Creadas por: Zona 42 Sector IX. Sonora

Transcripción

1 Creadas por: Zona 42 Sector IX Sonora

2 Esta estrategia nace en el grupo de primer grado, de la escuela primaria Margarita Maza de Juárez, ubicada en la colonia Esperanza, de Nogales, Sonora, a partir del ciclo , basada en un material presentado por la maestra de educación especial y adaptado a las necesidades y características del grupo.

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4 A partir de las fichas originales, se toma la idea y se amplia hacia otras actividades que, utilizando las mismas palabras, desarrollaran en los niños otras habilidades, como: recortar, armar, redactar, además de fortalecer el análisis de estas palabras y lograr que el alumno que no logró apropiarse de la lectoescritura convencional con otros métodos, pueda hacerlo con esta estrategia basada en la palabra cercana, familiar y que forma parte de su contexto.

5 Lograr que los alumnos alcancen el nivel óptimo de alfabetización inicial requerido en el ciclo escolar, mediante la aplicación de estrategias y materiales diversos.

6 Basada en Pronalees Conversación Campos semánticos Alfabeto móvil: silábico y por letra. Divertimentos: Sopa de Letras y Memorama Texto libre Evaluación diagnóstica y final Apoya el estilo visual y kinestésico

7 Veo lo que me rodea, Fichas semánticas es una estrategia que consta de 36 campos, con 7 actividades cada una, en la que se trabajan 7 palabras que surgen del entorno propio del alumno

8 Al diseñar cada ficha se cuidó que contara con los diferentes tipos de sílabas: inversa, trabada, directa, compuesta diptongo. Además de que se fortalecieran las habilidades motrices de los niños, ya que al presentarles imágenes en blanco y negro, ellos tienen que iluminarlas motivándolos a hacerlo con cuidado y creatividad además el recortado de piezas pequeñas también los ayuda en su maduración motriz.

9 Cada ficha está pensada para realizarse cuando menos una actividad diaria empezando con un dictado de diagnóstico con las 7 palabras a trabajar en esa semana. Se sigue la secuencia descrita a continuación.

10 Actividad de diagnóstico: Se trabaja la ficha inicial que presenta la imagen completa en una composición dónde se encuentran los 7 sustantivos en un ambiente conocido por el alumno. Se inicia con la conversación dejando que los niños expresen lo que conocen acerca del tema mediante lluvia de ideas, con preguntas generadoras como: Qué vemos?, conocemos esos lugares?, tenemos cerca algo así? Ubicar los números en la imagen: Qué hay en el número 1? Y así sucesivamente. Antes de presentarle cualquier palabra se realiza el dictado de diagnóstico que nos permitirá conocer el avance logrado con la aplicación de esta ficha.

11 La casa Nombre: fecha: Escribe las palabras que se te dicten: Diagnóstico

12 Actividad 1: Después de haber realizado la evaluación de diagnóstico empezamos con el análisis de cada palabra, Escribir los nombres en tarjetas grandes para irlas mostrando. Señalar una tarjeta con el nombre diferente a la palabra que se leerá con el fin de generar el análisis, en base a las siguientes preguntas: Aquí dice techo? (mostrar ventana, p.ej) Por qué no? Cómo empieza techo?, qué sonido lleva?, es larga o corta? Y ésta? Con qué letra termina? Alguien quiere señalar dónde dice Techo? Realizar este análisis con cada palabra de la ficha. Los niños buscan las palabras en el anexo, las recortan y las pegan en el cuadro que corresponda.

13 La casa Nombre: fecha: Actividad 1

14 Actividad 2: ***Recordar con los alumnos las palabras analizadas el día anterior. Se les presenta a los niños la actividad 2: que se forma por los dibujos individuales y las palabras divididas en sílabas. Seleccionar a algunos niños para que pasen al pizarrón y escriban las palabras. Ayudar si es necesario. Copien las palabras en los recuadros debajo de cada dibujo. Buscar las sílabas que forman cada palabra y pintarlas del mismo color. Recortar y armar la palabra, pegándola a su imagen correspondiente. En las primeras fichas el trabajo tiene que ser muy guiado, mientras los alumnos se van acostumbrando a la forma del trabajo. De tarea se les entrega una hoja con las 7 palabras para que en casa las forren o enmiquen.

