UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA MODALIDAD PRESENCIAL MÓDULO FORMATIVO: (Syllabus) INTELIGENCIAS MULTIPLES CUARTO A - B Dra. Somnia Emperatriz Ibarra Báez Dra. en Investigación y Planificación Educativa AMBATO ECUADOR PORTADA 1
MARZO AGOSTO 2013 MISIÓN Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades de país. VISIÓN La Carrera de Educación Básica de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá en un centro de formación Superior con liderazgo y proyección nacional e internacional. COMPETENCIA DEL PERFIL PROFESIONAL A DESARROLLAR: Utilizar estrategias de la pedagogía del amor, con el fin de potenciar la inteligencia emocional, para la convivencia social según derechos y obligaciones universales 2
NOCIÓN BÁSICA Es de máxima importancia que reconozcamos y formemos toda la variedad de las humanas, puesto que todos somos y en gran parte todos tenemos distintas combinaciones de inteligencia. Si lo reconocemos, tendremos una mejor oportunidad para manejarlas de manera adecuada los muchos problemas que nos enfrentan en el mundo.tratando de utilizar estrategias de la pedagogía del amor, con el fin de potenciar la inteligencia emocional, para la convivencia social según derechos y obligaciones universales, estableciendo la introducción teórica de las, ffundamentando los factores y criterios que determinan a cada inteligencia múltiple. Para bosquejar las características de cada inteligencia y precisar su desarrollo en las personas, proponiendo actividades específicas para lograr el desarrollo de las múltiple. Y con una metodología basada en problemas pues a más de la teoría se realizara una práctica de sus conocimientos plasmados en un test que se aplicara a infantes del Jardín El Vergel, con el fin de detectar en los niños su inteligencia predominante. 3
ÍNDICE DE CONTENIDO Contenido Pág. I. Datos básicos del Módulo 5 II. Ruta formativa 6 III. Metodología de formación 7 IV. Planeación de la Evaluación 8 V. Proceso de Valoración 10 VI. Guías Instruccionales 11 VII. Material de apoyo 12 VIII. Validación del módulo 13 4
I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO INTELIGENCIAS MULTIPLES Código: FCHEEB417 Competencia Específica: Prerrequisitos: Psicología del Desarrollo 0-6 años Desarrollo del Pensamiento II Utilizar las con el fin de potenciar el desarrollo integral acorde a la edad evolutiva de niños, niñas y adolescentes Créditos: 4 Nivel de formación: Tercer Nivel Semestre: CUARTO Correquisitos: Desarrollo Pensamiento LógicoMatemático Horas clase semanal: (Número de horas clase semanal) 4 (Nº de horas trabajo autónomo semanal) 4 Total horas clase al semestre: (No. de horas clase semanal multiplicado por 16) 64 (Nº de horas trabajo autónomo multiplicado por 16) 64 Nombre del docente: Dra. Somnia Ibarra Título y Grado Académico: Dra. Investigación y Planificación Educativa Área Académica por Competencia Global: Pedagógica Horario de atención: Lunes de 16h00 a 17h00 Teléfonos: 0998714660-032824476- 032821028 Correo Electrónico: somniaibarra@hotmail.com 5
II RUTA FORMATIVA Nodo problematizador: Educación centrada en el área cognitiva que dificulta la formación integral del ser humano descubriendo el desarrollo físico, afectivo y normas de convivencia, evidenciándose en una práctica profesional poca ética. Competencia Global: Dinamizar integralmente al ser humano con el fin de potenciar las bajo el amparo de una convivencia social y de los derechos y obligaciones universales. Competencias Específicas que conforman la competencia global: Utilizar estrategias de la pedagogía del amor, con el fin de potenciar la inteligencia emocional, para la convivencia social según derechos y obligaciones universales Módulos que conforman la Competencia Específica: Inteligencias Múltiples Descripción de la Competencia Específica: Utilizar las con el fin de potenciar el desarrollo integral acorde a la edad evolutiva de niños, niñas y adolescentes Elementos de competencia a desarrollar con el módulo: 1. Fundamentar la Teoría de las Inteligencias Múltiples 2. Identificar los estilos de aprendizaje. 3. Analizar cada una de las Inteligencias Múltiples. 4. Desarrollar los tipos de Inteligencias Múltiples 5. Aplicar la Teoría de las Inteligencias Múltiples en los procesos de aprendizaje. Áreas de investigación del módulo: Investigar las aplicaciones de las Inteligencias Múltiples para charlas en otros semestres de la Carrera Aprovechar los eventos que la Carrera organice para desarrollar la inteligencia más desarrollada. Vinculación con la sociedad a través del módulo: Desarrollar en el estudiante la capacidad de identificar los tipos de y realizar material didáctico para el trabajo educativo de cada inteligencia múltiple, aplicando el test necesario. 6
