Declaración de la Misión del Distrito. Declaración de Visión del Distrito. Lideres del Mañana a Través de Educación, Capacitación e Inspiración.

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1 Kamala Escolar Primario Oxnard 634 West Kamala Ave. Oxnard, CA (805) Diane Villegas, Directora Informe Escolar Anual Adminstración del Dr. Richard Miller Superintendente Glenston Thompson Superintendente Asistente, Servicios de Negocios Sean Goldman Superintendente Asistente, Recursos Humanos & Servicios de Apoyo Dra. Kathy Green Oficial Principal Académico Junta Directiva Ana Del Rio-Barba Presidenta Denis O Leary Secretario Arthur J. Lopez Miembro Dra. Deborah De Vries Miembro Albert Duff, Sr. Miembro * Datos en este informe reflejan el año escolar a no ser que se indique algo diferente. Declaración de la Misión del Garantizamos que cada estudiante es competitivo académicamente e inspirado a esperanza perseverante. Declaración de Visión del Lideres del Mañana a Través de Educación, Capacitación e Inspiración. Convicciones del Cada individuo tiene una dignidad heredada. Cada persona es responsable de sus acciones. Cada persona desea ser tratada con dignidad y respeto. Cada persona puede ser un aprendiz exitoso. El aprendizaje comienza al nacer y nunca termina. La comunidad completa es responsable por el bienestar de los estudiantes. Entre más alta sean las expectativas, más altos serán los logros. La comunidad completa es responsable de contribuir a la mejoría de nuestra comunidad. Diversidad realza el aprendizaje y enriquece la vida. Una educación efectiva da poder al individuo y realza la calidad de vida en la comunidad. La experiencia familiar es crucial para la salud para el desarrollo sano de un niño. Conducta ética es esencial para el bienestar de la sociedad. Una ética de trabajo fuerte y oportunidad son esenciales para alcanzar nuestro potencial. El cambio es inevitable, desafiante y crea posibilidades para el progreso. Mensaje de la Directora Bienvenidos a la Primaria Kamala! Kamala ha construido tradiciones fuertes en sus 56 años de servicio para los estudiantes, padres y nuestra comunidad. Desde nuestra mascota, el Tigre, hasta nuestro plan de conducta positiva, las 3 Bs: Sé Preparado, Sé Respetuoso, y Sé Seguro, nos aseguramos que nuestros estudiantes tengan las mejoras y más positivas experiencias educativas. El personal de Kamala está dedicado a asegurar que todos los estudiantes están trabajando hacia las normas de nivel de grado, según lo miden las evaluaciones continuas del distrito y el estado. Para ese medio, el personal participa en talleres educativos para asegurarnos que todos permanezcamos al frente de las mejoras prácticas instructivas. Siempre esperamos ser socios con nuestros padres en la educación de nuestros estudiantes, y apreciamos mucho los esfuerzos de nuestra Asociación de Padres-Maestros (PTA), que nos apoyan regularmente con asambleas y excursiones. Nuestro Consejo Local compuesto de representantes y oficiales electos en grados del cuarto al sexto, también trabaja arduamente para proveer oportunidades para que los estudiantes participen en desafíos académicos y de construcción de carácter. Estamos muy emocionados por trabajar juntos con los padres, estudiantes y el personal para hacer de este año el mejor que Kamala ha tenido! Perfil de la Comunidad y la Situada en una hermosa franja de la Costa del Pacífico, Oxnard es la ciudad más grande del Condado de Ventura. Oxnard tiene una combinación singular de un ambiente relajado a la orilla del mar y un ambiente de negocios prósperos. Oxnard es una ciudad internacional disfrutando de una población con diversidad étnica de más de 193,000 residentes. La Kamala fue establecida en 1952 y es una de 20 escuelas en el Escolar Primario Oxnard. En el año escolar , la Kamala atendió a 825 estudiantes en grados del kindergarten al sexto en un horario de año completo. Para el año escolar , la población de la Primaria Kamala consistió de 92.4% Con Desventaja Socioeconómica; 64.2% Aprendices del Inglés y 8.7% Estudiantes Discapacitados. Kamala 1

2 Los datos demográficos adicionales del cuerpo estudiantil son mostrados en la tabla. Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Matriculación Estudiantil por Grupo Étnico Afro Americano 0.1% Nativo Americano 0.2% Asiático 0.2% Caucásico 2.1% Hispano 93.5% Isleño del Pacífico 0.2% Múltiple o Sin Respuesta 2.4% Los estudiantes, padres y personal trabajan arduamente para asegurar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado para todos los estudiantes. Salones bien manejados, y expectativas y consecuencias bien definidas han resultado en un ambiente en donde el aprendizaje puede florecer. La Kamala modela normas morales altas, manda mensajes positivos y espera lo mejor de todos. Los estudiantes de la Primaria Kamala son animados a tratar a los estudiantes, el personal, la propiedad de la escuela y a ellos mismos con respeto. La escuela se adhiere a reglas escolares básicas, las cuales son declaradas en el Manual de Padres y Estudiantes del. Las expectativas para la conducta de estudiantes, como también sus procedimientos y consecuencias, están claramente definidas en el manual. Además un boletín para padres es distribuido mensualmente, y boletines y notas regulares se mandan a casa para mantener informados a los padres y estudiantes sobre eventos especiales o cambios en nuestra póliza. La tabla de suspensiones y expulsiones ilustra el total de casos para la escuela y el distrito para todos los niveles de grado, como también el porcentaje del total de matrículas (número de suspensiones dividido por el total de matrículas). Suspensiones son expresadas en términos del total de infracciones, y no el número total de estudiantes, porque algunos estudiantes pueden haber sido suspendidos en diversas ocasiones. Expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Suspensiones y Expulsiones Suspensiones ,273 2,823 1,871 Tasa de Susp. 9.4% 7.8% 5.0% 14.2% 18.3% 12.2% Expulsiones Tasa de Exp. 0.24% 0.00% 0.12% 0.21% 0.38% 0.39% Actividades extracurriculares, clubes y programas incluyen: Baloncesto Fútbol de Banderas Leer a Través de América Carreras Feria de Arte y Autores Softball Concurso de Ortografía Concurso de Oratoria Afro-Americano Concurso de Oratoria Cesar Chávez El Programa de Deportes del Almuerzo de la escuela provee la oportunidad para todos los estudiantes en grados del tercero al sexto de participar en un juego organizado durante el recreo del almuerzo. Tarea La tarea es una parte fundamental del proceso de aprendizaje, la cual ayuda a desarrollar habilidades académicas y de estudios básicos a la vez que promueve responsabilidad del estudiante y autodisciplina. A todos los grados se les asignan tareas en todas las materias principales en forma regular. Cada maestro determina la cantidad apropiada de tarea para sus estudiantes. Se espera que los estudiantes terminen su tarea en el tiempo dado y con un nivel de excelencia de acuerdo a su habilidad. Se anima a los padres a que provean un ambiente de apoyo para actividades de tarea y a que se hagan responsables de revisar la tarea de sus niños. Tamaño de Clase La Kamala mantuvo un tamaño promedio de clase de 23 estudiantes y una proporción de alumno a maestro de 23:1 para el año escolar La siguiente tabla muestra el tamaño promedio de clase por nivel de grado, como también el número de clases ofrecidas con referencia a la matriculación. Distribución de Tamaño de Clase Tamaño Promedio de Clase 1-20 Estudiantes Salones Con: Estudiantes 33+ Estudiantes K ro do ro to to to K-3ro n/a 20 n/a to-6to Reconocimiento de Estudiante Un reconocimiento positivo crea un ambiente de aprendizaje que promueve respeto para el individuo y promueve autoestima. Ceremonias de premios se llevan a cabo mensualmente y al final del año escolar. Los estudiantes reconocidos reciben certificados de cumplimiento, certificados para regalos y alcamonías para su automóvil. Otros premios y programas de reconocimiento en la Primaria Kamala incluyen: Premios por Asistencia Perfecta Estudiante del Mes Premio del Superintendente Premio por Mayor Mejoría Premios de Salones Premio por Buena Cívica Premio 3B (Sé Preparado, Sé Seguro, Sé Respetuoso) Premio por Rendimiento Académico Actividades Extracurriculares Los estudiantes son animados a participar en actividades extracurriculares y académicas adicionales, las cuales son una parte integral del programa de educación. Matrícula y Asistencia a la Los distritos escolares reciben asistencia financiera del estado para la educación de los estudiantes a quienes atienden basada en cuantos estudiantes asisten a la escuela a diario. Aun más importante, la asistencia es crítica para el desempeño académico. La asistencia de estudiantes es supervisada detenidamente para identificar a esos estudiantes exhibiendo ausencias excesivas. Tendencia de Matriculación por Grado La tabla ilustra la matriculación de Kamala por los últimos tres años K ro do ro to to to Las pólizas de asistencia, tardanzas y ausentismo son definidas claramente, puesta en vigor consistentemente, y sus consecuencias son administradas en forma justa. Kamala 2

