Primer grado de Primaria

Transcripción

1 6 Primer grado de Primaria

2 Ministerio de Educación Unidad didáctica y sesiones de aprendizaje Unidad didáctica 6 1. er grado de primaria - Dotación 2016 CRÉDITOS TÉCNICOS Equipo pedagógico (Unidad integrada): Mariela Corrales Prieto Corpus Lucrecia Ruiz Vásquez Rocío Erika Solano Mendoza Carmen Cecilia Castañeda Cama Wilfredo Palomino Noa Isela Sierralta Pinedo Gabriela Angelina Alba Chincha Equipo pedagógico (Unidad de ): Lía Huamán Gutiérrez Luis Justo Morales Gil Giovanna Karito Piscoya Rojas Diseño gráfico: Corrección de estilo: Ilustración de carátula: Rosa Fiorella Bendezú Calva Gustavo Pérez Lavado Oscar Casquino Neyra Primera edición: agosto 2015 Tiraje: XXXX ejemplares Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N. XXXX MINISTERIO DE EDUCACIÓN Av. De la Arqueología, cuadra 2 - San Borja Lima, Perú Teléfono: Impreso: Consorcio Corporación Gráfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A. en los talleres gráficos de Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., sito en Juan del Mar y Bernedo Lima Impreso en el Perú/Printed in Peru Ministerio de educación Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este material por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso del Ministerio de Educación Ministerio de Educación Derechos Reservados 2015

3 Presentación Estimado(a) docente: Las unidades didácticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas secuencialmente desde la presentación de la situación significativa o el reto, y su planificación con las niñas y los niños, hasta la evaluación del proceso y de la unidad. En las sesiones se desencadenan los procesos pedagógicos, que aparecen de forma recurrente, y los procesos didácticos de cada área, los cuales permiten el desarrollo de competencias. Reiteramos que es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades didácticas puede ser contextualizado, y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre y cuando se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garantiza los procesos didácticos de las áreas, los cuales son necesarios para el aprendizaje. Te presentamos la unidad didáctica 6 con sus respectivas sesiones de aprendizaje. Encontrarás una unidad didáctica que integra las áreas curriculares de,, y Personal Social; y otra unidad didáctica para el área de. Ambas unidades proponen retos que deben ser resueltos por las niñas y los niños a través de las competencias de las áreas señaladas, partiendo de la especificidad de cada una. Estamos convencidos de que este material te será de gran utilidad y motivará la reflexión pedagógica y el intercambio de experiencias con tus pares, tanto en tu escuela como en los grupos de interaprendizaje. Luego de llevar a cabo las sesiones, estaremos a la espera de tus comentarios o sugerencias, los cuales nos puedes hacer llegar a través de los especialistas en las diversas actividades que se realizan en tu región. Te invitamos a incluirlas en tu programación curricular! Equipo pedagógico 3

4 Índice Presentación... 3 Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje... 7 /PERSONAL SOCIAL/CIENCIA Y AMBIENTE Unidad didáctica 6 : Cómo se cuidaba y se cuida el agua, el aire y el suelo Sesión de aprendizaje 01 : Leemos a través del docente el cuento El gran tesoro de la naturaleza Sesión de aprendizaje 02 : Planificamos las actividades a través de una asamblea Sesión de aprendizaje 03 : Cómo elaborar un fichero? (primera parte) Sesión de aprendizaje 04 : Cómo elaborar un fichero? (segunda parte) Sesión de aprendizaje 05 : Cómo usaban la arcilla nuestros antepasados? Sesión de aprendizaje 06 : Elaboramos ceramios con arcilla Sesión de aprendizaje 07 : Escribimos un texto instructivo a través del docente Sesión de aprendizaje 08 : Revisamos el texto instructivo para la elaboración del ceramio Sesión de aprendizaje 09 : Conocemos el uso de la arcilla en la actualidad Sesión de aprendizaje 10 : Cómo es el suelo de mi localidad? (Primera parte) Sesión de aprendizaje 11 : Cómo es el suelo de mi localidad? (Segunda parte) Sesión de aprendizaje 12 : Cómo se contamina el suelo? Sesión de aprendizaje 13 : Cuidamos el suelo de nuestra localidad? (Primera parte) Sesión de aprendizaje 14 : Cómo cuidamos el suelo de la localidad? (Segunda parte) Sesión de aprendizaje 15 : Leemos a través del docente Las tres 'Rs" del reciclado (Primera parte) Sesión de aprendizaje 16 : Leemos a través del docente Las tres 'Rs" del reciclado (Segunda parte)

