CONOCE LOS NUEVOS PROYECTOS! CUÁNTO SABEMOS! EDUCACIÓN INFANTIL

Transcripción

1 CONOCE LOS NUEVOS PROYECTOS! CUÁNTO SABEMOS! EDUCACIÓN INFANTIL

2 CUÁNTO SABEMOS!

3 552579_cubierta _ indd 1 05/11/13 14:53 MATERIAL DEL ALUMNO NIVEL 1 EducacióN infantil trabajo Por ProYeCtos CUÁNTO SABEMOS! La orquesta NOVEDAD NiVEl 1 NOVEDAD

4 547937_cubierta _ indd 1 06/11/13 13: _cubierta _ indd 1 16/12/13 17:00 NIVEL 2 MATERIAL DEL ALUMNO EducacióN infantil TRABAJO POR PROYECTOS CUÁNTO SABEMOS! NOVEDAD NiVEl 2 EducacióN infantil TRABAJO POR PROYECTOS CUÁNTO SABEMOS! NOVEDAD NiVEl 2 LOS PINGÜINOS LOS DINOSAURIOS

5 547959_cubierta _ indd 1 16/12/13 17:21 MATERIAL DEL ALUMNO NIVEL 3 NOVEDAD EducacióN infantil TRABAJO POR PROYECTOS CUÁNTO SABEMOS! LOS ROMANOS NOVEDAD NiVEl 3

6 _ indd 1 20/03/12 12: _ indd 1 23/12/11 14:12 MATERIAL DEL ALUMNO T A M T A M La prehistoria CUADERNO POR PROYECTO Proponen una secuencia didáctica para desarrollar la temática elegida que podrá ser modificada o ampliada para dar respuesta a las situaciones diversas que se planteen en el aula. Estos cuadernos llevan espiral, microperforado y taladros para facilitar su desprendimiento y ajustarse a las distintas situaciones educacionales. 1 O 2 HOJAS DE PEGATINAS Permiten completar alguna de las propuestas que se desarrollan en los cuadernos. 1 TROQUELADO Los alumnos podrán realizar un trabajo plástico relacionado con la temática del proyecto.

7 _ indd 1 01/04/13 15:27 MATERIAL PARA EL PROFESORADO 1 GUÍA PARA CADA PROYECTO 1 CARTEL PARA EL AULA CON CADA PROYECTO CP: Inés Burgos 1 CD DE RECURSOS DIGITALES + 1 CD DE CANCIONES Herramienta para archivar por proyectos y por grupos los trabajos e investigaciones del alumnado. Este, con la ayuda del profesor, podrá crear perfiles personalizados por grupos y visualizar cronológicamente los trabajos que han hecho a lo largo del curso. NOVEDAD

8 _ indd 1 18/11/10 9: _ indd 3 18/11/10 9: _ indd 5 18/11/10 9:32 A continuación presentamos la secuencia de cómo trabajar un proyecto. CÓMO TRABAJAMOS LOS PROYECTOS? 1. QUÉ SABEMOS? Material del alumno En este bloque los los alumnos alumnos plasmarán plasmarán sus conocimientos sus conocimientos sobre el tema sobre del el proyecto tema del de proyecto forma verbal, de forma escrita verbal, y escrita gráfica. y gráfica. ADIVINANZA DIBUJO DE UNA BRUJA (ANTES DEL PROYECTO) QUÉ SABEMOS? SOY UNA CRIATURA MÁGICA, HAGO HECHIZOS Y CONJUROS. CON MI SOMBRERO PICUDO Y MI BOLA DE CRISTAL, VOY DE ACÁ PARA ALLÁ EN MI COHETE ESPECIAL. QUIÉN SOY? 1 2 3

