Proyecto Final Curso Enseñanza de Ecología en el patio de la Escuela

Transcripción

1 Proyecto Final Curso Enseñanza de Ecología en el patio de la Escuela Integrantes: GARRIDO, Marisol DNI MONZÓN, Claudia THOMAS, Marisa DNI VICTORES, Patricia DNI Tema: Hormigas cortadoras Nivel Inicial: Realizado en Sala de 4 años. Objetivo general: Orientar la curiosidad natural de los niñ@s hacia temáticas relacionadas con su entorno. Fundamentación: Se eligió este recorte aprovechando el patio del Jardín, ya que ofrece innumerables posibilidades de observar y experimentar en vivo y en directo el comportamiento de las hormigas, acercándoles así a comprender un poco mas la vida de estos insectos. Contenidos trabajados: Ciencias Naturales: El paisaje natural cercano. Seres vivos (hormigas cortadoras). Lengua: Intercambio oral: escucha comprensiva. Búsqueda, selección y transmisión de la información. Organización y registros escritos de datos, carteles, comentarios. Ciencias Sociales: - Formas de organización del trabajo (cooperativas relacionando con las hormigas). Matemática: Cuantificadores. Actividades previas: Día 1: Observaciones casuales de hormigas en el patio, si entran en la sala, si van juntas o separadas. 1

2 Proyección de la película Antz o Bichos. Pregunta: En el patio: En qué sector del patio hay más hormigas en el sector de los juegos o en el sector sin juegos? Metodología: Toma de datos: Día 2: Se invita a los niñ@s a salir al patio a buscar hormigas y así poder responder la pregunta disparadora. Se divide el total de niñ@s en seis grupos. Cada grupo tendrá una pelota de color que identificará al grupo. El método utilizado será al azar tirando las seis pelotas hacia todos los sectores del patio. Utilizar una transecta con soga atada a una varilla delimitando el sector por un radio aproximado de 3 metros. Cada grupo deberá registrar en una hoja su sector (con la ayuda de un adulto por la edad de los niñ@s) dibujando el sector que le toco y la cantidad de hormigas que había, se estipuló que la cantidad se registraría por: muchas, algunas o ninguna. Día 3: Se muestran los registros obtenidos por grupo y cada grupo cuenta cuantas hormigas encontró allí. Se compara la cantidad de hormigas por sector escribiendo en un cuadro de doble entrada. 2

3 Cantidad de hormigas Muchas Pocas Ninguna Muchas Ninguna Ninguna Luego de ver el cuadro se pregunta: Porqué en los sectores rojo y verde había más hormigas? Dicen los niñ@s: Conclusión final: Porque estaba su hormiguero. Porque llevaban comida al hormiguero. Porque iban muy juntitas. Porque viven en su casita (por el hormiguero). Hay más hormigas cerca del hormiguero que en los otros sectores del patio. Los resultados obtenidos dieron pie a trabajar luego: La morfología externa de las hormigas. Uso de lupas. 3

4 El porqué de su nombre. La distribución del hormiguero. Realización de una maqueta del hormiguero. 4

5 Tipo de alimentación. Obstáculos en su recolección, preferencias. Cooperación. Planteo de nuevas preguntas: Es igual una hormiga cortadora que una hormiga roja? Por qué llevan tanta comida a su hormiguero? Qué tipo de carga llevan, palitos, hojas, etc? Cuántas patas tiene la hormiga y cuántas patas tiene la araña? Ven hormigas solas o siempre juntas? Reflexiones: A partir de la pregunta disparadora pudimos llegar a una conclusión final que nos satisfizo a todos. Teniendo siempre en cuenta que este proyecto se realizó con niños de 4 años por lo tanto toda la metodología y actividades estuvieron pensadas para su edad y creemos que han sido las adecuadas. Para ellos jugar con la pelota es algo cotidiano y en este caso se utilizó este elemento con la intención de medir el sector en dónde tenían que hacer sus registros. No nos encontramos con ningún obstáculo ni problema, todo se desarrollo en tiempo y forma. Autoevaluación: La realización de este trabajo nos facilitó una nueva apertura hacia la enseñanza de las ciencias. Buscando siempre el espacio inmediato y sacando provecho de estas experiencias enriquecedoras. Sabemos que nuestro medio ambiente nos da mensajes constantemente, hay que estar atento/as a ellos e incentivar a nuestros alumnos a que estén alertas para poder aprovechar lo que nos brinda la naturaleza. 5