UAP UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

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1 UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN S Í L A B O 1.- INFORMACIÓN GENERAL 1.1. ASIGNATURA : ACTIVIDADES III:DEPORTES 1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA : TIPO DE ASIGNATURA : Obligatorio 1.4. REQUISITO : Ninguno 1.5. CICLO ACADÉMICO : CUARTO CICLO 1.6. DOCENTE : Lic. AURELIO V. CELIO MATEO UAP 2.- UBICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN HORARIA AÑO ACADÉMICO SEMESTRE C CRÉDITOS DE LA ASIGNATURA HORAS TEÓRICAS PRÁCTICAS SEMANALES SEMESTRALES SUMILLA: El deporte es un elemento esencial de la cultura. A través del deporte enseñamos una manera de ser y de actuar, una conducta moral, al mismo tiempo que aporta una contribución original al conocimiento de uno mismo y de los demás. En muchas de sus manifestaciones, especialmente en las actividades al aire libre, su práctica y ejercicio enriquece la sensibilidad. Los análisis científicos relativo a los aspectos sociológico, psicológico y fisiológico del ejercicio físico, los estudios humanistas de carácter estético, filosófico e histórico, la investigación aplicada en los campos tecnológico y medico, son los factores que permiten una mejor comprensión del fenómeno deportivo, un mejor conocimiento de la acción que desarrolla y contribuye al progreso de las ciencias humanas. El deporte se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la motricidad. Contribuye a la formación integral mediante el desarrollo de capacidades motrices, así mismo, la profundización de conocimientos, valores y normas referidos al cuerpo y al movimiento. 1

2 4.- UNIDADES TEMÁTICAS: 4.1. A través de los juegos motrices y predeportivos desarrollamos las capacidades físicas y deportivas 4.2. La Gimnasia y el básquetbol elevan el espíritu y vigoriza la mente 4.. El fútbol y el voley debe practicarse solamente por el puro placer de hacerlo 4.4. Con el Atletismo, la Natación, el Ajedrez y el balonmano, no solo es el cuerpo el que hace deporte, sino que es la persona en su totalidad 5.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR: COMPETENCIAS UNIDAD CAPACIDADES -COMPRESION Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. -DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA. -CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ I II III IV - Participa con responsabilidad e interactúa asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de juego motriz y predeportivo. - Propone y practica en equipo actividades lúdicas a partir del conocimiento de los juegos tradicionales del Perú. - Propone y explica actividades de activación corporal específica. - Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la practica de actividades físicas. - Utiliza y diferencia actividades de activación corporal y de elongación muscular. - Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros, saltos y rodamientos. - Participa interactuando socialmente con sus compañeros, en la practica del básquetbol. - Demuestra persistencia para el logro de metas. - Propone actividades físicas pertinentes de diversa complejidad y las utiliza para acondicionar sus capacidades físicas. - Planifica, organiza y practica en equipo campeonatos deportivos de fútbol y voley. - Practica el arbitraje y el llenado de planillas de juego. - Demuestra solidaridad, respeto y acepta las reglas de juego. - Utiliza y ejercita las capacidades físicas; explicando la resistencia corporal. - Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el método de estaciones por tiempo. - Organiza y practica en quipo, juegos internos de atletismo, natación y ajedrez, - Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. 2