9 _ indd 21 17/01/11 15: _ indd _ indd 23 17/01/11 15:18 17/01/11 15: _ indd 7 17/01/11 15: _ indd 84 17/01/11 15:19 Material para el profesorado La La guía aporta aporta sugerencias metodológicas metodológicas para iniciar para iniciar el proyecto, actividades para detectar los conocimientos el previos proyecto, del alumnado, actividades así para como detectar una carta los para conocimien- pedir tos la colaboración previos del alumnado, de las familias así a como la hora una de aportar carta para pedir materiales que faciliten la investigación sobre el tema. la colaboración de las familias a la hora de aportar materiales que faciliten la investigación sobre el tema. principales del trabajo por proyectos; en este sentido, la programación inicial puede ser provisional y variar a lo largo del proyecto: además, es importante aprovechar en todo momento cualquier sugerencia que puedan hacer los alumnos. Esto implica una tarea constante por nuestra causales y nuevas preguntas. Metodología y objetivos pedagógicos A continuación, se detalla una serie de aspectos fundamentales a la hora y enriquecedor para los alumnos: Antes de empezar el proyecto, motivar a los niños creándoles una serie de expectativas que despierten su curiosidad. Iniciar una conversación con los alumnos para detectar sus conocimientos acerca de las brujas ( Qué sabemos?). No se trata en este momento de corregir conceptos equivocados, completar conocimientos o resolver dudas, aunque en ocasiones se puede intervenir en este sentido, siempre a nuestro criterio. A partir de la sus intereses sobre el tema ( Qué queremos saber? ). Potenciar especialmente la conversación con los alumnos acerca de las pistas o informaciones parciales que les irá dando gradualmente la bruja Pica-Pica. Esto permitirá realizar un trabajo de deducción para llegar a la respuesta correcta. Motivar a los niños y las niñas durante todo el tiempo que dure el proyecto introduciendo el personaje de la bruja en la vida del aula y estableciendo una interacción constante, mediante las comunicaciones de esta con los alumnos. Elaborar los mensajes que los niños recibirán de la bruja utilizando diversos formatos, de manera que sean variados y originales. Se pueden plantear en forma de carta, de juego de pistas, creando una composición de letras recortadas de diarios o revistas, en forma de pergamino enrollado y metido en el interior de un globo el cristal de una ventana o el espejo del baño, un rollo de papel higiénico, papeles de colores, de embalar Es importante dar un aspecto misterioso a los mensajes para ayudar a los niños a adentrarse en el tema que se está investigando; por ejemplo: se pueden usar elementos relacionados con el entorno de las brujas (arañas y otros animales de plástico o goma, trozos de lana que simulen telarañas, etc.). Explicar muy bien a las familias en qué consiste este proyecto, y hacerlas partícipes de la ilusión y la magia que tiene que generar en los niños y las niñas. Animar a que se impliquen especialmente cuando sus hijos les expliquen qué están haciendo en clase (ver la carta para la familia de la página 84 de esta guía). A diferencia de lo que es habitual en el resto de proyectos, en este no se invitará a las familias a recopilar material o documentos que puedan aportar datos, puesto que se trata de un tema fantástico no consiste tanto en la adquisición de conceptos sobre las brujas como en el desarrollo de su imaginación. Es aconsejable utilizar, en la medida de lo posible, distintos recursos: vídeos, DVD, libros, donde los niños puedan observar más claramente algunos aspectos trabajados. También puede ser interesante escuchar canciones, proyectar alguna presentación o utilizar la pizarra digital para mostrar imágenes o contenidos relacionados con el tema. 7 Ficha 2. Dibujo de una bruja (antes del proyecto) Dibuja cómo crees que puede ser una bruja. Ficha 3. Qué sabemos? Qué sabes de las brujas? Conversa con tus compañeros sobre las cosas que conocéis. Qué sabemos de las brujas? Carta para la familia Pega en la página el listado de las cosas que sabéis acerca de las brujas. Querida familia: Los niños y las niñas de cuatro años van a realizar el proyecto LA BRUJA. Entre todos hemos decidido trabajar los siguientes temas: Cómo son las brujas? Dónde y con quién viven? Durante la propuesta Pedimos a los niños y a las niñas que dibujen una bruja, sin darles ninguna indicación, puesto que es importante detectar sus conocimientos previos. Podemos dejarles que trabajen libremente utilizando los lápices y los colores que crean convenientes. Y para terminar Exponemos los dibujos que han realizado los alumnos en el aula. Podemos decirles que, tal vez, la bruja vaya a verlos durante la noche y hacer que al día siguiente por la mañana encuentren un mensaje de Pica-Pica, en el que les comente que le han gustado mucho los dibujos que han hecho, pero que todavía tienen que aprender muchas cosas sobre ella. Antes de empezar Preguntamos a los niños qué saben acerca de las brujas, permitiendo que se expresen libremente y actuando como moderadores en todo momento. Elaboramos un listado en la pizarra con las aportaciones de los alumnos. Les explicamos que todo lo que han comentado son hipótesis que el personaje de la bruja confirmará o desmentirá; a continuación, leemos todas las aportaciones que han realizado. Durante la propuesta Escribimos la lista con las aportaciones del grupo y la fotocopiamos para pegar en los cuadernos. Podemos fijarla con un gomet en cada esquina y pedir a los niños que nos ayuden, decorando el resto del marco de papel libremente o siguiendo una seriación determinada. Qué comen? Qué hacen? Cómo nacen? Os pedimos vuestra colaboración participando de la ilusión que os transmita vuestro hijo o hija cuando os explique aquello que ha trabajado en el aula

