TABLA DE CONTENIDO Pag. 1. Marco Institucional Misión Visión 9

Transcripción

1 ACADEMIA CON RESPONSABILIDAD SOCIAL PLAN DE DESARROLLO CORPORACION UNIVERSITARIA DE CIENCIAS EMPRESARIALES, EDUCACION Y SALUD CORSALUD 1

2 CORPORACION UNIVERSITARIA DE CIENCIAS EMPRESARIALES, EDUCACION Y SALUD CORSALUD ACADEMIA CON RESPONSABILIDAD SOCIAL PLAN DE DESARROLLO DIRECCION DE PLANEACIÓN BARRANQUILLA OCTUBRE DE

3 Presentación TABLA DE CONTENIDO Pag. 1. Marco Institucional Misión Visión Principios y valores Institucionales Principios Valores Símbolos Institucionales Propósitos Políticas Comunidad Educativa, Comunidad Académica Y Comunidad Tecnológica y Técnica Formación Integral Normatividad Diagnostico de la situación actual metodología Enfoque de la Plantación Autoevaluacion Proyectos Organización de la Plantación Áreas de la Planeacion Área de desarrollo institucional Área de desarrollo académico, Tecnológico y de Investigación Área de desarrollo comunitario y de Bienestar 31 Social Área de infraestructura y Adquisición de Equipos Líneas de Visión Institucional Excelencia Académica Investigación Proyección Institucional Organización interna y vida institucional Objetivos estratégicos Estrategias, Programas y Acciones especificas Excelencia Académica pertinente con las demandas sociales del entorno Objetivo estratégico No Investigación para la solución de los problemas Sociales del entorno Desarrollo de la extensión con responsabilidad social 51 3

4 5.3.1 Objetivo estratégico No Objetivo estratégico No Gestión de la calidad organizacional y vida institucional Objetivo estratégico No Objetivo estratégico No Objetivo estratégico No Objetivo estratégico No Objetivo estratégico No Estructura operativa Evaluación y seguimiento del plan 68 4

5 PERSONAL DIRECTIVO CONSEJO DIRECTIVO Presidente Secretario General Rector Por los Miembros Fundadores Por los Miembros Fundadores Representante de los Profesores Representante de los Egresados Representante de los Estudiantes MARIA SÁNCHEZ MAJANA LUZ STELLA GÓMEZ LIMA ADOLFO GÓMEZ PADILLA MARIA SÁNCHEZ MAJANA MARIA M. LIMA DE GOMEZ JOAQUIN TIBERIO ROMERO FRANCIA LOBO JOSE LUIS PERTUZ CONSEJO ACADÉMICO Rector Vicerectoria Académica Centro de Investigación ADOLFO GÓMEZ PADILLA PAOLA ANDREA RENDON JUAN CARLOS FORERO Directores de unidad Instrumentación Quirúrgica Laboratorio de Prótesis Dental Radiología e Imágenes Diagnostica Salud Ocupacional y S. I. Representante de los Profesores Representante de los Egresados MARCELA PALMA NOE ASHTON ERWIN CAMPO ADOLFO CERVANTES DANIEL ECHEVERRY KARELIS BARRIOS EQUIPO COORDINADOR Y ASESOR DEL PLAN Presidente Consejo Directivo MARIA SÁNCHEZ MAJANA Rector, Presidente Consejo Académico ADOLFO GÓMEZ PADILLA Asesor de Investigación JUAN CARLOS FORERO Director de Bienestar MARTHA GOMEZ. 5

6 PRESENTACIÓN Consciente de la necesidad de establecer las dimensiones, los factores claves del desarrollo institucional, los compromisos y la disponibilidad de los recursos necesarios para el cumplimiento de sus objetivos y funciones misionales durante el período , las altas directrices de la Institución están adelantando un ejercicio de resignificación en sus procesos académicos, administrativos y financieros que viabilice el desarrollo misional de la CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE CIENCIAS EMPRESARIALES, EDUCACIÓN Y SALUD-CORSALUD, en términos de eficiencia, eficacia, transparencia, competitividad y responsabilidad social, que conduzca a altos niveles de calidad y excelencia académica en su interacción con lo local, regional, nacional e internacional. En razón a lo anterior la Corporación esta implementando en todos sus procesos una cultura de la planeación estratégica y prospectiva, que permita integrar las principales metas y políticas de la institución y anticipar los posibles cambios en el entorno y las acciones imprevistas de la competencia. La planificación entendida como un proceso permanente e inherente al ejercicio de la gestión organizacional, es la herramienta para orientar la toma de decisiones que debe estar fundamentada en un ejercicio que responda a la acción concertada de los colectivos humanos implicados. El fundamento metodológico del Plan contempla la formulación de una parte general, en la que se definen planes o líneas de Visión y los factores de alta calidad sugeridos por el CNA Lineamientos para la Acreditación Institucional Noviembre de 2006, los cuales son asociados al correspondiente plan de inversión. 6

7 El Plan de Desarrollo responde a la misión, la visión, las políticas y los principios orientadores de la actividad académica, administrativa y financiera que están señalados en el Proyecto Educativo Institucional y que se constituyen en la fundamentación axiológica que orienta el diseño e implementación de este Plan de Desarrollo. La formulación del Plan es asumida como método de administración flexible y adaptable a las condiciones particulares develadas a través de las necesidades de desarrollo de las diferentes unidades estratégicas que conforman la institución. Estas necesidades constituyen el insumo y fundamentación básica para el diseño, del Plan cuyo contexto se circunscribe a cuatro líneas de estratégicas de Visión que son necesarias para afrontar los retos administrativos, académicos, investigativos, de extensión y de proyección hacia el exterior. El Plan define unas vertientes programáticas en cada línea de visión que se van a desarrollar a partir de la formulación e implementación de proyectos estratégicos de desarrollo que permitan, como lo plantea el enfoque sistémico, ver y gerenciar a la institución como subsistemas interconectados, que trasciendan a ser una matriz de retroalimentación de información, para la toma de decisiones en cualquier área cuando vislumbren problemas mediante los procesos de control y evaluación de los mismos. Las bases del esquema serán los siguientes escenarios de actuación estratégica para el desarrollo institucional: 1. EXCELENCIA ACADÉMICA 2. INVESTIGACION 3. PROYECCION INSTITUCIONAL 4. ORGANIZACIÓN INTERNA. 7

