TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Transcripción

1 TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFÍCO Cien " Por qué esta magnífica tecnología científica, que ahorra trabajo y nos hace la vida más fácil nos aporta tan poca felicidad? La respuesta es esta, simplemente: porque aún no hemos aprendido a usarla con tino". Albert Einstein

2 SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO TECNOLOGIA E INFORMATICA CICLO 5 (10º - 11º) DOCENTES DEL ÁREA DE TECNOLOGIA NOMBRE CICLO TITULO Lyda Morales Zapata 5 (10º-11º) Especialista en Computación para la Docencia CORREO ELECTRÓNICO lydamoralesz@gmail.com 1

3 CICLO 5 (10-11 ) ESTANDARES COMPONENTE VERBO 1.Naturaleza y evolución de la tecnología 2. Apropiación y uso de la tecnología 3 Solución de problemas con tecnología 4 Tecnología y sociedad Describo Identifico y analizo Analizo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos. ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades. los sistemas de control basados en la realimentación de artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto. el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes contextos. 2

4 Indago Investigo y documento Actúo Trabajo sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos. algunos procesos de producción y manufactura de productos. teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo elementos de protección en ambientes de trabajo y de producción. en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación. proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de su posible implementación. 3

5 Integro Identifico Propongo, analizo y comparo Optimizo componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales utilizando manuales e instrucciones. cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto o sistema tecnológico. las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño, utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento. diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades. soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación, investigación, desarrollo y necesidades y potencialidades del país para lograr su desarrollo científico y tecnológico. 4

6 Diseño, construyo y pruebo Interpreto y represento Participo experimentación, y argumento los criterios y la ponderación de los factores utilizados. prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas. en discusiones relacionadas con las aplicaciones e 5

7 Evalúo Tomo innovaciones tecnológicas sobre la salud; tomo postura y argumento mis intervenciones. los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas. las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología. decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología y comunico los criterios básicos que utilicé o las 6

8 Explico Relaciono cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia. con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos. los propósitos de la ciencia y de la tecnología y su mutua interdependencia. el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas. razones que me condujeron a tomarlas. 7

9 Argumento Diseño y aplico Utilizo Utilizo e interpreto con ejemplos la importancia de la medición en la vida cotidiana y el papel que juega la metrología en los procesos tecnológicos. planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana. adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas. herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad. manuales, instrucciones, 8

10 Selecciono y utilizo Selecciono Evalúo y selecciono Detecto, describo y formulo diagramas y esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos. (según los requerimientos) instrumentos tecnológicos para medir, interpreto y analizo los resultados y estimo el error en estas medidas. fuentes y tipos de energía teniendo en cuenta, entre otros, los aspectos ambientales. con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a un diseño. hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos (siguiendo un proceso de prueba y descarte) y propongo 9

11 Tengo Propongo Propongo y evalúo Discuto Analizo y describo estrategias para repararlas. en cuenta aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socioeconómico al momento de solucionar problemas con tecnología. soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre. el uso de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa. sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria. factores culturales y tecnológicos que 10

12 Identifico e indago Diseño y desarrollo inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas. sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos. Propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo. estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud). 11

13 HABILIDADES DEL PENSAMIENTO (Taxonomía del Bloom) CONCEPTUALES (SABER) PROCEDIMENTALES (HACER) ACTITUDINALES (SER) Analizo los sistemas de control basados en la realimentación de artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto. Identifico necesidades y potencialidades del país para lograr su desarrollo científico y tecnológico. Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes contextos. Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de su posible implementación. Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto o sistema tecnológico. Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades. Comparo y explico el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas. Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos. Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad. Utilizo (según los requerimientos) instrumentos tecnológicos para medir, interpreto y analizo los resultados y estimo el error en estas medidas. Reconozco y propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo. Opino sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria. Opino sobre las decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología y comunico los criterios básicos que utilicé o las razones que me condujeron a tomarlas. Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto en el medio ambiente y en la sociedad, en la solución de problemas. Propongo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud; tomo postura y argumento mis intervenciones. 12

