SESIÓN DE APRENDIZAJE INNOVADORA Nº 1

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1 SESIÓN DE APRENDIZAJE INNOVADORA Nº 1 CONSIDERANDO ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INVESTIGACIÓN I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa: Bandera del Perú 1.2. Nivel: Secundaria 1.3. Grado y Sección: Tercero J 1.4. Docente: Mirtha Vergara Gómez 1.5. Área: Persona Familia y RR. HH. 1.6 Tema Transversal: Educación para la Equidad de Género 1.7 Nombre de la Unidad: Afianzando nuestra Identidad Sexual 1.8 Nombre de la sesión: Prevención de Violencia Familiar 1.9 Fecha: 18/ Duración (en minutos): 90 minutos 1.11 Tutora: Mirtha Vergara Gómez CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD APRENDIZAJE ESPERADO Construcción de la autonomia Violencia Fa miliar Manifestaciones. Consecuencias. Respeta las diferencias individuales y culturales en relación con otras personas. Identifica las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar INDICADORES DE EVALUACIÓN Identifica las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar mediante un cuestionario de preguntas TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Lluvia de ideas Dinámica grupal INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Guía de Observación

2 FASES DE LA INVESTIGACIO N DURACION (MINUTOS) II. DESARRROLLO DE LA SESIÓN DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES DOCENTE ALUMNOS MEDIOS Y MATERIALES -El docente pide que observen por unos minutos los recortes del periódico y los datos estadísticos de violencia familiar luego presentara: Los alumnos responden a las preguntas planteadas Recortes Periodísticos 15 Qué situaciones sucede? Cómo crees que se sientan los miembros de la familia cuando experimentan situaciones de violencia? Qué repercusiones puede traer dicha situación en lo personal, familiar y social? Texto informativo Qué te sugiere los datos estadísticos de casos de violencia? 15 -Luego el docente preguntara: Conoces situaciones cercanas de violencia familiar? Por qué algunas personas agreden a otras? Es la violencia en el Perú, una cuestión de género? Por qué? Es la violencia en el Perú una cuestión de género? Por qué? A quién buscarías para pedir ayuda en una situación así? Responden mediante lluvias de ideas -El docente proporciona hojas de información sobre el tema.

3 -Se aplica la dinámica grupal. -Se plantea las siguientes preguntas: Cuáles son las diferentes manifestaciones de violencia familiar? 15 Cuáles son las consecuencias físicas y psicológicas? -Elaboran esquemas, subtemas con ayuda del docente. -Los alumnos presentan la información en una exposición. La docente explica la manera de comunicar los resultados y establecer los cronogramas con las tareas más relevantes. La docente orienta sobre la fuente de información a utilizar: internet, biblioteca. -Luego preguntara que hemos aprendido? Cómo lo aprendimos? y para qué nos sirve lo aprendido? --El docente explica la manera de comunicar los resultados de la investigación y establecer el cronograma con las tareas mas relevantes. -Pegan en su cuaderno de persona y familia. Forman 4 grupos de trabajos de 6 alumnos. Copia Papelotes -Determinan el tema a investigar. Plumones -Lo escriben en papelotes.

4 -Seleccionan la fuente de investigación. -Eligen la técnica apropiada para sintetizar su información. -Elaboran el cronograma de actividades. II. BIBLIOGRAFIA: Textos Persona Familia del MED 3 ro. Textos Persona Familia Serafín Cruz 3ro. Vº Bº SUBDIRECTOR PROFESOR (A)

