GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

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1 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA A B DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA 1 NOMBRE Metodologí y Didáti de l Religión 2 TITULACIÓN A QUE CORRESPONDE Grdo/Bhillerto en Cienis Religioss 3 CURSO 2º 4 TIEMPO 5 CRÉDITOS ECTS 6 ECTS 6 CARÁCTER Opttiv 7 DEPARTAMENTO Teologí Pstorl y Pedgogí 8 INSTITUTO Instituto Superior de Cienis Religioss "Sn Dámso" 9 UNIVERSIDAD Universidd Sn Dámso 10 TITULAR COORDINADOR DATOS ESPECIFICOS DE LA ASIGNATURA 1 CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA Aportión l perfil de l titulión L signtur de Metodologí y Didáti de l Religión se puede ontextulizr dentro de ls mteris espeífis que dn eso l mundo edutivo. Se trt de un mteri espeífi, que pretende yudr l futuro profesor de Religión introduirse en ls lves de plnifiión del ul. Pretende poner los fundmentos pr onoer, teóri y prátimente, el dinmismo del proeso de enseñnz prendizje. Por su nturlez, es un signtur normtiv y práti que ofree ierts difiultdes l lumno por l espeifiidd de su lenguje. Insert plenmente en l tividd edutiv, trt de responder l qué, ómo, uándo y dónde de l eduión forml en un ontexto esolr. Por estr plid onretmente l enseñnz de l Religión, neesit ontr on los rsgos de l Pedgogí divin y siturse espeífimente en un líne de trjo personlizdor. Pre requisitos Ninguno espeífio.

2 2 COMPETENCIAS Competenis genéris del Grdo (omunes los 3 ursos) Instrumentles Cpidd de nálisis y síntesis de textos, sí omo de seleionr en ellos los elementos más signifitivos. Orgnizión y plnifiión Apliión de los onoimientos l práti Comuniión orl y esrit en l/s lengu/s mtern/s Comuniión en un lengu extrnjer Utilizión de ls TIC en el ámito de estudio y ontexto profesionl Gestión de l informión (úsqued de informión relevnte, orgnizión) Resoluión de prolems y tom de deisiones Interpersonles Cpidd de ríti y utoríti Cpidd pr integrrse y omunirse on expertos de otrs áres y en distintos ontextos Reonoimiento y respeto l diversidd y multiulturlidd Hiliddes interpersonles (pr oordinrse on otros, pr negoir de form efiz) Compromiso étio y vlores demorátios Sistémis Autonomí en el prendizje Adptión situiones nuevs Cretividd Liderzgo Iniitiv y espíritu emprendedor Apertur hi el prendizje lo lrgo de tod l vid Éti profesionl Competenis espeífis de l mteri Coneptules Ser - Comprensión de ls lves fundmentles del to edutivo dentro de l esuel on un refereni psioevolutiv. - Conoimiento de ls rterístis de l pedgogí de Dios en su revelión l homre. - Identifiión de l nturlez espeífi de l Didáti dentro de ls Cienis de l Eduión. - Hllzgo de ls lves históris que usn l myor efii en el proeso edutivo. - Comprensión de los elementos y gentes que intervienen en el proeso de enseñnzprendizje. - Reonoimiento de ls rterístis fundmentles de l eduión omo proeso de omuniión. - Conoimiento de los priniples rsgos del edundo, edudor y esuel en un modelo edutivo personlizdo. Proedimentles Ser her - Análisis de l relidd soil ontemporáne, siendo identifir ls lves de plnifiión pr un eduión de lidd.

3 - Comprión de l pedgogí de Dios on ls pedgogís humns, nlizndo lo que est pedgogí divin port l eduión. - Desrrollo prátio de proyetos de progrmión didáti pr los distintos niveles de onreión urriulr. - Apliión de riterios pr nlizr y enjuiir l dptilidd de diverss plnifiiones los ontextos. Atitudinles Ser ser - Apreio por los distintos modelos de plnifiión del proeso de enseñnz prendizje y su ontriuión l esuel - Reonoimiento de ls ventjs de un modelo personlizdo pr l plnifiión de l enseñnz de l Religión. - Vlorión positiv de ls portiones que l enseñnz de l Religión puede her l desrrollo de ls ompetenis dquirir por los lumnos. C UNIDADES DIDÁCTICAS Y CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA 1 UNIDAD DIDÁCTICA 1 Título de l Unidd Didáti: LA DIDÁCTICA EN EL CONTEXTO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Tems: 1. Noiones introdutoris 2. El proeso didátio Desripión de los tems: 1. Introdue l Didáti en el ontexto de ls CCEE difereniándol de otrs mteris muy erns 2. Define oneptos lves en el ámito edutivo tles omo: eduión, formión, orientión. Sitú el proeso didátio omo elemento fundmentl en l esuel 2 UNIDAD DIDÁCTICA 2 Título de l Unidd Didáti: PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE Tems: 1. L omuniión y el prendizje 2. El prendizje omo proeso onstrutivo 3. El urríulo esolr Desripión de los tems: 1. Anliz el proeso de l omuniión desriiendo el verddero sentido omunitivo que pree en ulquier to de enseñnz prendizje en el ul 2. Desrie ls línes fundmentles del onstrutivismo omo teorí edutiv 3. Introdue en los oneptos fundmentles del Curríulo, hiendo un reorrido histório que permite llegr hst nuestros dís 3 UNIDAD DIDÁCTICA 3 Título de l Unidd Didáti: PERSONAS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE Tems: 1. Los protgonists del inomio enseñnz prendizje. 2. El doente

