LEER CINE, HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA EL SALÓN DE CLASES

Transcripción

1 LEER CINE, HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA EL SALÓN DE CLASES IMPARTE: Alfredo Barrientos Castro DURACIÓN: 20 horas NÚMERO DE SESIONES: 5 FECHA DE INICIO: 30 de mayo de 2016 FECHA DE TÉRMINO: 3 de junio de 2016 HORARIOS: de 10:00 a 14:00 horas SEDE: Cinematógrafo del Chopo Curso Gratuito para los profesores de la UNAM. OBJETIVO GENERAL bilidades, limitaciones y aplicaciones del cine en el aula. JUSTIFICACIÓN ACADÉMICA es en un bien de información y uno de los medios más comunes en los que se ven enmarcados los referentes simbólicos y las prácticas sociales de una comunidad; evidenciando así la identidad y cultura de determinados entornos. Este sólo motivo convierta al cine en un instrumento pedagógico muy versátil. Apropiarse de él como herramienta didáctica consiente fomentar un punto de vista objetivo y crítico en cualquier proceso educativo; sirve de puente entre los contenidos temáticos de clase y cómo esos contenidos se han manifestado en la realidad fílmica. Analizar el clip de una película o la película completa en el aula y ubicarla en un contexto didáctico la convierte en un referente entre los contenidos y la argumento proyectado, pero también contribuye a enriquecer en los alumnos sus habilidades de análisis, composición de mensajes) deja al receptor de los mensajes fílmicos (y audiovisuales en general) indefenso ante el poder de seducción de los impactos emotivos que va recibiendo con las imágenes. Acercarse y conocer ciertos aspectos del cine, radica en que sin ellos resultaría casi imposible entender muchos de los fenómenos sociales de nuestro siglo.

2 PERTINENCIA (ASIGNATURAS A APOYAR) El curso tiene como propósito que el docente académico, aun en materias en las que pareciera poco probable, para que una vez asimilados los mecanismos empleados en la construcción narrativa de una película, desarrolle e implemente estrategias didácticas para el salón de clases y con ello contribuya a que el alumno, amplíe su capacidad discursiva y un punto de vista crítico, al mismo tiempo que desarrolle de mejor manera sus habilidades y favorezca la consolidación de su cultura estética y su formación integral. El que cualquier profesor del bachillerato de la UNAM se apropie del cine como herramienta didáctica coadyuvará a fomentar entre sus alumnos la investigación, de clase y cómo esos contenidos se ven manifestado en la realidad fílmica. CALIDAD Leer cine, herramienta didáctica para el salón de clases, no consiste en desarrollar episodios aislados de proyección de películas que carezcan de coherencia que representa ver desde un mensaje publicitario, un clip hasta una película completa. Leer cine es un proceso sistemático para aprender a leer un texto fílmico y obtener una visión crítica de la realidad proyectada en la pantalla y vincularlo al proceso enseñanzaaprendizaje. Al articular el material fílmico con los temas o subtemas de los programas académicos que se imparten en el bachillerato de la UNAM, para contribuir a que el proceso enseñanzaaprendizaje se convierta en un mecanismo que permita al estudiante disfrutar una actividad académica de manera creativa. TRASCENDENCIA El uso y el acceso a la tecnología de los medios es sólo un pequeño aspecto de la educación audiovisual. Lo más importante es la comprensión por parte del frecuencia implícito en su construcción. El curso se ocupa también de cuestiones polifacético, el contexto cultural en el que se ubica el relato y en el que es visualizado y, en función de aquél, en el sustento de la ideología dominante.

3 RELEVANCIA Leer cine, herramienta didáctica para el salón de clase, desarrolla aspectos históricos y del lenguaje del cine desde una perspectiva de principios y estrategias lícula para su aplicación al aula. Constituye un instrumento de apoyo en cualquier área educativa en la que se quiera utilizar una película como material complementario para la formación. CONTENIDO O TEMAS 1. Cine y comunicación. El lenguaje del cine. 1.1 Medios de comunicación, educación y el lenguaje del cine Planos, ángulos, emplazamientos y movimientos de cámara Elementos de la puesta en escena Funciones del sonido El montaje. 3. Leer cine 3.1 Qué es leer cine? 3.2 Metodología 4. El cine en el salón de clases 4.1 Aproximación temática 4.2 Estrategias 4.3 Caso práctico Evaluación REQUISITOS PARA LOS ASISTENTES 1. Que el profesor no haya tomado este curso 2. Asistencia al 100% de las sesiones 3. Presentar los ejercicios INSCRIPCIONES Para asegurar tu lugar y realizar tu inscripción envía tus datos a los correos: cocosan_lety@hotmail.com y nadina1020@gmail.com El cupo es limitado.

