El modelo de Alternancia: una propuesta para los jóvenes de la ribera del Río Grande de Tarija, Salta. Argentina.

Transcripción

1 El modelo de Alternancia: una propuesta para los jóvenes de la ribera del Río Grande de Tarija, Salta. Argentina. 1 Ing. Agr. (MIDRL) Aldo Arroyo Contexto local: caracterización. La propuesta se desarrollará en la Ribera del río Grande de Tarija en la provincia de Salta, Argentina. En uno de sus márgenes, reside la comunidad Ava Guaraní Tape Iguapeguí a lo largo de unos 80 Km. de extensión sobre la misma; de manera que constituyen núcleos poblacionales dispersos denominados parajes (unos 15), desde Porcelana hasta Trementinal. En el territorio residen unas 105 familias, que bajo una media de 5 personas por cada una de ellas; constituyen una población de unos poco mas de 500 habitantes. No se cuenta con datos diferenciados por edades pero se estima una población en edad escolar de aproximadamente unos 300 niños y jóvenes. Existen dos escuelas: la Esc. nº: 4254 en el paraje de Media Luna y la Esc. nº: 4162 en el paraje de Madrejones, distanciadas entre ellas en unos 15 km. La zona se encuentra aislada del territorio y el acceso a la misma es difícil y con manifiestas carencias en cuanto a infraestructura básica ya que no se cuenta con los mas imprescindibles servicios básicos, como energía eléctrica ni agua potable. El paraje más importante de la zona considerada (Algarrobito), se localiza a unos 71 km de la ciudad de Orán y se llega a la misma luego de recorrer primero, unos 47 km asfaltados hasta la ciudad de Bermejo (Bolivia), luego unos 21 km por camino de tierra consolidado hasta la localidad de Siclera, desde donde se atraviesa el río para reingresar a territorio argentino, a bote o con vehículos apropiados (solamente en la época seca de Mayo a Octubre); para finalmente recorrer unos 3 km. a pie. 1. Jefe de la Agencia de Extensión del INTA de Orán. Máster Internacional en Desarrollo Rural/Local (Universidad Politécnica de Madrid)

2 Mapa: Ribera del Río Grande de Tarija Fuente: Instituto Nacional de Asuntos Indígenas (INAI) Croquis: Distribución de las familias en la ribera del Río Grande de Tarija Fuente: Ana Mujal i Colilles. Datos del Aistente Social de APS, Salta Definiendo el concepto de la propuesta: Para responder a las necesidades de los jóvenes en formación, es necesario contar con metodologías innovadoras, con escuelas que produzcan cambios en el medio [FAO, 1997] y que conecten con las demandas del mercado laboral. La formación en

3 alternancia representa una de las respuestas posibles a la necesidad de crear vínculos estables y eficaces entre la educación y el mundo del trabajo [OCDE, 1994]. Finalidad: La formación propuesta, se asume como un proyecto consciente y colectivo que tiene como fin contribuir al desarrollo de los estudiantes y, en el largo plazo, a promover un cambio en favor de la igualdad, la integración social, la diversidad cultural y la sostenibilidad del desarrollo. Objetivo general El desarrollo de las personas en su medio a partir de una educación y formación adecuadas y el desarrollo del propio medio, mediante la creación de tejido social cualificado. Objetivo Especifico Formar jóvenes que decidan y se comprometan con la gestión de los asuntos que son importantes para el desarrollo de sus propios proyectos de vida, así como para el desarrollo local. Formar individuos que sean capaces de practicar valores orientados por la ética y el bien común, tales como el respeto hacia las diferencias, la tolerancia, la solidaridad y la honestidad, así como la participación responsable. Brindar competencias para transformar sostenidamente los recursos físicos, naturales, humanos, sociales, institucionales y culturales en la búsqueda de mejorar su calidad de vida.

4 Estación Experimental de Desarrollar la capacidad emprendedora y de liderazgo de los jóvenes, para que sean perseverantes, aprendan a innovar constantemente y para que puedan imaginar el futuro y afrontar los riesgos que surjan. La Metodología El medio pedagógico propuesto es el sistema denominado de alternancia que es gestionado por un grupo de familias comprometidas, que se constituyen en asociación. Se busca que las personas desarrollen, además de un conocimiento curricular, un pensamiento crítico; que aprendan a dudar y a cuestionar en forma proactiva y constructiva, así como a proponer y defender sus ideas. Se pretende formar personas que sepan tomar decisiones pertinentes y justas. Esto supone también que las personas desarrollen un pensamiento innovador y creativo, que sepan investigar, transformar y producir cambios respetando el entorno y la diversidad cultural de su territorio. Parte de esta capacidad promueve el desarrollo de las habilidades comunicativas, es decir, que las personas sepan expresar sus necesidades e intereses, informarse, leer, comprender y compartir e intercambiar ideas y puntos de vista en su lengua materna (guaraní) y en castellano. La etapas a seguir: 1. Diagnóstico local Detectar actores participantes: Escuela, docentes, municipalidad de Orán, INTA. Detectar fortalezas y debilidades inherentes a la propuesta Detectar oportunidades

5 2. Sensibilización Estación Experimental de Promocionar la idea propuesta Buscar alianzas y redes de apoyo 3. Diseño Constituir el comité de proyecto Definir los contenidos curriculares

6 Actividades, presupuesto estimado anual e indicadores: Formación por Alternancia Actividades Rubro Insumo $ (1) Contraparte Confeccionar el diagnóstico local Realizar actividades de sensibilización Crear organización de familias y el comité de proyectos. Promoción Materiales de difusión 1000,00 250,00 INTA Capacitación (mensual) 3.600,00 900,00 COOPERAC. Adecuación de infraestructura y/o alquileres de aulas 3,200,00 800,00 ESCUELAS Gestionar acuerdos institucionales con el área de la docencia y empresarial Equipo Docente Honorarios 9,600, ,00 COOPERAC. Diseñar contenidos curriculares Gestionar financiamiento Gestión y seguimiento Gastos operativos 2.400,00 600,00 COOPERAC. Mantenimiento 1.200,00 300,00 COOPERAC. TOTAL 8.200, ,00 (1): 1 euro = 4 pesos argentinos. fuente: Banco Central de la Republica Argentina; Fecha: 27 de Febrero de 2007 Resultados Indicadores

7 Jóvenes comprometidos con la gestión del desarrollo local. Desarrollados conocimientos acordes a sus realidades locales. Alcanzado el pensamiento y la reflexión crítica. Jóvenes formados en la práctica de valores y la solidaridad. Promovida la iniciativa emprendedora. grado de participación de actores locales en el diseño y apropiación de la propuesta. grado de participación de padres y jóvenes. nº de reuniones y grado de compromiso del comité de familias. nº de asistentes a la Esc. de Altern. nº de nuevos líderes comunitarios. grado de incremento de la participación social local. nº de nuevas iniciativas y/o emprendimientos locales de jóvenes.