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN Enfoque didáctico general Aprendizaje Basado en Problemas Ambientes de Aprendizaje Biblioteca, hogar, áreas naturales, aula ELEMENTOS DE COMPETENCIA CONTENIDOS COGNOSCITIVOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS Fundamentos y bases teóricas. Esquematizar los fundamentos y las Compartir información. Factores para el bases teóricas de Demostrar interés 1. Fundamentar la desarrollo de las Las Inteligencias por el conocimiento Inteligencias Múltiples de las Inteligencias Teoría de las Múltiples. mediante Múltiples. Inteligencias Howard Gardner organizadores Respetar las Múltiples. gráficos. opiniones Elaborar una síntesis biográfica sobre Howard Gardner. Ilustrar los factores de las Inteligencias PRODUCTO: Explicar los factores para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples mediante organizadores gráficos. 2. Identificar los Estilos de Generar ambiente estilos de aprendizaje: de respeto. aprendizaje. Visual Tener predisposición para el cambio. Auditivo Ejemplificar los estilos de aprendizaje. Aplicar para descubrir estilos de aprendizaje. SENSIBILIZACIÓN CONVERSACION HEURISTICA Determinar los conceptos de Dialogo mediante preguntas Encontrar lógica sobre las Elaborar conclusiones realizando organizadores gráficos sobre las BUSQUEDA PARCIAL Determinar la inteligencia estudiada Fundamentar científicamente al realizar el grafico soy inteligencia? Compartir ideas para el TIEMPO 12 12 7
Kinestésico reconocimiento de las estudiadas PRODUCTO: Explicar los estilos de aprendizajes mediante organizadores gráficos y la aplicación de un test. 3. Analizar cada una de las Inteligencias Múltiples. Características de: Lingüística o verbal Lógica Matemática Kinestésica Visual Espacial Musical Naturalista I. Intrapersonal e Interpersonal Esquematizar gráficamente las características fundamentales de los ocho tipos de. Exponer con solvencia los rasgos de cada tipo de inteligencia múltiple. Demostrar agrado por el trabajo. Tener Actitud positiva frente a nuevos conocimientos. DEMOSTRAR Caracterizar los ejercicios para cada inteligencia múltiple Seleccionar los argumentos y hechos que corroboren a cada inteligencia. PRODUCTO: Diferenciar entre las actividades de los ocho tipos de utilizando gráficos y analizar el predominio en el estudiante. 4. Desarrollar los Proponer actividades Saber trabajar en BUSQUEDA PARCIAL 12 tipos de para el desarrollo de Equipo. Inteligencias las Inteligencias Respetar las opiniones Múltiples. Múltiples. divergentes. Exponer actividades con base científica para desarrollar los ocho tipos de Inteligencias Múltiples, Proponer actividades de reforzamiento para el desarrollo de las Determinar las estudiadas Probar las actividades especificas de las estudiadas a través de las actividades específicas 12 8
Inteligencias Múltiples PRODUCTO: Desarrollar cada uno de los ocho tipos de Inteligencias y representarlas a manera de un sociodrama. 5. Aplicar la Teoría de las Inteligencias Múltiples en los procesos de aprendizaje. Actividades específicas para desarrollar las Inteligencias Múltiples en los estudiantes mediante procesos intráulicos. Diseñar en base a las Inteligencias Múltiples de clase sobre temas a ser realizados. Proponer actividades creativas para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples. Actuar críticamente Comentar con bases y respeto METODO PROYECTOS POR Determinar el test aplicable a niños para identificar las Inteligencias Múltiples. Diagnóstico de las Inteligencias Múltiples a través de la aplicación de test PRODUCTO Planificar una clase didáctica de 60 min. sobre un tema utilizando la teoría de las Inteligencias Múltiples 14 9
IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración) Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable Satisfactorio Nivel teórico práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Utilizar las con el fin de potenciar el desarrollo integral acorde a la edad evolutiva de niños, niñas y adolescentes No ELEMENTO INDICADORES DE LOGROS 5 1 Establecer introducción teórica de las 2 fundamentar las inteligencia 3 Bosquejar las y precisar ejercicios para el desarrollo en las personas. 4 Proponer actividades específicas para identificar de las Aplicar un test para la detección de las Inteligencias Múltiples Esquematiza los fundamentos y las bases teóricas de Las Inteligencias Múltiples mediante organizadores gráficos. Elabora una síntesis biográfica sobre Howard Gardner. Ilustra los factores de las Inteligencias Comparte información. Respeta las opiniones Ejemplifica los estilos de aprendizaje. Aplica para descubrir estilos de aprendizaje Genera ambiente de respeto. Tiene predisposición para el cambio. Esquematiza gráficamente las características fundamentales de los ocho tipos de. Expone con solvencia los rasgos de cada tipo de inteligencia múltiple. Demuestra agrado por el trabajo. Tiene actitud positiva frente a nuevos conocimientos. Expone actividades con base científica para desarrollar los ocho tipos de Inteligencias Múltiples, Propone actividades de reforzamiento para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples Sabe trabajar en Equipo. Respeta las opiniones divergentes Propone actividades creativas para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples. Actúa críticamente Comenta con bases y respeto 10