14 Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño, utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento. Hago e investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos. Explico cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia. Explico los propósitos de la ciencia y de la tecnología y su mutua interdependencia. Utilizo soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación, investigación, desarrollo y experimentación, y argumento los criterios y la ponderación de los factores utilizados. Interpreto y represento manuales, instrucciones, diagramas y esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos. Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas. Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas. Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología y comunico los criterios básicos que utilicé o las razones que me condujeron a tomarlas. Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas. Sustento las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología. Analizo y explico proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de su posible implementación. 13

15 Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes contextos. Detecto, describo y formulo hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos (siguiendo un proceso de prueba y descarte) y propongo estrategias para repararlas. Interpreto y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos. Identifico y accedo a nuevas formas de comunicación e información a través de instrumentos y sistemas informáticos. Establezco soluciones a problemas a partir del desarrollo de proyectos tecnológicos e Informáticos y, cuando lo hago, involucro herramientas. Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades. Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre. Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas. Sustento las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología la informática. Reconozco e indago sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos. Reconozco los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas. Fomento en mi comunidad, el uso seguro y responsable de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. 14

16 CICLO 5 (10º - 11º) Al terminar el ciclo 5 (10º - 11º) los estudiantes de la institución Educativa Monseñor Víctor Wiedemann, estarán en capacidad de formular y /o solucionar situaciones o problemas de su vida cotidiana, profesional e incrementar sus posibilidades de formación a lo largo de su vida, empleando el uso de las TIC. GRADO 10 GRADO 11 Determinar y clasificar los recursos que ofrecen las TIC S para la solución de problemas informáticos, tecnológicos, de información y comunicación en su entorno escolar. Establecer propuestas de solución a problemas de su entorno académico, personal, y social a partir de la aplicación de herramientas TIC S. 15

17 COMPETENCIAS DEL COMPONENTE TRABAJO EN EQUIPO Competencia 1 (C1) PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO Competencia 2 (C2) INVESTIGACIÓN CIENTIFICA Competencia 3 (C3) PLANTEAMIENTO Y SOLUCION DE PROBLEMAS Competencia 4 (C4) MANEJO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS E INFORMATICAS Competencia 5 (C5) DESARROLLO DEL LENGUAJE ESPISTEMOLOGICO Competencia 6 (C6) Capacidad que tiene cada persona para trabajar con su par, respetando y asumiendo las funciones de acuerdo a su rol, construyendo aprendizajes significativos. Capacidad para abordar situaciones, problemas, según la lógica del pensamiento racional. Adquirir habilidades para proponer y explicar situaciones problemas de las ciencias basados en conocimientos y conceptos con la finalidad de plantear soluciones, teniendo en cuenta el impacto ambiental y el desarrollo sostenible. Leer y comprender el enunciando con el fin de identificar las variables y datos existentes, para aplicar los conceptos científicos y dar solución acertada al problema, emitiendo juicios a la respuesta obtenida Capacidad para adaptar instrumentos tecnológicos en el proceso formativo Definir, conceptualizar y manejar el lenguaje especifico de cada área para el desarrollo efectivo de las competencias de manera adecuada. 16

18 NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CONOCIMIENTO (N1) Identifica la importancia del trabajo en equipo (1.1) Identifica la lógica y el razonamiento en la tecnología (1.2) Describe claramente los avances tecnológicos y los asocia a la ciencia (1.3) Identifica cada uno de los problemas que trae el uso inadecuado de la tecnología. (1.4) Clasifica información proveniente de la web de acuerdo a criterios de búsqueda. (1.5) Jerarquizar su lenguaje tecnológico e informático. (1.6) COMPRENSIÓN (N2) Explica las ventajas del trabajo en equipo. (2.1) Expone la importancia de utilizar la lógica en el desarrollo de sus actividades. (2.2) Define los conceptos tecnológicos y los aplica a la experimentación (2.3) Discrimina el planteamiento de un problema y plantea posibles soluciones. (2.4) Define cada una de las estrategias de de búsqueda en la web. (2.5) Interpretar claramente el lenguaje tecnológico e informático en el contexto. (2.6) 17

