"Escuela de Verano de Extensión Universitaria de AUGM" Extensión e Integralidad: Metodologías y prácticas integrales en territorio.

Transcripción

1 "Escuela de Verano de Extensión Universitaria de AUGM" Extensión e Integralidad: Metodologías y prácticas integrales en territorio. Asociación de Universidades del Grupo Montevideo (AUGM) Abril Rosario (U.N.R.) Propósito y descripción de la propuesta de curso Esta escuela de Verano de Extensión Universitaria de la Asociación de Universidades del Grupo Montevideo, se inscribe en el fortalecimiento de la temática a nivel de las universidades del grupo y en el apoyo a la conformación del Espacio Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior. En función de estos cometidos, se otorgan cupos a cada una de las universidades miembro y a las universidades Centroamericanas y del Caribe. Como forma de contribución al proceso la Universidad Nacional de Rosario se encargara de proveer alojamiento a los participantes extranjeros. Desde el marco de la Secretaría de Extensión de la Universidad Nacional de Rosario, se ofrece un curso sobre prácticas integrales en el territorio que permita problematizar el sentido y significado de la formación integral en el contexto universitario nacional y regional. Los territorios en los que se realizarán dichas prácticas son: 1) Barrio Tablada, un territorio de la zona sudeste de Rosario, donde nuestra universidad viene articulando con la Biblioteca Popular Pocho Lepratti, institución con un importante recorrido en el territorio; y 2) La villa Vía Honda, un asentamiento de la zona oeste de nuestra ciudad, en el cual nuestra universidad articula con un conjunto de instituciones de la comunidad (Club 20 Amigos, Centro Comunitario Esperanza Unida, Cooperativa Vía Honda, etc). La metodología será teórico-práctica, ofreciendo para los participantes, experiencias de inserción de prácticas integrales en territorio con referentes docentes tutores del Programa asignados a la experiencia y un encuadre adecuado a las variables de tiempo y espacio previstas para el curso.

2 La evaluación del mismo será mediante la presentación de trabajos escritos, los cuales, de acuerdo a su calificación, ingresarán en la publicación de cursos de verano. Objetivo Realizar una experiencia formativa en el marco del Programa Integral, desde el posicionamiento de las prácticas integrales Objetivos específicos Conceptualizar las dimensiones de la integralidad: posicionamiento ético frente a la producción de conocimiento y la intervención en distintos ámbitos, articulación de funciones, diálogo de saberes, integración interdisciplinaria y enfoque territorial Problematizar el posicionamiento de las prácticas integrales en el proceso formativo universitario Profundizar en la relación entre metodologías y prácticas integrales Metodología El curso se realizará con metodología de seminario-taller, integrando el trabajo de campo, la tutoría del mismo, y la articulación teórico-práctica de la experiencia. La propuesta práctica implica la posibilidad de identificar un recorte de problemas sobre el cual les interesará producir la aproximación al trabajo de campo, a través de la cual puedan planificar y realizar una acción con objetivos pertinentes al alcance de esa acción. Implica la reflexión metodológica vinculada a alguno de los conceptos trabajados en el curso. Actividades actividades de discusión de materiales teóricos de acuerdo a la bibliografía propuesta conocimiento del territorio (Barrio Tablada y Vía Honda) y relacionamiento con las instituciones mencionadas y demás actores locales. planificación de proceso de intervención realización de prácticas integrales en territorio

3 evaluación y devolución con actores locales, equipo docente del Programa Integral y docentes tutores Evaluación del curso Elaboración de trabajo final con los siguientes ítems: a) fundamentación de la elección de la temática b) integración de los insumos personales c) reflexión conceptual y metodológica sobre las prácticas integrales realizadas d) planificación de la devolución a los actores con los cuales se desarrolló el trabajo y evaluación por parte de los participantes (estudiantes y actores locales) e) bibliografía Contenidos temáticos Paradigmas de extensión a través de la historia, su relación con modelos de universidad, el sentido de la formación universitaria Concepto de práctica: definición de práctica educativa, práctica y producción de conocimiento, articulación teoría y práctica, noción de praxis desde el posicionamiento de la educación popular Dimensiones de la integralidad y sentido de los programas y de las prácticas integrales Territorio y sus habitantes: actores locales, sujetos populares, organizaciones y movimientos sociales. Problemáticas territoriales. Inscripción territorial y políticas sociales. Formas de organización en el territorio y territorios fragmentados: barrios, instituciones y comunidades. Inscripción territorial de los sectores populares y repertorios de la acción colectiva. Espacios de articulación intersectorial. Procesos de construcción de demanda: metodologías de intervención e investigación: necesidades y relaciones de poder

4 Metodologías y técnicas: para qué y qué queremos producir?, Técnicas de intervención e investigación: Investigación Acción Participante, mapeo de actores y mapeo de problemas Producción de conocimiento y posicionamiento ético, procesos de mutua devolución entre actores universitarios y actores locales Carga horaria 13 al 17 de Abril de 2015 carga horaria (5 clases de 5 horas): SubTotal 25 hs. carga horaria de hs. de trabajo de campo: (5 hs. por día): SubTotal) 25 hs Total: 50 hs, 5 créditos EQUIPO DOCENTE Humberto Tommasino Jorge Orlando Castro Blas Aseguinolaza Carlos Maximiliano Toni Carlos Nuñez Adrian Polzicoff

