GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO

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1 GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO TITULACIÓN: GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL CURSO 2015/2016 ASIGNATURA: Desarrollo de la expresión musical y su didáctica. Nombre del Módulo o Materia al que pertenece la asignatura. Música, expresión plástica y corporal ECTS Carácter Periodo Calendario Requisitos previos Totales Básica Obligatoria 1 er C 2ºC Semanas 6 X X 15 Ninguno Idiomas en los que se imparte la asignatura Castellano X Valenciano Inglés Departamento Ciencias de la Educación Área de conocimiento Educación Profesor/es responsable/s de la materia / asignatura Nombre y apellidos Despacho y Facultad dónde se ubica Correo electrónico y página web Horario de atención al alumnado Alberto Martí Navarro Despacho asociados. Castellón alberto.marti1@uchceu.es Consultar en Intranet Presentación La asignatura Desarrollo de la expresión musical y su didáctica pretende profundizar en contenidos teóricos y prácticos del lenguaje musical, de forma tradicional y a través de las nuevas tecnologías. Introducirá también a los alumnos en el atractivo mundo de los instrumentos escolares. Tratará por último, los temas más pedagógicos de la metodología de la música en Educación Infantil. Música, expresión plástica y corporal/desarrollo de la expresión musical y su didáctica/3º Infantil/

2 Presentación La música es un valor educativo y didáctico que forma y transforma al ser humano, ya que además de aportar conocimientos y habilidades, desarrolla las más importantes capacidades de las personas si logramos captar su mensaje de humanismo y de belleza. Conocimientos previos Tratamiento de textos y manejo de internet a nivel usuario. Es importante el conocimiento del inglés. Objetivos de la materia según Memoria de Grado verificada - Conocer el currículum de Música en educación infantil en la Comunidad Autónoma valenciana. - Conocer los contenidos y objetivos específicos de la enseñanza musical en esta etapa. - Dominar los fundamentos del lenguaje musical, de la técnica musical y de la armonía. - Reconocer el valor formativo de la música y su papel en el desarrollo cognitivo, social y de la personalidad. - Reconocer y valorar el papel de la tradición musical en el proceso de socialización de los niños en esta etapa educativa. - Valorar y fomentar la capacidad creativa del alumno en el ámbito musical, acercándolos a la realidad expresiva del lenguaje musical. - Recuperar e integrar el valor del folklore popular valenciano y el carácter lúdico del mismo. Su integración en la vida social lúdica como vehículo de socialización y transmisión de valores. - Ser capaz de fomentar el interés del alumno por la música, analizando e integrando educativamente la presencia de la música en los medios audiovisuales. - Conocer y evaluar críticamente los materiales didácticos existentes, así como reconocer la importancia y ser capaz de elaborar materiales propios en la didáctica de la música. - Incorporar las TIC en la elaboración de materiales y en la práctica educativa en el área del aprendizaje de la música en la etapa de Educación Infantil. - Reconocer el valor de la evaluación como instrumento en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como ser capaz de diseñar instrumentos específicos de evaluación en esta área. Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria de Grado verificada. Competencias básicas según el Real Decreto 861/ Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área de estudio de la Educación Infantil que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro del área de estudio de la Educación Infantil. 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro del área de estudio de la Educación Infantil) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. Música, expresión plástica y corporal/desarrollo de la expresión musical y su didáctica/3º Infantil/

3 Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria de Grado verificada. 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Competencias específicas del Grado de Educación Infantil según la ORDEN ECI 3854/ Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil. 2. Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva. 4. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos. 5. Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia. 6. Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión. 7. Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia. 11. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes. Competencias específicas del módulo según la ORDEN ECI 3854/ Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. 67. Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal. 68. Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos. 69. Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad. 70. Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas. 71. Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística. Contenidos de la materia / asignatura La Música en la educación infantil La formación musical Didáctica de la educación musical en la etapa de Infantil, propuestas metodológicas Cancionero y folklore popular La Música y el Juego Música, expresión plástica y corporal/desarrollo de la expresión musical y su didáctica/3º Infantil/

4 Actividades formativas de la materia / asignatura Clases magistrales (0.8 ECTS): actividad formativa orientada preferentemente a la adquisición de competencias de adquisición de conocimiento (CB1). Seminario (0.7 ECTS): actividad formativa orientada preferentemente a la adquisición de competencias de aplicación de los conocimientos (CB2) y de investigación (CB3). Taller (0.4 ECTS): actividad formativa orientada preferentemente a la adquisición de competencias de comunicación de conocimientos (CB4). Tutorías (0.1 ECTS): actividad formativa de seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno, orientada preferentemente a la adquisición de competencias de aplicación de los conocimientos (CB2) y autonomía de aprendizaje (CB5). Permitirá solucionar dificultades de tipo conceptual y la supervisión de los posibles trabajos de investigación. Música, expresión plástica y corporal/desarrollo de la expresión musical y su didáctica/3º Infantil/

