ESTRATEGIA PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LOS FACILITADORES DE LA MISIÓN ROBINSON

Transcripción

1 ESTRATEGIA PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LOS FACILITADORES DE LA MISIÓN ROBINSON Autor: Rexy Dora Muñoz León Misión Robinson Cojedes Venezuela CAL RESUMEN Estrategia para la evaluación del desempeño de los facilitadores de la Misión Robinson es el título del trabajo de Rexy Dora Muños León, coordinadora académica de la esta misión en el municipio El Pao Estado Cojedes, el trabajo tributa a la línea alfabetización en el se exponen un conjunto de acciones que garantizan la preparación de los facilitadores y a su vez el control y evaluación de su desempeño en aras de elevar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje, aspecto importante para garantizar la calidad del egresado en aras de contribuir a su mejor rendimiento en estudios de superiores. Constituye una experiencia profesional que enriquece el que hacer del programa Yo si puedo seguir en territorio venezolano. 1

2 INTRODUCCIÓN La Revolución Bolivariana en el marco de la lucha por resolver la deuda social acumulada, avanzar hacia un nuevo modelo y alcanzar el equilibrio social ha impulsado significativas transformaciones en la República Bolivariana de Venezuela, concretadas en las misiones sociales que se han desarrollado como núcleo estratégico de la ofensiva del Presidente Comandante Hugo Rafael Chávez Frías para reducir progresivamente la pobreza, con la pretensión de dar al pueblo venezolano la mayor suma de felicidad posible, lo cual implica dotar de educación, cultura general e identidad y nacionalidad a todos los ciudadanos. En el terreno de la educación se está desplegando un programa de inclusión de todos los ciudadanos, a partir de su incorporación a las misiones educativas las cuales se desarrollan como una propuesta de alternativa en la educación venezolana, las misiones Robinson, Ribas y Sucre están sustentadas en la Constitución Bolivariana y la pedagogía latinoamericana, representada por ilustres pedagogos cuyas acciones se encaminaron a sembrar hambres dignos y preparados para la vida. La Misión Robinson primera de otros programas revolucionarios que facilitan el acceso a la educación de todos los venezolanos, se inicio en el año 2003 con el propósito de erradicar el analfabetismo y dar continuidad de estudios a mas de un millón de ciudadanos excluidos, a través de in proceso de post-alfabetización que les posibilitara alcanzar el sexto grado y con ello proseguir hacia estudios superiores, utilizando para ella el método Yo si puedo. La capacitación de los participantes es una necesidad para elevar la calidad educativa y contribuir a la formación de ciudadanos libres, capaces de actuar por si mismos e incorporarse a la vida social del país de forma eficiente. En la actualidad se manifiestan en los ambientes de clase situaciones que atentan contra la calidad del patriota que egresa de la Misión Robinson como son: Insuficiencias para mantener la retención de los patriotas en los ambientes. Insuficiencias para lograr la atención diferenciada. Insuficiencias para organizar las sesiones de trabajo por lo que se producen retrasos en los calendarios. 2

3 Al realizar un análisis de cuales serian las causas que contribuyen a que se manifiesten estas situaciones se pudo detectar que no se ha logrado consolidar la evaluación del desempeño de los facilitadores de la misión Robinson, por lo que la autora se propuso: Diseñar una estrategia donde se potencie la evaluación del desempeño de los facilitadores de la misión Robinson, en aras de garantizar la eficiencia y calidad del proceso de enseñanza aprendizaje en la las tres etapas de la misión. 3

4 DESARROLLO La evaluación del desempeño es un procedimiento estructural y sistemático para medir, evaluar e influir sobre los atributos, comportamientos y resultados favorables relacionados con el trabajo, con el fin de descubrir en que medida es productivo el empleado y en que medida podrá mejorar su rendimiento futuro. La evaluación del desempeño de los docentes comenzó desde principio de la década de los 30del siglo pasado y desde entonces ha sido un área del que hacer educativo especialmente controvertida. (Zayas, 2000.) Este autor plantea requisitos que se deben tener en cuenta para evaluar con eficacia el desempeño pedagógico como son la forma organizativa que se establezca, las condiciones del trabajo aspectos muy importante en el caso de los facilitadores que se desempeñan como docentes de la Misión Robinson teniendo en cuenta que no son profesionales de la educación sino miembros de la comunidad con voluntad para contribuir a la educación de los demás. El análisis del relevante rol del docente o del facilitador de la Misión Robinson y su papel determinante sobre la calidad educativa constituye un elemento clave para desarrollar un proceso de enseñanza aprendizaje eficiente, lo cual conduce a la necesidad de precisar las funciones que debería cumplir la evaluación del desempeño, En este sentido (Valdez: 2000) establece las siguientes: Función diagnostica: Valorar los principales aciertos y desaciertos de los actores del proceso en aras de que sirva de guía para la derivación de acciones de capacitación y superación que coadyuven a la erradicación de sus imperfecciones. Función Instructiva: Los actores involucrados aprenden de si mismo e incorporan nuevas experiencias de aprendizaje laboral. Función Educativa: Se vincula las motivaciones y actitudes hacia el trabajo con la evaluación de la labor que desarrolla. Función Desarrolladora: se cumple como resultado del proceso evaluativo y se manifiesta cuando se incrementa la madurez, el mismo se torna capaz de de autoevaluar critica y permanentemente su desempeño no le teme a sus errores sino que aprende de ellos y conduce de forma eficiente su trabajo. No obstante la autora asume la definición de A Roca Serrano (2001) que suscribe el desempeño pedagógico como el proceso que de forma consciente se desarrolla entre 4

