DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRIMERO DE ESO

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1 DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRIMERO DE ESO Reconoce el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y del ámbito académico; captar la idea global de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar tareas de aprendizaje. Extrae informaciones concretas e identifica el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; sigue instrucciones sencillas; identifica los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distingue las partes del texto. Narra, expone y resume, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas que formen párrafos, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar. Realiza narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. Expone una opinión sobre la lectura personal de, al menos, una obra completa adecuada a la edad; reconoce el género y la estructura global y valora de forma general el uso del lenguaje; diferencia contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. Compone textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula y realiza alguna transformación en esos textos. Aplica los conocimientos sobre la comunicación, la lengua y las normas de uso lingüístico en palabras, enunciados y textos, y usarlos como instrumentos para la comprensión, el análisis, la composición y la revisión progresivamente autónoma de textos adecuados para este curso. Se inicia en el conocimiento de una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso.

2 Se responsabiliza del propio esfuerzo y trabajo para aprender. Desarrolla el hábito de estudio. Está familiarizado con textos representativos de la literatura española. Respeta todos los miembros de la comunidad educativa. Valora las diferencias físicas, síquicas o culturales como una fuente de enriquecimiento que contribuye a la creación de una sociedad plural, democrática y libre Sigue las indicaciones del profesor. SEGUNDO DE ESO 1. Reconoce el tema y la intención comunicativa de un texto. 2. Resume un texto recogiendo las ideas principales y secundarias. 3. Identifica la tipología textual. 4. Elabora una interpretación y valoración propia. 5. Planifica escritos y escribe con corrección, adecuación y coherencia. 6. Expone oralmente con coherencia, claridad y rigor. 7. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos. 8. Reconoce y ubica las lenguas peninsulares y sus variedades. 9. Reconoce los fenómenos semánticos y se sirve de ellos para dotar de riqueza al vocabulario y la expresión. 10. Conoce los distintos procedimientos de formación de palabras. 11. Reconoce las categorías gramaticales. 12. Distingue frases y oraciones. 13. Analiza morfosintácticamente con corrección oraciones simples. 14. Conoce los diferentes géneros literarios (teatro, narrativa y lírica) a partir de su estructura textual básica. 15. Está familiarizado con textos representativos de la literatura española. 16. Desarrolla un criterio estético propio. 17. Se responsabiliza del propio esfuerzo y trabajo para aprender. 18. Desarrolla el hábito de estudio.

3 19. Respeta a todos los miembros de la comunidad educativa. 20. Valora las diferencias físicas, síquicas o culturales como una fuente de enriquecimiento que contribuye a la creación de una sociedad plural, democrática y libre 21. Sigue las indicaciones del profesor. TERCERO DE ESO Entiende instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones específicas de reportajes y entrevistas; sigue el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y lo plasma en forma de esquema y resumen. Extrae y contrasta informaciones concretas e identifica el propósito en los textos escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; sigue instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; infiere el tema general y temas secundarios; distingue cómo se organiza la información. Narra, expone, explica, resume y comenta, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. Realiza explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. Expone una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas hasta el siglo XVIII; evalúa la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relaciona el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia. Utiliza los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos en la literatura española hasta el siglo XVIII. Explica relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes hasta el siglo XVIII, realizando un trabajo personal de

4 información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital. Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos. Conoce y usa la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso. Se responsabiliza del propio esfuerzo y trabajo para aprender. Desarrolla el hábito de estudio. Está familiarizado con textos representativos de la literatura española. Respeta todos los miembros de la comunidad educativa. Valora las diferencias físicas, síquicas o culturales como una fuente de enriquecimiento que contribuye a la creación de una sociedad plural, democrática y libre Sigue las indicaciones del profesor. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Exámenes: 60% de la calificación finalidades Trabajo en casa (estudio y actividades): 20% Trabajo en clase y cuaderno: 15% Lecturas: 5% Lecturas voluntarias: podrán sumar hasta un punto más; pero este punto no servirá para pasar del suspenso al aprobado de la asignatura. CUARTO CURSO DE LA E.S.O. CONTENIDOS EN LAS TRES EVALUACIONES Presentación correcta de escritos. Organización del discurso. Uso adecuado de las reglas de acentuación, de ortografía y de signos de puntuación.