19 APLICACIÓN (N3) Demuestra que es capaz de trabajar en equipo. (3.1) Resuelve problemas con lógica y razonamiento tecnológico. (3.2) Aplica los pasos de la investigación y los aplica a uso de la tecnología. (3.3) Maneja adecuadamente el planteamiento de un problema y su solución (3.4) Usa adecuadamente los criterios y estrategias de búsqueda de la información en cada una de las áreas. (3.5) Emplear términos propios del software. (3.6) ANÁLISIS (N4) Analiza situaciones ocurridas en el trabajo de equipo. (4.1) Planifica sus actividades haciendo uso de la lógica. (4.2) Descubre cada uno de los avances tecnológicos y en tic y los aplica en los proyectos. (4.3) Experimenta posibles tecnologías. (4.4) Descubre cada una de las herramientas tecnológicas y de la informática. (4.5) Discrimina el uso de palabras en el contexto. (4.6) SÍNTESIS (N5) Organiza actividades con su trabajo en equipo. (5.1) Diseña artefactos haciendo uso del razonamiento y la lógica. (5.2) Valora la importancia del desarrollo tecnológico e informático en ejercicio de la ciencia. (5.3) Relaciona los resultados obtenidos con la tecnología y la informática. (5.4) Construye propuestas tecnológicas e informáticas con destreza y creatividad. (5.5) Escoger el término apropiado para referirse a procesos informáticos y tecnológicos. (5.6) 18

20 EVALUACIÓN (N6) Explica el trabajo realizado (6.1) N6. Justifica lógicamente su proceder ante el mundo. (6.2) (N6. Evalúa el proceso de su conocimiento sobre las tecnologías y tic. (6.3) N6. Valora el El proceso de solución de problemas (6.4) N6. Compara cada una de las herramientas tecnológicas y de la informática y los apropia a su vida. (6.5) Reafirma conceptos. (6.6) ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 10º PERIODOS Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4 1. Comparo y explico el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas. 4. Identifico y accedo a nuevas formas de comunicación e información a través de instrumentos y sistemas informáticos. 8. Sustento las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología. 12. Hago equipo en la realización de proyectos tecnológicos e informáticos y, cuando lo hago, involucro herramientas. 19

21 2. Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos. 5. Fomento en mi comunidad, el uso seguro y responsable de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. 9. Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas. 13. Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades. 3. Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre. 6. Detecto, describo y formulo hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos e informáticos sencillos (siguiendo un proceso de prueba y descarte) y propongo estrategias para repararlas. 10. Utilizo soluciones tecnológicas e informáticas a través de estrategias de innovación, investigación, desarrollo y experimentación, y argumento los criterios y la ponderación de los factores utilizados. 14. Discuto alternativas de solución a problemas de diseño tecnológico e informático. 7. Sustento las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología. 11. Establezco soluciones a problemas a partir del desarrollo de proyectos tecnológicos e Informáticos y, cuando lo hago, involucro herramientas. 20

22 ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 11º PERIODOS Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4 1. Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos. 2. Reconozco e indago sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos. 4. Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades. 5. Identifico necesidades y potencialidades del país para lograr su desarrollo científico y tecnológico. 7. Analizo y explico proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de su posible implementación. 8. Sustento las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología. 10. Reconozco los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas. 11. Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes contextos. 21

23 3. Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto o sistema tecnológico. 6. Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas. 9. Interpreto y represento manuales, instrucciones, diagramas y esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos e informáticos. 12. Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas. 22

24 ESTRUCTURA CONCEPTUAL TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO 10 TECNOLOGIA E INFORMATICA 10 UNIDAD N 1 EDICION DE IMAGENES, AUDIO Y VIDEO UNIDAD N 2 BLOGS UNIDAD N 3 CORELDRAW 1 UNIDAD N 4 COREL DRAW 2 FORMATOS DE IMAGENES AUDIO Y VIDEO PROVEEDORES DE BLOG OPERACIONES BASICAS HERRAMIENTAS DE DIBUJO EDITORES DE IMAGENES ON LINE CREAR BLOG EN BLOOGER CREARY TRABAJAR CON OBJETOS DIBUJAR A PARTIR DE NODOS AUDACITY PLANTILLAS Y DISEÑO RELLENOS EFECTOS TRIDIMENSIONALES WINDOWS MOVIE MAKER CREAR ENTRADAS COLOR, BORDE ESTILO EFECTOS A IMAGENES GADGETS Y APLICACIONES ALINEAR OBJETOS CAPAS COMPARTIR INFORMACION SOLDAR, INTERSECTAR Y RECORTAR DERECHOS DE AUTOR Y NETIQUETA EN EL BLOG PROYECTO ENCUENTRO ESCOLAR TIC 23

