FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, COMUNICACION Y HUMANIDADES Escuela Académico Profesional de Ciencias del Deporte SÍLABO

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1 U N I V E R S I D A D A L A S P E R U A N A S FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, COMUNICACION Y HUMANIDADES Escuela Académico Profesional de Ciencias del Deporte SÍLABO I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Asignatura : Practica Pre Profesional I 1.2 Código : Requisito : Ciclo Académico : VII 1.5. Semestre Académico : 1.6 Horas semanales : Teoría : Práctica Créditos : 1.8 Profesor : II. SUMILLA La asignatura de Práctica Pre Profesional I es de naturaleza obligatoria, pertenece al área de Práctica Pre Profesional (PPP). Esta asignatura pretende guiar a los estudiantes en su proceso de incorporación al quehacer profesional en la Institución Educativa, centros del deporte y la salud y en los procesos de reflexión critica sobre el ejercicio docente y la resignificación de los conocimientos adquiridos durante su formación para construir saber científico pedagógico fundado en la experiencia docente. Sus grandes contenidos son: OBSERVACIÓN O DIAGNOSTICO tanto en la planificación como en las labores del profesional relacionadas al deporte, la salud y la educación. UNIDADES: UNIDAD I: "Observación en el área de la Educación UNIDAD II:"Observación en el área de la Salud y el Deporte" III. COMPETENCIA : Realiza actividades relacionadas a la observación el análisis de las diferentes prácticas profesionales conociendo las diferentes formas de planificación y practica laboral que se dan en las instituciones de salud, deportivas y de educación IV. CAPACIDADES: Conoce los fundamentos teóricos y didácticos en la planificación y la practica laboral en la educación Conoce los fundamentos teóricos y didácticos en la planificación y la practica laboral en la Salud y el Deporte V. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA. UNIDAD I: "Observación en el área de la educación CAPACIDAD: Conoce los fundamentos teóricos y didácticos en la planificación y la practica laboral en la educación

2 SEMANA 1, Sesión 01(Presentación e informe del silabo) y Sesión Las competencias profesionales del Realiza organizadores de aprendizaje profesional en las ciencias del deporte exponiéndolas en el taller del día 1.1. Campo laboral del profesional de ciencias del deporte 1.2. El profesional de Ciencias del Deporte y las exigencias del mercado laboral SEMANA 2 Sesión 3 y 4 2. La observación, Técnicas e instrumentos de evaluación y observación de la labor profesional Técnicas 2.3. Instrumentos 2.4. Evaluación de la practica profesional 3. Análisis del currículo en la Educación 3.1. El diseño curricular nacional (DCN) Realiza organizadores gráficos que despierte la atención exponiéndolo en el taller del día Realiza organizadores gráficos donde se muestre el proceso de diversificación SEMANA 3 Sesión 5 y 6 4. Análisis del currículo en la Educación El proyecto curricular de la Institución Educativa (PCIE) Realiza un informe del PCIE de la Institución Educativa SEMANA: 4 Sesión: 7,8 5. Análisis del currículo en la Educación 5.1. Estrategias de enseñanza aprendizaje en Realiza un informe sobre las estrategias que utiliza el profesor de en la Institución Educativa SEMANA: 5 Sesión: 9,10 y Práctica calificada 6. Análisis del currículo en la Educación 6.1. El plan anual y las unidades 6.2. Las sesiones de clase Adjunta en su carpeta pedagógica planes anuales, unidades y sesiones de clase en Educación física de las observaciones que realiza