5 Ampliación de vocabulario. Adquisición y uso pertinente de nuevas palabras. Palabra del día. Comentario de texto: tema, resumen, tipología, estructura, elementos lingüísticos y conclusión. Repaso de los contenidos de cursos anteriores: comunicación, tipologías textuales, principales fenómenos semánticos, análisis morfológico y sintáctico de la oración simple, características de los géneros y subgéneros literarios. PRIMERA EVALUACIÓN Tipología textual (I): textos expositivos. Oración compuesta: yuxtaposición, coordinación. Romanticismo: características generales, principales autores y obras. Realismo: características generales, principales autores y obras. SEGUNDA EVALUACIÓN Tipología textual (II): textos argumentativos. Oración compuesta: subordinación sustantiva y subordinación adjetiva. Modernismo y Generación del 98: características generales, principales autores y obras. Vanguardias y Generación del 27: características generales, principales autores y obras. TERCERA EVALUACIÓN Tipología textual (III): textos periodísticos. Oración compuesta: subordinación adverbial. Literatura de la Guerra Civil hasta nuestros días: características generales, principales autores y obras OBJETIVOS Reconocer las diversas estructuras que presentan los subtipos expositivos y argumentativos, con objeto de identificar las ideas principales y secundarias. comunicación. Localizar la información relevante en los textos administrativos y de los medios de Producir diversos modelos de textos expositivos de acuerdo con sus fines e intenciones. Elaborar textos argumentativos utilizando los diversos tipos de argumentos y su estructura. Construir textos con intención literaria incorporando algunos de los recursos propios del lenguaje literario. Expresarse oralmente en espacios públicos con coherencia y de manera convincente.

6 Conocer y utilizar algunos de los recursos y posibilidades que los programas informáticos e Internet ofrecen. textos. Reconocer y aplicar los conocimientos básicos de la lingüística textual a la producción de Conocer y valorar la historia del español, así como la diversidad lingüística de España. Familiarizarse, valorar y conocer las principales obras y autores de la literatura española de los siglos XIX y XX. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar. 2. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados. 3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto. 4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia.

7 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea. 7. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital. 8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos. 9. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso. 10. Se responsabiliza del propio esfuerzo y trabajo para aprender. 11. Desarrolla el hábito de estudio. 12. Está familiarizado con textos representativos de la literatura española. 13. Respeta todos los miembros de la comunidad educativa. 14. Valora las diferencias físicas, síquicas o culturales como una fuente de enriquecimiento que contribuye a la creación de una sociedad plural, democrática y libre 15. Sigue las indicaciones del profesor. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Exámenes: 60% de la calificación finalidades Trabajo en casa (estudio y actividades): 20% Trabajo en clase y cuaderno: 15% Lecturas: 5% Lecturas voluntarias: podrán sumar hasta un punto más; pero este punto no servirá para pasar del suspenso al aprobado de la asignatura. CONTENIDOS MÍNIMOS. PRIMERO DE LA E.S.O.

8 En las tres evaluaciones: La lectura comprensiva. El subrayado, el resumen y el esquema. Ampliación del vocabulario. Adquisición y uso pertinente de nuevas palabras. acentuación. Separación de las palabras en sílabas. Acento y tilde. Tipos de palabras según su Acentuación de monosílabos y tilde diacrítica. Reglas ortográficas generales. Uso de la b, v, c, z, g, j, ll, y, x, s, h. El uso de los signos de puntuación. PRIMERA EVALUACIÓN La comunicación humana. Comunicación verbal y no verbal. Elementos de la comunicación. Las unidades de la lengua. El sustantivo. Clases. Género: casos especiales. Número. El adjetivo calificativo. Género y número. Grados. Valores. Los determinantes. Tipos. Los pronombres. Clases. La descripción: tipos y recursos. La narración: elementos, orden, lenguaje y tipos de personajes. SEGUNDA EVALUACIÓN: El verbo. La conjugación. El adverbio: formas y clase. Los nexos: preposiciones y conjunciones. Las interjecciones. Las modalidades oracionales. El sujeto; sujeto omitido (o elíptico). El predicado: tipos. La concordancia. Los complementos del verbo. El diálogo: estilos directo e indirecto.