25 CONTENIDOS GRADO 10º Periodo Conceptuales Procedimentales Actitudinales Periodo1º EDICION DE IMAGEN, AUDIO Y VIDEO Estándares: 1,2,3 Competencias: 1,2,3,4,5,6 Niveles: (1.1);(1.2);(1.3); (3.1);(3.2);(3.3); (4.1);(5.2);(6.4); (6.5) Periodo 2º BLOGS Estándares: 4,5,6,7 Competencias: 1,2,3,4,5,6 Niveles: Formatos de imagen, audio y video. Editores de imagines on line: Lunapic, picnic, pizap, faceinhole, funtasticface, myframe.us, photo505. Audacity Windows Movie Maker Proveedores de servicio de blogs Blog personal en Blogger Plantillas y diseños Crear entradas Gadgets y aplicaciones Diferencia en una imagen, audio y video el formato y la extensión del mismo. Edita imágenes utilizando diferentes sitios en la web y los utiliza para la elaboración de trabajos escolares. Crea audios y los edita utilizando el programa Audacity. Elabora videos en Windows Movie Maker sobre temáticas dadas en clase. Crea videos sobre cuentos infantiles utilizando Windows Movie Maker y Audacity. Reconoce varios proveedores para la creación de blogs y elabora su blog personal. Maneja correctamente las opciones de edición, diseño, publicación y gadgets y las aplica al blog. Respeta y valora el trabajo realizado por sus compañeros y el suyo propio. Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas en clase. Reconoce la importancia de internet como un medio de comunicación y consulta Valora y respeta los derechos de autor y menciona siempre las fuentes en su blog. 24

26 (1.3);(1.4);(1.5); (3.2);(3.3);(3.5); (4.3);(5.5) Compartir información Derechos de autor y etiqueta en el blog Aplica normas de etiqueta y derechos de autor en sus publicaciones en el blog. Valora el trabajo realizado por otras personas y cita siempre la fuente. Operaciones básicas en corel draw Diferencia cada una de las herramientas de trabajo de Corel Draw. Valora el potencial que tienen las tic para la solución de problemas del entorno. Periodo 3º COREL DRAW 1 Estándares: 8,9,10,11 Crear y trabajar con objetos Efectos de relleno Color borde y estilo Alinear objetos Diseña y crea gráficos y objetos, con las herramientas de Corel Draw. Participa activamente en el desarrollo de trabajos creativos en clase. Competencias: 1,2,3,4,5,6 Soldar, intersectar y recortar Niveles: (1.4);(1.6);(3.5); (4.2);(4.1);(4.5); (5.1);(5.4);(6.2 Encuentro escolar tic Utiliza soluciones tecnológicas e informáticas a través de estrategias de innovación, investigación, desarrollo y experimentación, y argumento los criterios y la ponderación de los factores utilizados. Comparte con sus compañeros sus trabajo en el encuentro escolar tic. Periodo 4º COREL DRAW 2 Estándares: 12,13,14 Competencias: 1,2,3,4,5,6 Herramientas de dibujo Dibujar a partir de nodos Efectos tridimensionales Efectos a imágenes capas Elabora diseños gráficos de calidad a partir de requerimientos dados en clase utilizando Corel Draw. Resuelve problemas de diseño grafico a partir de Corel Draw. Respeta el trabajo realizado por sus compañeros 25