5 Sesión de aprendizaje 17 : Escribimos una lista de materiales que podríamos reciclar Sesión de aprendizaje 18 : Leemos y reescribimos una lista de materiales que podríamos reciclar Sesión de aprendizaje 19 : Creamos un objeto con material reciclado y escribimos cómo se hace (Primera parte) Sesión de aprendizaje 20 : Creamos un objeto con material reciclado y escribimos cómo se hace. (Segunda parte) Sesión de aprendizaje 21 : Herramientas ecológicas para trabajar el suelo Sesión de aprendizaje 22 : Dialogamos acerca de lo que ocurre con el agua en la comunidad de Anita Sesión de aprendizaje 23 : El agua en la naturaleza Sesión de aprendizaje 24 : Identificamos las características del agua Sesión de aprendizaje 25 : Participamos en un debate: la falta de agua potable afecta nuestra vida diaria? Sesión de aprendizaje 26 : Escribimos un instructivo con recomendaciones para cuidar el agua Sesión de aprendizaje 27 : Revisamos y reescribimos el instructivo con recomendaciones para cuidar el agua Sesión de aprendizaje 28 : Aprendemos sobre el uso y la importancia del agua Sesión de aprendizaje 29 : Conocemos sobre el uso del agua en nuestra historia Sesión de aprendizaje 30 : Cómo se contamina el agua? Sesión de aprendizaje 31 : Cómo cuidamos el agua? Sesión de aprendizaje 32 : Cómo cuidamos el agua en la escuela? Sesión de aprendizaje 33 : Conocemos las características del aire Sesión de aprendizaje 34 : Elaboramos un molinete de cartulina Sesión de aprendizaje 35 : Cómo se contamina el aire? Sesión de aprendizaje 36 : Qué hacemos para cuidar el aire? (Primera parte) Sesión de aprendizaje 37 : Qué hacemos para cuidar el aire? (Segunda parte)

6 Sesión de aprendizaje 38 : Preparamos una actividad de sensibilización a la comunidad Sesión de aprendizaje 39 : Escuchamos, dialogamos, leemos y escribimos sobre lo que lo que hemos aprendido en la unidad Sesión de aprendizaje 40 : En dónde crecerá mejor la semilla? Valoramos lo aprendido MATEMÁTICA Unidad didáctica 6 : Conocemos el espacio en que vivimos Sesión de aprendizaje 01 : Qué cometa prefieren? (Primera parte) Sesión de aprendizaje 02 : Qué cometa prefieren? (Segunda parte) Sesión de aprendizaje 03 : Ordenamos actividades para el Festival de cometas Sesión de aprendizaje 04 : Cuánto tiempo dura una actividad? Sesión de aprendizaje 05 : Diseñamos nuestras cometas (Primera parte) Sesión de aprendizaje 06 : Diseñamos nuestras cometas (Segunda parte) Sesión de aprendizaje 07 : Estimamos el costo de las cometas (Primera parte) Sesión de aprendizaje 08 : Estimamos el costo de las cometas (Segunda parte) Sesión de aprendizaje 09 : Construimos nuestras cometas (Primera parte) Sesión de aprendizaje 10 : Construimos nuestras cometas (Segunda parte) Sesión de aprendizaje 11 : Construimos nuestras cometas (Tercera parte) Sesión de aprendizaje 12 : Decoramos cometas con patrones (Primera parte) Sesión de aprendizaje 13 : Decoramos cometas con patrones (Segunda parte) Sesión de aprendizaje 14 : Resolvemos problemas igualando (Parte 1) Sesión de aprendizaje 15 :Resolvemos problemas igualando (Parte 2) Sesión de aprendizaje 16 :Resolvemos problemas juntando (Parte 1) Sesión de aprendizaje 17 :Resolvemos problemas juntando (Parte 2) Sesión de aprendizaje 18 :Valoramos nuestros aprendizajes