15 La casa Actividad 2 Nombre: fecha:

16 Actividad 3: ***Repasar la identificación de las 7 palabras trabajadas. Previamente se elabora un sobre reforzado para ir guardando las palabras de cada campo semántico. Se escribe un enunciado con cada palabra (empezar de forma grupal, conforme se vayan usando las fichas cambiar a parejas y así hasta llegar a lo individual). Con la finalidad de que el alumno incorpore estas palabras a su vocabulario ordinario y las pueda ubicar en su contexto. Antes de guardar las palabras en el sobre, se leen algunas de las guardadas previamente, fortaleciendo la fluidez y la comprensión.

17 Escribe un enunciado a cada dibujo, utiliza las palabras del sobre. Pinta las imágenes como tú sabes hacerlo

18 Actividad 4: ***Divertimentos.*** Con la finalidad de fortalecer un ambiente de convivencia sana y enseñar la importancia del trabajo en equipo se diseñaron los divertimentos como el memorama y la sopa de letras, los cuales permiten la interacción de los niños en un clima de diversión y competencia. Entregar a los niños la actividad 4 para que recorten cada imagen y palabra. Aconsejar que lo tienen que hacer de la manera más limpia para que su juego salga bien. Jugar al memorama con sus compañeros al menos 3 rondas. Al terminar pegar en su cuaderno de trabajo, relacionando imagen texto.

19 ventana patio pared maceta techo puerta camino Divertimentos Memorama Recortables 2

20 Pega tus pares del memorama Actividad 4

21 Actividad 5: ***Sopa de Letras*** Se le entrega a cada alumno la actividad 5 consistente en una sopa de letras, la consigna es encontrar las 7 palabras escondidas, y escribir el nombre debajo de cada dibujo

22 Encuentra las palabras escondidas y escríbelas debajo de su dibujo. Pinta como tú sabes hacerlo Actividad 5

23 Actividad 6: ***Leo, Construyo y Escribo.*** Se entrega una hoja con el alfabeto móvil, la cual se usará para formar las palabras analizadas. En un tablero el niño leerá la imagen, la construye con el alfabeto móvil y la escribe en el espacio correspondiente.

24 Busca en tu alfabeto móvil. Lee, construye y escribe. Pinta como tú sabes Actividad 6

25 Actividad 7: ***Evaluación*** Se evalúa el resultado de la aplicación de la ficha semanal mediante un dictado que contiene: Las 7 palabras trabajadas durante la semana A partir de la segunda ficha se dictarán 3 palabras coladas, es decir, de fichas anteriores. Dos enunciados de los que se escribieron el día miércoles. Cada evaluación de escritura tiene un espacio para favorecer la redacción mediante el texto libre en base a una pregunta detonadora, en donde el niño puede involucrar la escritura de las palabras estudiadas en la ficha.

26 Dictado de Palabras Ficha: La casa Nombre: fecha: Palabras Oraciones Qué haces en casa? Actividad 7 Palabras Coladas

27 Se incluyen todos los recortables necesarios para realizar las actividades anteriores Propiciando la retroalimentación se establecieron reforzadores positivos, en los que los alumnos se esfuerzan por su estrella

28 Además se incluye una hoja para que el docente realice sus observaciones sobre los avances y dificultades enfrentadas por cada alumno.

29 Estrategia incluyente: por su simplicidad la puede resolver cualquier alumno. Es buen apoyo para el estilo de aprendizaje visual y kinestésico. Funciona muy bien con los alumnos que no tienen mucho apoyo en casa. No es memorístico como otros métodos. Favorece la habilidad motriz al recortar piezas pequeñas. Propicia la creatividad al momento de presentar puras imágenes en blanco y negro que ellos tienen que iluminar. Promueve la convivencia sana y pacífica con la elaboración de los divertimentos.

30 Nivelar al grupo para el que fueron creadas originalmente Lograr el 100% de alumnos alfabéticos en segundo grado. Mejoraron su lectura y redacción, así como su expresión oral Los niños desarrollan un sentido más analítico ya que empiezan a partir de unidades con significado completo (palabra), desarrollando su memoria visual y reconociendo la palabra completa para de ahí generalizar a otras palabras derivadas. Se presentó como estrategia de la Ruta de Mejora Escolar del plantel y alumnos de otros grados superiores también se vieron beneficiados con este material, debido a que estaban en un nivel silábico y pudieron avanzar hasta el nivel alfabético, lo que no habían logrado con otras metodologías.