27 Niveles: (1.5);(1.6);(2.5); (2.6);(3.2);(4.5); (4.6);(5.5);(6.1 Proyecto diseño grafico Resuelve problemas de diseño grafico a partir de Corel Draw INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 10 NIVEL PERIODO NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO PERIODO 1 Identifico y accedo a nuevas formas de comunicación e información a través de instrumentos y sistemas informáticos.. PERIODO 2 Fomento en mi comunidad, el uso seguro y responsable de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Reconoce y utiliza cada una de las herramientas web para la edición de audio, video e imágenes. Crea su propio blog y respeta las normas sobre derechos de autor y etiqueta en sus publicaciones. Reconoce herramientas web para la edición de audio, video e imágenes. Crea su blog y respeta las normas sobre derechos de autor y etiqueta en sus publicaciones Generalmente Reconoce algunas herramientas web para la edición de audio, video e imágenes. Crea su propio blog y generalmente respeta las normas sobre derechos de autor y etiqueta en sus publicaciones Le causa dificultad Reconocer algunas herramientas web para la edición de audio, video e imágenes. Se le dificulta Crear su propio blog y olvida las normas sobre derechos de autor y etiqueta en sus publicaciones 26

28 PERIODO 3 Establezco soluciones a problemas a partir del desarrollo de proyectos tecnológicos e Informáticos y, cuando lo hago, involucro herramientas. PERIODO 4 Interpreta y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas. Plantea soluciones a problemas escolares utilizando las tic y las expone en el encuentro escolar tic. Elabora diseños gráficos utilizando todas las herramientas de Corel Draw. Plantea soluciones de diseño grafico a partir de una problemática dada en clase. Plantea soluciones a problemas escolares utilizando las tic. Elabora diseños gráficos utilizando herramientas de Corel Draw. Plantea soluciones de diseño grafico a partir de una problemática dada en clase. Generalmente Plantea soluciones a problemas escolares utilizando las tic. Elabora diseños gráficos utilizando algunas herramientas de Corel Draw. Generalmente plantea soluciones de diseño grafico a partir de una problemática dada en clase. Se le dificulta plantea soluciones a problemas escolares utilizando las tic Se le dificulta elaborar diseños gráficos utilizando herramientas de Corel Draw. Con dificultad plantea soluciones de diseño grafico a partir de una problemática dada en clase. 27

29 ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO 11 TECNOLOGIA E INFORMATICA 11 UNIDAD N 1 GIM1 UNIDAD N 2 GIMP2 UNIDAD N 3 HERRAMIENTAS TIC UNIDAD N 4 DISEÑO WEB GENERALIDADES MASCARAS POSTERS ON LINE PROGRAMAS DE DISEÑO WEB ABRIR, GUARDAR Y TIPOS DE IMAGENES OPERACIONES CON TEXTOS PREZI HTML FUNCIONES BASICAS RETOQUE DIGITAL DE IMAGENES COMIC MASTER HIPERTYEXTO E HIPERMEDIA TRABAJAR CON CAPAS GO! ANIMATE PAGINA WEB PUBLISHER SELECCIONES GENERADOR DE POSTER MULTIMEDIA GLOGSTER PAGINA WEB WEBNODE MYEBOOK ENCUENTRO ESCOLAR TIC 28

30 GIMP 1 Estándares: 1,2,3 Competencias: 1,2,3,4,5,6 CONTENIDOS GRADO 11º Periodo Conceptuales Procedimentales Actitudinales Generalidades del programa Gimp (caja de herramientas, acceso a los menús Abrir y guardar imágenes en Gimp Periodo1º Tipos de formatos de imágenes en Gimp Funciones básicas de Gimp (copiar, cortar, pegar, navegación, zoom) Utiliza las diferentes funciones básicas que presenta Gimp en la edición de imágenes. Colabora con sus compañeros en la solución de dificultades y las aclara. Niveles: (1.1);(1.2);(1.3);(1.6); (3.1);(3.2);(4.1);(4.5); (5.3);(6.5);(6.6) Capas (crear, borrar, duplicar y organizar las capas, Copiar y pegar capas) Selección de imágenes ( herramientas básicas de selección, bordes de selección, difuminado) Edita fotografías e imágenes utilizando Gimp. Aplica diferentes herramientas de selección al trabajar con imágenes en Gimp. Es responsable en la entrega de trabajos en clase Periodo 2 Gimp 2 Estándares: 4,5,6 Mascaras Arma montajes con imágenes y fotos, superponiendo objetos gráficos y textos. Valora las creaciones de sus compañeros en Gimp. 29

