FORMACIÓN PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN. Herramientas para el trabajo de los procesos relacionales en educación

Transcripción

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2 Llevamos tiempo recogiendo la 02 inquietud y preocupación de diferentes grupos de profesionales que se dedican a la (maestros, profesoras, educadores, orientadoras ) a cerca de las dificultades y necesidades con las que se encuentran a la hora de llevar a cabo su labor diaria de acompañar a niños y niñas, adolescentes, personas adultas en su crecimiento y. 03 Y hay, entre otras, tres cuestiones que han ido saliendo de forma reiterada:

3 04 05 Una es la necesidad de tener 1 herramientas y estrategias para manejar y gestionar todos los impactos emocionales que viven en su tarea de educar personas: Me encuentro sin herramientas para contactar con ese chico. Yo sé dar mi materia, soy arquitecta pero no sé casi nada de llevar un grupo. Este año me toca ser tutor y no tengo habilidades para saber qué hacer cuando un chico me cuenta sus problemas. Y ni te cuento cuando tengo que hacer sesiones de tutoría que no sea dar la típica chapa. Qué hago cuando hay faltas de respeto violentas en el grupo? Me dijeron que tenía que separar lo profesional de lo personal y hay temporadas en las que no soy capaz

4 Otra, es la inseguridad que sienten en la relación con las familias a la hora de abordar vivencias familiares que están afectando el ámbito escolar, tanto a nivel académico como a nivel relacional: Como le digo a esta madre que su hijo habla en clase de los gritos que hay en su casa Yo no entiendo nada de cómo la familia puede determinar la manera de ser de un chico o chica. Se me escapan esas cosas Me gustaría tener cuatro nociones básicas de eso de la pedagogía sistémica para manejarme mejor con las familias Es que yo no sé hasta donde tengo derecho a decirle a un padre según qué cosas. Quién soy yo para meterme ahí

5 08 Y por último, otra necesidad 09 acordada entre la 3 mayoría es tener herramientas para abordar cuestiones fundamentales y muy concretas en relación a la sexualidad y las redes sociales, entre otras, Cómo puedo sacar lo mejor de las redes sociales a nivel educativo si casi yo no me entero de la mitad de cómo las usan? Las redes sociales: un temazo Y ni te cuento del tema de la sexual; yo necesito tener una base desde la que manejarme porque se me escapa El tema es cómo prevenir desde edades tempranas y no solo intervenir cuando ya se da el desastre para las que no se sienten con una formación suficiente:

6 10 11 Esta formación ofrece, diferentes módulos experienciales grupales Entender y vivenciar emocionales que subyacen en la relación educativa. Aportar una comprensión de los principios sistémicos, sus dinámicas principales y la puesta en práctica. Adquirir herramientas de trabajo y comprensión para el abordaje de situaciones conflictivas o de bloqueo que experimentamos en el trabajo individual y grupal. Y propone dos talleres especializados donde poder adquirir herramientas para el trabajo con la sexualidad y las redes sociales. para:

