INNOVACIÓN DOCENTE EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA:MECÁNICA Y CONSTRUCCIÓN

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1 1. Identificación Identificación de la Asignatura Asignatura Titulación: MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO,, ENSEÑANZAS DE IDIOMAS Y E Codigo: 4359 Curso: 1 Grupos: 1 Tipo: OPTATIVA Modalidad: Presencial Coordinador: ANTONIO FULGENCIO PELEGRIN PARDO Créditos ECTS de la asignatura: 4 Número de horas por crédito ECTS: 25 horas. Estimación del volumen de trabajo del alumno (horas): 100 Duración: 2º Cuatrimestre Idiomas en los que se imparte: Castellano Equipo Docente Coordinador: ANTONIO FULGENCIO PELEGRIN PARDO Área: INUSTRIALES E INFORMÁTICA Departamento: DE SECUNDARIA Categoría Profesional: ASOCIADO A TIEMPO PARCIAL apelegrin@um.es GRUPO 1: ANTONIO FULGENCIO PELEGRIN PARDO Área: INUSTRIALES E INFORMÁTICA Departamento: DE SECUNDARIA 1

2 Categoría Profesional: ASOCIADO A TIEMPO PARCIAL apelegrin@um.es 2. Presentación La asignatura Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el ámbito de la enseñanza de los ciclos de las familia profesional de Mecánica y Construcción en la Formación Profesional Específica (FPE) es una asignatura obligatoria que se imparte durante el segundo cuatrimestre y consta de 4 créditos ECTS. El diseño de la asignatura se ha realizado para promover la adquisición de las competencias necesarias para abordar la comprensión de la realidad educativa y desde este punto de partida desarrollar estrategias de mejora. Para ello, en un primer bloque temático se abordarán los problemas relacionados con el establecimiento de sistemas de calidad en la formación profesional. Seguidamente abordaremos la aplicación de nuevos recursos tecnológicos como elementos innovadores en el desempeño docente, así como metodologías docentes que permitan explotar el potencial que estos nuevos recursos aportan. Por último abordaremos el problema de la investigación educativa en el ámbito de la formación profesional, dotando al alumno de las competencias necesarias 3. Condiciones de acceso a la asignatura Incompatibilidades No se han publicado incompatibilidades de esta asignatura. Requisitos Los que establezca el propio Máster. Recomendaciones 2

3 No se han publicado recomendaciones de esta asignatura. Otras observaciones No se han publicado otras observaciones de esta asignatura. 4. Competencias Competencias de la Asignatura Competencias de la asignatura y su relación con las competencias de la titulación Competencia 1. Para esta asignatura, las Competencias del Titulo que el alumno debe adquirir, de acuerdo con los Objetivos establecidos en el Apartado 3 de la ORDEN ECI/3858/2007 de 27 de diciembre, se concretarán en las siguientes competencias modulares Competencia 2. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje en la familia profesional de informática en la Formación Profesional Específica y discutir sus posibles causas, alternativas y soluciones. Competencia 3. Analizar críticamente el desempeño de la docencia, la selección de contenidos a enseñar, la realización de buenas prácticas, los materiales de aprendizaje utilizados y la puesta en práctica de la evaluación y de la orientación utilizando indicadores de calidad. Competencia 4. Conocer propuestas docentes innovadoras en la familia profesional de informática en la Formación Profesional Específica. Aplicar alguna propuesta innovadora en la enseñanza de los módulos de los ciclos de la familia profesional de Informática y Comunicaciones en la Formación Profesional Específica. Competencia 5. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas. Ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación. 5. Contenidos 3