31 Competencias: 1,2,3,4,5,6 Operaciones con texto Niveles: (1.1);(1.2);(2.5);(2.6); (3.3);(3.5);(3.6);(4.3); (4.4);(4.5);(5.1); (5.5); (6.1) Retoque digital de imágenes Elabora el afiche y publicidad para el encuentro escolar tic, utilizando Gimp. Demuestra respeto por el trabajo de los compañeros. Periodo 3 HERRAMIENTAS TIC Estándares: 7,8,9 Competencias: 1,2,3,4,5,6 Niveles: (1.2);(1.3);(1.4);(2.6);( 4.1);(5.2);(6.1);(6.5);( 5.3);(6.2);(6.4) Block Posters Posters on line en motivator Generador de poster multimedia Glogster Presentaciones en prezi Comic Master Go! Animate MYEBOOK Encuentro escolar tic Elabora posters en línea sobre temas académicos y los guarda en el PC. Expone a sus compañeros sobre temas informáticos a partir de un afiche en Glogster. Realiza presentaciones utilizando PREZI para la entrega de trabajos, consultas y exposiciones escolares. Desarrolla comics sobre temas tecnológicos Elabora un video comics sobre el uso racional de la tecnología. Elabora un e-book sobre la tecnobasura. Plantea soluciones tecnológicas a problemas de su entorno escolar, familia y local y las expone en el encuentro escolar tic. Es responsable en el cumplimiento de sus tareas en clase. Respeta el trabajo de sus compañeros y hace aportes respetuosos. Establece prácticas seguras sobre el uso racional de la tecnología. Reflexiona sobre destino final de los desechos tecnológicos en su entorno. Comparte con sus compañeros sus trabajo en el encuentro escolar tic. 30

32 Periodo 4 DISEÑO WEB Programas de diseño web Consulta acerca de Lenguajes de programación, HTML y sitios gratis para crear páginas web. Es responsable en la realización de consultas propuestas en clase. Estándares: 10,11,12 Competencias: 1,2,3,4,5,6 Niveles: (1.5);(1.6);(2.4);(2.6);( 3.2);(3.3);(4.1);(4.2);( 4.3);(6.4);(6.5) Hipertexto e hipermedia Pagina web Publisher Pagina web Webnode Aplica en la elaboración de páginas web hipertextos e hipermedia. Elabora una página Web sobre los acontecimientos vividos en su vida escolar y loa muestra a sus compañeros. Cumple con las actividades propuestas en clase Valora la importancia del trabajo en equipo. INDICADORES DE DESMPEÑO GRADO 11 NIVEL PERIODO NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO PERIODO 1 Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos Edita imágenes aplicando las herramientas de Gimp y elabora diseños publicitarios. Edita imágenes aplicando las herramientas de Gimp. Generalmente Edita imágenes aplicando las herramientas de Gimp Se le dificulta editar imágenes con Gimp y elaborar diseños publicitarios 31

33 PERIODO 2 Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas. PERIODO 3 Analizo y explico proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de su posible implementación. PERIODO 4 Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas. Desarrolla propuestas de diseño publicitario para el encuentro escolar Tic utilizando Gimp. Plantea soluciones informáticas a problemas escolares y de su entorno a partir de las TIC y las expone en el encuentro TIC. Expresa sus ideas y pensamientos a partir de a fiches, presentaciones y posters digitales utilizando herramientas web. Diseña y construye un sitio web a partir de herramientas y programas en la red. Plantea propuestas de diseño publicitario para el encuentro escolar Tic utilizando Gimp. Desarrolla propuestas Tic, para solucionar problemas escolares o de su entorno. Elabora afiches, presentaciones y posters digitales utilizando herramientas web. Elabora un sitio web a partir de programas y herramientas en la red. Desarrolla algunas propuestas de diseño publicitario para el encuentro escolar Tic utilizando Gimp. Desarrolla alguna propuesta para la solución de problemas escolares y de su entorno Elabora afiches, presentaciones y posters digitales utilizando algunas herramientas web vista en clase. Elabora un sitio web básico teniendo en cuenta algunas y herramientas en la red. Le causa dificultad desarrollar una propuesta de diseño publicitario para el encuentro escolar Tic utilizando Gimp. Le causa dificultad plantea soluciones a problemas escolares y del entorno utilizando las Tic. Le cuesta elaborar afiches, presentaciones y posters digitales utilizando herramientas web vistas en clase. Se le dificulta la elaboración un sitio web a partir de programas y herramientas en la red. 32