9 La literatura como forma de expresión. Textos literarios y no literarios. La lengua literaria. Literatura oral y escrita. TERCERA EVALUACIÓN: Los géneros y subgéneros literarios. Principales figuras retóricas. Lírica. El verso: medida y rima. Tipos de estrofas. Tipos de poemas. El género narrativo. El cuento. Los mitos y leyendas. La epopeya. Clases de novelas. El lenguaje teatral: el diálogo y la representación. Los géneros mayores del teatro. La formación de palabras: prefijos y sufijos Familia léxica y campo semántico Sinónimos y antónimos. Polisemia y monosemia. SEGUNDO CURSO DE LA E.S.O. EN LAS TRES EVALUACIONES: Presentación correcta de escritos. Organización del discurso. Uso adecuado de las reglas de acentuación, de ortografía y de los signos de puntuación Estructuras de los textos: tema, ideas centrales, partes, esquema y resumen. Ampliación del vocabulario. Adquisición y uso pertinente de nuevas palabras. PRIMERA EVALUACIÓN Elementos de la comunicación y funciones del lenguaje. El enunciado: frase y oración. Análisis sintáctico (i): sujeto y predicado. Tipología textual (I): narración

10 Gramática: las categorías gramaticales Géneros literarios (I): el texto poético. Métrica y rima (I): tipos de verso y tipos de rima. Figuras retóricas (I): símil, metáfora, anáfora, elipsis, enumeración, asíndeton, polisíndeton, hipérbaton, hipérbole, personificación. Semántica (I): sinonimia, antonimia, monosemia y polisemia. Ortografía (I): acentuación (reglas generales, monosílabos, diptongos, triptongos e hiatos) SEGUNDA EVALUACIÓN Tipología textual (II): descripción. Categorías gramaticales: tipos de sintagmas. Análisis sintáctico (II): Complementos del sustantivo, adjetivo y adverbio. Géneros literarios (II): subgéneros narrativos, líricos y dramáticos. Métrica (II): estrofas de hasta seis versos. Figuras retóricas (II): antítesis, pregunta retórica, onomatopeya, paralelismo, ironía., sinestesia, epíteto, oxímoron. Semántica (II): palabras homógrafas, homófonas, hipónimas e hiperónimas. Ortografía (II): signos de puntuación (coma, punto y coma, punto, puntos suspensivos... TERCERA EVALUACIÓN Tipología textual (III): diálogo. Análisis sintáctico (III): complementos del verbo. Métrica (III): estrofas de más de seis versos y poemas. Figuras retóricas (III): paronomasia, perífrasis, pleonasmo, reduplicación, apóstrofe, metonimia, paradoja, aliteración y gradación. Semántica (III): campo semántico y familia léxica.

11 Ortografía (III): separación de palabras a final de renglón. Escritura correcta de las palabras y secuencias también / tan bien; aparte / a parte; tampoco / tan poco; sino / si no; demás / de más; porque, porqué, por que, por qué; conque, con que, con qué. Ortografía de los grupos consonánticos cultos. TERCER CURSO DE LA E.S.O. En las tres evaluaciones: Presentación correcta de escritos. Organización del discurso. Uso adecuado de las reglas de acentuación, de ortografía y de los signos de puntuación Estructuras de los textos: esquema, resumen y partes. Ampliación del vocabulario. Iniciación al comentario de texto. PRIMERA EVALUACIÓN Tipos de textos: narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos. Los textos periodísticos Características de los géneros y subgéneros literarios: narrativa, lírica y dramática. Los tópicos literarios. Principales recursos estilísticos. El verso, la estrofa y el poema. La Edad Media: características generales, principales autores y obras. SEGUNDA EVALUACIÓN Reconocimiento y análisis morfológico de las palabras Tipos de sintagmas y funciones. Análisis completo de la oración simple. prosa. El Renacimiento: características generales, principales autores y obras de la lírica, drama y