5 SESIÓN DE APRENDIZAJE INNOVADORA Nº 2 CONSIDERANDO ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE INVESTIGACIÓN I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa: Bandera del Perú 1.2. Nivel: Secundaria 1.3. Grado y Sección : Tercero J 1.4. Docente: Mirtha Vergara Gómez 1.5. Área: Persona Familia y RR. HH. 1.6 Tema Transversal: Educación para la Equidad de Genero 1.7 Nombre de la Unidad: Afianzando nuestra Identidad Sexual 1.8 Nombre de la sesión: Prevención de Violencia familia 1.9 Fecha: 26/ Duración (en minutos): Tutora: Mirtha Vergara Gómez CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD APRENDIZAJE ESPERADO Construcción de la autonomía Violencia familiar.manifestaciones. Consecuencias Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con otras personas Identifica las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar INDICADORES DE EVALUACIÓN Identifica las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar mediante un cuestionario de preguntas TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Lluvia de ideas Dinámica grupal INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Guía de Observación II. DESARRROLLO DE LA SESIÓN

6 FASES DE LA INVESTIGACIO N DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES DOCENTE ALUMNOS MEDIOS Y MATERIALES DURACION (MINUTOS) -La docente inicia la sesión señalando que el tema violencia y protección familiar lo pueden revisar en el plan de investigación. -La docente entrega un texto informativo de su tema de investigación y propone a cada grupo de trabajo la elaboración de una guía de observación a partir de las siguientes preguntas: Los alumnos seleccionan el tema a investigar de acuerdo a su plan de investigación. Leen en forma individual el texto preparado. En equipo preparan preguntas que les ayudara a realizar la entrevista adecuada al tema de investigación : Violencia Familiar Papelotes Plumones laminas cuadernos 30 qué vamos a observar? Qué herramientas utilizaremos? Qué efectos tiene la violencia en las personas que son victimas? libros Cómo registraremos información? Qué estrategias de información se usaran? -La docente solicita que los alumnos que preparen una entrevista a personas de la DEMUNA A quienes se entrevistara? Cómo podemos prevenir situaciones de violencia familiar? En grupo eligen a las personas que entrevistaran escriben las preguntas a realizar. Cuál es su nombre? Qué estudio? Qué sabe sobre violencia familiar? lapicero tiza 30 Cuáles son sus datos personales? Qué sabes sobre el tema de investigación? La docente orienta a los alumnos para la visita a la DEMUNA y entrevistan a una persona especialista. Qué funciones tiene la DEMUNA en relación a la Violencia Familiar? Transcriben la entrevista den sus cuadernos. Dialogan acerca del respeto en el momento de la entrevista. Guía de observación 20 -La entrevista de acuerdo a En grupo se organizan para desarrollar las tareas

7 lo planificado. -En el lugar del docente orienta a los equipos de trabajo para que se dirijan a los lugares pertinentes. programadas y los instrumentos necesarios: guías, cuadernos de apuntes, lápiz, borrador, cámara fotográfica, etc. En equipos los alumnos acompañados del docente realizan las observaciones, las entrevistas previamente elaboradas. Libros 10 -La docente orientara a los alumnos el uso de la biblioteca. La docente orienta el uso de internet con apoyo de los padres o de personas mayores brindándoles buscadores de información. -En equipo solicitan al personal bibliotecaria los libros necesarios para obtener la información para su tema. -Los alumnos con ayuda de sus padres recogen información de internet y elaboran un resumen Anotan páginas web utilizadas. La docente orienta el uso de los organizadores visuales, cuadros sinópticos, mapas mentales, como recursos de síntesis de la información. Elaboran un resumen del tema haciendo uso del subrayado de las ideas principales. 30 -La docente sugiere el orden de la información de acuerdo a los contenidos d lo planificado. -En grupo elaboran un cuadro sinóptico anotando la información relevante. Elaboran el informe de un trabajo de investigación en equipo. Exponen en forma oral los resultados de su trabajo.

8 La docente propone demostrar lo que han aprendido durante la investigación realizada a través de un cuestionario de preguntas. Utilizan láminas, cuadros sinópticos, mapas mentales, para exponer. -Desarrollan una ficha evaluativa de los temas expuestos por cada grupo de investigación responden: Qué aprendimos? Cómo aprendimos? Para qué nos servirá? Cómo nos sentimos? II. BIBLIOGRAFIA: Texto Persona Familia MED 3ro. Texto Persona Familia Serafín Cruz 3ro. Vº Bº SUBDIRECTOR PROFESOR (A)