3 Notificamos a los padres sobre sus responsabilidades, incluyendo la notificación apropiada de cuándo y por qué los estudiantes están ausentes. Cuando el estudiante está repetidamente ausente se manda a casa una carta al hogar, y se programa una conferencia con el padre para resolver el problema. El Consultor de Alcance coordina los recursos comunitarios y de la escuela para suplir las necesidades de los estudiantes en alto riesgo. En el caso de absentismo habitual, los estudiantes pueden ser referidos a la Junta de Revisión y Verificación de Asistencia del distrito (SARB). La SARB es utilizada cuando los estudiantes tienen problemas de asistencia y conducta persistentes en la escuela y cuando las avenidas normales de orientación de salón, escuela y el distrito no son efectivas. Liderazgo Escolar El liderazgo de la Primaria Kamala es una responsabilidad compartida entre la administración del distrito, la directora, empleados instructivos, estudiantes y padres. Las responsabilidades de liderazgo de la escuela han sido asumidas por la Directora Diane Villegas desde el comienzo del Antes de tener esta posición, la Srta. Villegas trabajó en varios papeles administrativos y como maestra de salón. Ella tiene más de 30 años de experiencia en educación. Se anima a los miembros del personal a participar en varios comités que toman decisiones sobre las prioridades y dirección del plan educativo. Estos comités garantizan que los programas instructivos sean consistentes con las necesidades de los estudiantes y cumplan con las metas del distrito. Avenidas de oportunidad incluyen: Consejo Local Equipo de Liderazgo Equipos de Nivel de Grado Comité Bilingüe de Aprendizaje Comité de Seguridad Equipos Verticales Equipo de Éxito Estudiantil (SST) Equipo de Servicios Coordinados Credenciales de Maestros La Kamala recluta y emplea a maestros más calificados con credenciales. Para el año escolar , la Kamala tuvo 36 maestros con credenciales completas los cuales cumplían con todos los requisitos de acuerdo con los reglamentos requeridos por el Estado de California. Estatus de Credencial de Maestro Con Credencial Completa Sin Credencial Completa Enseñando Fuera de Materia Mal asignaciones de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de una escuela para las cuales el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicios (incluyendo posiciones que envuelven enseñar a Aprendices del Inglés) no tiene un certificado o credencial reconocida legalmente. Las vacancias de maestro reflejan el número de posiciones para las cuales un empleado singular certificado designado no ha sido asignado al principio del año escolar para un año completo. Para el año escolar los datos más actuales son reportados. Mal Asignaciones/Vacancias Mal Asignaciones de Maestros de Aprendices del Inglés Mal Asignaciones de Maestros (Otro) Total de Mal Asignaciones Vacancias de Maestros El Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias generales alcancen ciertos requisitos para poder ser considerados Altamente Calificados antes del fin del año escolar Las calificaciones mínimas incluyen: Posesión de una Licenciatura Posesión de una credencial apropiada para enseñar en California Demostrar competencia en materias académicas principales. Evaluación de Maestro y Capacitación Profesional Un proceso constructivo de evaluación promueve instrucción de calidad y es un elemento fundamental en un programa educativo comprensivo. Evaluaciones y observaciones formales están diseñadas para promover metas comunes y para que cumplan con el criterio de evaluación del estado y con las pólizas del distrito. Maestros temporales y en prueba son evaluados dos veces por año y maestros regulares son evaluados un año sí y otro no. Las evaluaciones son conducidas por la directora que ha sido entrenada y certificada para poder llevar a cabo las evaluaciones de maestro. Los maestros son evaluados en su desempeño en el criterio adoptado por el distrito, el cual incluye: Manejo y Control de la Clase Relaciones con Miembros del Personal Instrucción Características Personales Evaluaciones son basadas también en las Normas de California para la Profesión de Maestro, que incluye: Envolver y Apoyar a todos los Estudiantes en el Aprendizaje Entender y Organizar la Materia para Aprendizaje Estudiantil Evaluar Aprendizaje Estudiantil Crear y Mantener Ambientes Efectivos para Aprendizaje Estudiantil Planificar Instrucción y Diseñar Experiencias de Aprendizaje para todos los Estudiantes Desarrollarse como un Educador Profesional Los miembros del personal construyen conceptos y habilidades mediante la participación en conferencias y talleres a través del año. En los últimos tres años, el distrito ha patrocinado tres días para capacitación del personal anualmente en donde se ofrece a los maestros una variedad de oportunidades de crecimiento personal en currículo, estrategias de enseñanza y metodologías. Mejoras al Currículo Maestros Cumpliendo con NCLB % de Clases Enseñadas por Maestros Cumpliendo con NCLB % de Clases Enseñadas por Maestros que no Cumplen con NCLB 100.0% 0.0% 99.3% 0.7% s de Alta Pobreza en el Dist. 99.8% 0.2% s de Baja Pobreza en el Dist. 0.0% 0.0% El currículo de la Kamala está escrito de acuerdo con las directrices y las normas del currículo modelo dictado por el Departamento de Educación. El Comité de Currículo del es el equipo de liderazgo