7 Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que ponemos a tu disposición responden a una planificación anual del grado conformada por las competencias y capacidades de las áreas curriculares que se orientan al logro de los estándares del ciclo y situaciones significativas retadoras para los estudiantes. Además, se ha considerado que todas las unidades didácticas guarden relación entre sí, lo cual posibilita que los saberes construidos en una unidad permitan que los estudiantes adquieran los saberes previos que se requieren para la siguiente. La integración de las áreas se plasma en la unidad didáctica. Cada sesión permite que se resuelva la situación retadora planteada en la situación significativa. Este reto se afronta desde una o dos competencias de alguna de las áreas curriculares, las cuales aparecen de acuerdo con las necesidades de la situación significativa. Esto se puede apreciar en la secuencia de sesiones, en la que las competencias seleccionadas corresponden a diversas áreas, en el caso de la unidad didáctica integrada. Otra forma de programar las unidades didácticas, que se ha presentado también como parte de los ejemplos, es la que corresponde al desarrollo de un área curricular. Se opta por esta forma de programación cuando las competencias no pueden ser desarrolladas en la misma situación significativa que las otras áreas. Las unidades didácticas que se incluyen en este material serán las últimas de los ejemplos que se ofrecen. En ellas encontrarás sesiones de aprendizaje en las cuales se aplican los procesos pedagógicos y didácticos propios de cada área curricular. Recuerda que para la programación de la unidad didáctica debes tener en cuenta lo siguiente: Identifica las situaciones significativas que plantean retos a los estudiantes, esto es, que les permiten usar sus saberes previos y también ampliarlos. Estas situaciones deben estar identificadas en tu programación anual. Evalúa los progresos de tus estudiantes con respecto a las competencias y, según ellas, revisa lo que habías previsto en tu planificación anual. Si difieren de las necesidades de tus estudiantes, entonces debes actualizar las competencias y capacidades por desarrollar. Describe tu situación significativa de acuerdo con los retos que esta plantea a los estudiantes; ten en cuenta también que debe ser interesante para las niñas y los niños. Plantea tu secuencia de sesiones. Si se trata de una unidad didáctica en la que se integran las áreas curriculares, entonces debes reflexionar cómo sus competencias se deben ir vinculando en la secuencia, para que los estudiantes puedan resolver, comprender o ampliar sus saberes. 7

8 En la evaluación de la unidad debes identificar una situación que se vincule con la que se ha trabajado en la unidad didáctica y que permita que los estudiantes pongan en funcionamiento las competencias que fueron seleccionadas. Las sesiones de aprendizaje se elaboran sobre la base del documento de orientaciones para la planificación. En ella se incluyen los procesos pedagógicos y los procesos didácticos. También encontrarás la evaluación del progreso de las competencias. Recuerda que la unidad y sus sesiones están a tu disposición para que las uses de acuerdo con las necesidades de las niñas y los niños, pero también con las propias. Toma de ellas aquello que requieres para realizar un mejor trabajo pedagógico. Distribución del tiempo Las unidades didácticas requieren para su desarrollo un tiempo que está determinado por las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el año escolar. Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades de las áreas curriculares de,, y Personal Social. Sin embargo, estas áreas no son las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la educación Primaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir el tiempo de modo que puedas optimizar su uso. Ten en cuenta que la organización del tiempo en la semana es flexible. Esto depende de las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en el transcurrir de las actividades escolares. Este ejemplo está pensado en 6 semanas pero si crees conveniente puedes redistribuir tu tiempo en 7 semanas, recuerda que todo depende del ritmo de aprendizaje de tus estudiantes. A continuación encontrarás los planificadores que se requieren para el grado, de tal modo que, se puedan incluir en la semana las sesiones de aprendizaje de la unidad que estamos entregando y además, se incluyan las otras áreas curriculares y el tiempo destinado a tutoría. El número de sesiones que hemos preparado para la Unidad 6 son: 18 sesiones de y 40 sesiones de aprendizaje que responden a, Ciencia y Ambiente y. Los espacios en blanco que encontrarás en los planificadores es para que tú organices en cada semana: tutoría, arte, educación religiosa y educación física. 8

9 Primera semana Unidad 6- primer grado Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sesión 1 Sesión 4 Sesión 6 RECREO Sesión 2 Sesión 3 Sesión 7 Sesión 5 Segunda semana Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sesión 8 Sesión 11 Sesión 12 Sesión 14 RECREO Sesión 10 Sesión 15 Sesión 9 Sesión 13 9

10 Tercera semana Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sesión 17 Sesión 20 Ciencia y ambiente RECREO Sesión 16 Sesión 19 Sesión 21 Sesión 18 Cuarta semana Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sesión 22 Sesión 25 Sesión 27 RECREO Sesión 23 Sesión 28 Sesión 24 Sesión 26 10

11 Quinta semana Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sesión 29 Ciencia y ambiente Sesión 33 RECREO Ciencia y ambiente Sesión 30 Sesión 32 Sesión 34 Sesión 31 Sexta semana Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sesión 35 Sesión 40 RECREO Sesión 37 Sesión 38 Sesión 39 Sesión 36 11

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