V. PROCESO DE VALORACIÓN Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Utilizar las con el fin de potenciar el desarrollo integral acorde a la edad evolutiva de niños, niñas y adolescentes Elementos Evaluación Evaluación Evaluación de Desempeño del módulo Diagnóstica formativa Producto Sustentación 1. Establecer introducción teórica de las Técnicas e instrumentos: 2. Categorizar las inteligencia múltiple. Técnicas e instrumentos: 3. Bosquejar las y precisar ejercicios para el desarrollo en las personas. Técnicas instrumentos: 4. Proponer actividades específicas para identificar de las e Técnicas e instrumentos: 5. Aplicar un test para la detección de las Inteligencias Múltiples Técnicas instrumentos: e Diagnosticar los conocimientos que tienen los estudiantes sobre el Desarrollo del pensamiento Diagnosticar la teórica de las Diagnosticar las categorías de las Diagnosticar las y precisar ejercicios para el desarrollo en las personas. Diagnosticar actividades específicas para identificar de las Interactúa con ideas sobre el tema. Aplica ejercicios de predominancia en su propio cuerpo. Comparte ideas sobre las Aplica operaciones mentales al realizar ejercicios de las estudiadas Demuestra actitud reflexiva y critica frente al desarrollo de los nuevos conocimientos Ilustra actividades para estimular el desarrollo de las Compara a través de un organizador grafico la inteligencia kinestesica, personal social, naturalista y pictórica Investiga y proponer ejercicios específicos Acepta opiniones para la realización de actividades especificas Demuestra agrado por la realización de las fichas como actividades especificas para identificar las Distingue componentes que ayuden a identificar las para la realización del test que identifique las Inteligencias Múltiples. Aprecialas experiencias descubiertas ante la realización de un test Elaborar organizadores gráficos sobre las Elaborar organizadores gráficos sobre los tipos de estudiadas Ejercicios para el desarrollo de las. Proponer actividades específicas para identificar de las Apreciar las experiencias descubiertas ante la realización de un test Aplicar lo estudiado de las a través de un test. Organizador Presentado Presentación de los Organizadores Gráficos Presentación actividades Presentaciónde actividades especificas de entregado con la detección de la inteligencia 11
V. GUÍAS INSTRUCCIONALES Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Utilizar las con el fin de potenciar el desarrollo integral acorde a la edad evolutiva de niños, niñas y adolescentes ELEMENTOS INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO 1. Establecer introducción teórica de. las 2. Fundamentar las inteligencia múltiple. Aplicar ejercicios de predominancia en su propio cuerpo. Realizar organizadores gráficos sobre las Compartir sus ideas sobre las Carpeta Hojas Esferos Computador Hojas de papel Carpetas Computador Organizador grafico Organizador grafico de las estudiadas 3. Bosquejar las y precisar ejercicios para el desarrollo en las personas. 4. Proponer actividades específicas para identificar de las Ilustrar actividades para estimular el desarrollo de las Comparar a través de un organizador grafico la inteligencia kinestesica, personal social, naturalista y pictórica Realizar ejercicios que estimulen las Proponga ejercicios específicos Para cada inteligencia Realice fichas como actividades especificas para identificar las Hojas de papel Colores Carpetas Computado r Copias Hojas de papel Colores Carpetas Computador Copias Esferográficos Ejercicios para el desarrollo de las inteligencia s. Grafico soy inteligencia? Realización de actividades específicas para cada inteligencia múltiple 5. Aplicar un test para la detección de las Inteligencias Múltiples Realice un test que identifique las Inteligencias Múltiples. Aplique el test realizado a infantes para detectar su predominantes Hojas Esferos Computador Impresiones Aplicación de test 12
VI. MATERIAL DE APOYO BIBLIOGRAFÍA COMENTADA: SILVA, Marco, COMO DESARROLLAR Y MEDIR LA INTELIGENCIA, Ediciones lidiun1987, pretende determinar cómo se debe desarrollar las GARDNER, Howard, LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES, todo el libro nos ayuda como punto de apoyo como teoría y fundamentos de las teorías estudiadas y a la vez como desarrollarlas. HEWSTONE, Miles (1992): La atribucion causal. Del proceso cognitivo a las creencias colectivas. Barcelona: Paidos. Coleccion: Biblioteca, Cognicion y Desarrollo Humano). MATERIALES COMPLEMENTARIOS: Armstrong Thomas, Las en el aula 1999. El Universo, Colección de Inteligencias Múltiples 2010 http://www.terras.edu.ar/jornadas/106/biblio/106la-teoria-de-la-im-y-su.pdf http://www.efdeportes.com/efd108/la-lateralidad-en-la-etapa-infantil.htm VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Fecha de elaboración: 21 de Febrero de 2013 ------------------------------------------------. Dra. Somnia Ibarra DOCENTE PLANIFICADORA Fecha de aprobación: Coordinador de Área Evaluador del Módulo Coordinadora de Carrera Aval del Módulo Subdecano de la Facultad Visto Bueno 13
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