principal responsable de vigilar y evaluar el currículo. Las decisiones concernientes a mejoras al currículo son hechas por medio de esfuerzos colaborativos entre los representantes de la escuela, asegurándose que todos los cambios sean hechos en la escuela en general, sin aislar a ninguna clase o grado. Todo el personal de grados primarios y más avanzados participa en AB466, 40 horas de capacitación personal en instrucción de Artes del Lenguaje basado en las normas. El Especialista de Lectura asiste a los maestros en planear intervención para el desempeño de los estudiantes por debajo de las normas de nivel de grado. Los maestros se reúnen dos veces por semana para revisar los datos, evaluaciones y necesidades de los estudiantes e identificar prácticas efectivas para las necesidades de los estudiantes. Kamala 3

4 Desempeño de Estudiantes y Exámenes El Escolar Primario Oxnard ha desarrollado un plan de responsabilidad y evaluación comprensivo para asegurar que la información concerniente al desempeño estudiantil es usada para mejorar el programa instructivo y para comunicarse con los padres sobre el desempeño de sus niños. El programa STAR (Informe y Exámenes Estandarizados), evaluaciones de desempeño del distrito y exámenes de salón son usados para determinar si cada estudiante se está desempeñando debajo, en o encima de las normas de nivel de grado. Para el tiempo de publicación, el estado no había proporcionado todos los datos de los exámenes estatales para cada grupo de estudiantes. Los resultados para la escuela y el distrito están sujetos a cambio. Aptitud Física En la primavera de cada año, el estado requiere que la Kamala administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes en el quinto grado. El examen de aptitud física mide la habilidad que tienen los estudiantes de hacer las tareas de aptitud en seis áreas mayores. Capacidad Aeróbica Fuerza Abdominal Flexibilidad Composición Corporal Fuerza de Extensión Troncal Fuerza de la Parte Superior del Cuerpo Los estudiantes que alcanzaron o excedieron las normas en todas las seis áreas de aptitud física, se considera que están en condición física excelente o en una buena zona de aptitud física (HFZ). Durante el año escolar , 29.9% de los estudiantes del quinto grado de la Primaria Kamala cumplieron o excedieron las normas de aptitud física. Examen de Normas de California El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes del segundo al sexto grado en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas estatales), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (por debajo de las normas) y Muy Lejos de lo Básico (muy debajo de las normas). El porcentaje combinado de estudiantes con calificaciones en niveles Proficientes y Avanzados en Inglés/Artes del Lenguaje, Matemáticas y Ciencias del 5to grado, por los últimos tres años, se muestra abajo. Envolvimiento de los Padres y la Comunidad La Kamala se beneficia de una activa y envuelta Asociación de Padres y Maestros (PTA). La PTA trabaja con la comunidad por medio de varios eventos para colectar fondos, actividades escolares y excursiones. Los padres son muy activos en las actividades de la escuela como reuniones de Consejo Local, Noches Familiar y de Padres y Comité Asesor de Aprendices del Inglés y también ser volulntarios de la escuela. La Kamala comenzó el Proyecto de Padres, una sesión de diez semanas, en donde se provee a los padres herramientas y estrategias en como lidiar efectivamente con sus niños durante tiempos difíciles. Los temas incluyen: prevención de drogas y conocimiento, prevención de pandillas, problemas de comportamiento y asuntos de control. Información para Comunicarse con Nosotros Los padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, actividades escolares o ser voluntarios en la escuela pueden contactar la oficina al (805) El sitio Web de la escuela ( provee una variedad de recursos para padres, estudiantes y los miembros de la comunidad. Examen de Normas de California (CST) % Combinado de Estudiantes con Calificaciones en Niveles Avanzados y/o Proficientes Artes del Lenguaje Matemáticas Ciencias 2do 3ro 4to 5to 6to 2do 3ro 4to 5to Todos los Estudiantes Estado Femenino Estado Masculino Estado Con Desventajas Socioeconómicas Estado Aprendices del Inglés Estado Hispanos Etd Estado * Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. 6to 5to Kamala 4