10 _ indd 31 18/11/10 9: _ indd 13 18/11/10 9: _ indd 7 18/11/10 9: _ indd 7 18/11/10 9: _ indd 47 18/11/10 9:33 CÓMO TRABAJAMOS LOS PROYECTOS? 2. QUÉ QUEREMOS SABER? Material del alumno En En este bloque se se sugieren actividades para para trabajar trabajar en en profundidad los contenidos que que marca el el currículo. Las propuestas ayudarán a a dar dar respuesta respuesta a grandes a grandes QUÉ QUEREMOS SABER? preguntas que que guían guían la investigación: la investigación: Cómo es? Cómo es? Dónde vive? Qué come?... Dónde vive? Qué come?... 4 POESÍA CANCIÓN CUENTO ENCUENTRO ANUAL DE BRUJAS TORMENTA EN LOS CIPRESES, LOS BÚHOS. EN LOS PINOS, LAS LECHUZAS. EN LOS ÁLAMOS, LOS GRAJOS. EN LAS ESCOBAS, LAS BRUJAS. GLORIA FUERTES LA BRUJA PICA-PICA A LA BRUJA PICA-PICA SE LE HA ROTO LA ESCOBA, ELLA ESTÁ UN POCO TRISTE PORQUE NO PUEDE VOLAR. COMO ES MUY APLICADA UN HECHIZO INTENTA HACER, PERO NO LE SALE NADA: SIN ESCOBA ESTÁ OTRA VEZ!