4 TEMA 1 Investigación en educación, en el ámbito de las familia profesional de Mecánica y Construcción en la Formación Profesional del Sistema Educativo. TEMA 2 Innovación educativa, en el ámbito de las familia profesional de Mecánica y Construcción en la Formación Profesional del Sistema Educativo. Nuevas necesidades, nuevos recursos. Actividades de enseñanza innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje en las familia profesionales de informática en la Formación Profesional del Sistema Educativo. TEMA 3 Situación de la enseñanza en la familia profesional de Mecánica y Construcción en la Formación Profesional del Sistema Educativo. Identificación de problemas generales y específicos. Indicadores de calidad en las clases de las familia profesionales de informática en la Formación Profesional del Sistema Educativo: desempeño de la docencia, contenidos a enseñar, buenas prácticas, materiales de aprendizaje, la evaluación y la orientación. 6. Actividades Prácticas Práctica 1: Análisis de artículos y proyectos relacionados con la mejora en el desempeño de la labor docente. Práctica 2: Análisis de métodos experimentales en investigación educativa. Práctica 3: Análisis del uso de las plataformas virtuales como sistemas de apoyo a la docencia. Práctica 4: Nuevas metodologías docentes para entornos de aprendizaje ricos en tecnología. 7. Metodología y Estimación del volumen de trabajo Estimación de volumen de trabajo del estudiante (ECTS) 4

5 Tamaño de Grupo Actividad Formativa Horas presenciales Trabajo Autónomo Volumen de trabajo Grupo completo Clases teóricas Grupo completo Clases prácticas Grupo completo Tutorías Grupo completo Realización de exámenes Total Relación: Horas de trabajo/ects 100 / 4 = 25 Observaciones/aclaraciones de la metodología p { margin-bottom: 0.21cm; } Se requiere una metodología activa y por descubrimiento, que integre conocimientos conceptuales y los procedimentales (individualmente y en equipo) con el fin de capacitar al alumno y darles las herramientas para aprender por sí mismo. Integramos en un continuo y único proceso de aprendizaje el POR QUÉ (teoría-conocimientos-elemento conceptual) y el SABER HACER (práctica-procedimientos-elemento procedimental) en una sucesión programada y secuenciada de actividades prácticas. Al empezar la materia se expondrá a los alumnos los objetivos a conseguir; la metodología a seguir; los contenidos que se impartirán para cada una de las evaluaciones; la temporalización; los criterios de evaluación, calificación y de recuperación, así como los mínimos exigibles, para su conocimiento. En el desarrollo de la materia se preguntarán cuestiones o desarrollaran actividades de las diferentes partes procurando su razonamiento lógico y contribuyendo al desarrollo de una metodología activa haciendo que las clases serán lo más participativas posible. El profesor ira desarrollando cada bloque temático, siguiendo un orden razonable y haciendo las aportaciones que estime oportunas para cumplimentar el desarrollo de los contenidos a tratar y/o se responderán las preguntas (dudas) que a los alumnos se le puedan presentar de las explicaciones. Durante el desarrollo de la materia se podrán proponer ejercicios prácticos que servirán para completar la comprensión y desarrollo de las distintas materias. Como apoyo al desarrollo de la materia se podrán constituir foros virtuales donde debatir con el profesor aquellos aspectos que se consideren de especial relevancia. Sirviendo además de apoyo a desarrollo normal de las actividades docentes presenciales. 5

6 Al final del desarrollo de la materia de la asignatura se programará un examen sobre los contenidos tratados utilizado como referente la bibliografía y/o apuntes correspondientes, así como las aportaciones hechas por el profesor en clase. La calificación del examen realizado incidirá en la nota de evaluación. Un aspecto esencial de la estrategia de enseñanza, que se persigue en el desarrollo de la materia y en la realización de actividades, es la atención a la diversidad de los alumnos. Esta diversidad se tiene intrínsecamente en cuenta a la hora de desarrollar las actividades, ya que la documentación analizada para el desarrollo de las actividades prácticas será la que corresponda a los distintos departamentos de familia profesional en los que los alumnos van a realizar el practicum atendiendo a los intereses o titulación de los mismos. 8. Cronograma Temas Título Semanas previstas de inicio Semanas previstas de fin Horas presenciales 1 Investigación en educación, en el ámbito de las 10 (del 10 (del 7 familia profesional de Mecánica y Construcción en 07/03/2011 al 07/03/2011 al la Formación Profesional del Sistema Educativo. 11/03/2011) 11/03/2011) 2 Innovación educativa, en el ámbito de las familia 11 (del 11 (del 6 profesional de Mecánica y Construcción en la 14/03/2011 al 14/03/2011 al Formación Profesional del Sistema Educativo. 18/03/2011) 18/03/2011) 3 Situación de la enseñanza en la familia 7 (del 14/02/ (del 14/02/ profesional de Mecánica y Construcción en la al 18/02/2011) al 18/02/2011) Formación Profesional del Sistema Educativo. Evaluación Parcial 3 Evaluación final 4 SUBTOTALES 22 Prácticas Número Nombre Semana prevista de inicio Semana prevista de fin Horas presenciales 1 Análisis de artículos y proyectos relacionados con 10 (del 10 (del 4 6