3 6.- PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: UNIDAD I Del: Al: PRIMERA PRÁCTICA: (FECHA) CAPACIDADES Propone y explica actividades de activación corporal específica. Propone y practica en equipo actividades lúdicas a partir del conocimiento de los juegos tradicionales. CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS Propone actividades de activación corporal (trotes, movimientos articulares y estiramiento). Reconoce y realiza juegos tradicionales: la liga, lingo, mata gente, los siete pecados, etc. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - El desarrollo de área se realizará aplicando los métodos activos, el trabajo individual y en grupos, la discusión y el debate. - Los estudiantes investigaran y expondrán fundamentando los temas tratados. SEMANA INDICADORES EVALUACIÓN -Realiza y explica las razones por la que se debe realizar la activación corporal. -Propone y practica juegos tradicionales que conoce. INSTRUMENTOS - Lista de control. - Registro de asistencia. - Ficha de observación. - Exposición. - Pruebas objetivas. Participa con responsabilidad e interactúa asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de juego motriz y predeportivo. Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la practica de actividades físicas. LECTURA 1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET Participa activamente en los juegos motrices (animación, persecución, imitación, reacción, sensorial y competencia) y juegos predeportivos (basquetbol, vóley, atletismo, fútbol). Practica hábitos de higiene y cuida su presentación personal. - Libre exploración. - Participa activamente en juegos motrices y predeportivos. - Resolución de problemas. Practica hábitos de higiene y cuida su presentación personal. LOS JUEGOS OLIMPICOS A TRAVES DE LA HISTORIA. - DISEÑO CURRICULAR NACIONAL. - ENCICLOPEDIA COMPLETA DE EJERCICIOS. - deportes.com - terra deportes - deporte-wikipedia

4 UNIDAD II Del: Al: EXAMEN PARCIAL: (FECHA) CAPACIDADES Utiliza y diferencia actividades de activación corporal y de elongación muscular. Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros, saltos y rodamientos. Participa interactuando socialmente con sus compañeros, en la practica del básquetbol. Demuestra persistencia para el logro de metas. LECTURA 1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS Ejecuta y diferencia actividades de activación corporal y elongación muscular (caminar, trotar, correr; movimientos articulares, elongación muscular y estiramiento). Crea una secuencia simple de movimientos de coordinación (agilidad, giros, equilibrio, saltos y rodamientos) Interactúa con todos sus compañeros en la práctica del basquetbol (pases, dribling, lanzamientos) Es perseverante para lograr sus metas. ENLACES DE INTERNET - deportes.com - terra deportes - deporte-wikipedia ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - El desarrollo de área se realizará aplicando los métodos activos, el trabajo individual y en grupos, la discusión y el debate. - Los estudiantes investigaran y expondrán fundamentando los temas tratados. SEMANA INDICADORES EVALUACIÓN Utiliza, con eficiencia, la activación corporal en la práctica del basquetbol. Crea una secuencia simple de movimientos de coordinación motora. - Libre exploración. Participa activamente en el juego del basquetbol. - Resolución de problemas. Demuestra perseverancia para lograr sus metas. El basquetbol y su inclusión en las Olimpiadas. - DISEÑO CURRICULAR NACIONAL. - ENCICLOPEDIA COMPLETA DE EJERCICIOS. INSTRUMENTOS - Lista de control. - Registro de asistencia. - Ficha de observación. - Exposición. - Pruebas objetivas. 4

5 UNIDAD III Del: Al: SEGUNDA PRÁCTICA: (FECHA) CAPACIDADES Propone actividades físicas pertinentes de diversa complejidad y las utiliza para acondicionar sus capacidades físicas. Planifica, organiza y practica en equipo campeonatos deportivos de fútbol y voley. Practica el arbitraje y el llenado de planillas de juego. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las reglas de juego. LECTURA 1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS Reconoce sus capacidades físicas básicas. (fuerza de brazos y piernas, velocidad y resistencia aeróbica y anaeróbica) Planifica y organiza campeonatos de futbol y vóley entre estudiantes. (Por eliminación simple, doble, puntos). Practica el juego de futbol y vóley (conducción, recepción, remates, saques, bloqueo, etc.). Practica el llenado de planillas y arbitraje en los campeonatos de futbol y vóley. ENLACES DE INTERNET - deportes.com - terra deportes - deporte-wikipedia ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - El desarrollo de área se realizará aplicando los métodos activos, el trabajo individual y en grupos, la discusión y el debate. - Los estudiantes investigaran y expondrán fundamentando los temas tratados. SEMANA INDICADORES EVALUACIÓN Reconoce sus capacidades físicas mediante la práctica de ejercicios físicos adecuados. Participa activamente en la planificación y organización del campeonato de futbol y vóley. Participa activamente en el juego de futbol y vóley. - Libre exploración. Demuestra su conocimiento en el llenado de planillas y arbitraje. Coopera y trabaja en equipo. - Resolución de problemas. Coopera y trabaja en equipo, respetando las reglas de juego. El fútbol y su evolución a través de los Campeonatos Mundiales. - DISEÑO CURRICULAR NACIONAL. - ENCICLOPEDIA COMPLETA DE EJERCICIOS INSTRUMENTOS - Lista de control. - Registro de asistencia. - Ficha de observación. - Exposición. - Pruebas objetivas. 5