7 12 Módulos El proceso de formación está estructurado en tres módulos: 1. LA PERSPECTIVA RELACIONAL APLICADA A LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA. Donde se trabajarán los aspectos emocionales y relacionales que están en juego en la tarea educativa. 1.1 CINCO HERRAMIENTAS PARA ENTENDER TODO ESO QUE NO SE VE MIENTRAS EDUCO La mirada: la observación, ver más allá de lo que aparentemente vemos. Ampliar los sentidos: la escucha activa, primero mi cuerpo, después mis emociones, y por último mis pensamientos. Saber decir: trabajo con hipótesis, sin juicio, sin valoraciones. Aprender a hablar desde mis emociones. El proceso de transformar: entender distintos estados mentales, pasar de la actuación al pensamiento. Aprendiz y maestro: transferenciacontratransferencia, lo que es mío y lo que es del otro en la relación. 1.2 TÉCNICAS Y PRÁCTICAS DE TRABAJO CON EL GRUPO El grupo como un ser orgánico con vida propia: detectar los roles que juega cada cual. Los espacios emocionales grupales, una herramienta de trabajo educativo. Actividades sencillas y profundas para realizar en grupo. Estrategias y rituales para entrar y salir limpios del trabajo con un grupo: cómo hacer para que no se nos quede pegado todos los impactos emocionales diarios. 2. HERRAMIENTAS 13 PARA EL ABORDAJE DESDE LA VISIÓN SISTÉMICA Una Imagen vale más que mil Palabras La Magia de las Preguntas en la Relación Laboratorio de Soluciones La Sorpresa del Atreverse Palabras que Transforman Supervisión y Cierre: El Sentido de la Despedida 3.MÓDULOS ESPECIALIZADOS. Se ofrecen estrategias y herramientas sobre temáticas y aspectos concretos que preocupan a los profesionales: redes sociales y sexualidad. 3.1 ENREDAD@S: EL USO DE LAS REDES SOCIALES EN ADOLESCENTES La importancia de las redes sociales en nuestra cotidianidad Análisis de las principales redes sociales desde una perspectiva de género. Las redes sociales y su influencia en las relaciones amorosas. Los ciberdelitos. 3.2 SEXUALIDAD Sexualidad configurada como elemento estructurante de la persona: plano individual y relacional. Nociones de identidad, deseos, erótica, amatoria Proporcionar un marco teórico de comprensión que ayude a las personas a entender su peculiar modo de ser sexuadas, vivirse satisfactoriamente. Reforza la idea de diversidad dando valor a cada forma de ser y sentirse sexuado y sexuada, legitimando todas las posibilidades y promoviendo su cultivo. Proporcionar herramientas para aumentar la autonomía individual y relacional, potenciando los recursos propios de las personas para gestionar sus experiencias, resolver sus inquietudes y situaciones conflictivas.

8 14 Rebeca Noain. Socia Fundadora de Káeru, entidad dedicada a proyectos de afectiva-emocional con niños, familias y profesionales de la. Experiencia profesional de más de 10 años dentro del sistema de protección de menores, realizando labores de educadora desde el año 2002 hasta el 2007 y desde 2007 hasta el 2010 labores de Coordinadora de dicho centro. Formación en Liderazgo y Gestión de equipos educativos. 15 Profesionales que imparten la formación Raquel Morales. Socia Fundadora de Káeru, entidad dedicada a proyectos de afectiva-emocional con niños, familias y profesionales de la. Formación en Supervisión, Orientación y Consultoría de equipos en el ámbito de la intervención educativa con el Modelo Tavistock. Formación y supervisión continua en el manejo del modelo psicodinámico en la intervención educativa. Rosaria Simone. Directora en Farfala Coaching Global. Coach Certificada, formadora, conferencista en colaboración con varias sociedades de Consultoría y Formación. Coach Certificada en Intervenciones en Organizaciones Públicas y Privadas. Experta en Intervención Sistémica y Constelaciones organizacionales en el Sector Social y Educativo. Carmen Ruiz Repollo. Experta en Redes sociales. Consultora, asesora técnica, formadora e investigadora en género y políticas de igualdad. Trabaja como formadora en género y co para los Centros de Profesorado de Andalucía y distintos organismos. Xabier Sánchez Goronaeta. Educador Social y Sexólogo del Colectivo Sexune con formación y experiencia laboral en sexual, talleres vivenciales de sexualidad, masculinidad y violencia de género. Actualmente desarrollando labores de social en programas de currículo adaptado en ESO. Elena Jiménez Jiménez.Sexológa del Colectivo Sexune. Miembro de la A.E.P.S.(Asociación Estatal de Profesionales de la SexologÍa). Master Universitario en Igualdad de Mujeres y Hombres. Formación Training de Sexología Clínica. Trabaja como formadora, educadora, orientadora y asesora en temas de sexología, género, pareja y co, en diferentes municipios y centros escolares.

9 HERRAMIENTAS PARA EL TRABAJO DE LOS PROCESOS RELACIONALES EN EDUCACIÓN C/Zapatería 49. / T / info@kaerukaeru.net