11 VERRUGA PENDIENTES CON FORMA DE ARAÑA FALDA SOMBRERO ZAPATOS PAÑUELO NARIZ GANCHUDA LABIOS NEGROS JERSEY 23 16/03/10 15: _ indd _ indd 14 17/01/11 15: _ indd 10 17/01/11 15: _ indd 39 16/03/10 15: _ indd 25 01/02/11 12:59 Material para el profesorado El trabajo con el proyecto está reflejado en el mapa Todos los proyectos cuentan con una programación conceptual, que se irá completando con los alumnos y alumnas para responder a las preguntas que despiertan su curiosidad y sus ganas de aprender. y una propuesta de actividades para desarrollar el trabajo en el aula. Además, cada proyecto se apoya en un cuento, una poesía y una canción vinculados con la temática del mismo. La bruja Programación La bruja Objetivos Contenidos Actividades Ficha 4. Qué queremos saber? CÓMO ES? LA CARA LA ROPA DÓNDE Y CON QUIÉN VIVE? VIVE EN LA CIMA DE UNA MONTAÑA. TIENE ANIMALES DE COMPAÑÍA. QUÉ COME? COME COSAS ASQUEROSAS. SOPA DE OJOS DE SAPO ESPAGUETIS DE GUSANOS CON SALSA VERDE HUEVO FRITO CON ARAÑAS PELUDAS QUÉ HACE? CÓMO NACE? NACE UNA NOCHE DE TORMENTA. VUELA POR LA NOCHE. HACE CONJUROS Y POCIONES.. UTILIZA LA BOLA DE CRISTAL. CUIDA LA NATURALEZA. DE NEIX UNA NIT DE TEMPESTA 1. Deducir el tema del proyecto propuesto. 2. Evocar y formular los conocimientos previos de los alumnos sobre las brujas. 3. Verbalizar (respetando el turno de palabra) y concretar los intereses e inquietudes sobre las brujas. 4. Mejorar la expresión y la comprensión oral, y ampliar el vocabulario ir utilidad mediante de la lectura conversaciones, y la escritura como cuentos, medios canciones de información y poesías. y comunicación. 6. Reconocer e identificar las letras de la palabra BRUJA. 5. Descubr 7. Reconocer e identificar las letras del nombre PICA-PICA. 8. Conocer cómo es el cuerpo de la bruja Pica-Pica. 1.1 Asociación de unas características dadas con el tema Recitar la adivinanza de la bruja para que, entre todos, intenten que se trata: la adivinanza. averiguar de quién habla, relacionando las ideas del texto Distinguir las imágenes de las que habla el texto. 2.1 Evocación y formulación de los conocimientos previos sobre las brujas. Conversar con el grupo de clase sobre las cosas que sabemos 2.2 Respeto hacia las aportaciones de los compañeros. de las brujas, y elaborar una lista. 3.1 Elaboración de una lista consensuada de intereses sobre las brujas. Conversar con el grupo de clase sobre las cosas que queremos aprender de las brujas, y elaborar una lista. 4.1 Vocabulario nuevo sobre el tema Canción La bruja Pica-Pica. Conversar en clase sobre las brujas Poesía Descubrimiento Tormenta. de la funcionalidad de la lectura y la escritura Aprender y cantar la canción La bruja Pica-Pica. 4.4 Cuento Encuentro anual de brujas Leer y escribir mensajes para intercambiar información Aprender y recitar la poesía Tormenta, individualmente o Mostrar en gran a los grupo. niños y las niñas diversas maneras de escribir un mensaje: en la pizarra, en una carta, etc Observación de las letras que forman la palabra BRUJA. 6.2 Reconocimiento e identificación de la primera letra de la palabra BRUJA. 8.1 Partes externas del cuerpo: la cabeza, el cuello, 7.1 Observación el pecho, la barriga, de las letras la espalda, que forman el culo, el nombre los brazos, PICA-PICA. 7.2 Reconocimiento las piernas, las manos, e identificación los pies y los de dedos. la primera letra del 8.2 Rasgos nombre característicos PICA-PICA. de la cara: la nariz de gancho y con una verruga, los labios negros y los pendientes con forma de araña Contar el cuento Encuentro anual de brujas y comentarlo colectivamente. Identificar las letras que forman la palabra BRUJA en los propios nombres Conversar, con el apoyo de imágenes, sobre las diferencias morfológicas del sexo femenino y el masculino Conversar Identificar sobre las letras las que características forman el nombre del cuerpo PICA-PICA de la bruja en los propios nombres. Identificar y denominar las partes más importantes del cuerpo de la bruja Identificar y denominar los rasgos más característicos de la cara de la bruja Conversa con todo el grupo de clase sobre las cosas que queréis aprender de las brujas. Pega sobre la página el listado de las cosas que os gustaría saber. Antes de empezar Iniciamos un debate con los niños para que nos cuenten qué quieren saber sobre las brujas y elaboramos una lista en la pizarra. Es importante que fomentemos la participación de todos, que tengamos en cuenta los temas que se proponen en las fichas y las discrepancias que pudieran haber surgido al hilo de la propuesta anterior, Qué sabemos?, con el fin de crear el guión de trabajo. Si los niños proponen temas que no se tratan en las fichas, se pueden trabajar libremente: es importante dar respuesta a sus inquietudes. Finalmente, leemos en voz alta los temas que hayamos acordado trabajar. Durante la propuesta Escribimos el listado con la relación de temas y hacemos una copia para cada alumno. Pegamos los listados en las fichas. Y para terminar Reproducimos sobre papel continuo el mapa conceptual del proyecto y lo colocamos en un lugar visible del aula. Sobre esa base, iremos ampliando o modificando cada apartado, según evolucionen los intereses de los niños durante el desarrollo del mismo. Qué queremos saber de las brujas? Ubicar las partes de la cara de la bruja en el lugar correspondiente. 25

12 _ indd 51 18/11/10 9: _ indd 53 18/11/10 9: _ indd 55 18/11/10 9:33 CÓMO TRABAJAMOS LOS PROYECTOS? 3. QUÉ HEMOS APRENDIDO? Material del alumno Las actividades propuestas permitirán a los alumnos y alumnas hacerse conscientes de sus aprendizajes contrastándolos con sus primeras producciones. DIBUJO DE UNA BRUJA (DESPUÉS DEL PROYECTO) QUÉ HEMOS APRENDIDO? LA BRUJA ESTE ES EL TRABAJO QUE HEMOS HECHO SOBRE LA BRUJA. SI TENÉIS TIEMPO Y GANAS DE APRENDER MÁS COSAS ACERCA DEL TEMA, SOLO NECESITÁIS MIRAR ESTAS FICHAS CON ATENCIÓN. OS LAS EXPLICARÁ