5 Examen con Referencia a las Normas (NRT) El examen con referencia a las normas (NRT), actualmente el Examen de Desempeño de California (CAT/6), muestra qué tan bien los estudiantes están desempeñándose comparados a otros estudiantes de otra nación en lectura, ortografía y matemáticas. Antes del 2005, todos los estudiantes en grados dos al once fueron examinados en la primavera. Actualmente, únicamente los estudiantes del tercero y séptimo grado son examinados. La tabla refleja los porcentajes de estudiantes con calificaciones sobre o por encima del promedio nacional (percentil 50avo) en Lectura y Matemáticas. Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es un resultado en una escala es una medida anual del desempeño y progreso de escuelas individuales en California. Los resultados API varían entre 200 a 1,000, con una meta estatal de 800. Rango API Estatal: El rango estatal API varía de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API menor del 10 por ciento de todas las escuelas del estado, mientras que un rango estatal de 10 significa que la escuela tiene una calificación API mayor del 10 por ciento de todas las escuelas en el estado. Rango de s Similares: El rango API de escuelas similares refleja cómo una escuela es comparada con 100 escuelas similares emparejadas estadísticamente. Resultados Escolares API Rango Estatal API Rango de Esc. Similares Todos los Estudiantes Aumento Actual Con Desventaja Socioeconómica Aumento Actual Aprendices del Inglés Aumento Actual Hispanos Resultados de Aumento API 2008 Aumento Actual Únicamente subgrupos con significado numérico para cada periodo de informe tienen que ser presentados en este informe. Subgrupos con significado numérico están compuestos (1) por lo menos de 100 estudiantes con resultados de exámenes válidos o (2) por lo menos el 15% de la población que fue examinada y contiene por lo menos 30 estudiantes con calificaciones válidas. Examen con Referencia en la Norma CAT/6 % En o Arriba del Percentil 50avo Lectura Matemáticas Todos los Estudiantes Estado Femenino Masculino Con Desventajas Socioeconómicas Aprendices del Inglés Hispanos Un rango de escuelas similares de 1 significa que el desempeño académico de la escuela es comparado al desempeño menor de 10 escuelas entre 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el desempeño académico de la escuela es mejor que el de por lo menos el 90 de 100 escuelas similares. Fuentes de Datos Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Escolar Oxnard, obtenidos del patrón para SARC , y/o localizados en Dataquest ( Dataquest es un sistema dinámico que provee informes para rendimiento de cuentas. Estos incluyen Desempeño Académico (API), Progreso Anual Adecuado (AYP), datos de exámenes, matriculación, graduados, deserción escolar, matriculación en cursos, personal y datos sobre los Aprendices del Inglés. Progreso Anual Adecuado Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en enero del 2002 que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, son de grupos de raza minoritarias, tienen discapacidades o tienen una habilidad limitada en Inglés) en todos los grados deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas e Inglés/Artes del Lenguaje antes de Las escuelas tienen que demostrar Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El acta federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan los siguientes requisitos AYP: Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas a las normas en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas. Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas a las normas en ELA y Matemáticas. API como un indicador adicional. Tasa de graduación (para escuelas secundarias). Progreso Anual Adecuado (AYP) Existen diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y el reemplazo de personal. Estudiantes podrán también ser transferidos (dentro del distrito) a escuelas que llenen los requisitos AYP y la escuela tendrá que proveer transportación para el nuevo plantel. Los resultados del desempeño de la escuela y distrito son mostrados en la tabla. Logró AYP General Cumplió AYP No Inglés/Artes del Lenguaje Mat. No Inglés/Artes del Lenguaje Mat. Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí Por Ciento Proficiente No No No No Resultados Esc. API Tasa de Graduación Sí N/A Sí N/A Kamala 5

6 Programa de Intervención Federal s y distritos recibiendo fondos Título I federales entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje y Matemáticas) o el mismo indicador (API o tasa de graduación). Después de entrar en PI, las escuelas y distritos avanzan al siguiente nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Programa de Intervención Federal Orientación y Otros Servicios de Apoyo Estatus en el Programa de Mejoras (PI) En PI En PI Primer Año en PI Año en PI ( ) Año 5 Año 3 No. de s Actualmente en PI N/A 15 % de s Identificadas para PI N/A 71.4% Además de materias académicas, el personal en la Kamala lucha por asistir a los estudiantes en su desarrollo social y personal. La escuela valora la importancia de los consejeros en el plantel y tiene procedimientos para garantizar que los estudiantes reciban los servicios que necesitan. Psicólogos y consejeros son devotos para ayudar a los estudiantes a lidiar con problemas y asistirlos a alcanzar metas positivas. La tabla abajo muestra una lista de servicios de apoyo que se ofrecen a los estudiantes. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo # de Empleados Equivalente a Tiempo Completo Técnico de Computación Consejero Auxiliares Instructivos Bibliotecario Especialista de Alcance Psicólogo Maestros del Laboratorio de Lectura Maestro de Prog. del Especialista en Rec Auxiliares de Recurso Maestro de Clase Especial Diurna (SDC) Auxiliar SDC Terapeuta de Habla y Lenguaje Estudiantes con necesidades especiales son identificados temprano y se utilizan intervenciones apropiadas por maestros del salón y personal de la escuela. Los estudiantes que exhiben dificultades son referidos al Equipo de Éxito de Estudiantes para ser considerados, lo que puede incluir una referencia a educación especial para evaluación, orientación y otros enfoques de educación alternativos. La Primaria Kamala también provee clases de Programa Especialista de Recurso (RSP) y una Clase Especial Diurna la cual es confeccionada de acuerdo al del Plan de Educación Individualizada (IEP) para cada estudiante con discapacidades psicológicas, emocionales o de aprendizaje. El psicólogo de la escuela, un terapeuta de habla y un asistente de recursos y dos maestros de clases especiales trabajan en conjunto para asegurarse que todos los estudiantes con necesidades especiales reciban una educación especial de calidad. Cuando es posible, estudiantes con educación especial son regresados en los salones tradicionales. El programa bilingüe de la Kamala asiste a los estudiantes que son Aprendices del Lenguaje Inglés (ELL). El programa provee instrucción especial en materias de currículo y es conducido por maestros bilingües. La escuela provee clases de Inmersión Estructuradas en Inglés (SEI), en donde toda la instrucción básica académica en matemáticas y lectura es conducida en Inglés. Además, la escuela continúa implementado un Plan de Equipo de Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD), en donde los estudiantes son evaluados, asesorados y agrupados de acuerdo a su nivel de lenguaje, y se reúnen diariamente por 30 minutos de instrucción. La Kamala ha adoptado el currículo Hampton Brown Avenues para Aprendices del Inglés del kindergarten al quinto grado y Highpoint para estudiantes del sexto grado. La Kamala tiene un Entrenador de Leyendo Primero que trabaja con los maestros del K-3er grado para asistirlos en la implementación del Programa de Artes del Lenguaje Basado en las Normas. El Especialista de Lectura asiste al proveer intervenciones de lectura para las necesidades de todos los estudiantes. Además, la escuela tiene siete maestros especializados en regresar a los estudiantes a sus clases regulares que trabajan en las clases para apoyar el programa de instrucción en Artes del Lenguaje, Matemáticas y Desarrollo del Lenguaje Inglés. La de Educación para Dotados y Talentosos (GATE) del Escolar Primario Oxnard es provisto en la Rose Avenue. Todos los estudiantes que califican para el programa GATE tienen la oportunidad de transferirse de escuelas. Los estudiantes son seleccionados por los resultados básicos de examen, desempeño y recomendaciones. Libros y Materiales Instructivos Cumpliendo con el acuerdo de Williams vs. el Estado de California, el Escolar Primario Oxnard inspeccionó cada uno de sus planteles escolares al principio del año escolar para determinar si cada escuela tiene suficientes libros, materiales de instrucción y/o equipo de laboratorio de ciencia de buena calidad. La fecha de la resolución más reciente de la suficiencia de libros es el 20 de agosto del Todos los estudiantes, incluyendo a aprendices del Inglés, tienen que recibir sus propios libros alineados a las normas y/o materiales instructivos (en materias principales) para uso en el salón y para llevar a casa si es necesario. Además, todos los libros y materiales instructivos usados dentro del Escolar Primario Oxnard están alineados con las Normas y Pautas de Contenido Estatal y han sido aprobados por la Junta de Educación. La tabla refleja los datos colectados en agosto del 2008 sobre los libros usados en la Harrington durante el año escolar actual ( ). Grado Materia Editorial K-6 Artes del Leng. K-6 Matemáticas K-5 Sociales 6 Sociales K-5 Ciencias 6 Ciencias K-5 6 Desarrollo del Leng. Ing. Desarrollo del Leng. Ing. Libros Houghton Mifflin Scott Foresman - Addison Wesley Pearson Scott Foresman Glencoe McGraw-Hill Macmillan/ McGraw-Hill Glencoe- McGraw-Hill Hampton Brown Avenues Hampton Brown Highpoint Año de Adopción Suficiente 2003 Sí 2008 Sí 2007 Sí 2007 Sí 2008 Sí 2008 Sí 2004 Sí 2001 Sí La biblioteca de la escuela, atendida por un bibliotecario de medio tiempo, cuenta con miles de libros educativos y recreativos, casetes de video y audio y revistas. Los estudiantes visitan la biblioteca cada semana con sus clases y se les anima a visitarla antes de la escuela. Cuatro estaciones de computación dentro de la biblioteca están conectadas al Internet para que los estudiantes puedan tener acceso a recursos e información en línea. Habilidades y conceptos de computación son integrados en el currículo general para preparar a estudiantes para crecimiento y oportunidades tecnológicas. Todos los salones de la Primaria Kamala tienen en promedio dos computadoras, todas están conectadas al Internet. El laboratorio de computación de la escuela es atendido por un Técnico de Computación de medio tiempo y tiene un total combinado de 60 computadoras para el uso de los estudiantes. Kamala 6

