Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Gisela Constanzo Vassallo www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: www.facebook.com/neurocienciasasociacioneducar INTRODUCCIÓN Por lo general, muchos seres humanos están acostumbrados a ver y estudiar la realidad de manera fraccionada, no integrada. Esto puede causar confusión, porque genera una ilusión en cuanto a la percepción de la realidad. Las neurociencias afirman que somos una unidad cuerpo-cerebro-mente (UCCM) en continua interrelación con el medio ambiente que nos rodea. Es a partir de esta realidad que podemos comprender y hacer consciente la conexión entre las emociones y la capacidad o predisposición al aprendizaje, entre las emociones y enfermedades físicas, y la importancia del contexto en cuanto a estímulos recibidos y/o percibidos de manera positiva o negativa. Somos un conjunto de sistemas interconectados. En el caso de la educación formal, en las escuelas, podemos preguntarnos qué puede hacer el docente desde su lugar para que los alumnos puedan aprender? Qué condiciones son necesarias y/o apropiadas para ello? Qué rol tienen las emociones del docente y alumnos en el aula? APRENDIZAJE Desde las neurociencias se define aprendizaje como las modificaciones en las redes neuronales que produzcan cambios en el pensamiento y en el comportamiento. El aprendizaje puede darse a partir de información teórica (leída o explicada por otra persona), a partir de la práctica o de las experiencias personales de vida. Hay diferentes etapas del aprendizaje: Inconsciente no capacitado (cuando no sé que no sé ) Consciente no capacitado (cuando sé que no sé ) Búsqueda del conocimiento Zona de aprendizaje teórico 1
Confusión Consciente capacitado (Cuando sé que sé ) Es decir, que para aprender algo nuevo debemos, primero, darnos cuenta de que no lo sabíamos y para buscar algún conocimiento nuevo es necesario que haya curiosidad e interés. Luego, la confusión puede generarse mientras se está adquiriendo el nuevo conocimiento, por falta de información o por recibir demasiada información junta. Por eso, es necesario buscar y encontrar un equilibrio saludable para nuestra UCCM (Unidad Cuerpo-cerebro-mente). A veces, al no encontrar el equilibrio apropiado pueden aparecer algunos ENEMIGOS del aprendizaje: El aburrimiento (falta de una hormona llamada dopamina) Acá puede ser que el estudiante no le encuentre sentido al nuevo conocimiento que le están enseñando, o que el docente no haya probado diferentes herramientas para motivarlo y causar interés, curiosidad. La ansiedad (exceso de dopamina) 2
Es el polo opuesto del aburrimiento. Tanta curiosidad puede llevar a que el alumno pregunte demasiado, generándole confusión por exceso de información. NEUROPLASTICIDAD Este es otro aspecto importante en el proceso de aprendizaje. Se basa en el hecho de que los conocimientos adquiridos que sean utilizados con frecuencia se conservarán, mientras que los que no sean utilizados al poco tiempo se olvidarán. Es decir, que las redes neuronales que se van formando no son estáticas, sino que van modificándose en cada persona según lo que incorpore a sus conocimientos y lo que deje de utilizar, porque no lo considere útil para su supervivencia o propósito de vida. La neuroplasticidad permite que cada persona se adapte a nuevos ambientes, a nuevas situaciones, desarrollando la creatividad. ALGUNOS TIPS PARA AYUDAR A CREAR UN CONTEXTO PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE Y PARA MOTIVAR A LOS ALUMNOS: Utilizar materiales audio-visuales, carteles coloridos, etc. Realizar actividades con movimiento Empezar y /o finalizar la clase con música (según el momento del día, alguna que genere calma-serotonina- o alguna que sea más movida y provoque aumento de energía y entusiasmo dopamina-) Decorar el salón junto con los alumnos, con frases y /o imágenes que los haga sentir cómodos. Realizar algún ejercicio de respiración profunda y movimiento en el lugar para captar la atención. Mantener el lugar limpio y ordenado, y con buena iluminación. 3
Variar la voz, en cuanto a tono, volumen, ritmo, etc. Estimular la creatividad Sorprender Enseñar teniendo en cuenta diferentes formas de estímulo (auditivo, visual, táctil, kinestésico, etc.) CONCLUSIÓN Los educadores, al tener algunas de estas herramientas de las neurociencias, pueden transformar la educación y las instituciones educativas, contagiando a través de las neuronas espejo emociones positivas que logren un contexto adecuado para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Y, teniendo en cuenta la neuroplasticidad, recuerden que la educar consiste en sacar a la luz lo mejor de cada uno. No podemos limitar ni condicionar a los estudiantes, sino que debemos guiarlos hacia su propia creatividad y potencial interior que hay en cada uno. Y no olviden que para guiarlos deben generar un clima de respeto y confianza mutuos. GRACIAS!! Y BENDICIONES!! Gisela Costanzo -Terapeuta floral y Coach para el desarrollo personal y profesional- Chivilcoy, Pcia Bs. As. 4
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