NE Tecnología y los ambientes de aprendizaje a distancia. Elementos del Modelo ACEICNR

Transcripción

1 NE Tecnología y los ambientes de Actividad 8. Consideraciones tecnológicas para la incorporación en el programa. Elementos del Modelo ACEICNR Componentes del Modelo ACEICNR Acceso Enseñanza- Organización Rapidez Costos aprendizaje Interacción, aceptación Novedad y control Hogar. Centro de aprendizaje. Inst. de educación pública. Costo beneficios de capital y de Trabajo. operación. Fijos y variables. de producción y distribución. Promedios marginales variables. Costos y toma de decisiones. Teorías de Aprendizaje. Conocimientos y habilidades. Representación del contenido. Tipos de enseñanza. Interactividad. Soledad del estudiante. Aprendizaje como actividad social. Calidad de la interacción. Aceptación del usuario. Control del estudiante. Comprensión del proceso de E-A. Factores externos. Reestructuración interna. Bates, A.W. (1999.) La tecnología en la enseñanza abierta y la educación a distancia. Ed Trillas. 1

2 La televisión Acceso y costos: La transmisión educativa es la más accesible ya que casi toda la gente tiene una televisión en casa, es la tecnología más empleada en la educación. La televisión educativa a través de los medios de almacenaje como videocassettes también es accesible; se pueden encontrar en el hogar y centros locales (bibliotecas, centros de aprendizaje); los videodiscos son menos accesibles en el hogar (ya casi en desuso), los CD-ROM son altamente accesibles para la capacitación; las videoconferencias son muy costosas y sólo las tienen algunas instituciones. La televisión La televisión educativa (limitada) es más barata que la transmisión educativa (abierta) aunque en ambos casos los costos de producción y transmisión son altos, más en la abierta; su calidad depende de los presupuestos. Se pueden hacer asociaciones diversas como contratación de canales abiertos (y sus recursos), rentar a otra institución sus instalaciones, contratar productores por proyecto o establecer sus propios estudios televisivos con el personal capacitado para la operación. 2

3 La televisión Las organizaciones transmisoras (abiertas) suelen tener un alto profesionalismo y por ende mayores costos; sus productores televisivos están acostumbrados a pensar en cómo retener audiencias a diferencia de los profesores que pueden colaborar en las televisión educativa. Actualmente la impresión domina como la principal tecnología del maestro en la educación formal, la capacitación y la educación a distancia. Surge un cambio de la impresión a mano por medio mecánicos y últimamente con medios electrónicos en forma de datos. Textos impresos Acceso. El material impreso es más accesible que en la computación. El material impreso no requiere de un equipo caro para usarlo. El material puede ser llevado fácilmente por correo postal a casi cualquier hogar. El material impreso tiene considerables ventajas sobre otras tecnologías debido a la estandarización y métodos de publicación y distribución. 3

4 Textos impresos Resulta difícil calcular los costos debido a la complejidad del proceso de diseño y producción; existen costos de: Desarrollo. Impresión. Correo, empaque y almacenamiento. La impresión es de bajo costo cuando los alumnos son más de 200. Textos impresos Las destrezas humanas y los procedimientos para la producción y distribución de materiales impresos están bien establecidos. Existe un sistema formal de educación y capacitación para gente que trabaja en la publicación e impresión. Existen especialidades en destrezas y habilidades que desempeñan las siguientes funciones en educación a distancia y que impactan en estatus y sueldos percibidos: especialista en el tema (autor), diseñador educativo (de cursos), editor, bibliotecario, diseñador de gráficos, revisor de originales e impresor. 4

5 Audio unidireccional (radio y audiocassettes) Acceso. El radio y el audiocassette son los más accesibles para cualquier persona en el mundo. En general, las instituciones educativas han tenido grandes dificultades para el acceso o para la transmisión por radio y eso ha disminuido mucho su uso en la educación. El audiocassette proporciona mayor control por sus funciones de adelantar, repetir y regresar. La transmisión de radio abierta va dirigida a grandes grupos mientras que con el audiocassette puede dirigirse a grupos pequeños y específicos. Audio unidireccional (radio y audiocassettes) Los costos incluyen gastos de viaje, honorarios de colaboradores, derechos de autor, producción y estudios, de administración, renta, servicios, etc. La producción de un programa puede usarse muchas veces una vez grabado; si es en vivo los costos son recurrentes al año (en aumento). Los costos para radio y audiocassette son difíciles de comparar ya que pueden ser los mismos o variar la calidad dependiendo de la cantidad de alumnos. Los costos de distribución del audiocassette son menores que la radio. 5