3 Realiza un informe sobre los elementos que contienen en el plan anual, unidades y las sesiones de clase que utiliza el profesor de en la Institución Educativa SEMANA: 6 Sesión: Análisis del currículo en la Educación 7.1. Evaluación de los aprendizajes Adjunta en su carpeta pedagógica las evaluaciones que realiza el profesor de Educación física de las observaciones que realiza Realiza un informe sobre los elementos que contiene la evaluación que realiza el profesor de en la Institución Educativa SEMANA: 7 Sesión: Didáctica de la enseñanza 8.1. Formación y organización de la clase de Realiza un informe sobre las diferentes formas de organización y dirección de la clase de Educación Física en la Institución Educativa SEMANA: 8 Sesión: Conoce la secuencia en programación curricular y la practica profesional en Educación Física Presenta su carpeta pedagógica sobre las observaciones realizadas y la parte documentaria en el área de Educación física SEMANA: 9 Sesión: EXAMEN PARCIAL UNIDAD II: "Observación en el área de la salud y deporte CAPACIDAD-. Conoce los fundamentos teóricos y didácticos en la planificación y la practica laboral en la salud y el Deporte

4 SEMANA: 10 Sesión: Actividad Física y Salud La programación en las actividades físicas orientadas hacia la salud Presenta su carpeta pedagógica sobre la programación de actividades físicas orientadas a la salud SEMANA: 11 Sesión: 21, Actividad Física y Salud estilos de enseñanza en la actividad física orientada a la salud Presenta su carpeta pedagógica sobre los estilos de enseñanza de la actividad física orientada a la salud SEMANA: 12 Sesión: 23, 24 Caso práctico aplicativo 12. Actividad Física y Salud Dosificación de las cargas en la actividad física orientada a la salud Presenta su carpeta pedagógica la dosificación de cargas en la actividad física orientada a la salud SEMANA: 13 Sesión: 25, Actividad Física y Salud Evaluación de la practica de actividades físicas orientada a la salud Presenta su carpeta pedagógica con la evaluación en la actividad física orientada a la salud Presentación de la carpeta final SEMANA: 14 Sesión: 27, Deporte Programación del entrenamiento deportivo Realiza la observación del profesional del deporte Presenta su carpeta pedagógica con la planificación del entrenamiento deportivo

5 SEMANA: 15 Sesión: 29, Deporte Evaluación del entrenamiento deportivo Realiza la observación del profesional del deporte Presenta su carpeta pedagógica con la evaluación del entrenamiento deportivo SEMANA: 16 Sesión: 31 y 32 Caso práctico aplicativo. 16. Deporte Evaluación del entrenamiento deportivo Realiza la observación del profesional del deporte Presenta su carpeta pedagógica final SEMANA: 17 Sesión: 33 y 34 EXAMEN FINAL SEMANA: 18 Examen Sustitutorio VI. EVALUACION El promedio de tarea académica es el resultado de las evaluaciones permanentes tomadas en clase, así como de las prácticas calificadas programadas por la Dirección de la Escuela, asimismo, se considerara la evaluación valorativa: actitudes positivas, participación en clase, reflexiones y otros. El promedio final (PF) se obtendrá de la siguiente ecuación. PF = 4TA + 3EP + 3EF 10 TA= Tarea académica EP= Examen parcial EF= Examen final La evaluación es de cero a veinte, siendo ONCE la mínima nota aprobatoria. VI.1. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS DESARROLLADAS. CRITERIOS DE EVALUACION Participa activamente en clase.- Puede ser preguntando o aportando una idea nueva y constructiva. Presenta sus informes y carpeta. Este punto se evaluara: Calidad del informe, presencia, puntualidad, conocimiento del tema, habilidad para responder preguntas. Resuelve casos prácticos. Los criterios a considerar son: puntualidad en la entrega, orden, capacidad de síntesis, identificación de problemas y desarrollo de estrategias. Presencia personal, Disciplina y puntualidad. Este factor es muy importante ya que la formación del alumno es integral y tiene que ver con la actitud frente a sus compañeros y profesor. Trabaja en equipo.- Capacidad para trabajar en equipo. Controles de lectura. Estos permitirán medir el grado de retención y entendimiento de temas específicos Diseña, Aplica y evalúa actividades físicas infantiles en la IE seleccionada INDICADORES Número de participaciones Número de informes realizados Número de casos resueltos Cantidad de inasistencias, tardanzas y una mala presentación personal Aporte y actuación en el trabajo en equipo Número de controles de lectura Constatación de la aplicación Sustentación en aula.