8 En este esquema se identifican áreas estratégicas que abarcan las funciones sustantivas de la universidad y los aspectos críticos para su cumplimiento, dentro de parámetros de calidad, pertinencia y actualidad, como también los factores por medio de los cuales la institución quiere ser reconocida. Los Proyectos de Desarrollo constituyen el nivel operativo del Plan de Desarrollo Institucional y sus resultados se definen en términos de indicadores de gestión, organizados de tal manera que permitan medir el cumplimiento de los propósitos particulares de desarrollo de la institución. 8

9 1. MARCO INSTITUCIONAL 1.1. MISIÓN CORSALUD tiene como MISIÓN ofrecer una educación superior de la más alta calidad centrada en la persona, formando técnicos, tecnólogos, profesionales y graduados con calidad humana y principios éticos, idóneos en sus disciplinas y comprometidos con el desarrollo de progresos y bienestar de la comunidad a nivel local, Regional, y Nacional, así como también, participar activamente en los procesos de globalización, internacionalización y competitividad que se producen constantemente en el panorama mundial y nacional, acorde a los desarrollos científicos y tecnológicos generados en el marco de los mencionados procesos. Fundamentar los procesos de enseñanza- aprendizaje en el desarrollo de actividades de proyección social, extensión universitaria, y de manera especial mediante la investigación científica, humanística y tecnológica en las que sea necesaria su participación, acorde con los problemas regionales y nacionales, y con el progreso del país en general VISIÓN La Corporación Universitaria de Ciencias Empresariales, Educación y Salud- CORSALUD-, acorde con sus principios aspira a: Ser reconocida como una institución de Educación Superior líder en la Costa Atlántica en la formación de Técnicos Profesionales, Tecnólogos y Profesionales, capacitados para afrontar los nuevos retos de la sociedad del conocimiento y capaces de asumir nuevas formas de conocimiento bajo una estructura del saber integral. 9

10 Constituirse en una Institución Universitaria, comprometida con los cambios sociales de la Costa Atlántica y de la Nación con relación a la búsqueda de una sociedad más equitativa, democrática y participativa mediante una educación de excelencia. Para ello es preciso definir la guía indispensable que permitirá identificar las acciones y proyectos que servirán de base para conducir y consolidar la institución universitaria que la sociedad demanda: Una institución universitaria donde los procesos de formación, investigación y proyección social se articulen y fortalezcan entre sí; en la cual el compromiso del personal académico con la institución este basado en reglas claras y precisas que definan los perfiles, deberes y derechos de cada responsable de las funciones sustantivas. Una institución universitaria con una planta docente con altos grados académicos, en permanente actualización; apasionados y motivados que lleven día tras día el conocimiento al aula de clases y colaboren en la formación integral de sus educandos. Una Institución de Educación Superior con investigadores comprometidos con la institución y con el País que exploren y divulguen nuevos caminos en la ciencia y la técnica. Una Institución de Educación Superior comprometida con la formación de líderes emprendedores, capaces de gestionar en los campos social y empresarial de la región, Una institución con amplios programas de formación y capacitación docentes, con sistemas de contratación y remuneración que procuren por la estabilidad económica y seguridad laboral. Con programas de estímulos que promuevan 10

11 la colaboración, renovación, motivación y actualización permanentes de su personal académico. Una Institución con un servicio educativo acreditado, que cumpla con los estándares internacionales, y garantice una formación integral de los estudiantes. Una institución universitaria que promueva la participación de los estudiantes para que sean a su vez responsables del proceso de enseñanza - aprendizaje; donde adquieran una formación que les permita realizarse plenamente y disfrutar de la vida, insertarse de manera solidaria y productiva en la sociedad y competir en un mercado laboral que simultáneamente aumenta su productividad y disminuye su oferta de empleo; donde adquieran la habilidad de aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a convivir, aprender a hacer y a emprender, a lo largo de toda su vida. Una institución universitaria en la que se establezcan las condiciones para que los alumnos traduzcan su condición privilegiada de universitarios en una actitud de compromiso con la población más vulnerable. Una institución donde el personal administrativo se distinga por la calidad de los servicios que presta a los alumnos y los docentes. Una institución que cuente con los más avanzados sistemas de información y de procesamiento de datos, así como con un sistema de laboratorios dotados de los más modernos instrumentos y equipos, con instalaciones dignas y seguras, con biblioteca moderna y equipada, con aulas funcionales y servicios sanitarios adecuados, donde la comunidad universitaria estén y se sientan seguros, tanto en su interior como en el entorno inmediato que las rodea. 11

12 Una institución que facilite y promueva la educación a lo largo de toda la vida, mediante opciones de educación continuada que respondan a necesidades concretas de los diversos sectores de la sociedad. Una institución universitaria que cuente con esquemas efectivos de vinculación y alianzas estratégicas con los sectores públicos y privados y con otros centros de investigación y desarrollo tecnológico nacionales e internacionales, en contacto constante con sus egresados, con amplios y efectivos programas de colaboración e intercambio académico con las mejores instituciones educativas y de investigación del País y del extranjero. Una institución en la cual la tecnología de sistematización y de telecomunicaciones sea un instrumento de transformación de la docencia y apoyo eficaz a la investigación. Una institución con un sistema de gestión administrativa participativo, mediante cuerpos colegiados constituidos por representantes de los diferentes sectores de la comunidad universitaria; con órganos por medio de los cuales la comunidad universitaria participe en la dirección y planeación de la institución, en particular, en las decisiones académicas, la designación de autoridades ante cuerpos colegiados, la formulación y modificación de planes de estudio y la evaluación de la vida académica. Una institución en la que la comunidad universitaria tengan plena libertad para opinar objetiva y críticamente sobre los problemas de la institución y del País; donde las diferencias se puedan resolver mediante el diálogo en un marco de pluralidad, tolerancia y respeto. 12