12 TERCERA EVALUACIÓN Clases de oraciones Análisis completo de la oración simple. Principales fenómenos semánticos. El Barroco: características generales, principales autores y obras. CUARTO CURSO DE LA E.S.O. En las tres evaluaciones: día. Presentación correcta de escritos. Organización del discurso. Uso adecuado de las reglas de acentuación, de ortografía y de los signos de puntuación. Estructuras de los textos: esquema, resumen y partes. Ampliación del vocabulario. Adquisición y uso pertinente de nuevas palabras. Palabra del Comentario de texto. Coherencia y cohesión. Repaso de los contenidos de los cursos anteriores: tipos de textos narrativos, descriptivos, dialogados, y especialmente los expositivos y argumentativos; análisis morfológico y sintáctico de la oración simple; principales fenómenos semánticos; características de los géneros y subgéneros literarios: narrativa, lírica y dramática, principales recursos estilísticos y el verso, la estrofa y el poema. PRIMERA EVALUACIÓN Oración compuesta: yuxtaposición, coordinación y subordinación sustantiva. Romanticismo: características generales, principales autores y obras. Realismo: características generales, principales autores y obras. SEGUNDA EVALUACIÓN

13 Oración compuesta: subordinación adjetiva. Modernismo y Generación del 98: características generales, principales autores y obras. Vanguardias y Generación del 27: características generales, principales autores y obras. TERCERA EVALUACIÓN obras. Oración compuesta: subordinación adverbial. Literatura de la Guerra Civil hasta nuestros días: características generales, principales autores y

14 OBJETIVOS. REFUERZO DE LENGUA CASTELLANA DE 1º DE ESO. 1.Leer de forma comprensiva y expresiva distintos tipos de texto con la entonación, las pausas y el ritmo adecuados a la situación e intención comunicativa. 2.Utilizar el lenguaje escrito de forma adecuada, cohesionada y coherente para garantizar la comunicación de ideas, sentimientos, y emociones, de acuerdo con distintas finalidades y situaciones comunicativas. 3.Usar la lengua como instrumento para realizar nuevos aprendizajes, para la comprensión de la realidad, el desarrollo del pensamiento y la regulación de la propia actividad. 4.Fomentar el hábito de la lectura como medio de perfeccionamiento lingüístico y de aprendizaje. 5.Desarrollar actitudes positivas hacia el trabajo y la superación de las dificultades académicas. 6.Escribir sin faltas de ortografía. 7.Conocer las categorías gramaticales. 8.Resumir textos con corrección y claridad. CONTENIDOS A) Conceptos Los contenidos de esta materia son eminentemente procedimentales; los conceptos son escasos y se trabajan en función de los procedimientos, por ello la secuenciación es aproximativa y podrá alterarse en función de las necesidades y situaciones del aprendizaje PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE B) Procedimientos 1. - La lectoescritura. Reglas de ortografía Los signos de puntuación Las categorías gramaticales Léxico: tipos de palabras según su significado. Métrica y rima. La narración; el género narrativo La descripción. El género lírico. El diálogo; el género dramático

15 - Lectura fluida y comprensiva, con entonación y velocidad adecuadas. - Reconocimiento de las normas básicas de la lengua escrita. - Producción de textos sencillos y breves con sentido completo y léxico adecuado. - Imitación de textos sencillos Comprensión escrita. Reconocimiento de la idea global y palabras clave. Identificación de elementos externos del texto (párrafo). Uso de técnicas como el subrayado, notas al margen, etc., como ayuda para la comprensión y producción de esquemas y de resúmenes. - Distinción entre la idea principal y las secundarias palabra Expresión oral. Uso de elementos contextuales para descubrir el significado de una Uso del diccionario para investigar el significado de una palabra. Reconocimiento de las diferentes estructuras de textos orales adecuados a su edad, atendiendo a su intención comunicativa y a sus elementos formales. irrelevante Resumen de textos orales, discriminando la información relevante e Planificación y producción de textos orales adecuados a la edad y finalidad, atendiendo a los principios de coherencia, cohesión y corrección Expresión escrita. Reconocimiento de la estructura y de las características principales de los textos descriptivos, narrativos y dialogados. Elaboración de textos a partir de fichas, guiones, etc. Identificación en enunciados de las clases de palabras. Reconocimiento del sujeto y del predicado. Localización de las oraciones de un texto. C) Actitudes 2. Respeto por el uso correcto del lenguaje tanto en sus manifestaciones orales como escritas. 3. Interés por el conocimiento del significado de las palabras. 4. Valoración y respeto de las producciones ajenas. 5. Respeto a las reglas que regulan el intercambio comunicativo (saber escuchar, no interrumpir, etc.) 6. Valoración de la lectura como fuente de conocimiento y de goce.