34 METODOLOGÍA Teniendo en cuenta el modelo pedagógico de nuestra Institución, para el área de tecnología e informática en el proceso de enseñanza aprendizaje se propone una metodología por procesos o interactiva y personalizada basada el aprender haciendo, reconociendo los saberes y conocimientos previos. Favoreciendo la capacidad del alumno para aprender por sí mismo y en equipo, y el aprovechamiento de las herramientas TIC. Aproximen al conocimiento a través de prácticas y problemas que propician la reflexión, exploración y apropiación de las herramientas tecnológicas e informáticas. Desarrollan habilidades en la utilización de las ayudas virtuales. Estimulan la utilización de herramientas con actividades prácticas que ponen a prueba la creatividad y el ingenio de los estudiantes. Desarrollen el trabajo cooperativo y en equipo. Siendo consecuentes con lo anterior, la metodología a seguir en el área de tecnología e informática involucra Aprendizaje colaborativo: El aprendizaje colaborativo es "un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo."(johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia. El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento. En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás. 33

35 Pedagogía por proyectos: La pedagogía por proyectos se constituye en una alternativa de trabajo que puede dar respuesta a situaciones problemáticas de integración curricular a partir de las interacciones y construcciones colectivas que el grupo implicado, maestros y alumnos, logre construir a través del intercambio, la negociación, el consenso, la planificación y la materialización de dichos conocimientos y aprendizajes. El proyecto como alternativa didáctica, se fundamenta en la investigación, en la construcción colectiva y globalizadora del conocimiento. La pedagogía por proyectos es una estrategia diseñada para que los maestros tomen conciencia sobre su propio aprendizaje, el de sus estudiantes y el proceso de enseñanza, al formular acciones formativas necesarias para alcanzar los objetivos y metas en los procesos de concreción, de construcción del conocimiento. Aprendizajes significativos: El aprendizaje significativo se refiere al tipo de aprendizaje en que un aprendiz o estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee (ideas previas), reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso (conceptualización). Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. El aprendizaje es recíproco tanto por parte del estudiante o el alumno en otras palabras existe una retroalimentación. El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo. El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender proporcionando un cambio actitudinal. 34

36 ESTRATEGIAS Estrategias diagnósticas Estrategias de desarrollo Estrategias de evaluación Talleres. Saberes previos. Sopas de letras. Crucigramas. Consultas. Explicaciones. Trabajo en equipo Talleres. Ejercicios demostrativos. Talleres de aplicación. Talleres complementarios. Exposiciones. Practicas en la sala Tutoriales Trabajo en equipo. Exposiciones. Revisión de cuadernos. Talleres prácticos en la sala de sistemas. Pruebas practicas en la sala de sistemas. RECURSOS Recursos tecnológicos Recursos didácticos Sala de Medellín digital, portátiles, software, La Internet, video beam. Libros, tutoriales. Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso. EVALUACIÓN Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante. 35

37 Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal. Cualitativa y cuanitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.y se hace una relación de la escala nacional con la escala institucional la cual es: ESCALA NACIONAL ESCALA NUMÉRICA DENOMINACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS INSTITUCIONAL DE 1.00 A 5.00 Bajo 1.00 a 2.99 El estudiante no alcanza los logros propuestos. Se caracteriza por presentar dificultades para cumplir con los requerimientos de los logros planteados. Implica un bajo dominio de competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal. Básico 3.00 a 3.99 El estudiante que alcanza algunos de los logros propuestos presentando limitaciones en los requerimientos de los logros señalados en los indicadores. En forma irregular domina las competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal, haciendo estrictamente lo necesario para cumplir las metas propuestas. Alto 4.00 a 4.59 El estudiante que alcanza la mayoría de los logros propuestos y cumple casi todos los requerimientos señalados en los indicadores. Implica un buen dominio de competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal. Superior 4.60 a 5.00 El estudiante que alcanza todos los logros propuestos y cumple de manera optima los requerimientos de los procesos en cada una de las áreas, referidos no sólo al desempeño académico sino, al dominio de las 36