13 Una institución en la que su administración esté en todo momento al servicio de los procesos sustantivos o esenciales; que cuente con procesos simples, ágiles y acorde con las más modernas técnicas de gestión administrativa. Una institución universitaria con un sistema de planeación y evaluación institucional que apoye la articulación y armonización de su plan de desarrollo con los planes de acción de la institución, que asegure la congruencia de los planes y programas con el presupuesto disponible. Un sistema que fomente la participación de los cuerpos colegiados en la planeación; que asegure que la auto-evaluación académica y administrativa sean parte de un proceso de aprendizaje y mejora permanente de la institución. Una institución donde quienes toman las decisiones cuenten con la información oportuna y relevante que les permita hacer un manejo más cuidadoso de los recursos; y donde distribuya de manera más eficaz su presupuesto, promueva el ahorro interno, reduzcan en todos los niveles el costo de la administración y, en síntesis, hagan uso racional de los recursos. 1.3 PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES En cumplimiento de la Misión y de acuerdo con los principios de la educación superior colombiana CORSALUD asume los siguientes principios y valores: PRINCIPIOS. AUTONOMÍA. La Corporación Universitaria tiene el derecho de darse y modificar sus estatutos y reglamentos; designar a sus autoridades; crear, ordenar y desarrollar sus programas académicos; definir y organizar sus políticas y labores; otorgar los títulos correspondientes; seleccionar a sus profesores, empleados y trabajadores; admitir a 13

14 sus alumnos; y establecer, arbitrar y aplicar sus recursos para el cumplimiento de su misión social y de su función institucional. UNIVERSALIDAD. La Institución está abierta a todos los saberes científicos y expresiones culturales; y propicia la comunicación con todos los pueblos del mundo. LIBERTAD DE CÁTEDRA Y DE APRENDIZAJE. El profesor tiene discrecionalidad para exponer sus conocimientos con sujeción a un contenido programático mínimo, y a principios éticos, científicos y pedagógicos. A su vez, el alumno puede controvertir dichas explicaciones con sujeción a los mismos principios. RESPONSABILIDAD SOCIAL. La Corporación Universitaria, contempla la responsabilidad social como prioritaria al servir a los sectores más vulnerables de la sociedad con los instrumentos del conocimiento y del respeto a la ética. NORMATIVIDAD. Las normas internas que rigen la vida universitaria están encaminadas a garantizar el cumplimiento de los objetivos específicos de la Institución. CONVIVENCIA. El respeto mutuo y la civilidad rigen el comportamiento universitario. EXCELENCIA ACADÉMICA. Los profesores y estudiantes buscan los más altos niveles del conocimiento. INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA. La investigación y la docencia constituyen los ejes de la vida académica de la Universidad y ambas se articulan con la extensión para lograr objetivos institucionales de carácter académico o social. 14

15 AUTOEVALUACIÓN. La autoevaluación, la actualización científica y pedagógica, el mejoramiento continuo de la calidad y la pertinencia social de los programas universitarios, son tareas permanentes de la Universidad. COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL. La Universidad estrecha lazos con instituciones públicas y privadas, nacionales y extranjeras, para el cumplimiento de su misión y para el logro de los objetivos de la educación superior VALORES. Esta Institución Universitaria, procura a través de todas sus actividades, que sus alumnos sean: Lideres Innovadores Creativos Críticos Reflexivos Comprometidos Solidarios Tolerantes Respetuosos Orientados a resultados Negociadores Con capacidad para aprender por iniciativa propia Con capacidad para tomar decisiones De alto rendimiento En tal sentido sus directivos, docentes y trabajadores no docentes contribuyen con la formación de los alumnos, desarrollando su quehacer diario inspirados en los siguientes valores: 15

16 Excelencia Liderazgo Eficiencia Eficacia Creatividad Asiduidad Rendimiento Honestidad Sinceridad Amabilidad Disponibilidad Responsabilidad Respeto Compromiso SÍMBOLOS INSTITUCIONALES Escudo 16

17 Himno HIMNO DE CORSALUD I Elevemos un himno con gozo A esta casa de estudios que es luz Ella guía y orienta a los hombres Que reciben su ciencia y salud II Proclamemos por siempre al recinto Que nos forma con fe y con valor En carreras que llegan al triunfo A la meta de la profesión Est. Corsalud te invita a la lucha A vencer con su hermoso pendón La ignorancia, el error de los pueblos Con la ciencia que emana Dios CORO SEGUIREMOS ADELANTE ESTUDIANDO CON ARDOR POR COLOMBIA, TIERRA NUESTRA VENCEREMOS CON VALOR CORSALUD, HOY TE ACLAMAMOS, ERES NUESTRA ORIENTACIÓN TU PENDÓN ENARBOLAMOS JUVENTUDES CON AMOR II Proclamemos por siempre al recinto Que nos forma con fe y con valor En carreras que llegan al triunfo 17

18 A la meta de la profesión Est. Corsalud te invita a la lucha A vencer con su hermoso pendón La ignorancia, el error de los pueblos Con la ciencia que emana Dios CORO SEGUIREMOS ADELANTE ESTUDIANDO CON ARDOR POR COLOMBIA, TIERRA NUESTRA VENCEREMOS CON VALOR CORSALUD, HOY TE ACLAMAMOS, ERES NUESTRA ORIENTACIÓN TU PENDÓN ENARBOLAMOS JUVENTUDES CON AMOR (2 VECES) 18