6 Audio unidireccional (radio y audiocassettes) Existen radiodifusoras públicas que proporcionan los programas de radio para la educación. En general, las instituciones educativas han tenido grandes dificultades en contratar transmisiones abiertas lo que ha generado la disminución en el uso del radio. Audio unidireccional (radio y audiocassettes) En general las instituciones educativas han tenido grandes dificultades para el acceso para la transmisión por radio y eso ha disminuido mucho su uso en la educción. El audiocassette proporciona mayor control por sus funciones de adelantar, repetir y regresar. La transmisión de radio abierta va dirigida a grandes grupos mientras que con el audiocassette puede dirigirse a grupos pequeños y específicos. El audiocassette (bien diseñado) promueve en los estudiantes la capacidad de interpretar y analizar los materiales que la transmisión (abierta para cualquier público) de radio. 6

7 Audio bidireccional (teléfono y audioógrafos) Acceso. El teléfono durante la década de los 80 s se incrementó notablemente, ya que es accesible desde cualquier hogar prácticamente. El audiógrafo requiere de dos líneas telefónicas, una para voz y otra para datos lo que restringe el acceso a escuelas, centros de aprendizaje más que a un hogar. Los costos se componen de varios factores: El modo y propósito de la enseñanza. La distancia entre los participantes. Audio bidireccional (teléfono y audiográficos) Las tarifas de la compañía telefónica. Disponibilidad de servicios especiales (líneas rentadas, redes digitales, de fibra óptica, etc.). La política de la institución respecto al pago por estudiantes y tutores. Las audioconferencias tienen que ser programadas como las clases en persona, no dejarse al azar. En instituciones que se dedican a la educción a distancia las audioconferencias se usan como medios de apoyo. 7

8 Enseñanza por computadora y multimedia Acceso. Los factores de acceso que influyen en este medio son demográficos, de estandarización de políticas institucionales, de acceso a centros de estudio y de capacitación en el lugar de trabajo. Los factores de acceso a una computadora en casa, a un módem no son comunes a la población pero tampoco es razonable descartar un curso por este medio. Para algunos grupos particulares de estudiantes el acceso no es un problema mientras que en algunas instituciones se piensa en llegar a poblaciones más desprotegidas y alejadas de oportunidades. Enseñanza por computadora y multimedia Existe la necesidad de un enfoque de equipo, experto en el tema, especialista en diseño educativo por computadora (diseñador instruccional con esa experiencia), y en caso de multimedios de un diseñador gráfico o productor de televisión). Se requiere de un líder de proyecto, procesos bien definidos, capacitación en la implementación, etc. 8

9 Enseñanza por computadora y multimedia Es difícil calcular los costos ya que a medida que mejora la representación simbólica y aumentan los costos (imágenes, audio, video) disminuyen los costos de diseño de materiales en la mano de obra. Los costos se amortizan a los tres años a diferencia de los costos para la televisión u otras tecnologías. Comunicación mediada por computadora CMC Acceso. Se requiere de una línea telefónica, módem o acceso inalámbrico además de la computadora. Es difícil establecerlos, sin embargo hay costos de investigación y planeación, de hardware, software y redes, de apoyo técnico, de líneas telefónicas, de tutoría, t de capacitación. ió Los costos son relativamente bajos especialmente para cursos con pocos estudiantes. 9

10 Comunicación mediada por computadora CMC Hay aspectos involucrados en las conferencias por computadora como otros medios y están reguladas por las mismas leyes relacionadas con la difamación, propiedad privada y derechos de autor. Es necesario que las instituciones establezcan códigos de ética, políticas de comunicación y deben incluir sanciones. Bibliografía Bates, A.W. (1999.) La tecnología en la enseñanza abierta y la educación a distancia. México, Ed. Trillas. ISBN Capítulo 4. Televisión. La transmisión educativa. Capítulo 5. Televisión educativa. Capítulo 6. Textos impresos Capítulo 7. Audio unidireccional. Radio y audiocasettes. Capítulo 8. Audio bidireccional. Enseñanza por teléfono y audiográficos. Capítulo 9. Enseñanza basada en computadora y multimedia. Capítulo 10. Comunicación por computadora. 10

11 Créditos Diseño de contenido: Mtra. Adriana M. González, MTE Edición de contenido: Lic. Miriam Gómez Moore, MED Coordinador académico del área: Lic. Roberto Dessommes Zambrano Edición de texto: Lic. Dulce Camacho, MEE Diseño Gráfico: Miguel Angel Reynosa Castro, MANM 11