7 Los estudiantes reciben instrucción asistida por computadoras en un horario regular. Los programas logiciales Lector Acelerado, SuccessMaker, Rosetta Stone y Cornerstone están disponibles en el laboratorio de computación para promover alfabetización y alto desempeño entre los estudiantes. Para materiales de investigación y disponibilidad de Internet adicional, los estudiantes son animados a visitar la Biblioteca Pública de Oxnard, la cual contiene numerosas estaciones de computación. Instalaciones Escolares y Seguridad La Kamala fue construida originalmente en 1952, actualmente está compuesta de 29 salones, una cafetería, una biblioteca, un laboratorio de computación, un salón de descanso para los maestros, un salón del Habla y RSP, un salón de Orientación y Apoyo y dos patios de juego. Las renovaciones más recientes al plantel ocurrieron durante el año escolar e incluyeron instalación de un piso nuevo para la cafetería y remodelar el salón 209 para convertirlo en el laboratorio de computación principal. La tabla muestra los resultados de la inspección más reciente a las instalaciones, provistos por el distrito el 12 de septiembre del Seguridad Escolar La seguridad del personal y los estudiantes es el interés principal de la Kamala. Supervisión es provista para garantizar la seguridad de cada estudiante antes de la escuela, durante el recreo, en el almuerzo y después de la escuela. Todos los visitantes al plantel deben firmar en la oficina y usar su identificación de visitante en todo tiempo. La supervisión es una responsabilidad compartida entre los asistentes de patio, maestros y administradores. Para salvaguardar el bienestar de nuestros estudiantes y personal, un Plan de Seguridad Escolar complejo ha sido desarrollado por el Comité de Seguridad. El Plan de Seguridad es actualizado cada otoño; todas las revisiones y actualizaciones son revisadas inmediatamente con el personal. Elementos claves del Plan de Seguridad se enfocan en la póliza de visita, materiales de emergencia y procedimientos de evacuación. La escuela siempre cumple con las leyes, reglas y regulaciones pertenecientes a materiales peligrosos y normas de terremotos del estado. Simulacros de seguridad incluyendo de fuego llevados a cabo mensualmente y de terremotos/ intrusos son llevados a cabo dos veces por año. Proceso de Limpieza Recursos de Computación La Kamala provee un ambiente limpio y seguro para los estudiantes, el personal y los voluntarios. La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina de la escuela para su revisión. Un esfuerzo continuo entre los estudiantes y el personal ayuda a mantener la escuela limpia y libre de basura. La directora trabaja diariamente con cuatro conserjes para garantizar un ambiente de aprendizaje, limpio seguro y funcional. Reparación y Mantenimiento Un programa de mantenimiento de horario es administrado por el personal de conserjes de la Kamala regularmente, con funciones de mantenimiento pesado ocurriendo durante los periodos de vacaciones. Además, un programa de mantenimiento programado es administrado por el Escolar Primario Oxnard para garantizar que las instalaciones escolares y el plantel son mantenidos en excelente reparación. Un proceso de orden de trabajo cuando surgen asuntos que requieren atención inmediata. Reparaciones de emergencia reciben la más alta prioridad; las reparaciones son completadas según son recibidas. Presupuesto de Mantenimiento Diferido Computadoras Estudiantes por Computadora Salones Conectados al Internet Artículo Inspeccionado Fugas de Gas Sistemas Mecánicos Ventanas/Puertas/ Portones (Interior/ Exterior) Superficies Interiores (Paredes, Pisos y Techos) Materiales Peligrosos (Interior/Exterior) Daño Estructural Seguridad contra Fuego Eléctrico (Interior/ Exterior) Infestación de Plagas/ Gusanos Fuentes de Agua Potable (Adentro/Afuera) Baños Aguas Negras Techos (observados desde el piso, adentro y afuera del edificio) Patio de Juegos/Plantel Limpieza General Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 07/29/2008 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Regular Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones Buena Reg. Pobre Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada El Programa Estatal de Presupuesto de Mantenimiento Diferido de la provee fondos que igualan dólar por dólar los fondos del distrito, para ayudar a los distritos escolares con gastos para reparación o reemplazo mayor de componentes del edificio escolar existentes. Salones 801, 1001, Alfombra rota. Rm Falta la cubierta del sensor. Salones 901, 902 -Falta cubierta de alarma. Salones. 