19 1.4. PROPÓSITOS Para el logro de la misión se establecen los siguientes propósitos: a. Propiciar el análisis permanente, proactivo y proyectivo con relación a la Misión, Visión, Principios, Valores y Objetivos que conlleven a la búsqueda de la excelencia en la calidad de educación que ofrece CORSALUD. b. Asumir el proceso educativo como un elemento fundamental evolutivo a través de la actualización en los nuevos conocimientos, teóricos, tecnológicos y técnicos. c. Difundir las diversas expresiones culturales regionales y nacionales. d. Estimular las actividades relacionadas con la investigación, proceso educativo y proyección social mediante acciones interdisciplinarias que conduzcan a la formación integral. e. Promover la protección y conservación del ambiente y el mejoramiento de la calidad de vida, enfatizando en los valores y principios éticos fundamentales para la convivencia pacifica y solidaria, el bienestar material y espiritual y el respeto a los demás. f. Fortalecer las relaciones con las instituciones públicas y privadas mediante actividades que produzcan beneficios mutuos. g. Ofrecer una formación educativa a través de la cual la persona tenga una alta autoestima, autovaloración, autonomía, ética y se guíe por los principios relacionados con la justicia, los derechos humanos, los deberes, las responsabilidades, el respeto, la solidaridad y criterio humanístico. h. Fomentar la formación y consolidación de comunidades académicas, tecnológicas y técnicas enlazándolas con sus homologas para presentar propuestas de soluciones a los problemas de su ámbito que se presentan a nivel regional o del país. i. Formar ciudadanos con una cultura de cuidado con su salud, que desarrollen actividad física, recreación y una adecuada utilización del tiempo libre. 19

20 1.5. POLÍTICAS La MISIÓN de la CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE CIENCIAS EMPRESARIALES, EDUCACIÓN Y SALUD CORSALUD, se desarrolla mediante las siguientes políticas: Comunidad Educativa, Comunidad Académica Y Comunidad Tecnológica Y Técnica. La comunidad Educativa está constituida por los docentes, estudiantes, directivos, empleados, trabajadores, egresados y padres de familia. Está comunidad se conforma en la medida en que sus actores participen en procesos de reflexión, análisis y evaluación crítica del quehacer de la Corporación y las exigencias del entorno. De la comunidad Educativa forman parte las Comunidades Académicas conformadas por docentes y estudiantes que realizan trabajos en grupo mediante programación, ejecución y reflexión permanente de las actividades tecnológicas, técnicas, culturales y artísticas que se expresan en diferentes actos pedagógicos. La comunidad Tecnológica y Técnica está conformada por especialista en un saber elaborado o disciplinar, que comparten una misma concepción alrededor de un sistema de fenómenos y se consolidan mediante un programa de investigación Formación Integral. El proceso educativo lo concebimos como un todo, es decir, integralmente fundamentado en: Aprender a ser con el fin de que cada estudiante forje su propia personalidad y esté en condiciones de actuar autónomamente con su juicio y personalidad, por lo que no se debe desconocer ningún aspecto en el proceso de formación. Aprender a convivir mediante procesos en los cuales los estudiantes participen en eventos que permitan el manejo de conflictos, el respeto a las 20

21 ideas de los compañeros, el entendimiento mutuo, y el pluralismo, fomentando un clima de paz. Aprender a conocer a través de un proceso en la cual el estudiante aprenda a aprender aprovechando los diversos escenarios que ofrece la educación. Aprende a hacer y a emprender cualificando profesionalmente a los estudiantes y desarrollándoles las habilidades y aptitudes operativas e instrumentales que lo capacitan para enfrentarse a situaciones diversas en su campo de acción, buscando la excelencia de su desempeño, tratando de innovar y establecer metas a largo plazo. Y puedan llevar adelante, con mínimo riesgo una aventura empresarial de índole privado o social. La formación integral comprende la racionalidad integradora de los valores éticos, sociales, económicos, políticos y culturales, adquiridos por los estudiantes en su entorno que lo motiva a percibir y concebir el mundo e insertarse en él con un proyecto de vida responsable y reflexiva. El sistema de indicadores es la base para el seguimiento, evaluación y control de ejecución del Plan de Desarrollo. 21

22 2. NORMATIVIDAD Resolución N 3597 del 30 de junio de 2006, del Ministerio de Educación Nacional: Por la cual se reconoce la Personería Jurídica a la Corporación Universitaria de Ciencias Empresariales, Educación y Salud Constitución Nacional de la República de Colombia, 1991: Consagra la Autonomía Universitaria de la educación superior colombiana, y dicta otra serie de disposiciones. Ley 30 de 1992 ó Ley de la Educación Superior: Reglamenta el servicio de la educación superior. Ley 115 de 1994 ó Ley General de Educación: Reglamenta la educación básica, media y no formal. Decreto 1001 de organiza la oferta de los programas de postgrados. Ley 749 de 2002: Elimina la calidad de Terminal en los diferentes niveles de la educación superior. Define la educación técnica profesional y tecnológica, créditos académicos y la formación por competencias. Decreto 1188 de 2008: Formaliza la condiciones mínimas de calidad, los créditos académicos y la formación por competencias. Directiva Ministerial 001 de 2005: Establece los conceptos de ciudad, provincia, región, para ofrecer programas académicos, sin seccionales. 22

23 Ley 1064 de 2006: Consagra la Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, antes educación no formal, y la articula con la educación superior. Decreto 2216 de 2003 Desarrolla los procedimientos y requisitos para la redefinición académica y el cambio de carácter académico Estatuto General Acuerdo No 002 de Septiembre 14 de 2005 emanado de la Sala General. Reglamento Docente CORSALUD- Acuerdo 007 de Diciembre 20 de 2005 Acuerdo No 002 de Septiembre 16 de 2008 por el cual se reglamenta el escalafón docente. Reglamento Estudiantil CORSALUD: Adoptado según Acuerdo No 003 de Octubre 09 de