38 competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal. Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales. Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educativos. Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje. ACTIVIDAD PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Consulta Individuales y/o grupales. Buscar en diferentes fuentes web gráficas Taller Individuales y/o grupales. Por grupos de tres compañeros, desarrollar el taller con base en documentos o sitios web Exposición Individuales y/o grupales. Consultas en la web, preparación y exposición al grupo Cuaderno Individuales. Recolección y valoración de trabajos. Trabajo practico en la sala Individuales y/o grupales. El PC asignado a partir de los pasos dados por el profesor al explicar, los alumnos lo realizan en el PC Evaluaciones en el PC Individuales. A partir de criterios dados, desarrollar la evaluación en Cuatro durante el periodo Dos en el periodo Una en el periodo Una en el periodo Una vez en la semana 2 horas Tres durante el periodo 37

39 el PC Autoevaluación Individuales. Desarrollar el formato de autoevaluación institucional Coevaluación Individuales. Al finalizar el periodo y después de desarrollada la autoevaluación, dialogo docente y alumno. Una al finalizar el periodo Una al finalizar el periodo PLAN DE APOYO CICLO 3 (GRADOS 6 Y 7 ) PLANES DE APOYO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 Explicación por parte del maestro. Explicación por parte del maestro. Explicación por parte del maestro. Explicación por parte del maestro. Desarrollo del taller de plan de apoyo. Desarrollo del taller de plan de apoyo. Desarrollo del taller de plan de apoyo. Desarrollo del taller de plan de apoyo. Presentación de trabajos Presentación de trabajos Presentación de trabajos Presentación de trabajos RECUPERACIÓN pendientes del pendientes del pendientes del pendientes del periodo. periodo. periodo. periodo. Presentación de una prueba practica en el PC. Presentación de una prueba practica en el PC. Presentación de una prueba practica en el PC. Presentación de una prueba practica en el PC. Participación encuentro escolar tic. Participación encuentro escolar tic. Participación encuentro escolar tic. Participación encuentro escolar tic. Al finalizar el año escolar en la semana institucional de noviembre, los estudiantes de la Institución que persistan en desempeño bajo en alguna/s de las área/s presentará plan de recuperación de los periodos pendientes. 38

40 Registro conceptual. Registro conceptual. Registro conceptual. Registro conceptual. Consultas. Consultas. Consultas. Consultas. Desarrollo de Desarrollo de Desarrollo de Desarrollo de NIVELACIÓN talleres relacionados a las temáticas vistas. talleres relacionados a las temáticas vistas. talleres relacionados a las temáticas vistas. talleres relacionados a las temáticas vistas. Presentación de prueba en el PC Presentación de prueba en el PC Presentación de prueba en el PC Presentación de prueba en el PC Al desarrollar los planes de nivelación, estos serán como mínimo dos por periodo respectivo tanto para el estudiante que es promovido, como para aquel que llega de otra institución luego de iniciado el periodo y/o sin notas parciales. Trabajos de Trabajos de Trabajos de Trabajos de profundización de profundización de profundización de profundización de mayor nivel de mayor nivel de mayor nivel de mayor nivel de profundidad. profundidad. profundidad. profundidad. PROFUNDIZACIÓN Realización de monitorias (tutores de pares académicos). Realización de monitorias (tutores de pares académicos). Realización de monitorias (tutores de pares académicos). Participación encuentro escolar tic. Realización de monitorias (tutores de pares académicos). Participación encuentro escolar tic. 39

41 ANEXOS CONTROL DE CAMBIOS NOVEDAD FECHA Elaboración de documento 24 de mayo de 2012 Modificación Modificación Modificación Modificación ELABORACIÒN REVISÒ APROBÒ 40