5 ESTIMACIÓN DEL VOLUMEN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Desarrollo de la expresión musical y su didáctica Créditos: 6 ECTS Volumen de trabajo del alumno Actividad formativa Hora presencial (A) Trabajo personal (B) Volumen de trabajo (C) C = A + B CLASES MAGISTRALES Presentación de la asignatura 1 1 Lección magistral Debates Comentarios y discusión de trabajos Otros CLASES PRÁCTICAS Resolución de problemas Debates Comentarios y discusión de trabajos Simulaciones Laboratorio Prácticas en aula de informática Salidas Exposiciones de trabajos Otros SEMINARIOS Resolución de problemas Debates Comentarios y discusión de trabajos TALLERES Comentarios y discusión de trabajos Exposiciones orales TRABAJO DE SÍNTESIS Tiempo de realización del trabajo EVALUACIÓN Preparación de exámenes Realización de exámenes Tutorías 3 3 TOTAL RELACIÓN HORAS DE TRABAJO / ECTS 180/6 = 30 horas Música, expresión plástica y corporal/desarrollo de la expresión musical y su didáctica/3º Infantil/

6 Sistemas y criterios de evaluación En la materia de Desarrollo de la expresión musical y su didáctica, la evaluación continua supone un 50% de la nota final: Evaluación continua: -Asistencia a clase obligatoria. -Ejercicios prácticos (Aula de Música). 20% de la nota final. -Trabajo en grupo y exposición en aula. 15% de la nota final. -Trabajo en grupo. 15% de la nota final. Examen final escrito: Examen de desarrollo que supone un 50% de la nota final. Hay que obtener al menos una nota equivalente a 5 sobre 10 para que pase a sumarse la puntuación obtenida en evaluación continua. Ortografía y su consideración en la evaluación Se considera criterio de evaluacio n (tanto en el examen como en los trabajos de la evaluacio n continua) la ortografi a, cuya valoracio n se regira como sigue: - Por cada falta, 0,25 puntos menos. - Máximo permitido: 3 faltas. A partir de la cuarta falta, el ejercicio esta suspendido. - Las tildes sin poner o mal puestas son una falta de ortografi a. - El estudiante deberá respetar las normas éticas de honestidad intelectual. Esto quiere decir que el plagio total o parcial de trabajo, la copia en los exámenes, falseamiento de la bibliografía utilizada o la suplantación de la identidad en las pruebas de evaluacio n tendra n como consecuencia una calificacio n de 0 puntos y el suspenso en la convocatoria que se examino o se presento el trabajo. Programa / temario 1. La Música y el Juego. 2. La música, elemento de desarrollo infantil. 3. Conceptos básicos del lenguaje musical. 4. Escuchar y reconocer. 5. Instrumentos en la escuela (I): la voz, el cuerpo y otros. 6. Instrumentos en la escuela (II): pequeña percusión. 7. Ritmo y movimiento 8. Teoría y práctica en la iniciación musical. 9. Didáctica de la educación musical. Música, expresión plástica y corporal/desarrollo de la expresión musical y su didáctica/3º Infantil/

7 Contenido detallado de la asignatura y cronograma de impartición. 1. La Música y el Juego. 2. La música como elemento de desarrollo infantil. I. Importancia de la educación musical dentro del aprendizaje infantil. El desarrollo de las capacidades musicales. 3. Conceptos básicos del lenguaje musical. I. Las figuras musicales. Melodía, ritmo y armonía. 4. Escuchar y reconocer. I. El sonido. I La educación auditiva. Audiciones musicales. 5. Instrumentos en la escuela (I): la voz, el cuerpo y otros. I. La educación rítmica. La educación vocal y el canto. 6. Instrumentos en la escuela (II): pequeña percusión. I. Instrumentos musicales. Sonido determinado e indeterminado. 7. Ritmo y movimiento. I. Música, psicomotricidad y expresión corporal. Movimiento y danza. 8. Teoría y práctica en la iniciación musical. I. Metodologías de la educación auditiva. I Metodologías de la educación rítmica. Metodologías de la educación vocal. 9. Didáctica de la educación musical. I. Programación de la educación musical en educación infantil. Recursos y materiales en educación infantil. Música, expresión plástica y corporal/desarrollo de la expresión musical y su didáctica/3º Infantil/

