La intervención n en Zonas con Necesidades de Transformación n Social, obliga a definir, programar y desarrollar procesos de Normalización n

Transcripción

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2 La intervención n en Zonas con Necesidades de Transformación n Social, obliga a definir, programar y desarrollar procesos de Normalización n Residencial

3 PROCESO DE NORMALIZACIÓN RESIDENCIAL Título VIVIENDA Uso, Conservación y Mantenimiento Clima Convivencial

4 PROYECTO SOCIOEDUCATIVO DE PEDAGOGÍA A DEL HÁBITATH CUIDO MI CASA, CUIDO MI BARRIO Barriada de El Puche,, Almería

5 Las actuaciones de la Consejería a de Vivienda y Ordenación n del Territorio en el barrio de El Puche (Almería, Andalucía), a), pretenden: Mejorar las condiciones de habitabilidad de los edificios y viviendas existentes a través s de los programas de rehabilitación. Construir viviendas nuevas para sustituir aquellas que no puedan ser rehabilitadas. Dotar al barrio de equipamientos y espacios públicosp donde los vecinos y vecinas de los barrios puedan pasar sus tiempos de ocio. Poner en marcha acciones socio educadoras encaminadas a dar sostenibilidad a lo que se ejecute a través s del PROYECTO DE PEDAGOGIA DEL HABITAT

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7 EL LADRILLO CON ALMA....

8 PROYECTO DE PEDAGOGÍA A DEL HÁBITATH CUIDO MI CASA, CUIDO MI BARRIO 1. Herramienta ordenada de intervención n social,, a través s de la cual se canalizan las actuaciones con las comunidades de vecinos cauce para favorecer su participación n en la intervención n de transformación n de la barriada. 2. Instrumento para la mediación n entre la administración n y los habitantes del territorio, que conecta las acciones que se ejecutan con la realidad social. 3. Programa de carácter cter socioeducativo que favorece la implicación n y participación de los habitantes en la transformación n de su barrio.

9 PERSONAS DESTINATARIAS Directas: - Residentes de viviendas de promoción n pública p de la barriada en la cual se intervenga - Vecinos y vecinas de nuevas zonas de actuación - Comunidades de usuarios y propietarios Indirectas: - la totalidad del tejido social existente - las administraciones, entidades y recursos públicos que desarrollan su labor en las zonas de actuación - las asociaciones y empresas ubicadas en el territorio (empresas de suministros) - el personal técnico t que opera en la zona

10 El proyecto de Pedagogía a del HábitatH CUIDO MI CASA, CUIDO MI BARRIO fue diseñado a partir del análisis de necesidades realizado por la Oficina de Rehabilitación n de El Puche y con el fin último de desarrollar acciones preventivas y rehabilitadoras que ayudaran a sensibilizar a la población n en el USO Y CUIDADO RESPONSABLE DE LA VIVIENDA Y LOS ESPACIOS PÚBLICOSP BLICOS. Esta intervención n de carácter cter socioeducativo, está fundamentada en los cuatro pilares básicosb propuestos por la UNESCO para la educación ciudadana del S. XXI: APRENDER A PENSAR, APRENDER A ACTUAR, APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR.

11 El Proyecto se sustenta en el paradigma metodológico de la investigación-acci acción y en la planificación de cada una de las actuaciones a realizar para que los conocimientos adquiridos en el proceso formativo, puedan ser puestos en valor a través s de realizaciones prácticas. La propuesta educativa es APRENDER A PENSAR ACTUANDO.

12 OBJETIVOS Sensibilizar a la población n para que adopte una actitud responsable en el uso y cuidado de la vivienda y los espacios públicosp Posibilitar espacios de encuentro para la reflexión- acción Promover el valor de la convivencia intercultural, así como el valor de la interculturalidad como eje transversal del conjunto de actuaciones que integran el proyecto.

13 FINES CONCRETOS Y ESPECÍFICOS Diseñar un conjunto de materiales educativos (Unidad Didáctica y Dinámicas educativas para promover la convivencia) que favorezcan la reflexion-acci acción n de los/as destinatarios/as en el uso y cuidado de la vivienda y los espacios públicos Estimular la participación de los/as alumnos/as de los centros de enseñanza primaria, secundaria y de adultos y sus familias en el diseño, realización n y conservación n de diferentes espacios públicos: fachadas de 4 centros educativos de los barrios de El Puche y la Chanca, así como un elemento paisajístico stico de gran impacto visual situado en la promoción n pública p de la Chanca denominado Cerrillo del Hambre

14 Crear espacios de reflexión-acci acción para el diseño compartido de murales donde las diferentes entidades, grupos, personas a título t tulo individual y artistas que participan en el proyecto, decidan conjuntamente los elementos artísticos que compondrán n cada uno de los espacios físicosf objeto de intervención Realizar un festival de música m multicultural,, donde se expongan los trabajos realizados por los alumnos/as del taller de música m y se invite a artistas y aficionados de ambos barrios a participar en el mismo.