5 Biliografia Acosta B. Bianchi D Programas Integrales: Instrumentos para la Transformación Universitaria Ponencia presentada en el X Congreso Iberoamericano de Extensión Universitaria Octubre 2009 Acuña, E. Nuñez, A., Radrigan, M., Un marco conceptual para el estudio de la participación (70-84) en unircoop, Vol 1-1. Armani, D Como elaborar projetos? Guía prático para elaboração e gestão de projetos sociais Porto Alegre: Tomo editora (Coleção Amencar). Bosco Pinto, J Extensión o Educación, una disyuntiva critica, Desarrollo Rural de las Américas No. 3, Vol. V, diciembre de 1973, Costa Rica. IICA, Lima. Bosco Pinto, J Planejamento participativo, rito o pratica de classe en Participacao, rito o pratica de classe, Cadernos de planejamento participativo 3, FIDENE/UNIJUI, Livraria UNIJUI Editora, Ijui, Rio Grande do Sul, Brasil. Bralich, Jorge La extensión Universitaria en el Uruguay, Comisión Sectorial de Extensión y Actividades en el Medio, Universidad de la República, Segunda Edición, Montevideo. CSEAM, Comisión Sectorial de Extensión y Actividades en el Medio Integralidad: tensiones y perspectivas Cuadernos de Extensión, CSEAM, Universidad de la República, Montevideo.(disponible en Comisión Sectorial de Extensión y Actividades en el medio, Programa Integral Metropolitano, 2008, De formaciones in-disciplinadas, Universidad de la República, Montevideo. (disponible en Fals Borda, O; Rodríguez Brandao, C Investigación participativa. Ediciones de la Banda Oriental- Instituto del Hombre. Montevideo. Comisión Sectorial de Extensión y Actividades en el Medio, Centro de Formación Popular de Bella Unión(CFPBU), 2012, Tierra y Dignidad, Video, Equipo del CFPBU-Equipo Programa de Comunicación CSEAM, Montevideo. (disponible en Freire, P [1969] Extensión o Comunicación?, Paz y Tierra, Río de Janeiro.

6 Freire, P [1970], Pedagogía del Oprimido, Paz y Tierra, Río de Janeiro. Garcia Filho, D. P Análise - diagnóstico de sistemas agrários: Guia metodológico. INCRA/FAO. Geilfus, F herramientas para el desarrollo participativo: diagnóstico, planificación, monitoreo, evaluación San José, C.R.: IICA, Guedes, E., Fabreau, M., Tommasino, H., Mapeo de actores sociales, en: Tommasino, H; Hegedus, P. de., Extensión: reflexiones para la intervención en el medio urbano y rural. Montevideo: Departamento de Publicaciones de Facultad de Agronomía (UDELAR), Méndez, R Organización espacial del sistema económico. en Geografía económica: lógico espacial del capitalismo global. Barcelona: Ariel, cap. 2, p Merklen, D, Pobres ciudadanos: las clases populares en la era democrática, Ed. Gorla, Buenos Aires. Pretty, J., Participatory learning for sustaninable agriculture, , vol 23, No.8, World Developement. -Rebellato, José Luis Intelectual Radical, Extensión, Universidad de la República, Ed. Nordan, Ed. Eppal Montevideo. Souza Santos, B La universidad en el siglo XXI. Para una reforma democrática y emancipatoria de la universidad CIDES- UMSA, ASDI y Plural Editores, La Paz. Thiollent, M Metodología da pesquisa acáo, 4ta. Edición, Cortez Editora,Autores Asociados, Sao Paulo. Tommasino, H.; Gonzalez, M.N.; Guedes, E.; Prieto, M. Extensión Critica: los aportes de Paulo Freire, 2006 Libro: EXTENSIÓN: REFLEXIONES PARA LA INTERVENCIÓN EN EL MEDIO URBANO Y RURAL. p.: , Organizadores: Humberto Tommasino- Pedro de Hegedus Editorial: Facultad de Agronomía, Montevideo Tommasino, H. & De Hegedus, P. Editores, Extensión: Reflexiones Sobre Las Intervenciones en el Medio Rural, Facultad de Agronomía, Montevideo. Rebellato, José Luis Intelectual Radical, Extensión, Universidad de la República, Ed. Nordan, Ed. Eppal Montevideo.ral,Hacia la Reforma Universitaria, X, Montevideo.

7 -Udelar, Síntesis de Criterios de Orientación para la Evaluación Integrada de las Labores Docentes de Enseñanza, Investigación y Extensión, Repartido N : 12/12, RESOLUCIONES adoptadas por el CONSEJO DIRECTIVO CENTRAL en sesión ordinaria de 31 de julio de 2012, Montevideo. Villasante, Tomas R, 2010, Historias y enfoques de una articulación metodológica participativa, Cuadernos Cimas, España.