7 Número Nombre Semana prevista de inicio Semana prevista de fin Horas presenciales la mejora en el desempeño de la labor docente. 07/03/2011 al 07/03/2011 al 11/03/2011) 11/03/2011) 2 Análisis de métodos experimentales en 11 (del 11 (del 4 investigación educativa. 14/03/2011 al 14/03/2011 al 18/03/2011) 18/03/2011) 3 Análisis del uso de las plataformas virtuales como 12 (del 12 (del 4 sistemas de apoyo a la docencia. 21/03/2011 al 21/03/2011 al 25/03/2011) 25/03/2011) 4 Nuevas metodologías docentes para entornos de 12 (del 12 (del 2 aprendizaje ricos en tecnología. 21/03/2011 al 21/03/2011 al 25/03/2011) 25/03/2011) Evaluación Parcial Evaluación final SUBTOTALES 14 Totales Evaluación Evaluación del Aprendizaje. Instrumentos Criterios de calidad Ponderación Listas de control Asistencia determinada por el máster Protocolo de observación Participación reflexiva 10% Dominio de la materia Capacidad de argumentación Capacidad crítica Actividades prácticas 40% 7

8 Instrumentos Criterios de calidad Ponderación Presentación del trabajo Corrección en su realización Dominio de la materia Estructuración y sistematización Capacidad de análisis y síntesis Pruebas escritas. Sobre la materia desarrollada en los diferentes temas Dominio de la materia Precisión de las respuestas 50% Claridad expositiva Observaciones/Requisitos. Dado el carácter obligatorio del Máster para los futuros profesores, la calificación del alumno se vincula a su asistencia y seguimiento del programa de formación del siguiente modo: 1. El sistema de evaluación/calificación anterior se aplicará cuando el alumno haya mostrado una asistencia, al menos del 80%. 1. Cuando la asistencia está comprendida entre el 60% y el 80%, la evaluación se realizará mediante la carpeta de trabajos y exámenes, ponderando la calificación al 50% para cada instrumento. 1. Una asistencia menor del 60% conlleva una evaluación negativa en la asignatura y suspenso en la calificación. Observaciones En cualquier caso las asistencias se ajustarán a los criterios que establezca la Comisión Académicapara el conjunto del Máster. Para superar la asignatura, los alumnos deberán obtener una calificación de 5 o superior según las siguientes características: 8