16 7. Cuidado e interés por la presentación puntual y correcta de las actividades. 8. Valoración de la lengua como medio de adquisición de aprendizajes y conocimientos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Contribuir a crear un ambiente de trabajo agradable en el que se den las condiciones necesarias para un trabajo intelectual. En este sentido, no respetar las normas de convivencia pesará negativamente en la evaluación. Comprender textos orales y escritos diversos en situaciones de comunicación distintas. Reconocer los tipos textuales y sus elementos más característicos. Producir textos con coherencia y riqueza léxica. Resumir textos con claridad y corrección. Escribir sin faltas de ortografía. Conocer y aplicar aspectos elementales de las normas lingüísticas, como reglas de ortografía, de acentuación, separación de palabras, etc. Saber utilizar las estrategias para discriminar la información recibida, detectando lo irrelevante y lo relevante del mensaje, dándole coherencia al discurso, adecuando cuanto escriba a la situación comunicativa, con un uso correcto del registro. Distinguir las clases de palabras. Desarrollar una actitud positiva hacia el esfuerzo y el trabajo continuo CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Cuaderno de clase: presentación, corección de las actividades =20% Trabajo diario en clase (interés, atención, participación, actitud proactiva ) = 50 % Trabajo diario en casa (esfuerzo, ejercicios voluntarios ) = 10% Pruebas escritas = 20% REFUERZO DE LENGUA CASTELLANA DE 2º DE ESO. OBJETIVOS. 1. Leer de forma comprensiva y expresiva distintos tipos de texto con la entonación, las pausas y el ritmo adecuados a la situación e intención comunicativa. 2. Utilizar el lenguaje escrito de forma adecuada, cohesionada y coherente para garantizar la comunicación de ideas, sentimientos, y emociones, de acuerdo con distintas finalidades y situaciones

17 comunicativas. 3. Usar la lengua como instrumento para realizar nuevos aprendizajes, para la comprensión de la realidad, el desarrollo del pensamiento y la regulación de la propia actividad. 4. Fomentar el hábito de la lectura como medio de perfeccionamiento lingüístico y de aprendizaje. 5. Desarrollar actitudes positivas hacia el trabajo y la superación de las dificultades académicas. 6. Escribir sin faltas de ortografía. 7. Conocer las categorías gramaticales. 8. Conocer los fundamentos del análisis sintáctico. 9. Resumir textos con corrección y claridad. CONTENIDOS A) Conceptos Los contenidos de esta materia son eminentemente procedimentales; los conceptos son escasos y se trabajan en función de los procedimientos, por ello la secuenciación es aproximativa y podrá alterarse en función de las necesidades y situaciones del aprendizaje PRIMER TRIMESTRE Reglas de ortografía Los signos de puntuación Las categorías gramaticales El sujeto y el predicado SEGUNDO TRIMESTRE Léxico: tipos de palabras según su significado. Métrica y rima. El análisis sintáctico. TERCER TRIMESTRE La narración; el género narrativo La descripción.

18 El género lírico. El diálogo; el género dramático B) Procedimientos 1. - La lectoescritura. - Lectura fluida y comprensiva, con entonación y velocidad adecuadas. - Reconocimiento de las normas básicas de la lengua escrita. - Producción de textos sencillos y breves con sentido completo y léxico adecuado. - Imitación de textos sencillos Comprensión escrita. - Reconocimiento de la idea global y palabras clave. - Identificación de elementos externos del texto (párrafo). - Uso de técnicas como el subrayado, notas al margen, etc., como ayuda para la comprensión y producción de esquemas y de resúmenes. - Distinción entre la idea principal y las secundarias - Uso de elementos contextuales para descubrir el significado de una palabra. - Uso del diccionario para investigar el significado de una palabra Expresión oral. - Reconocimiento de las diferentes estructuras de textos orales adecuados a su edad, atendiendo a su intención comunicativa y a sus elementos formales. - Resumen de textos orales, discriminando la información relevante e irrelevante - Planificación y producción de textos orales adecuados a la edad y finalidad, atendiendo a los principios de coherencia, cohesión y corrección Expresión escrita. - Reconocimiento de la estructura y de las características principales de los textos descriptivos, narrativos y dialogados. - Elaboración de textos a partir de fichas, guiones, etc. - Identificación en enunciados de las clases de palabras.

