorial Bs As 1 Bogota. Universidad Complutense. SECRETARÍA DISTRITAL DE SALUD DIRECCIÓN DE SALUD PÚBLICA. Capitulo 3,4,5 Madrid. Siglo XXI 2 Capitulo16,17,18 Capitulo 23 Volumen 3. Madrid. Andalucía LA California. Siglo XXI Consejería de Educación UCLA. 3 Capitulo 22 Madrid. Siglo XXI 4 Capitulo 6,7,8, 15, 21 Madrid. Siglo XXI 5 Unidad Bibliote c UA SIUN PA Otro Libros (Bibliografía Complementaria) Ref Apellido/s er. Nombre/s Año Título de la Obra Capítulo/ Tomo / Pag. Lugar de Editorial Unidad Bibliote c UA SIUN PA Otro Pag - 5 -

6 Unidad Académica Programa de: Modelos de Intervención en los diferentes campos Cod. EC Libros (Bibliografía Complementaria) Ref Apellido/s er. Nombre/s Año Título de la Obra Capítulo/ Tomo / Pag. Lugar de Editorial Unidad Bibliote c UA SIUN PA Otro Artículos de Revistas Apellido/s Nombre/s Título del Artículo Título de la Revista Tomo/Volumen/ Pág. Fecha Unidad Bibliotec UA SIUNPA Otro Recursos en Internet Autor/es Apellido/s Autor/es Nombre/s Título Datos adicionales Disponibilidad / Dirección electrónica Maldonado Cervera Antonio Luis. Tratamiento cognitivo conductual de la adicción a la cocaína Director del Centro de Psicología ALBORAN. Copyright Red FUV ---- Consenso de Buenos Aires: Un compromiso de todos. Red FUV. Dirección Nacional de Salud Mental. OPS stories/noticias/pdf/consenso-buenosaires.pdf Dirección Nacional de Salud Mental. SALUD MENTAL y ADICCIONES de que hablamos cuando hablamos de salud mental y adicciones? Dirección Nacional de Salud Mental. hp/informacion-para-la-comunidad/ique-esla-salud-mental-y-las-adicciones Primero Gerardo Tratamiento con apoyo empírico. tm Primero Gerardo Qué significa el análisis funcional de la conducta? sfuncional.htm Habegger Sabina El poder de la cartografía social Grupo CAR-TAC fias/car_tac/el-poder-de-la-cartografia-social Guía de referencia Rápida Trastorno Depresivo Mayor kid=28&sectionid= Guía de referencia Rápida HIV SIDA kid=28&sectionid= Guía de referencia Rápida Trastorno por Consumo de Sustancias kid=28&sectionid= Guía de referencia Rápida Comportamientos suicidas kid=28&sectionid= Guía de referencia Rápida Trastorno Conductas alimentarias kid=28&sectionid= Guía de referencia Rápida Alzheimer y otras Denmencias kid=28&sectionid= Pag - 6 -

7 Unidad Académica Programa de: Modelos de Intervención en los diferentes campos Cod. EC Artículos de Revistas Apellido/s Nombre/s Título del Artículo Título de la Revista Tomo/Volumen/ Pág. Fecha Unidad Bibliotec UA SIUNPA Otro Otros Materiales Pag - 7 -

8 Unidad Académica Programa de: Modelos de Intervención en los diferentes campos Cod. EC VIGENCIA DEL PROGRAMA AÑO Firma Profesor Responsable Aclaración Firma 2012 Eduardo Fabián Cossi 14- Observaciones El presente programa se considera un documento que, a modo de "contrato pedagógico", relaciona a los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje y constituye un acuerdo entre la Universidad y el Alumno. Los cuatrimestres tienen como mínimo una duración de 15 semanas. i ii Si el espacio curricular está implementado en una modalidad diferente de teóricos y prácticos, tildar en Otros y consignar esta característica en observaciones Si el espacio curricular está implementado en una modalidad consignada por Otros y no pueden ser discriminados los miembros del equipo, incluirlos todos en la columna de teóricas y consignar esta característica en observaciones. En R/I se debe registrar si el docente es Responsable o Integrante. El Responsable del espacio curricular debe estar registrado en la columna de la Teoría. El responsable del espacio curricular no puede estar únicamente en la Práctica. VISADO División Departamento Secretaría Académica Fecha: Fecha: Fecha: Pag - 8 -