24 3. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL METODOLOGÍA 3.1. ENFOQUE DE LA PLANEACIÓN: Es imposible promover y comprometerse con el cambio, sin desarrollar el sentido de apropiación de las instituciones en la sociedad, sentirlas como propias y verlas como alternativa de educación para sus hijos en un medio cada vez más limitado. La Corporación Universitaria de Ciencias Empresariales, Educación y Salud es una alternativa educativa y no una opción entre muchas. La Corporación Universitaria de Ciencias Empresariales, Educación y Salud consecuente con su capacidad institucional, adopta la planeación estratégica dentro de un esquema estructural, por ser la herramienta más expedita para la ejecución de las políticas consideradas en el PEI y en este Plan. Este método de planeación: Facilita un proceso continuo. Reconoce la capacidad administrativa limitada para formular el PEI, pero logra pertinencia, compromiso y capacidad propia para cumplir con este fin. Permite programar acciones en diferentes estadios de tiempo especialmente a corto y mediano plazo. Asegura la socialización y participación activa de todos los estamentos que conforman la institución. Propone elaborar un sistema de planeación ajustado a la realidad. 24

25 3.2. AUTOEVALUACIÓN La Corporación Universitaria de Ciencias Empresariales, Educación y Salud consecuente con su capacidad institucional, adopta la Autoevaluacion como un proceso de necesidad de desarrollar la cultura del mismo, que permita el desarrollo institucional y el mejoramiento continuo así: Fortalecer la cultura de la autoevaluación sistemática y permanente, en todos los actos académicos y administrativos, a través de todos los actores institucionales, como alimento de mejoramiento continuo para la construcción de los planes de desarrollo y garantía de cumplimiento de los estándares de calidad de la Educación superior, y del mandamiento expresado en la Misión y el Proyecto Educativo Institucional. Utilizar como referente los lineamientos e indicadores del Consejo Nacional de Acreditación, CNA, ajustándolos a las necesidades y objetivos definidos por los actores de la Institución. Aplicar en forma continua los resultados de autoevaluación, en lo académico, lo administrativo y la extensión, construyendo siempre la excelencia institucional. Socializar oportunamente los resultados de la autoevaluación a toda la comunidad y las medidas tomadas como consecuencia de la misma, a través de los diferentes medios de comunicación existentes en La Corporación CORSALUD. Integrar activamente a los egresados y a la empresa privada en los procesos de autoevaluación académica, con el propósito de enriquecer el programa académico actual y los ciclos propedéuticos hacia el futuro. 25

26 FORMATO DE SEGUIMIENTO DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL El siguiente formato se propone para monitorear la Gestión Administrativa y Académica de la Institución. Tabla No. 1 INDICADOR La institución tiene políticas y estrategias de autoevaluación con fines de mejoramiento de sus programas Permite la autoevaluación obtener información clara, objetiva y confiable sobre el estado del programa Los resultados de la autoevaluación han generado la necesidad de cambios en las prácticas de formación en la organización académico-administrativa de la institución Participación en la autoevaluación de los diversos estamentos de la institución educativa Publicación los resultados de la autoevaluación de forma oportuna y amplia difusión de los mismos Existencia de evidencias de ejecución y resultado de los planes de mejoramiento Descripción del modelo de autoevaluación seguido por el programa y/o la institución. Si EXISTENCIA EVIDENCIA Formato de Autoevaluación Institucional Si Se anexan resultados de la autoevaluación institucional. Si Plan de mejoramiento Si Se anexa informe de los resultados de la Si Si Si autoevaluación institucional. Socialización de resultados a nivel directivo ante la comunidad educativa. Meta Cumplida El modelo de autoevaluación permite percibir el grado de conocimiento de aspectos relacionados con la Misión del programa, la concordancia entre esta y los principios y objetivos de la educación superior, las políticas institucionales. Incluye preguntas relacionadas con el conocimiento de los propósitos, metas y objetivos institucionales, la coherencia entre el PEI y los propósitos, metas y objetivos de los programas. Se evalúa el grado de 26

27 coherencia entre las políticas de administración y la gestión del programa. También se evidencia la participación de los miembros de la comunidad académica en la elaboración del plan de desarrollo para la facultad. Con respecto al Bienestar Universitario, se obtienen evidencias del conocimiento de los servicios que ofrece y la participación en las diferentes actividades que organizan. En relación a las políticas sobre aprovechamiento de recursos, evalúa acerca del conocimiento del proceso para la adquisición de recursos bibliográficos y audiovisuales, participación en seminarios y congresos y organización de tutorías. Áreas que incluye un proceso regular de autoevaluación del programa. El programa realiza evaluaciones de desempeño docente Realización de socialización de resultado de la evaluación de desempeño Docente Si Si Si La autoevaluación incluye Conocimiento de la Misión, Propósitos, Metas y Objetivos; El conocimiento del Proyecto Educativo Institucional; Organización, Administración y Gestión; conocimiento del Plan de Desarrollo de la Facultad; Bienestar Universitario; Políticas sobre aprovechamiento de recursos; Recursos bibliográficos; Investigación; Planta física para el desarrollo del programa. Informe de evaluación de desempeño Docente Entrega a Docentes, Plan de Mejoramiento. 27

28 3.3. PROYECTOS Los proyectos son el camino que facilitan alcanzar los escenarios prospectivos, propósitos institucionales, cubrir deficiencias, fortalecer potencialidades y crear el clima institucional necesario para disminuir los riesgos. Para la Corporación Universitaria de Ciencias Empresariales, Educación y Salud, los proyectos propuestos en el Plan de Desarrollo son consecuentes con las estrategias identificadas en el PEI, es decir son viables administrativa, académica y financieramente. Propone una metodología única al interior de la Institución para la identificación, formulación, ejecución, seguimiento y evaluación de proyectos, consecuente con las metodologías del DNP y de los organismos internacionales, que permiten: Proponer y promover proyectos institucionales viables financiera, administrativa, y técnicamente. Unificar criterios de presentación para la formulación de proyectos. Consolidar el concepto de áreas de desarrollo como eje flexible y abierto donde convergen los proyectos que se propongan. Consecuente con el punto anterior, se busca evitar la dispersión, duplicidad y el desgaste institucional en la formulación de proyectos viables y en los no viables. Posibilitar en mediano plazo la creación de un banco de proyectos y de información institucional. Fortalecer y servir de agente dinámico para la ejecución y cumplimiento del Plan de Desarrollo que la Institución adopte y Plan Rectoral. 28