19 - Reconocimiento del sujeto y del predicado. - Localización de las oraciones de un texto. C) Actitudes Respeto por el uso correcto del lenguaje tanto en sus manifestaciones orales como escritas. Interés por el conocimiento del significado de las palabras. Valoración y respeto de las producciones ajenas. Respeto a las reglas que regulan el intercambio comunicativo (saber escuchar, no interrumpir, etc.) Valoración de la lectura como fuente de conocimiento y de goce. Cuidado e interés por la presentación puntual y correcta de las actividades. Valoración de la lengua como medio de adquisición de aprendizajes y conocimientos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Contribuir a crear un ambiente de trabajo agradable en el que se den las condiciones necesarias para un trabajo intelectual. En este sentido, no respetar las normas de convivencia pesará negativamente en la evaluación. 2. Comprender textos orales y escritos diversos en situaciones de comunicación distintas. 3. Reconocer los tipos textuales y sus elementos más característicos. 4. Producir textos con coherencia y riqueza léxica. 5. Resumir textos con claridad y corrección. 6. Escribir sin faltas de ortografía. 7. Conocer y aplicar aspectos elementales de las normas lingüísticas, como reglas de ortografía, de acentuación, separación de palabras, etc. 8. Saber utilizar las estrategias para discriminar la información recibida, detectando lo irrelevante y lo relevante del mensaje, dándole coherencia al discurso, adecuando cuanto escriba a la situación comunicativa, con un uso correcto del registro. 9. Distinguir las clases de palabras.

20 10. Identificar el sujeto y el predicado. 11. Desarrollar una actitud positiva hacia el esfuerzo y el trabajo continuo CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Cuaderno de clase: presentación, corección de las actividades =20% Trabajo diario en clase (interés, atención, participación, actitud proactiva ) = 50 % Trabajo diario en casa (esfuerzo, ejercicios voluntarios ) = 10% Pruebas escritas = 20% REFUERZO DE CUARTO DE ESO CONTENIDOS Los contenidos de esta materia son eminentemente procedimentales; los conceptos son escasos y se trabajan en función de los procedimientos. Por ello, la secuenciación es aproximativa y podrá alterarse en función de las necesidades y situaciones del aprendizaje CONCEPTUALES En las tres evaluaciones: Presentación correcta de escritos. Organización del discurso. Redacción de textos adecuados a su nivel. Uso adecuado de las reglas de acentuación, de ortografía y de los signos de puntuación. Estructuras de los textos: esquema, resumen y partes. Ampliación del vocabulario. Adquisición y uso pertinente de nuevas palabras. Palabra del día. Repaso de los contenidos de los cursos anteriores. PRIMERA EVALUACIÓN Categorías gramaticales y sintagmas. Análisis sintáctico de la oración simple: sujeto y predicado, oraciones impersonales, voz pasiva y activa. Características de los géneros y subgéneros literarios: narrativa, lírica y dramática. Principales recursos estilísticos. El verso, la estrofa y el poema. Repaso de la literatura trabajada en el trimestre: Romanticismo y Realismo.