201, 904, Cielo raso dañado y necesita ser reemplazado. Salón de Descanso (Salón 103) - Cuatro pedazos del cielo raso manchados. Salones 3 & Superficie interior sucia. Salones 3, 801, CCR Título 21; Código de Ed Salón 209 -No hay extintor de fuego en el salón de computación. Salón 703 & Falta cubierta de interupto. Salón Lámpara no trabaja. Salón Cierre de grifo goteando. Salón Fuente goteando. Salón No sale agua del grifo. Salón Grifo gotea. Salón La fuente necesita ajustes. Salón Grifo goteando. Salón Grifo quebrado. Salón Tubería de drenaje necesita ser reemplazada. Salón Cuneta goteando. Salón Cunetas necesitan ser reparadas en el lado oeste del portátil. Salones 701, 703, Hace falta el canal. Salón El canal tiene un hoyo. Patio- Necestia cubierta tiene muchas rajaduras. Salones 3 & Cuarto sucio. Kamala 7

8 Típicamente, esto incluye: Techos Calefacción/aire acondicionado Pintura interior o exterior Plomería, Sistemas eléctricos Sistemas de piso Para el año escolar , el Escolar Primario Oxnard ha reservado $4,647,950 para el programa de mantenimiento diferido, lo cual representa 3.39% del presupuesto de fondos generales del distrito. Como parte de un plan de cinco años, la Kamala está en el horario para recibir reducción de asbestos y varias actualizaciones y/o reparaciones en las luces, sistema eléctrico y cubiertas de pisos de sus salones, Aire Acondicionado y Calefacción, pintura, pavimento, plomería, techo y sistemas de pared entre el 2006 y el Gastos y Servicios Financiados Basado en las declaraciones de investigaciones financieras del , el Escolar Primario Oxnard gastó un promedio de $7,931 para educar a cada estudiante. La tabla muestra una comparación de fondos por estudiante de la Kamala (de ambas fuentes restringidas y no restringidas) con recursos (no restringidos) del distrito y estado. Gastos por Estudiante Total de Gastos por Estudiante $4,845 De Fuentes Restringidas $731 De Fuentes No Restringidas $4,114 De Fuentes No Restringidas $5,481 Porcentaje de Variación entre la y el 24.94% Estado De Fuentes No Restringidas $4,943 Porcentaje de Variación entre la y el Estado 16.77% Salarios Administrativos y de Maestros La siguiente tabla muestra los salarios de maestros, directores y superintendente del distrito y compara estas cifras con el promedio estatal de distritos del mismo tipo y tamaño. Salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito también están enlistados abajo. Información Sobre Salarios Promedio Maestro-Director-Superintendente NOTAS Estado Maestros Principiantes $35,875 $40,667 Maestros de Medio Rango $66,209 $66,167 Maestros Experimentados $80,039 $84,142 Directores de Esc. Primarias $106,461 $104,640 Directores de Esc. Intermedias $100,547 $107,227 Superintendente $186,934 $167,564 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 41.8% 42.3% Salarios Administrativos 4.4% 5.4% Además a los fondos Estatales generales, el Escolar Primario Oxnard recibió fondos categóricos estatales y federales para programas especiales: Incentivo de de Año Completo Asist. de Impacto Eco. (EIA-LEP) Asistencia y Revisión de Colegas (PAR) Plan de Mejoras Escolares (SIP) Reducción de Tamaño de Clase (K-3) Título V- Programas Innovadores Educación para Dotados y Talentosos (GATE) Título I, Parte A Estudiantes con Discapacidad de Aprendizaje Título II, Parte A Calidad de Maestro y Reducción de Tamaño de Clase Título III, Parte A Habilidad Limitada en Inglés (LEP) Título IV, Parte A Comunidades y s Seguras y Libres de Drogas Educación para Prevención del Uso del Tabaco (TUPE) Salarios de Maestro de Plantel Escolar La ley estatal requiere que la información de presupuesto y salario comparativo sea reportada al público en general. Para el tiempo en que este informe fue publicado, los datos de comparación de salario más recientes del estado de California fueron para el año escolar Con propósitos de comparación, el Departamento de Educación de California provee datos de salario promedio de distritos escolares primarios teniendo un promedio de asistencia diario de 5,000 en todo el estado. La tabla muestra el porcentaje de salario de maestro de la Kamala y lo compara con el salario promedio de maestro a niveles del distrito y estado. Salarios Promedio de Maestro y $64,621 $64,392 Porcentaje de Variación 0.36% y Estado Todos los s Esc. Primarios $63,130 Porcentaje de Variación 2.36% Kamala 8