29 Por la juventud de la institución como institución de educación superior después de su cambio de carácter académico, se propone trabajar con todos los miembros de la corporación como unidad de planeación para definir el proyecto a realizar, desarrollando cada uno de los siguientes pasos: 1. Planteamiento del problema, la necesidad o la oportunidad potencial 2. Planteamiento de alternativas de solución 3. Selección de la alternativa 4. Definición de los objetivos y alcances del proyecto 5. Definición de actividades, recursos, tiempos y costos del proyecto El formato será construido por los actores institucionales. La ejecución de los proyectos permite cumplir compromisos y generar cambios con la comunidad académica y con la sociedad en general. Son el camino para mejorar las condiciones de desarrollo actual. 29

30 4. ORGANIZACIÓN DE LA PLANEACIÓN 4.1. ÁREAS DE LA PLANEACIÓN Cada unidad administrativa y académica es unidad de planeación que tiene bajo su responsabilidad dinamizar los propósitos institucionales y estrategias de este Plan; son agentes que apuestan por el cambio sostenido. La dispersión presupuestal, administrativa, de planeación y de gestión genera desgaste institucional, es por esto que es necesario ordenar bajo un esquema de áreas de planeación que agrupen proyectos de inversión es viable, por ende adoptar como Unidad de Planeación el ÁREA: 30

31 Es consecuente con el desarrollo y presentación metodológica del Proyecto Educativo Institucional, Evita la dispersión, duplicidad y desgaste institucional en el momento de identificar proyectos de inversión y proyectos académicos. Facilita la priorización de la inversión. La planeación toma sentido en tiempo real. Permite retroalimentarla permanentemente facilitando el seguimiento continuo del proceso de ejecución y evaluación de objetivos y metas propuestas. Las Áreas que se proponen son consecuentes con los propósitos y objetivos institucionales, de las Políticas del Área Académica y Área Administrativa. Se proponen cuatro Áreas de gestión: Área de Desarrollo Institucional Se debe entender como el marco de referencia donde convergen los planes, programas y proyectos que tengan incidencia en la estructura organizacional. Sirve de engranaje con todas las dependencias de la Institución Área de Desarrollo Académico, Tecnológico y de Investigación Se traduce como el marco de referencia donde convergen los planes, programas y proyectos que inciden en la estructura curricular académica, propicia e impulsa el desarrollo tecnológico y de la investigación Área de Desarrollo Comunitario y de Bienestar Social Es el marco de referencia donde convergen los planes, programas y proyectos que inciden y facilitan la proyección institucional hacia la región y el fortalecimiento al interior de la Corporación Universitaria de Ciencias Empresariales, Educación y salud. CORSALUD. 31

32 Área de Infraestructura y Adquisición de Equipos Se debe entender como el marco de referencia donde convergen los planes, programas y proyectos que facilitan el mantenimiento físico de los inmuebles de la institución y equipos, adquisición de bienes muebles, inmuebles, equipos, software, hardware e insumos indispensables para el desarrollo pleno de las actividades académicas e institucionales. 32

33 4.2. LÍNEAS DE VISIÓN INSTITUCIONAL DESARROLLO ACADÉMICO En el Proyecto Educativo Institucional de la CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE CIENCIAS EMPRESARIALES, EDUCACIÓN Y SALUD, sigue presente de manera ineludible su compromiso con la excelencia académica; es decir, con alta calidad en sus roles y funciones de docencia, investigación, extensión y proyección social, soportado con una excelente organización y administración; con el fin de responder a las expectativas sociales y a las suyas propias, de formar profesionales idóneos para desempeñarse cabalmente en diversos campos ocupacionales y de la misma manera, mediante la actividad investigativa, identificar y proponer soluciones a los problemas del entorno. La excelencia académica de la CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE CIENCIAS EMPRESARIALES, EDUCACIÓN Y SALUD se logrará mediante la consolidación de una cultura de calidad aplicando procesos de autoevaluación y autorregulación en el ámbito institucional que permitan la actualización permanente del proceso educativo en todos sus componentes, incorporando los avances y descubrimientos científicos, pedagógicos y sociales propios de la cultura científico académica. La exigencia de la calidad es una prioridad de la Educación Superior y es inseparable de la pertinencia, en la medida en que ésta se interprete como la búsqueda de soluciones efectivas, coherentes y oportunas a las necesidades y problemas de la sociedad. Bajo esta consideración, la CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE CIENCIAS EMPRESARIALES, EDUCACIÓN Y SALUD desde su Proyecto Educativo 33

34 Institucional, (PEI), concibe como Calidad, al proceso continuo que genera la actitud de orientar el esfuerzo, tanto individual como colectivo, hacia el incremento permanente y significativo del nivel de efectividad institucional. La calidad de la oferta académica y su pertinencia en la CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE CIENCIAS EMPRESARIALES, EDUCACIÓN Y SALUD depende de la calidad de sus profesores, de sus estudiantes, de sus procesos académicos, de los currículos que se ofrecen, de los procesos de gestión académica, administrativa y financiera que se pongan en marcha, de la infraestructura y del ambiente de vida universitaria que se pueda construir. La calidad de los profesores tiene que ver con su formación, con su competencia pedagógica, con sus cualidades morales, éticas y humanas, con sus condiciones de vida y trabajo, con el compromiso personal que estén dispuestos a asumir con su función docente, investigativa y de proyección a la sociedad y con los resultados que sus actuaciones puedan generar. La calidad de los estudiantes depende, en buena parte, del mérito académico, entendido éste como el perfil de competencia o suma de capacidades y perseverancia en el esfuerzo personal y del perfil profesional que pueda lograr en términos de lo que pueda saber, de lo que sea capaz de hacer y de las relaciones que pueda establecer con otras personas, con el colectivo social y con su entorno. La calidad de los currículos de formación pasa por la calidad de los objetivos, la validez, la flexibilidad, la integralidad, la interdisciplinariedad, la pertinencia y la posibilidad de homologación nacional e internacional de objetivos y contenidos, la diversidad de enfoques utilizados para su comprensión (pluridisciplinar, transdisciplinar) y metodologías que impliquen más al estudiante en la gestión de su propio aprendizaje y en la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. 34

