ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CREATIVIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

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1 ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CREATIVIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA Lifante Gil, Yolanda. a Profesora asociada del Departamento de Ingeniería Química (yolanda.lifante@uv.es) RESUMEN La extraescolar ARTE SANO surge para cubrir dos vacíos en la Educación Infantil y Primaria: Es un complemento a la educación artística que se está recibiendo actualmente en los centros escolares, donde el maestro generalista no ha recibido una formación especializada en educación plástica o artística y que en estudios como el realizado por Alonso Sanz, A.(2011) se vislumbra la realidad del panorama actual en el que el maestro, a no ser que él mismo tenga un interés especial en esta materia por su destreza, suele estar poco motivado y escaso de habilidad e incluso suele relegar el tiempo dedicado a esta materia para completar el currículo de otras asignaturas que considera más importantes en la formación del niño. Se podría resumir con la frase que todos hemos oído muchas veces de yo soy muy malo para las manualidades. El segundo motivo viene impuesto por la crisis y la situación particular que se da en Valencia con respecto a la gestión del mantenimiento de los cerramientos de los centros escolares. Las vallas de los recintos escolares, actualmente tienen una doble gestión, la parte exterior recayente a la vía urbana es competencia de la Consellería de Educación, y la parte interior es competencia del Ayuntamiento de Valencia. Esta duplicidad lleva a un estado en el que nadie se quiere hacer cargo del pintado y mantenimiento de los cercados escolares, con lo que las Ampas o el mismo colegio, destinando parte de sus gastos de mantenimiento a estos menesteres, se están encargando de sanearlos. ARTE SANO se plantea al centro escolar como una actividad extraescolar para fomentar la creatividad de los niños a través de la pintura mural. El centro paga las pinturas y los utensilios y los alumnos realizan los murales expresando plásticamente cómo entienden ellos el Arte. Utilizando una serie de cuentos, como medio para que los niños conozcan las obras de los artistas más relevantes (Van Gogh, Gauguin, Picasso, Sorolla, Miró, Velázquez, Mondrian, ), van realizando unos dibujos de la obra de estos artistas que más les impactan y se realiza una votación entre ellos para elegir los dibujos que vamos a poner en el mural. 1

2 Comunicación: Mª Antònia Pujol.; Núria Lorenzo; Verónica Violant(Coordinadoras) (2012) Durante el curso se ha estado impartiendo en el Colegio Público Sector Aéreo de Valencia la actividad extraescolar ARTE SANO donde se ha tratado de acercar a los alumnos de educación infantil y primaria a los maestros de la pintura. Esta actividad se planteó en el centro tras colaborar con la profesora Pilar García Senís y algunos alumnos del colegio en el mural que se realizó con motivo del 25 aniversario del centro escolar: Tras esta primera toma de contacto, se planteó al Ampa y al Consejo escolar el realizar una actividad extraescolar de pintura mural para niños, planteada bajo las siguientes premisas: 1. ARTE SANO pintura creativa. 2. La creatividad no es un don de las personas excepcionales. Todas las personas nacen con diferentes clases y grados de potencial creativo que en su infancia necesita ser reconocido, estimulado y sustentado para desarrollarse. En definitiva, cualquier persona puede ser creativa si encuentra el ambiente apropiado para desarrollarla. 3. La finalidad de este curso es estimular al alumno para que desarrolle su creatividad innata, adquiriendo a la vez unos conocimientos mínimos de pintura a partir del aprendizaje grupal y colaborativo. 4. Trabajaremos sobre el hecho de que las imágenes no siempre son sólo lo que vemos en un primer momento. Comprendiendo la capacidad de las cosas para convertirse en algo diferente, en lo que queramos convertirlo o en lo que el observador crea que se ha convertido. 5. Este no es un curso tradicional de Dibujo y Pintura, donde cada alumno se llevará su cuadro a casa, ya que muchas de las composiciones se realizarán en grupo y una de las intervenciones consistirá en realizar un mural en el patio infantil del colegio. Objetivos - Fomentar la creatividad del alumno. - Desarrollar el potencial del niño/adulto para transformar. - Aprender a encajar una composición pictórica. - Ser capaces de proporcionar un objeto. 2