5 los sujetos, orientados a promover un aprendizaje continuo que atienda la integridad diversidad y mejore las competencias para lograr un desempeño efectivo en correspondencia con las exigencias sociales. Antes de aplicar la estrategia se utilizaron diversos instrumentos para evaluar el desempeño de los facilitadores como son: Guía de entrevista a los consejos comunales. Guía de entrevista a los patriotas. Visitas sorpresiva a los ambientes de clase. Guía de encuesta a los miembros de la comunidad. Los cuales arrojaron las siguientes regularidades: Los facilitadores aun no dominan como dirigirse a sus patriotas logrando una empatía necesaria entre facilitador y patriota lo que provoca que muchos patriotas abandonen los ambientes de clase. Las actividades docentes que se imparten carecen de la motivación necesaria y se nota falta de conocimiento en los facilitadores en asignaturas como Matemática e Historia de Venezuela. La atención a las diferencias individuales no es una prioridad en el ambiente de clase por lo que los patriotas se sienten desatendidos y se ausentan reiteradamente o abandonan el ambiente, lo que trae consigo que se eleven los índice de desincorporación o se retrase el calendario de la cohorte. Para resolver estas insuficiencias se trazó la siguiente estrategia con acciones concretas para resolver estas insuficiencias y a la vez sentar las pautas para la evaluación del desempeño de los docentes. 5

6 Problemática Acciones Insuficiencias para mantener la Taller sobre el acondicionamiento de los retención de los patriotas en los locales de clase. ambientes. Taller teórico práctico sobre el modo de dirigirse a los patriotas. Mesa redonda con el tema: El patriota y yo. Taller sobre los estilos de comunicación Insuficiencias para lograr la atención diferenciada. Desarrollar un taller de clase demostrativa sectorizado donde se demuestre como se desarrolla la atención a las diferencias individuales. Taller sobre el diagnostico integral al iniciar el contenido nuevo. Taller teórico práctico para establecer los elementos de medición que permitan establecer las diferencias individuales de los patriotas. Insuficiencias para organizar las sesiones de trabajo por lo que se producen retrasos en los calendarios. Taller sobre la dosificación y planificación de los contenidos. Taller sobre la integración de los contenidos de distintas asignaturas. Intercambio de experiencias con los facilitadores que se encuentran al día en el calendario. 6

7 A partir de la implementación de la estrategia se acordó entre los participantes que se tendrán en cuenta en las visitas que se desarrollan en los ambientes de clase los siguientes indicadores que darán fe de la eficiencia del desempeño del facilitador: 1. La asistencia del día coincide con la matricula oficial del ambiente de clase. 2. Los patriotas manifiestan criterios favorables a las asignaturas que reciben así como de la atención que el facilitador les brinda. 3. El ambiente de clase debe tener las condiciones mínimas de higiene y organización para el desarrollo de las actividades. Impacto logrado. Se cumple al 98 % que los patriotas que deben presentar exámenes en B/II P/II se presente en la fecha prevista en el calendario de cada cohorte. Se cumple al 93% que los patriotas que deben presentar exámenes en RI se presente en la fecha prevista en el calendario de cada cohorte. Se logró involucrar a los consejos comunales en el seguimiento de los ambientes de Robinson que funcionan en el sector. Insuficiencias que aun no se han solventado. Consolidar la prosecución de la Misión Robinson para la Misión Ribas. Consolidar el movimiento de bloques y partes en consonancia con el calendario de cada cohorte. 7

8 CONCLUSIONES. La evaluación del desempeño de los facilitadores de la misión posibilita controlar no solo la cantidad de personas que se alfabetizan en un lugar determinado sino la calidad del aprendizaje. Teniendo en cuenta que el graduado de la Misión Robinson, transitará por el resto de la Misiones Educativas y de esta depende su posterior desempeño. 8

9 BIBLIOGRAFÍAS Álvarez de Zayas Fundamentos teóricos del docente en la dirección del proceso educativo. Material en soporte digital. Ministerio de Educación. La Habana Cuba La Pedagogía como ciencia. Material en soporte digital. Ministerio de Educación. La Habana Cuba Añorga Julia y otros. La educación avanzada: Paradigma educativo alternativo para el mejoramiento profesional y humano de los recursos laborales y de la comunidad. Material en soporte digital, La Habana Alternativa para la organización de la práctica laboral investigativa. Material en soporte digital. Rodríguez D Diseño de herramientas de Evaluación Diagnostico del desempeño laboral Material en soporte digital 2009 Valdez Hernández Funciones de la evaluación del desempeño de los docentes Material en soporte digital