9 A) En el caso de tener contrastados datos fidedignos del alumno respecto del apartado "protocolo de observación" La nota será la media ponderada entre los criterios de calificación que aparecen en la tabla anterior con los porcentajes correspondientes, siempre que las distintas notas de estos apartados no sean inferiores a 4 (sobre 10); en el caso de que algún apartado tenga una calificación inferior a 4 (sobre 10) el alumno debe recuperar el apartado correspondiente independientemente de las notas obtenidas en el resto de apartados. B) En el caso de no tener contrastados datos fidedignos del alumno respecto del apartado "protocolo de observación": La nota será la media ponderada entre las calificaciones obtenidas en el apartado del examen y el de las actividades prácticas con una ponderación del 50% para cada uno de los apartados; así mismo se aplicará el criterio anteriormente citado, por el que si el alumno obtiene en alguno de los apartados una calificación inferior a 4 (sobre 1 ), el alumno debe recuperar el apartado correspondiente independientemente de las notas obtenidas en el resto de apartados. C) En cualquier caso la observación y la actitud del alumno en el desarrollo de las actividades teóricas y/o prácticas será considerada y calificable (tanto positiva como negativamente), de acuerdo con los instrumentos de evaluación anteriormente establecidos. No obstante será condición indispensable para superar la asignatura, tener aprobado el examen teórico-practico. 1. Si se tiene ya entregadas correctamente todas las actividades de prácticas encomendadas durante el curso; la nota final será la media ponderada de las calificaciones obtenidas y expresadas en los criterios de calificación tal como se ha descrito anteriormente. En caso de que el alumno no supere el examen en la convocatoria de junio, el alumno deberá realizar sólo el examen teórico-práctico correspondiente en la convocatoria de septiembre, conservando la nota obtenida en las prácticas, siempre y cuando estas estuvieran aprobadas. En caso contrario deberá realizar de nuevo estas prácticas. Si tuviera que realizar la convocatoria de Febrero, deberá examinarse en su fase teórica así como el deber de realizar la presentación de nuevas prácticas, notificándose estas por SUMA. Calificación De acuerdo con la legislación vigente los resultados obtenidos por el alumno en la asignatura se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal: 0-4,9: Suspenso (SS). 9

10 5,0-6,9: Aprobado (AP). 7,0-8,9: Notable (NT). 9,0-10: Sobresaliente (SB). Evaluación de la docencia. La evaluación del programa de la asignatura, que incluye la valoración de la enseñanza y la práctica docente del profesor, se realizará mediante la aplicación al alumnado de cuestionarios en momentos distintos para valorar el diseño del programa, su desarrollo y los resultados de la aplicación del mismo. Fechas de Examenes Convocatorias de exámenes oficiales No hay definida ninguna información sobre las fechas de examenes para esta asignatura. Fechas de otras actividades de evaluación ACTIVIDAD SEMANA PREVISTA 10. Bibliografía ADELSBERGER, H.H.; KINSHUK; PAWLOWSKI, J.M.; SAMPSON, D. (eds.) (2008). Handbook on Information Technologies for Education and Training. 2ª ed. Springer-Verlag, Heidelberg. FERNÁNDEZ, B.; SÁNCHEZ, J.; GÓMEZ, J.A.; VEGA, M.A.; BRAVO, J. (eds.) (2007). Computers and Education. E-Learning, From Theory to Practice. Springer Science, Dordrecht. GARCÍA, F.J. (ed.) (2008). Advances in E-Learning: Experiences and Methodologies. Information Science Reference, London. ISKANDER, M. (ed.) (2008). Innovative Techniques in Instruction Technology, E-learning, E-assessment, and Education. Springer Science, Dordrecht. OECD. (2009) Working Out Change. Systemic Innovation in Vocational Education and Training. Centre for Educational Research and Innovation, Paris. RAUNER, F.; MACLEAN, R. (eds.) (2008). Handbook of Technical and Vocational Education and Training Research. Springer Science, Dordrecht. SAHA, L.J.; DWORKIN, A.G. (eds.) (2009). International Handbook of Research on Teachers and Teaching. Springer Science, Dordrecht. REYNOLDS, G. (2009). Presentacion Zen. Ideas Sencillas para el Diseño de Presentaciones. Pearson-Prentice Hall, Madrid. VISSCHER, A.J. (ed.) (2009). Improving Quality Assurance in European Vocational Education and Training: Factors Influencing the Use of Quality Assurance Findings. Springer Science, Dordrecht. 10

11 OLIVEIRA, F. (2009). Fundamentals of a Common Quality Assurance Framework (CQAF) For VET in Europe. Lifelong Learning: Education and Training policies. Unión Europea. UNIÓN EUROPEA. (2009). Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de junio de 2009 sobre el establecimiento de un Marco de Referencia Europeo de Garantía de la Calidad en la Educación y Formación Profesional. (2009/C 155/01). Portal de publicaciones de la UOC 11