15 ALGUNAS CLAVES DEL PROYECTO: Por qué desde una Consejería a de Vivienda se decide trabajar en temas relacionados con lo educativo? Porque se construye un barrio de futuro y, sin duda, el futuro son los niños. Porque trabajando con los niños también n se trabaja de forma indirecta con los padres y sus familias. No hay nada que convenza más m s que lo que los hijos dicen a sus padres. Más M s si está cargado de razón.

16 Por qué se puso en práctica en la escuela y no a través s de actividades extraescolares? La escuela es un recurso formal existente, con mucha potencialidad donde se trabajan conocimientos adaptados al medio, que se materializa en España a a traésde la asignatura Conocimiento del medio. Trabajar con los menores el conocimiento del medio (su barrio, su casa) es primordial para inculcar valores relacionados con el uso y cuidado de la vivienda y los espacios que comparten. La implicación n de los maestros y maestras en esta mirada educadora sobre cómo c se conserva nuestro entorno cercano, está siendo determinante.

17 FASES DEL PROYECTO I FASE. curso escolar Lema: APRENDER A PENSAR,, sobre el uso y cuidado de la vivienda y el barrio. Actividades: Los niños pensaron, través s de la maqueta de una vivienda, cómo c es una casa, como se distribuye y para que se usa cada espacio. Reflexionaron sobre el uso responsable de agua y luz, sobre la higiene en las viviendas y sobre el reparto de tareas con sus familias. Herramientas: Fichas de trabajo que, juntas, conformaron una Unidad Didáctica con los contenidos del Proyecto Todos los conceptos se trabajaron a través s de elementos motivadores como el cante y el baile.

18 II FASE. Curso escolar lema: APRENDER A ACTUAR,, participando de forma activa en la transformación n del entorno Actividades: Sobre maquetas se continuó pensando, cómo c son nuestros barrios y cuáles son los derechos y las obligaciones de sus vecinos Se hicieron salidas al barrio reconociendo la realidad e identificando cuales eran los problemas que les preocupaban y Haciendo propuestas sobre cómo c nos gustaría a que fueran. Herramientas: Se trabajaron los contenidos sobre la Unidad Didáctica correspondiente preparada el año a o anterior Se confeccionaron fichas para el reconocimiento de los barrios Se siguió utilizando el cante y el baile como instrumento para interiorizar lo aprendido.

19 III FASE. Curso escolar Lema: APRENDER A SER, APRENDER A CONVIVIR,, pensando cómo c se quieren los espacios de relación n (parques y plazas), y cómo c se conservan: TRABAJANDO LA CORRESPONSABILIDAD ENTRE LOS CIUDADANOS Y LOS RESPONSABLES DE LAS ADMINISTRACIONES. Actividades: Jornadas de formación n para profesores que se incorporaban nuevos a los colegios del proyecto Salidas de reconocimiento a los barrios con el objetivo de hacer propuestas Se diseñaron actividades relacionadas con la limpieza, y con el reciclaje de materiales,, ya que este es una de los principales preocupaciones de los niños. Se ha trabajado sobre la recuperación n de un espacio público p deteriorado en el barrio de El Puche,, con el objetivo de iniciar el cambio de imagen de los barrios y apostar por su conservación

20 Herramientas: - Se siguen trabajando los contenidos sobre la Unidad Didáctica ctica.. Vemos que es un proyecto acumulativo. Las fichas para el reconocimiento de los barrios ya se elaboran con propuestas Se siguió utilizando el cante, el baile, el deporte y el teatro como instrumento para interiorizar lo aprendido. - Cada año a o se termina con una fiesta escolar donde se exponen los trabajos realizados los avances conseguidos.

21 IV FASE.. curso escolar Mismo lema del año o anterior: APRENDER A SER, APRENDER A CONVIVIR,, y con la apuesta de conservar los espacios recuperados en el Puche y poner en valor los nuevos espacios construidos en el barrio. SE SIGUE TRABAJANDO LA CORRESPONSABILIDAD. - Este proyecto, desde vivienda tiene ahora una mirada nueva,, con una apuesta socio-educadora y participativa que pretende ir sumando a los mayores y los colectivos implicados en el barrio y muy pegada al HABITAT,, a las viviendas y a las calles y plazas de nuestros barrios. - Es lo que ha dado en llamarse, EL LADRILLO CON ALMA