4 3. El destintrio del prendizje 4. L relión profesor lumno en el prendizje Desripión de los tems: 1. Desrie los rsgos eseniles que permiten identifir en un proeso edutivo los gentes que intervienen: edudor y edundo 2. Sitú l profesor omo lve del proeso edutivo en l trnsmisión de seres, proedimientos y vlores 3. Present l lumno omo sujeto protgonist del proeso de prendizje 4. Se entr en l neesidd de reliones interpersonles pr que puedn drse ls ondiiones de un proeso didáti. 4 UNIDAD DIDÁCTICA 4 Título de l Unidd Didáti: ELEMENTOS QUE CONFIGRUAN EL PROCESO DIDÁCTICO Tems: 1. Por qué enseñr? 2. Ojetivos y ontenidos en l enseñnz. 3. Cómo enseñr? 4. Orgnizión de l tividd esolr en el tiempo y en el espio: uándo y dónde enseñr? 5. Qué, ómo y uándo evlur? Desripión de los tems: 1. Desrie ls rzones y fines de ulquier proeso edutivo que exige tener uns mets pr que se pued produir un mio 2. Refiere el hi dónde y el ómo de l enseñnz 3. Present l metodologí omo un elemento esenil del proeso edutivo 4. Se entr en l desripión de l inorporión de los reursos en el ul 5. Sitú l evluión omo importnte elemento urriulr. 5 UNIDAD DIDÁCTICA 5 Título de l Unidd Didáti: LA ORGANIZACIÓN CURRICULAR Tems: 1. Niveles de onreión urriulr. 2. Un Proyeto Curriulr en d relidd esolr Desripión de los tems: 1. Desrie los niveles de onreión desde el urríulo ofiil y presriptivo hst l relidd del ul. 2. Ayud desurir uáles son los elementos que onstituyen un Proyeto urriulr y ls fuentes de ls que se nutre pr su elorión. D METODOLOGÍA DOCENTE 1 PRESENCIALIDAD Enuentros preseniles Tutorís preseniles Exmen presenil 2 A DISTANCIA (no presenil) Estudio personl Prues de evluión Trjos prátios* Tutorí on line * Se tendrá en uent el reditje de l signtur l hor de plnifir los distintos trjos

5 E F EVALUACIÓN (umultiv) 1 Atividdes de l evluión umultiv Trjos prátios Atividdes de utoevluión Ejeriios sore ontenidos Prues de evluión 2 Criterios de evluión Asisteni los enuentros preseniles, tutorís, et. Envío de los trjos requeridos dentro de los plzos y fehs estipuldos Superr l evluión umultiv omo ondiión pr el eso l exmen presenil Rigor en ls rgumentiones Uso de fuentes y referenis l hor de fundmentr ls respuests Buen omprensión de los ontenidos estudidos Uso del lenguje propido y orreión en el mismo Otros 3 Clifiiones Not finl: Clifiión de l evluión umultiv (sisteni enuentros/ tutorís, tividdes) + exmen presenil BIBLIOGRAFIA Y RECURSOS PARA LA ASIGNATURA 1 Biliogrfí ási Texto guí Didáti de l enseñnz religios I, ISCRD Sn Agustín, Mdrid Texto se MEDINA RIVILLA, A SALVADOR MATA, F. (COO).( ).Didáti Generl. Mdrid: UNED Y PEARSON 2 Biliogrfí omplementri Generl DE LA TORRE, S. (1993): Didáti y Curríulum. Mdrid. Dykinson. FERNÁNDEZ HUERTA, J. (1973): «Aepiones y divisiones de l Didáti». En Enilopedi de Didáti Aplid. Brelon. Lor. Vol. I. págs FERNÁNDEZ HUERTA, J. (1974): Didáti. Mdrid. UNED. FERRÁNDEZ, A. (Coord.). (1996): Didáti Generl. Brelon. U.O.C. GIMENO, J. y ols. (1992): Comprender y trnsformr l enseñnz. Mdrid. Mort. MEDINA, A. (1988): Didáti e interión en el ul. Mdrid. Cinel. MEDINA, A. y SEVILLANO, M. L. (Coord.). (1991): Didáti Adptión. Mdrid. UNED. PACIOS, A. (1982): Didáti Generl. Mdrid. Cinel. TITONE, R. (1976): Metodologí Didáti. Mdrid. Rilp. ZABALZA, M. A. ( ): Diseño y desrrollo del urriulum. Mdrid. Nre.