13 _ indd 71 17/01/11 15: _ indd 73 17/01/11 15: _ indd _ indd /01/11 17/01/11 15:18 15: _ indd _ indd 85 17/01/11 15:19 Material para el profesorado Se Se sugieren actividades para para ayudar ayudar a a los los alumnos alumnos a a tomar conciencia de de los los progresos realizados, cerrando cerrando el el proyecto proyecto con con una una propuesta propuesta de evaluación de evaluación individual. individual. Ficha 26. Dibujo de una bruja (después del proyecto) Dibuja una bruja según lo que has aprendido hasta ahora. Durante la propuesta Pedimos a los niños que dibujen una bruja sin darles ninguna pauta. Dejaremos que trabajen libremente utilizando los lápices y los colores que crean convenientes. Observamos las diferencias con respecto al dibujo que hicieron en la ficha 2. Y para terminar Exponemos todos los dibujos en el aula. Mostramos a los niños los dibujos que realizaron antes de empezar el proyecto y los comparamos con los que han hecho al terminarlo. Es importante tratar de que sean conscientes de su evolución. 69 PASSAR UNA ESTONA TRANQUIL MIRANT AMB DETALL AQUESTES FITXES. EL/LA US HO EXPLICARÀ. Ficha 27. Qué hemos aprendido? Ficha 28. La bruja Evaluación La bruja Qué habéis aprendido tú y tus compañeros sobre las brujas? Comentadlo. Pega en la página el listado de las cosas que sabéis ahora. Qué hemos aprendido sobre las brujas? Escribe tu nombre en esta carta. Nombre Fecha SÍ NO LA BRUJA PICA-PICA TIENE LA NARIZ GANCHUDA, PERO SIN VERRUGA. LA BRUJA PICA-PICA VIVE EN LA FALDA DE UNA MONTAÑA. Antes de empezar Preguntamos a los niños qué saben ahora de las brujas y escribimos el listado en la pizarra con todas las aportaciones; las leemos y destacamos cómo han ampliado sus conocimientos gracias al intercambio de opiniones, a la reflexión colectiva, al esfuerzo y al interés que han demostrado a lo largo del proyecto. Durante la propuesta Escribimos la lista de las aportaciones del grupo de clase; la fotocopiamos y la repartimos a los niños para que la peguen sobre la ficha. Podemos pegarla con cola, gomets (se puede colocar una en cada esquina y pedir a los niños que adornen como quieran los bordes de la página). Antes de empezar Destacamos nuevamente el esfuerzo y el interés que han demostrado los niños a lo largo del proyecto. Durante la propuesta Presentamos y leemos a los alumnos la carta dirigida a sus familiares. Les explicamos que en la carta se les dice que cuando lleven el material a casa, ellos serán los responsables de explicar cada ficha, y así demostrarán todo lo que han aprendido sobre Pica-Pica y las otras brujas. Y para terminar Preguntamos a los niños cómo ha ido la presentación y la explicación del material en casa. Podemos sugerir que cada niño cuente la opinión de su familia acerca del trabajo que ha realizado. LA BRUJA PICA-PICA TIENE UN PERRO COMO ANIMAL DE COMPAÑÍA. LA BRUJA PICA-PICA PREPARA POCIONES Y HACE ENCANTAMIENTOS. LA BRUJA PICA-PICA SALE POR LA MAÑANA CON SU ESCOBA. LA BRUJA PICA-PICA COME LO MISMO QUE NOSOTROS. LA BRUJA PICA-PICA NACIÓ UNA NOCHE DE TORMENTA. TODAS LAS BRUJAS SON IGUALES

14 NUESTROS PROYECTOS EN LAS AULAS (Agradecemos las fotos al CEIP Almudena Grandes de Málaga). La bruja Destinamos un espacio para nuestro proyecto. Elaboramos un mapa de todo lo que estamos aprendiendo.

15 Preparamos comidas raras como la bruja. Escribimos a la bruja. Hacemos conjuros de brujas. Hacemos un laboratorio de brujas. Imaginamos lo que hacen las brujas.