3 - Conocer los colores primarios y sus combinaciones. - Desarrollar la percepción de detalles. - Aprender a resaltar o confundir una imagen con el fondo. - Trabajar con texturas. - Adquirir unos conocimientos mínimos de dibujo en perspectiva y sombreado. - Interacción de la pintura con otras artes como la música, danza o las artes escénicas. - Modificar la percepción de las imágenes, de lo sencillo a lo complejo. - Aprender a observar y valorar el trabajo de los grandes genios. - Aprender con y de los artistas de renombre. - Aprender a observar y valorar el trabajo de nuestros compañeros. - Aprender a completar una imagen siguiendo un proceso guiados por la imaginación. - Desarrollar la memoria fotográfica. - Aprender a colaborar entre los alumnos. - Reutilización y reciclaje. - Practicar la técnica de la pintura mural. - Practicar la pintura abstracta con texturas. Se realizó un mural previo, cuyo tema era el fondo del mar, para que los niños se iniciaran en la pintura de gran formato: GEOMETRÍA Y ARTE Bajo éste lema se inicia el proyecto del segundo mural en el patio de infantil del centro. a) La primera parte del proyecto consiste en que los niños conozcan e interpreten a los grandes genios de la pintura. Como punto de partida se ha tomado una serie de cuentos, El sueño de de la editorial Brosquil cómo medio para que los niños conozcan las obras de los artistas más relevantes de la pintura tradicional, moderna y contemporánea cómo Van Gogh, 3

4 Gauguin, Picasso, Sorolla, Miró, Velázquez, Mondrian, Ripollés, Antonio de Felipe y el Equipo Límite. Los niños en cada sesión escuchan el cuento mientras van visualizando las obras más relevantes de cada uno de los artistas antes mencionados y realizan un dibujo de la obra de estos artistas que más les impacta. Al finalizar la sesión se realiza una votación entre ellos para elegir los dibujos que vamos a poner en el mural. VAN GOGH 4

5 GAUGUIN PICASSO SOROLLA 5

6 VELAZQUEZ MIRÓ 6

7 MONDRIAN RIPOLLES 7

8 EQUIPO LÍMITE 8

9 En la elección de los artistas ha primado mi criterio personal; no obstante, por peticiones que iban realizando los niños, se han incluido en el mural los últimos autores. La inclusión de artistas contemporáneos, surge del comentario de los niños sobre si todos los pintores famosos estaban muertos. De ahí mi decisión de incluir artistas reconocidos del momento. Otra de las cosas que pidieron fue conocer pintores valencianos. La decisión de incluir un grupo de pintoras femeninas también ha sido gracias a la intervención de los niños que deseaban conocer pintoras chicas ya que la mayoría de componentes del grupo son niñas. b) La segunda parte del proyecto ha consistido en enseñar a los niños los conceptos más básicos de la Geometría, donde han aprendido cómo se dibujan los círculos, triángulos, cuadrados, rectángulos, trapecios, hexágonos, ovoides, semicírculos, pentágonos y polígonos estrellados. 9

10 c) La tercera parte del proyecto ha consistido en fusionar los conceptos de Geometría y Arte en una composición de figuras geométricas, en cuyo interior se representa la obra seleccionada de los pintores que hemos estado estudiando. En la actualidad, el mural aún no está finalizado y ésta es la imagen de su estado: d) La cuarta parte del proyecto ha consistido en decidir el texto que aparecería en el mural de los nombres de los pintores; fueron las alumnas mayores del grupo las que propusieron que imitando la tendencia actual de los jóvenes en los grafittis urbanos, se colocara nombre del pintor X autor del dibujo. e) La última parte del proyecto fue planteada por los mismos niños, que solicitaron que contactara con alguno de los pintores estudiados para invitarlo a la inauguración del mural. De esta forma ellos mismos redactaron una carta dirigida a Joan Ripollés. Conclusiones: - Los alumnos conocen la obra de los pintores estudiados y han sorprendido a sus familiares con los conocimientos adquiridos. - Los niños han empezado a utilizar material de dibujo técnico cómo las reglas, el compás, las escuadras y los cartabones. - En el proceso realizado, se han cumplido todos los objetivos planteados inicialmente. - Los niños han participado en la selección de los artistas elegidos con criterios de los que aún no son conscientes, pero que de manera subjetiva se pueden ver claramente que están en una sociedad que aboga por la contemporaneidad y la inclusión de la mujer en cualquier ámbito profesional. 10

11 Como final de nuestro trabajo, simplemente añado una imagen del los 13 artistas de todo este trabajo: BIBLIOGRAFÍA ALONSO-SANZ, MªA 2011, La formación del alumnado de Magisterio en Educación Artística. Un estudio de caso a partir de las historias de vida de futuros docentes de la Universidad de Alicante. Tesis doctoral entregada en el departamento de Didáctica de la Expresión Músical, Plástica y Corporal de la Escuela de Magisterio de la Universidad de Valencia, Valencia. Colección de cuentos El sueño de. Editorial Brosquil S.L, Valencia. URCARAY, A 2008, El sueño de Paul Gauguin. Editorial Brosquil S.L, Valencia. RIVERA FERRER, M 2008, El sueño de Picasso. Editorial Brosquil S.L, Valencia. RIVERA FERRER, M 2008, El sueño de Velázquez. Editorial Brosquil S.L, Valencia. 11