35 El adecuado y oportuno mantenimiento de la planta física, los esfuerzos tendientes a modernizarla y mejorarla y la atención que se le pueda prestar a los servicios de apoyo a la docencia y a la investigación, en términos de laboratorios, redes y equipos informáticos, fuentes electrónicas de información y documentación y bibliotecas, deben constituirse en indicadores importantes de la calidad de los servicios educativos de la CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE CIENCIAS EMPRESARIALES, EDUCACIÓN Y SALUD-CORSALUD. La calidad del ambiente de vida universitaria tiene que ver con las posibilidades que tienen estudiantes, docentes, directivos, personal administrativo, de apoyo y de servicio de reconocerse en su diversidad étnica, cultural y social, aceptar y dirimir sus diferencias y acatar las normas de convivencia académica, en un clima de respeto y tolerancia. Es precisamente, la identificación de estos asuntos estratégicos, logrados a partir de un profundo diagnóstico, como resultado de un proceso de construcción dialógico y de reflexión, acerca de las alternativas de desarrollo que se tienen para los próximos años y las capacidades que se requiere construir o consolidar para alcanzar la Visión planteada al 2013, lo que permite que sean reconocidos unos programas y proyectos estratégicos hacia los cuales la Institución orientará sus esfuerzos de mejorar su desempeño y dar respuesta a las necesidades de la comunidad universitaria y de la sociedad en general. 35

36 INVESTIGACIÓN: La Universidad en Colombia y el mundo se debe caracterizar por su liderazgo en el desarrollo de la ciencia y la tecnología, orientado al análisis y solución de problemas de la humanidad en todos los órdenes y al apoyo de las actividades de docencia en procura de mantener la pertinencia, la permanente actualización y la modernización de los procesos de formación. En la actual sociedad del conocimiento, la actividad investigativa, se constituye entonces, en uno de los principales factores diferenciadores de las universidades, pues ella permite garantizar el progreso del conocimiento y la aplicación de éste a la sociedad y a su economía. Por ello, tiene el compromiso ético y colectivo, de fortalecer y asegurar las condiciones y espacios para el ejercicio de la crítica, de la creatividad y la participación de todos los actores, tanto internos como externos, que confluyen en este proceso. Estos aspectos son consustanciales al desarrollo del conocimiento y deberán incorporarse de manera gradual en los procesos de formación desde el pregrado hasta los niveles de formación avanzada. En esta línea de visión estratégica de la CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE CIENCIAS EMPRESARIALES, EDUCACIÓN Y SALUD surge la necesidad de mejorar los indicadores de calidad de la gestión de la investigación que reflejen el fortalecimiento de la actividad investigativa y la producción de conocimiento, con el soporte de un sistema de información oportuno y confiable y de un sistema de laboratorios con altos niveles de productividad y competitividad. La CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE CIENCIAS EMPRESARIALES, EDUCACIÓN Y SALUD debe afrontar el doble reto que representa la actividad investigativa: por un lado, debe fomentar el espíritu científico y el desarrollo del pensamiento investigativo en sus estudiantes y por otro lado, debe asumir el reto de desplazar las fronteras del conocimiento, desarrollando actividad investigativa de alto 36

37 nivel y participando activamente en la generación, transferencia y difusión del conocimiento científico, social y cultural. Es así como el Proyecto Educativo Institucional contempla el fortalecimiento de la Investigación incorporándola como una actividad fundamental y permanente en los currículos de pregrado y postgrado y desarrollando dinámicamente áreas, campos y líneas de investigación a las que se vinculen docentes y estudiantes. En este empeño de ser una Institución Investigativa, la Universidad construyó un Sistema Institucional de Investigaciones acogido con la expedición del Reglamento de Investigaciones consignado en el Acuerdo 001 de Enero 25 de 2005 emanado del Honorable Consejo Directivo, el cual se debe dinamizar y operacionalizar para que actúe como un eje central de los procesos misionales, que permita la formación de estudiantes, la generación de conocimiento y la extensión de competencias, teniendo como norte las necesidades de la comunidad desde una perspectiva cognoscitiva y social PROYECCION INSTITUCIONAL Como esta establecido en el Proyecto Educativo Institucional, la proyección institucional se logrará con el posicionamiento de la Universidad en la Región Caribe como una Institución generadora de transformaciones significativas en los distintos procesos que desarrolla tanto en su quehacer académico como en el social. En esta línea de Visión confluyen de manera articulada la proyección social y la extensión; la primera, entendida como la participación activa y proactiva de la institución en la identificación, análisis y solución de problemas del entorno, principalmente el local y el regional, a través de la investigación, actividades académicas de docencia y la prestación de servicios; la segunda, como la difusión del conocimiento generado a través de procesos de investigación, tanto pura como 37

38 aplicada, a través de diferentes medios que benefician múltiples sectores de la sociedad, como el educativo en sus distintos niveles, el productivo y empresarial y el profesional. Una universidad que se reduzca a ejercer un perfil de tipo profesionalizante, no será vista como una entidad legítima, por su limitado aporte al valor que realmente requiere el contexto. La universidad debe asumir nuevas formas de liderazgo, contribuir a crear sinergia entre las instituciones y los actores y fomentar el aprendizaje colectivo: La Universidad puede impulsar el desarrollo regional mediante la realización de múltiples actividades en los campos educativo, cultural y de investigación, asegurando su presencia en gran parte del territorio como un factor de unidad regional, y a través del trabajo en red con otras instituciones de educación superior, para complementar esfuerzos y recursos en la realización de proyectos de interés público. La universidad tiene una responsabilidad relevante en el campo del estímulo a la capacidad de organización social de las regiones. Esto se traduce en el fortalecimiento del tejido social, la coordinación de múltiples actores de diversa índole y el fomento de un comportamiento colectivo tendiente a compartir el conocimiento, generar crecimiento económico y transformar este en desarrollo humano sostenible. El aprendizaje colectivo regional, además de ser una forma importante de enfrentar la incertidumbre entre actores de los sectores público, privado, académico y comunitario, facilita la solución de problemas comunes, y permite la creación de economías de escala y de alcance global. Requiere, sin embargo, de prácticas que favorezcan el establecimiento de redes permanentes y el aumento de la reciprocidad y confianza mutuas. El aprendizaje colectivo implica la producción, distribución y aplicación de conocimientos orientados, por ejemplo, a desarrollar nuevos sectores 38

39 económicos y nuevas empresas, construir sistemas regionales de innovación, facilitar la atracción de socios potenciales para el territorio y articular el cambio institucional. Para que una universidad se encuentre en sintonía con las necesidades de su entorno, es necesario que la institución aumente y privilegie sus capacidades para: analizar la realidad y responder ágilmente a los problemas de la sociedad, criticar y modificar aquellos elementos que limitan su potencial, construir espacios nuevos y creativos que permitan la toma de conciencia acerca de su responsabilidad en la construcción social del futuro regional, nacional e internacional. Dicho de otra manera, la universidad debe erigirse en una organización inteligente, capaz de aprender de su historia y de fomentar y reconocer la importancia del aprendizaje visto desde sus diferentes formas: aprender haciendo, aprender interactuando y aprender aprendiendo. Esto significa que ha de establecer relaciones más efectivas e innovadoras con el sector gubernamental, empresarial, social y académico. Para el desarrollo de esta línea de Visión es esencial la consolidación de las políticas institucionales de proyección social y extensión y la creación de mecanismos para evaluar el impacto de la institución en su entorno, lo cual es la base para organizar y mejorar los procesos de proyección social dentro de un plan de trabajo constituido de manera colectiva, dotado de mecanismos de seguimiento y control ORGANIZACIÓN INTERNA Y VIDA INSTITUCIONAL La administración, entendida como un sistema que debe estar orientada a la gestión, la planeación, la organización, la ejecución y el control de todos los procesos que garantizan el cumplimiento de las funciones sustantivas de la institución, dentro de parámetros de eficiencia y eficacia de los procesos administrativos, la transparencia 39

40 en la gestión, la racionalidad del gasto, valores, convivencia y desarrollo humano y social, se constituye en un factor esencial para el desarrollo institucional. Así mismo, las recomendaciones de la Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo, referente obligado para asumir el cambio organizacional de las universidades como intermediarias y beneficiarias directas de los procesos educativos sociales, se centran en asegurar que éstas sean organizaciones que aprenden de manera creativa y autotransformadora, con capacidad de generar niveles crecientes de bienestar y que combinen conocimiento y tecnología de gestión. Se requieren, para el desarrollo de estas nuevas organizaciones, condiciones que provean la disponibilidad coherente de recursos financieros, humanos, físicos, económicos, tecnológicos y de apoyo que permitan el cumplimiento de sus objetivos de desarrollo y garanticen su sostenibilidad. En esta línea de Visión se considera prioritaria la revisión y modernización de la estructura organizacional de la institución, la normalización de los procesos administrativos y la actualización de la normatividad interna de la institución. Según lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional, la gestión moderna de la Universidad se logrará en tanto se mantengan altos estándares de calidad en todos sus procesos de acuerdo con los desarrollos administrativos y gerenciales aplicados con éxito en instituciones de educación superior, nacionales y extranjeras, teniendo como marco de referencia sus características organizacionales particulares. La modernización de la gestión y la sostenibilidad serán dos criterios que tendrán que ir de la mano de una cultura de la previsión, la planeación, la coordinación y la evaluación, de tal manera que la Universidad asegure que sus estrategias de crecimiento y desarrollo hayan previsto los efectos y las necesidades en el tiempo, que estos aspectos se revisen y se contrasten regularmente, no sólo con sus 40

41 objetivos sino también con los requerimientos de recursos coherentes y con base en esa evaluación integral se redefinan o se reorienten. Como componente importante de capital social institucional, base para la generación de impactos sociales, se erige la sinergia entre formación académica, gestión institucional y participación social, para lo cual se requiere asegurar un clima laboral ético en la Institución y la afirmación en la vida cotidiana y académica de los valores de solidaridad y desarrollo sostenible. Y ello solo se logra postulando al desarrollo humano como principio rector de del bienestar institucional, y la formación integral, la calidad de vida y la construcción de comunidad, como su fundamento. Es precisamente lo anterior lo que permite que sean reconocidos unos programas y proyectos estratégicos hacia los cuales la Institución orientará sus esfuerzos de mejorar su desempeño y dar respuesta a las necesidades de la comunidad universitaria y de la sociedad en general. Las anteriores líneas de visión son desagregadas en los Factores de Calidad sugeridos por el CNA, asociando a cada característica la dependencia responsable OBJETIVOS ESTRATÉGICOS El análisis y conclusión de la situación actual de la institución, CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE CIENCIAS EMPRESARIALES, EDUCACIÓN Y SALUD, permite la identificación de objetivos estratégicos institucionales, que aseguran la ejecución de las políticas y estrategias formuladas en el Proyecto Educativo Institucional y llegar de manera segura a la cristalización de la Visión estrechamente ligada al presente de la Misión. Una vez formulado el PEI, como referente para el desarrollo de políticas que involucran de manera activa el desarrollo institucional, la investigación, lo académico, la tecnología, el bienestar y la proyección social con la comunidad académica y la 41