4 LEER CINE, TALLER DE REALIZACIÓN AUDIOVISUAL EN EL SALÓN DE CLASES IMPARTE: Alfredo Barrientos Castro DURACIÓN: 20 horas NÚMERO DE SESIONES: 5 FECHA DE INICIO: 6 de junio de 2016 FECHA DE TÉRMINO: 10 de junio de 2016 HORARIOS: de 10:00 a 14:00 horas SEDE: Cinematógrafo del Chopo Curso Gratuito para los profesores de la UNAM. OBJETIVO GENERAL Proporcionar herramientas conceptuales, técnicas y metodológicas para la realización de un producto audiovisual en el salón de clases. JUSTIFICACIÓN ACADÉMICA El curso Taller de realización audiovisual en el salón de clases, busca la constante articulación entre teoría y práctica, poniendo al participante en contacto con algunos de los principales conocimientos teóricos y técnicos del lenguaje del cine y lo audiovisual, necesarios para abordar la complejidad implicada en el proceso creativo de un audiovisual desde las actuales perspectivas de convergencia mediática. y emprender la realización de un cortometraje, el participante enfrentará y resolverá problemas y situaciones académicos que presente un planteamiento teórico y registro sistematizado y organizado aprendidos y crear el concepto para desarrollarlo a través de un discurso audiovisual. Este proceso también le suministrará el despliegue y materialización de su creatividad al exponer estrategias más cercanas a su realidad y mostrar su comprensión acerca de las líneas dominantes de las prácticas culturales, discursos y representaciones, sobre todo en la elaboración de las cuestiones de carácter ideológico, sexual, racial y político. Parte importante del proceso es la exhibición pública del material realizado pues impulsará no sólo la mirada unidireccional del equipo productor: hacia la pantalla o el visor de la cámara, sino también la mirada bidireccional: con sus compañeros y; multidireccional entre el profesor y el alumnado. PERTINENCIA (ASIGNATURAS A APOYAR) El cine es un claro vehículo de interrelación entre docentes y alumnos, posibi

5 lita una actitud participativa donde el profesor es coadyuvante para conseguir que esta relación no sólo sea fructífera, sino también atractiva, empleando métodos activos, en los que se aprenda haciendo. Racionalizar las herramientas y mecanismos empleados en la construcción del mensaje audiovisual desde una perspectiva esencialmente práctica, abre perspectivas de transversalidad únicas, además de facilitar la comprensión y adecuación al contexto social y económico en que se desenvuelven los alumnos. La enseñanza se centra en la actividad del alumno, que a menudo debe ampliar y reestructurar sus conocimientos para poder hacer frente a las problemáticas que se le presentan. CALIDAD Todas las formas de comunicación son terreno discursivo. La comprensión de los namiento, la transferencia de conocimientos, etc. sobre todo si se considera que lo más importante es la relación que el alumno establece con el conocimiento, y la posibilidad de realizar un audiovisual con cualquier tipo de dispositivo, empleando, los recursos y elementos visuales y sonoros que se aplican en la creación del dispositivos y estructuras narrativas que lo integran. TRASCENDENCIA El mensaje audiovisual se ha convertido en el modo de interpretación del mundo. Son los ojos del cine, la televisión y demás medios digitales de comunicación los que dejan a ver una realidad o su interpretación y ser preponderantes en la construcción de del imaginario colectivo. Sin embargo, la preeminencia del cine ha sido prácticamente absoluta en muchos de los cambios que se han producido durante las últimas décadas, como resultado de su forma de ser percibido. De ahí que su repercusión en la construcción de sentido, haya sido capaz de cambiar la moda, la forma de pensar, los modelos de vida e incluso la percepción de las imágenes. La enseñanza hoy en día se centra en la actividad del alumno, que a menudo debe ampliar y reestructurar sus conocimientos para poder hacer frente a diferentes problemas que se le presentan. La realización de un producto audiovisual en el salón de clase va más allá de llevar a la práctica el aprendizaje adquirido, es una actividad que les permitirá descubrir el conocimiento, aplicarlo en situaciones prácticas y desplegar todas sus capacidades (experimentación, descubrimiento, creatividad, iniciativa). RELEVANCIA El cine es un medio audiovisual completo porque integra arte y técnica, lenguaje

6 construcciones lingüísticas del poder y la ideología: Quién crea este mensaje? Cómo se creó? Qué mensaje se comunica con la película? Qué temas tiene que encarnar? Qué técnicas se utiliza para llamar la atención y conducir al essímbolos, imágenes, metáforas a lo largo de una película o programa televisivo o cados? Leer cine: Taller de realización audiovisual en el salón de clases, responde a estas preguntas, entre otras, con el único propósito de contribuir al desarrollo de las capacidades perceptivas, expresivas y estéticas del participante, a partir del conocimiento sobre la relación que prevalece en el diseño y desarrollo de un proyecto audiovisual como instrumento para favorecer el razonamiento crítico e incrementar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y la inteligencia emocional. CONTENIDO O TEMAS Tema 1. El lenguaje del cine Educación y comunicación Evolución del cine documental Tema 3. El documental. Tipos de documental Investigación Selección y organización de materiales Estructuración, dramatización y planeación Tema 4. El proyecto audiovisual. La producción audiovisual El proceso de producción Realización y edición Tema 5. Evaluación REQUISITOS PARA LOS ASISTENTES 1. Que el profesor no haya tomado este curso 2. Asistencia al 100% de las sesiones 3. Presentar los ejercicios INSCRIPCIONES Para asegurar tu lugar y realizar tu inscripción envía tus datos a los correos: cocosan_lety@hotmail.com y nadina1020@gmail.com El cupo es limitado.