16 SERVICIOS ON-LINE Compartir el conocimiento es el mejor medio para alcanzarlo. Presentamos e-vocación, un programa exclusivo para profesores como tú. Un espacio donde descubrir nuevas propuestas, compartir experiencias y encontrar material adicional para completar tus clases. Además, en la Biblioteca del profesorado puedes obtener materiales de tu interés, como los solucionarios, guías, recursos multimedia, etc. Todo esto a través de una web de fácil usabilidad, participativa que cuenta con la máxima calidad de contenidos, donde encontrarás recursos, formación y propuestas de ocio para tu tiempo libre. Seguro que desearás visitarla asiduamente para ver todas sus novedades! Entra y regístrate en

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18 Para facilitarte la identificación del libro en la lista de prescripción, te indicamos el ISBN de cada material: NIVEL 1 El hada y el duende El caracol El resfriado El chocolate El pollito El cartero El circo La mariquita La orquesta NOVEDAD La vaca NOVEDAD NIVEL 2 La bruja El museo Los bomberos Los indios El delfín El girasol Los piratas Los monstruos Los pingüinos Los dinosaurios NIVEL 3 NOVEDAD NOVEDAD El castillo Dragones El tren El astronauta El león y la leona La vuelta al mundo La prehistoria El teatro Los romanos NOVEDAD El Camino de Santiago NOVEDAD

19 Cada proyecto incluye un CD de audio con estupendas canciones, hemos preparado una pequeña muestra para que empieces a disfrutar de este material con tus alumnos. Entra en nuestra web con el link que tienes a continuación y descubre las canciones de Cuánto sabemos!

20 ESTAMOS A TU DISPOSICIÓN! ANDALUCÍA OCCIDENTAL Sevilla Polígono Industrial Carretera Amarilla C/ Rafael Beca Mateos, 3 Local Sevilla Tel.: Fax: Cádiz Tel.: Córdoba Tel.: Fax: ANDALUCÍA ORIENTAL Málaga C/ Paquiros, 32 Polígono Industrial San Luis Málaga Tels.: / Fax: Granada Tel.: Jaén Tels.: / Fax: ARAGÓN-LA RIOJA Zaragoza Parque Industrial El Polígono Avda. Santa Ana, Cuarte de Huerva (Zaragoza) Tel.: Fax: ASTURIAS-CANTABRIA Asturias Polígono de Asipo Travesía 3. Parcela 50 Nave Cayés (Llanera) Tel.: Fax: Cantabria Tel.: Fax: ILLES BALEARS C/ Gremi de Teixidors, 26 Local º Palma Tel.: Fax: CANARIAS Las Palmas C/ El procesador, 7 Urbanización Industrial Ajimar Jinámar Telde (Las Palmas) Tel.: Fax: Tenerife Polígono El Mayorazgo Parcela 14 A, N 2, 17 B (Frente a UNELCO) Santa Cruz de Tenerife Tel.: Fax: Fuerteventura Tel.: CASTILLA Y LEÓN León C/ Maestro Nicolás, León Tel.: Fax: Burgos Tels.: / Salamanca Tel.: Valladolid Tel.: Fax: CASTILLA LA MANCHA Ciudad Real Pasaje San Vicente Ferrer, Ciudad Real Tel.: Fax: Albacete Tels.: / CATALUNYA Barcelona C/ Frederic Mompou, 11 (Vila Olímpica) Barcelona Tel.: Fax: Girona Tel.: Fax: Lleida Tel.: Fax: Tarragona Tel.: Fax: EUSKADI-NAVARRA Bizkaia Polígono Legizamón Gipuzkoa Kalea, Etxebarri (Bizkaia) Tel.: Fax: Gipuzkoa Tels.: / Navarra Tel.: Fax: EXTREMADURA Cáceres C/ Amberes, Cáceres Tels.: / Fax: Badajoz Tel.: Fax: GALICIA A Coruña Centro de Negocios Mans Polígono Pocomaco Parcela D-22- Local Mesoiro (A Coruña) Tel.: Fax: Lugo Tel.: Ourense Tel.: Fax: Vigo Tel.: Fax: MADRID Avenida del Majuelo, 34 Polígono Industrial La Postura Valdemoro (Madrid) Tel.: Fax: MURCIA-ALMERÍA Murcia Avda. Francisco Salzillo Parcela Polígono Industrial Oeste San Ginés (Murcia) Tel.: Fax: Almería Tel.: Fax: COMUNIDAD VALENCIANA Valencia C/ Valencia, Picanya (Valencia) Tels.: / Fax: Alicante Prolongación Rosa de los Vientos, 62 Polígono Industrial LLano del Espartal Alicante Tel.: Fax: