NUESTRA CIUDAD VIEJA INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

Transcripción

1 TÍTULO NUESTRA CIUDAD VIEJA CICLO 1º NIVEL 2º DURACIÓN 15 días AREA/S ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA, CONOCIMIENTO DEL MEDIO Y MATEMÁTICAS INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN La presente unidad didáctica, enmarcada dentro del proyecto Conocemos nuestra ciudad: Melilla está diseñada y orientada al trabajo y conocimiento por parte de los alumnos/as de segundo de primaria, del bloque temático de Melilla La Vieja que se corresponde con este curso, según se recoge en el planteamiento del citado proyecto. Nuestra unidad didáctica estará fundamentada mediante una perspectiva multidisciplinar atendiendo a la naturaleza del ciclo al que va dirigida la misma. A través de diferentes actividades y propuestas didácticas, trataremos de acercar a nuestros alumnos/as al descubrimiento de una de las señales de identidad más notables de nuestra ciudad: Melilla la Vieja. El desarrollo de esta unidad irá encaminado a cubrir dos aspectos fundamentales sobre el conocimiento de la ciudadela: su historia y su fisionomía. Con ello pretendemos que conozcan el origen de nuestra ciudad con mayor profundidad y que descubran la naturaleza y funcionalidad de las fortalezas y castillos de la época. OBJETIVOS DE ETAPA Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura.

2 Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de conversaciones sobre contenidos de aprendizaje y explicaciones sobre la organización del trabajo. Conocer, apreciar y valorar las peculiaridades físicas, lingüísticas, sociales y culturales del territorio en que se vive. DE ÁREA Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias, valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones

3 relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos. Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cálculo mental y medida, así como procedimientos de orientación espacial, en contextos de resolución de problemas, decidiendo, en cada caso, las ventajas de su uso y valorando la coherencia de los resultados. DIDÁCTICOS Comprender textos narrativos simples sobre los fonemas estudiados expresados de forma oral o escrita. Formar palabras y oraciones (relacionadas con Melilla la Vieja). Expresar oralmente descripciones de personas y lugares. Reconocer las mayúsculas. Separar en sílabas palabras sencillas. Reconocer las unidades y las decenas. Realizar sumas sencillas. Escribir los números del 1 al 20. Desarrollar técnicas de sombreado con ceras. Conocer los lugares más representativos de Melilla la Vieja. COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (CL) Desarrollaremos esta competencia a través del coloquio y del debate abierto en las actividades que requieran una estructura en gran grupo para trabajar actividades dirigidas al sondeo de conocimientos previos, así como actividades individuales que

4 requieran la elaboración de preguntas y respuestas. COMPETENCIA MATEMÁTICA (CM) Propondremos actividades que requieran el conocimiento de destrezas matemáticas sencillas adquiridas por los alumnos a lo largo de este ciclo a través de fichas individuales de trabajo. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO (IMF) Nuestra unidad didáctica irá dirigida especialmente a desarrollar y promover esta competencia, al ser el principal elemento de trabajo de la unidad un lugar de interés común: la ciudadela antigua de Melilla, espacio reseñable de la vida e historia de nuestra ciudad. Procuraremos llevar a cabo esta intención a través de las diversas actividades planificadas en torno a un planteamiento puramente icónico y visual, mediante salidas al lugar de estudio y actividades a través de fichas con imágenes y proyecciones en el aula. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA (SC) Trabajaremos en todo momento y de forma transversal la aceptación y práctica de convenciones sociales, respeto al turno de palabra y todos aquellos aspectos sociales que regulan el correcto funcionamiento de la vida cotidiana en el grupo clase y fuera del aula. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA (CA) Aprovecharemos el hecho de trabajar con elementos visuales para proponer a su vez, actividades relacionadas con el desarrollo de competencias artísticas. Tendremos en cuenta este planteamiento en la mayor parte de actividades individuales y de forma muy especial, al finalizar la unidad didáctica con una actividad en común que requerirá el desarrollo de técnicas plásticas con ceras. También pondremos especial énfasis en enseñar y explicar a nuestros alumnos/as los diferentes elementos culturales y artísticos existentes en los diferentes recintos de la ciudad amurallada. COMPETENCIA EN AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL (AIP) Búsqueda por ellos mismos de información.

5 RELACIÓN DE LOS OBJETIVOS CON LAS CCBB 1 OBJETIVOS Comprender textos narrativos simples sobre los fonemas estudiados expresados de forma oral o escrita. CL CM IMF TIC SC CA AA AIP 2 Formar sílabas, palabras y oraciones (relacionadas con Melilla la Vieja). 3 Expresar oralmente descripciones de personas y lugares. 4 Reconocer las mayúsculas. 5 Separar en sílabas palabras sencillas Reconocer las unidades y las decenas. Realizar sumas sencillas. Escribir los números del 1 al Conocer técnicas de sombreado con ceras. Conocer los lugares más representativos de Melilla la Vieja.

6 CONTENIDOS Conocimiento de los lugares y elementos más representativos de Melilla la Vieja: faro, fosos, torres, museos, plazas y edificios. Vocabulario sobre Melilla la Vieja. Uso de textos relacionados con Melilla la Vieja en diversos formatos. Desarrollo de operaciones sencillas de suma aplicadas a situaciones cotidianas. Búsqueda guiada de información referente a la unidad. Conocimiento de las decenas y unidades. Silabeo y formación de oraciones sencillas. Lectura y escritura de números. Valoración del patrimonio histórico-cultural de la ciudad. Colaboración y conducta adecuada en actividades grupales. Cuidado en el uso de materiales comunes y propios.

7 Fase/ nº I/1 I/2 I/3 Actividad: clasificada según los tres momentos de la secuencia formativa, fase inicial (I), fase de desarrollo (D) y fase de síntesis (S) Realizaremos una pequeña evaluación inicial de forma oral preguntando a nuestros alumnos si han escuchado hablar de Melilla la Vieja: lugares, historias, relatos familiares, etc. Proyección de fotografías. Presentaremos a los alumnos una serie de fotos de Melilla la Vieja para que reconozcan los diversos lugares y que nos cuenten si alguna vez lo han visitado. Comentaremos los lugares que únicamente se pueden visitar andando. Lectura narrativa. Leeremos un fragmento de la crónica del desembarco de Estopiñán y de la descripción del lugar donde se ubica la Ciudadela. Formularemos preguntas en asamblea para despertar el interés de los alumnos y pediremos que ilustren con un dibujo y una descripción por escrito de lo que han escuchado. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Organización Gran grupo Gran grupo Individual y gran grupo Recursos materiales Ninguno Proyector y documento pdf: Melilla un mundo por ver Bloc de dibujo Duración D/1 Ficha de vocabulario. Individual Ninguno 10

8 D/2 D/3 D/4 Entregaremos a los alumnos/as una ficha con imágenes acompañadas del nombre de alguno de los lugares más significativos de Melilla la Vieja. Ficha de escritura. Los alumnos/as ordenarán las palabras para formar frases de los lugares que hemos citado. También localizarán las palabras que estén en mayúsculas. Pueden colorear el dibujo del castillo. Lectura del cómic. Realizaremos en asamblea la lectura de los pasajes más significativos del cómic HISTORIA ILUSTRADA DE MELILLA: la fundación de la ciudad, su pasado fenicio, romano, árabe, etc., la construcción de los elementos más significativos de Melilla la Vieja y pasajes de historias como la del morabito en la Alafía. Realizaremos las lecturas a lo largo del desarrollo de la Unidad Didáctica en diferentes sesiones. Podemos elaborar breves representaciones en clase al finalizar la U.D. Ficha de cálculo. Con ella trabajaremos la suma con cifras sencillas, el concepto de unidades y decenas y el recuento e identificación de Individual Lápiz y colores 35 En grupo - Indeterminado Individual Lápiz y colores 1 sesión

9 D/5 S/1 S/2 S/3 cantidades, así como su expresión escrita. Actividad en el cuaderno. Recortaremos las imágenes de Melilla la Vieja de la ficha D1 y la pegaremos en el cuaderno de clase. Allí escribiremos los nombres de los lugares, aquellos que sean más sencillos los separaremos en sílabas. Ficha de laberinto. Utilizaremos este recurso como indicador para evaluar los conocimientos que han adquirido nuestros alumnos/as. Mural. Utilizaremos una imagen del frente de mar de Melilla la Vieja para realizar un dibujo en formato cartón pluma. Utilizaremos ceras de colores y plasmaremos los perfiles de los dibujos antes de trabajar con los alumnos/as. Visita a Melilla la Vieja. Llevaremos a cabo una visita a Melilla la Vieja para ver in situ todo lo que hemos trabajado en la unidad didáctica. Visitaremos los lugares más interesantes de la ciudadela como el museo arqueológico, los aljibes, la Puerta de Santiago, el museo militar, etc. Individual Individual Gran grupo Tijeras, pegamento, lápiz. Lápices de colores Cartón pluma, algodón, ceras de colores/témperas, rotulador permantene. 1 sesión 15 Indeterminado Gran grupo - 1 día

10 EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconoce las mayúsculas. Lee textos sencillos con fluidez. Comprende mensajes sencillos relacionados con la descripción de lugares e itinerarios. Lee y escribe correctamente cifras del 1 al 20. Presenta fluidez en su expresión tanto oral como escrita. Relaciona correctamente imagen con elementos del vocabulario. Muestra interés por lo que se enseña en clase. Conoce y valora los edificios y representaciones culturales más emblemáticas de la ciudadela. Colabora con los demás en actividades grupales. Respeta y valora el patrimonio cultural relacionado con Melilla la Vieja. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Evaluación inicial: el objetivo es determinar los conocimientos iniciales que los alumnos poseen sobre los contenidos a tratar. Es fundamental para conseguir un aprendizaje significativo y constructivo conectando los nuevos aprendizajes con los previos. Debates y puestas en común. Diario de clase. Actividades iniciales. Evaluación procesual: se utilizará para ir guiando el aprendizaje del alumno, reorientándolo en función de las dificultades que vayan surgiendo. Será continua, global y formativa. Utilizaremos el cuaderno del profesor, con la hoja de registro de evaluación, así como el análisis y la evaluación de las actividades orales y escritas, en el aula y fuera de ella. Evaluación final: se realizará con el fin de comprobar el grado de consecución de los objetivos por parte de los alumnos. Realización en grupos de un mural sobre los contenidos trabajados. Ficha de evaluación para los alumnos/as.

11 RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS MATERIALES RECURSOS ESPACIALES Aparecen reflejados en el desarrollo de las actividades. - Aula. - Biblioteca. - El conjunto histórico de Melilla la Vieja.