PRIMER GRADO UNIDAD 3 SESIÓN 08 Escribimos una noticia por dictado al docente Propósito de la sesión Que los niños escriban una noticia con ayuda del docente, a partir de la información obtenida en la encuesta. Y continúen la reflexión acerca del lenguaje que se escribe. Antes de la sesión Lee el fascículo Comprensión y producción de textos escritos, III ciclo, págs. 79-81 Escribir en voz alta. Prepara un papelote para la planificación de la noticia. Escribe en tiras de papel preguntas que orienten la escritura de la noticia: Qué ocurrió? A quién le ocurrió? Dónde ocurrió? Cuándo ocurrió? Cómo ocurrió? MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Noticia que leyeron en las sesiones anteriores Papelote con planificador para la escritura de la noticia Tiras de papel con preguntas para escribir la noticia Lápiz Borrador Plumones Papelotes Limpia tipo o cinta masking tape Fotocopias o copias de las encuestas 60
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADOR(es) A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. Planifica la producción de diversos tipos de texto. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de la noticia que va a producir a partir de la relación con el destinatario (cercano - distante). Escribe, por medio del adulto, una noticia según sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situación comunicativa considerando el tema, el propósito, tipo de textos y destinatario. Momentos de la sesión Inicio 10 minutos En grupo clase Pregunta a los niños si pudieron compartir con su familia los resultados de la encuesta y lo que dijeron. Dialoga con los niños acerca de las actividades que realizaron en la sesión anterior: Qué hicieron? Para qué usamos la encuesta? Qué información nos dio la encuesta? Coloca los resultados de la encuesta. Comenta con los niños que hemos encontrado que hay niños que estudian y trabajan. Diles que la Convención de los Derechos del Niño no prohíbe el que los niños ayuden en su casa o fuera de ella a su familia, pero lo que no permite es que los niños trabajen y eso afecte su salud: sueño, crecimiento, aprendizaje, etc. Agrega aquí los hallazgos del grupo de niños de tu aula y escuela acerca del trabajo que algunos desempeñan. 61
Pregunta a los niños: Cómo podemos hacer para compartir estos resultados? Recuerda con los niños que han leído la noticia del niño Kerk y que este texto les permite informar acerca de la información obtenida con la encuesta. Presenta la sesión del día: Hoy vamos a escribir una noticia para informar a todos en la escuela y a las familias que hay niños que estudian y trabajan. Desarrollo 70 minutos En grupo clase Planificación Pide a los niños que se sienten alrededor de la pizarra o del lugar en el que colocarás el papelote. Dialoga con los niños acerca de cómo harán para escribir la noticia. Usa el cartel que elaboraron con las características de la noticia en las sesiones anteriores, para que recuerden cómo es y qué información necesitan. Qué vamos a escribir? Una noticia para informar lo que hemos encontrado en la encuesta. Qué ocurrió? Elaboramos una encuesta. Quién? Los niños y niñas de la escuela. Dónde? La encuesta se hizo en la escuela Cuándo? En el mes de... Cómo? Preparamos unas preguntas, las hicimos a algunos niños y luego contamos las respuestas. A quién le vamos a escribir? A niños de la escuela, docentes, director y familias. Cómo vamos a escribir la noticia? Escribimos como el modelo, de manera formal. Dónde la vamos a escribir? En nuestro cuaderno. 62
Textualización Coloca un papelote en blanco y pide a los niños que te dicten la noticia. Explícales que deben usar lo que han pensado antes de escribir el texto (planificación) y emplear el modelo de noticia que leyeron en otras sesiones. Escribe en letra imprenta lo que los niños te dictan pero pidiéndoles que lo que te dicten sea para escribirlo. Este es el momento en el que hay que hacer que los niños noten la diferencia entre lo que te dicen en forma oral y cómo se debe hacer para escribir. Solo debes detenerte cuando los niños no están de acuerdo o mencionan algo diferente de lo realizado. Entonces pregúntales: Están de acuerdo con lo que dice...? Recuerda que mientras escribes lo que los niños te dictan, debes comentar en voz alta las decisiones que vas tomando con respecto al uso de los signos de puntuación, la segmentación, separación de palabras, ortografía, uso del renglón y el uso de mayúsculas. Revisión y edición Lee el texto a los niños tal y como te lo dictaron. Regresa con los niños a verificar que todo lo que está en el planificador lo han colocado en la noticia. Haz notar los lugares en los que hay problemas en la redacción de la noticia. Primero revisa si está todo lo que ocurrió desde la elaboración de la encuesta hasta los resultados encontrados y si las ideas guardan relación unas con otras. Respecto a los otros detalles como signos de puntuación, segmentación de palabras y vocabulario debes ayudar a los niños haciendo la reflexión en voz alta y tomando la decisión. Recuerda que Cuando se hace la revisión del texto no se deben abordar muchos aspectos, sobre todo si aún los niños no tienen mucho tiempo realizando esta actividad. Por ello, al comienzo los niños no aportarán mucho, pero luego su intervención será mayor. 63
Diles a los niños que ahora pueden copiar la noticia en sus cuadernos para luego compartirla con sus padres. Cierre (Valoración del aprendizaje) En grupo clase 10 minutos Pide a los niños que recuerden lo que han realizado en la sesión: la planificación, escritura, revisión y copiado de la noticia que han escrito. Pregunta a los niños: Para qué escribimos la noticia? Cómo hicimos para copiarla? A quiénes la aplicamos? Para quién hemos escrito? En qué lugar colocamos la noticia? Cierra la sesión haciendo una reflexión acerca de los beneficios que traerá la noticia para los niños que estudian y trabajan, porque los docentes serán más considerados y hablarán con sus familias para pedirles que no hagan trabajos que les dañen su salud. 64
Anexo 1 Primer Grado Lista de cotejo UNIDAD 3 SESIÓN 08 Competencias: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. Nombres y apellidos de los niños Planificación Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de la noticia que va a producir a partir de la relación con el destinatario (cercano - distante). Textualización Escribe, por medio del adulto, una noticia según sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situación comunicativa considerando el tema, el propósito, tipo de textos y destinatario. Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo. X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar). 65