6 UNIDAD IV Del: Al: EXAMEN FINAL: (FECHA) CAPACIDADES Utiliza y ejercita las capacidades físicas; explicando la resistencia corporal. Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el método de estaciones por tiempo. Organiza y practica en quipo, juegos internos de atletismo, natación y ajedrez. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales e infraestructura. LECTURA 1 PRODUCTO FINAL BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS - Utiliza y ejercita las capacidades físicas (Velocidad, Fuerza abdominal, de brazos y piernas, resistencia aeróbica y anaeróbica). - Practica la ejercitación en circuito (por estaciones y tiempo) para fortalecer los abdominales y dorsales. - Ejecuta pruebas atléticas de pista y campo (carreras, postas, vallas, saltos y lanzamientos). - Organiza campeonatos de atletismo, natación y ajedrez. - Cuida la infraestructura, los materiales y ambientes usados en la práctica deportiva. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - El desarrollo de área se realizará aplicando los métodos activos, el trabajo individual y en grupos, la discusión y el debate. - Los estudiantes investigaran y expondrán fundamentando los temas tratados. Principales atletas, nadadores y ajedrecistas del mundo. SEMANA INDICADORES EVALUACIÓN Identifica sus capacidades físicas y explica cuales utiliza con mayor frecuencia en la práctica deportiva. Aplica los procedimientos adecuados del trabajo en circuito, - Libre exploración. Participa activamente en las pruebas atléticas. Organiza y participa activamente en la ejecución de los campeonatos deportivos. - Resolución de problemas. - Cuida la infraestructura, los materiales y ambientes utilizados en la práctica deportiva. - DISEÑO CURRICULAR NACIONAL. - ENCICLOPEDIA COMPLETA DE EJERCICIOS -deportes.com -terra.deportes -deporte-wikipedia INSTRUMENTOS - Lista de control. - Registro de asistencia. - Ficha de observación. - Exposición. - Pruebas objetivas. 6

7 EVALUACIÓ N DE DESEMPEÑ O EVALUACI ÓN DE CONOCIMI ENTOS 7.- SISTEMA DE EVALUACIÓN: La evaluación será permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deberá considerar para promediar las prácticas y exámenes: a) La evaluación conceptual mediante las pruebas escritas, b) La evaluación procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prácticas calificadas, pruebas de ejecución, trabajos individuales y/o grupales, control de las tareas, presentación de cuadernos, fólderes y otros. c) La evaluación actitudinal utilizando fichas de observación del estudiante, su presentación, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones con sus compañeros. d) Acreditar asistencia a clases. e) Realización de ejercicios prácticos en clase demostrando originalidad y creatividad. TIPO Nº ÁREA / TÉCNICA % INSTRUMENTOS RESPONSABLES 1 a) Práctica I 10 % Prueba escrita 20 b) Práctica II 10 % Prueba escrita 2 a) Examen Parcial 25 % Prueba escrita 50 b) Examen Final 25 % Prueba escrita Docente de Asignatura Producto Final 10 Rúbrica Proyección Social Y Extensión 10 Ficha de Participación. Coordinador de Proyección Social. 4 Universitaria 5 Plan Lector Institucional 10 Lista de cotejos. Coordinador del PLIN TOTAL 100 Se exige al estudiante como mínimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un número de inasistencia mayor al 0 % significará la desaprobación inmediata del educando en la asignatura. Forman parte del promedio final de evaluación dos tipos: Las calificaciones serán de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mínima aprobatoria once (11). En el promedio final, las fracciones de cinco décimas (0,5) favorecen al estudiante. El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el estudiante haya obtenido, del examen parcial o final. 8.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: - DISEÑO CURRICULAR NACIONAL. - ENCICLOPEDIA COMPLETA DE EJERCICIOS. - ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGOGICO

8 9.- RÚBRICA PARA EVALUAR PRODUCTO FINAL: Aspectos PESO Presentación 1 Logros de aprendizaje 2 Descripción de la evaluación 2 Identifica, área, período y unidades de aprendizaje que va a considerar. Descriptores Sólo identifica período o unidades de aprendizaje Los resultados de aprendizaje están redactados en forma clara y precisa Describe con claridad y precisión cómo va a evaluar los resultados de aprendizaje determinados. Los resultados de aprendizaje no están bien redactados, pero se identifican resultados verificables. Describe en forma muy general o imprecisa cómo va a evaluar los resultados de aprendizaje Los resultados de aprendizaje son confusos y poco claros No idéntica período ni unidades de aprendizaje No presenta resultados de aprendizaje. No describe cómo evaluará los resultados de aprendizaje. PUNTAJE Instrumento : Prueba escrita Instrumento: Escala Instrumento: Lista Instrumento : Cartel/Rúbrica El instrumento está acompañado por la tabla de especificaciones la cual expresa la estructura del instrumento y los resultados de aprendizaje que verificará. El instrumento está bien redactado, tiene instrucciones claras, los ítems se ordenan según grado de dificultad y se señala los puntajes verificar, está bien redactado, tiene establecidos indicadores, aspectos o procesos pertinentes a lo que se quiere evaluar y se señalan los puntajes si los hubiera verificar, está bien redactado, tiene establecidos indicadores, aspectos o procesos pertinentes a lo que se quiere evaluar y se señalan los puntajes si los hubiera verificar, está bien redactado, tiene señala aspectos que considera y sus descriptores y se señalan los puntajes y peso, si lo hubiera. El instrumento está acompañado por la tabla de especificaciones pero esta no corresponde con la estructura o no expresa los resultados de aprendizaje a verificar con el instrumento. El instrumento presenta los ítems ordenados según grado de dificultad pero no tiene instrucciones claras o no señala puntajes verificar, está bien redactado, señala puntajes, pero los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. verificar, está bien redactado, señala puntajes, pero los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. verificar, señala aspectos pero sus descriptores son poco claros y no establecen niveles o gradientes. Señala puntajes y peso. El instrumento está acompañado por la tabla de especificaciones pero esta no corresponde con la estructura ni expresa los resultados de aprendizaje a verificar con el instrumento. El instrumento no está bien redactado, tiene instrucciones poco claras, no señala puntajes y los ítems se presentan en desorden verificar, no está bien redactado o no señala puntajes y los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. verificar, no está bien redactado o no señala puntajes y los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. verificar, señala aspectos pero sus descriptores son poco claros, no establecen niveles o gradientes, ni señala puntajes. El instrumento no acompaña tabla de especificaciones El instrumento no está bien redactado, no tiene instrucciones y los ítems se presentan en desorden El instrumento no indica qué va a verificar, no está bien redactado, no señala puntajes y los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. El instrumento no indica qué va a verificar, no está bien redactado, no señala puntajes y los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. El instrumento no indica qué va a verificar, sus descriptores son poco claros, no establecen niveles ni puntajes. 8

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