6 VII. METODOLOGÍA La asignatura se desarrollara con el soporte de la siguiente metodología académica: VII.1. DIÁLOGO EN CLASE - El profesor promoverá y motivara en el grupo, el dialogo para completar el estudio y el intercambio de información sobre los temas tratados. Las clases serán interactivas. - A modo de tarea y con la orientación correspondiente, el profesor podrá encargar, entre los participantes, en forma grupal, el desarrollo de un tema específico para ser expuesto y debatido en clase. Dicha presentación será calificada en equipo. VII.2. CONTROLES DE LECTURA Como un modo de apoyar los conocimientos impartidos el profesor ha incorporado un conjunto de lectura para reforzar el aprendizaje. Los temas de lectura serán proporcionados con la debida antelación para que sean leídos, analizados, y evaluados de forma individual. VII.3. CASUÍSTICA El caso es un relato completo y detallado de una situación ocurrida y simulada que plantea problemas que deben ser identificados para su análisis y solución por los participantes. El objetivo principal de los casos es el desarrollo de la capacidad analítica y resolutiva de los participantes con la finalidad de adoptar decisiones rápidas y adecuadas. VII.4. CARPETA PEDAGOGICA Es un trabajo sistematizado sobre las observaciones que se van realizando. Requiere la consulta de varios textos y la observación del fenómeno relacionado a la investigación. Su ámbito o tema será señalado por el profesor oportunamente. El desarrollo de la carpeta se podrá ejecutar teniendo como referencia el diseño de un modelo presentado por el docente. VIII. EQUIPOS Y MATERIALES Equipos: - Retroproyector - TV y video - Equipo multimedia - Radio Materiales: - Textos y separata del curso, transparencias, lecturas seleccionadas, videos, direcciones electrónicas, materiales deportivos. IX. FUENTES DE INFORMACION 1. ACOUTURIER Y LAPIERRE, (1978), La educación psicomotríz como terapia, Bruno, Medica y Técnica, España. 2. VÁSQUEZ, Benilde, (1989), La en la Educación Básica, Gymnos, Madrid. 3. CASADO GRACIA, José y otros, (1999), Nuevos Fundamentos Teóricos, y deportes, Primer Ciclo de la ESO, Pila Teleña, España. 4. HUERTA ROSALES, Moisés, (2002), Enseñar a Aprender Significativamente, San marcos, Lima. 5. ISLA ALCOSER, Sandy Dorian, (2006), Competencias Profesionales del Profesor de y del Entrenador Deportivo, 6. ISLA ALCOSER, Sandy Dorian, (2006), La evaluación de los aprendizajes en. "La tercera arista del triángulo educativo, 7. ISLA ALCOSER, Sandy Dorian, (2008), El juego en la infancia, 8. LÓPEZ RODRÍGUEZ, Alejandro, (2001), "Nuevos Paradigmas Pedagógicos y Metodológicos en la, Deportes y Recreación" Congreso nacional de, Deporte y Recreación, UNE, Lima.. 9. PILATELEÑA, augusto, (1988), Educación físico deportiva Didáctica, Pilateleña, España 10. PIÑERO, A, ORDEN, F. (1970), Técnicas de educación física, Tomo I, Doncel, España.

7 11. SANCHEZ BOÑUELOS, Fernando, (1996), La actividad física orientada a la salud, biblioteca nueva, España. 12. MARTÍNEZ LÓPEZ, Emilio, (2001), "La Evaluación Informatizada" educación secundaria Obligatoria, Paidotribo, España, 13. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ, (2005), Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Navarrete, Lima. 14. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ, (2001), "Evaluación de los Aprendizajes", Quebecor World, Lima. 15. RUIZ AGUILERA, A., PAZ RODRIGUEZ, P. y otros, (1989) Metodología de la educación física Tomo II, Pueblo y Educación, Cuba. 16. TORRESCUSA, L, COTERÓN, F., (1996), 1º Secundaria Edelvives, España. 17. WERNER, W, HOEGER, SAHRON y otros, (2006), Lifetime Physical fitness, welines, Thomson, EUA