21 SEGUNDA EVALUACIÓN Repaso de los contenidos del trimestre anterior. Oración simple: complementos verbales, perífrasis verbales y valores del se. Principales fenómenos semánticos. Comentario de texto. (I) Repaso de la literatura trabajada en el trimestre (Generación del 98, Modernismo, Vanguardias y Generación del 27) TERCERA EVALUACIÓN Repaso de los contenidos del trimestre anterior. Comentario de texto. (II) Coherencia y cohesión. Oración compuesta: yuxtaposición y coordinación Repaso de la literatura de la Guerra Civil hasta nuestros días. PROCEDIMENTALES 1. - La lectoescritura. - Lectura fluida y comprensiva, con entonación y velocidad adecuadas. - Reconocimiento de las normas básicas de la lengua escrita. - Producción de textos sencillos y breves con sentido completo y léxico adecuado. - Imitación de textos sencillos Comprensión escrita. Reconocimiento de la idea global y palabras clave. Identificación de elementos externos del texto (párrafo). Uso de técnicas como el subrayado, notas al margen, etc., como ayuda para la comprensión y producción de esquemas y de resúmenes. - Distinción entre la idea principal y las secundarias - Uso de elementos contextuales para descubrir el significado de una palabra. - Uso del diccionario para investigar el significado de una palabra Expresión oral. Reconocimiento de las diferentes estructuras de textos orales adecuados a su edad, atendiendo a su intención comunicativa y a sus elementos formales. Resumen de textos orales, discriminando la información relevante e irrelevante Planificación y producción de textos orales adecuados a la edad y finalidad, atendiendo a los principios de coherencia, cohesión y corrección Expresión escrita. Reconocimiento de la estructura y de las características principales de los textos descriptivos, narrativos, expositivos, argumentativos y dialogados. Elaboración de textos.

22 Análisis de oraciones. ACTITUDINALES Respeto por el uso correcto del lenguaje tanto en sus manifestaciones orales como escritas. Interés por el conocimiento del significado de las palabras. Valoración y respeto de las producciones ajenas. Respeto a las reglas que regulan el intercambio comunicativo (saber escuchar, no interrumpir, etc.) Valoración de la lectura como fuente de conocimiento y de goce. Cuidado e interés por la presentación puntual y correcta de las actividades. Valoración de la lengua como medio de adquisición de aprendizajes y conocimientos. OBJETIVOS Leer de forma comprensiva y expresiva distintos tipos de texto con la entonación, las pausas y el ritmo adecuados a la situación e intención comunicativa. Utilizar el lenguaje escrito de forma adecuada, cohesionada y coherente para garantizar la comunicación de ideas, sentimientos, y emociones, de acuerdo con distintas finalidades y situaciones comunicativas. Saber expresarse en distintos niveles de formalidad para intercambiar información, opiniones e ideas, conforme a las reglas propias del intercambio comunicativo, y desde una actitud de respeto hacia las aportaciones de los otros. Usar la lengua como instrumento para realizar nuevos aprendizajes, para la comprensión de la realidad, el desarrollo del pensamiento y la regulación de la propia actividad. Fomentar el hábito de la lectura como medio de perfeccionamiento lingüístico y personal. Desarrollar actitudes positivas hacia el trabajo y la superación de las dificultades personales y académicas. Distinguir las clases de palabras y sintagmas. Analizar oraciones simples y compuestas coordinadas y yuxtapuestas. Conocer los principales movimientos literarios estudiados con sus características, así como los autores fundamentales y sus obras. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Contribuir a crear un ambiente de trabajo agradable en el que se den las condiciones necesarias para un trabajo intelectual. En este sentido, no respetar las normas de convivencia pesará negativamente en la evaluación. 2. Comprender textos orales y escritos diversos en situaciones de comunicación distintas. 3. Reconocer los tipos textuales y sus elementos más característicos. 4. Producir textos con coherencia y riqueza léxica.

23 5. Conocer y aplicar aspectos elementales de las normas lingüísticas, como reglas de ortografía, de acentuación, separación de palabras, etc. 6. Saber utilizar las estrategias para discriminar la información recibida, detectando lo irrelevante y lo relevante del mensaje, dándole coherencia al discurso, adecuando cuanto escriba a la situación comunicativa, con un uso correcto del registro. 7. Distinguir las clases de palabras y sintagmas. 8. Analizar oraciones simples y compuestas coordinadas y yuxtapuestas. 9. Conocer los principales movimientos literarios estudiados con sus características, así como los autores fundamentales y sus obras. 10. Plantear y resolver las actividades con creatividad y originalidad. 11. Desarrollar una actitud positiva hacia el esfuerzo y el trabajo continuo CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Trabajo diario en clase (esfuerzo, corrección, presentación, interés, atención, participación, actitud ): 60 % Trabajo diario en casa (esfuerzo, ejercicios voluntarios, tiempo dedicado ): 20% Pruebas escritas: 20%