8 Contenido detallado de la asignatura y cronograma de impartición. TEMARIO Presentación asignatura 1. La Música y el Juego 1.1. La Música y el Juego X 2. La música como elemento de desarrollo infantil 2.1.Importancia de la educación musical dentro X del aprendizaje infantil 2.2. El desarrollo de las capacidades musicales X 3. Conceptos básicos del lenguaje musical 3.1. Las figuras musicales X 3.2. Melodía, ritmo y armonía X 4. Escuchar y reconocer 4.1. El sonido X 4.2. La educación auditiva X 4.3. Audiciones musicales X 5. Instrumentos musicales en la escuela (I): la voz, el cuerpo y otros 5.1. La educación rítmica X Semanas La educación vocal y el canto X 6. Instrumentos en la escuela (II): pequeña percusión 6.1. Instrumentos musicales X 6.2. Sonido determinado e indeterminado X X 7. Ritmo y movimiento 7.1. Música, psicomotricidad y expresión corporal X 7.2. Movimiento y danza X 8. Teoría y práctica en la iniciación musical 8.1. Metodologías de la educación auditiva X 8.2. Metodologías de la educación rítmica X 8.3. Metodologías de la educación vocal X 9. Didáctica de la educación musical 9.1. Programación de la educación musical en educación infantil X 9.2. Recursos y materiales en educación infantil X Bibliografía básica - Agosti-Gherban, C. (1988). El niño, el mundo sonoro y la música. Alcoy (Alicante): Marfil. - Aguirre, O. & De Mena, A. (1999). Educación Musical. Manual para el profesorado. Málaga: Aljibe. - Delalande, F. (1995). La música es un juego de niños. Buenos Aires: Ricordi. - Ocaña, A. (2001). Recursos didácticos-musicales para trabajar en Primaria. Granada: Grupo editorial universitario. - Pascual, P. (2008). Didáctica de la música para primaria. Madrid: Pearson Prentice Hall. - Pascual, P. (2010). Didáctica de la música. Madrid: Pearson Prentice Hall. - Paynter, J. (1999). Sonido y estructura. Madrid: Akal. Música, expresión plástica y corporal/desarrollo de la expresión musical y su didáctica/3º Infantil/

9 Bibliografía básica - Sanuy, M. (1996). Aula Sonora: Hacia una educación musical en primaria. Madrid: Morata. - Swanwick, K. (1991). Música, pensamiento y educación. Madrid: Morata. Bibliografía complementaria - Bersnstein, L. (2003). El maestro invita a un concierto. Conciertos para jóvenes. Madrid: Siruela. - Bozzini, F. (2000). El juego y la música: Juegos musicales en la escuela. Buenos Aires: Novedades educativas. - Chazín, S. (2007). Juegos de expresión corporal para niños. Madrid: CCS. - Dennis, B. (2001). Proyectos sonoros. Buenos Aires: Ricordi Americana. - Escudero, P. (1988). Cuentos musicales. Madrid: Real Musical. - Eufonía nº 20. (Julio 2000). Viaje musical por Internet. Barcelona: Graó. - Fernández González, M. (1992): Cancionero Musical Infantil de la Provincia de Toledo. Cuenca: UCLM. - Frega, Ana L. (1996): Música para maestros. Barcelona: Graó. - Font, R. (1980). El ritmo en la educación preescolar. Madrid: Claretianas. - Glover, J. (2004): Niños compositores (4 a 14 años). Barcelona: Graó. - Gorini, V. (1993). Música para niños. Aplicación del método intuitivo de audición musical a la Educación Infantil y Primaria. Madrid: Siglo XXI. - Hemsy de Gainza, V. (1964): La iniciación musical del niño. Buenos Aires: Ricordi. - Hemsy de Gainza, V. (1983). La improvisación musical. Buenos Aires: Ricordi. - Hernández Vázquez, María D. (1986). La alegría de aprender Música en el cole. Madrid: Popular. - Küntzel-Hansen, M. (1981). Educación musical precoz y estimulación auditiva. Barcelona: Médica y Técnica. - Lizaso, B. (1990): Técnicas y juegos de Expresión Musical. Madrid: Alambra. - Lorezn, T. (2001). 66 juegos de mano. Juegos rítmicos para mano y dedos. Variaciones para niños y adultos. Madrid: Akal. - López, José L. (1998). Técnica de Dirección Coral. Madrid: Rivera Editores. - Lledó, A. & Becker, M. (1989): Educació Musical: Educació infantil i cicle inicial. Valencia: Conselleria d Educacio. - Llongueres, J. (1942). El ritmo en la educación y formación general de la infancia. Barcelona: Labor. - Malbrán, S. (2007). El oído de la mente. Madrid: Akal. - Mateos, Luis A. (2004). Actividades musicales para atender a la diversidad. Madrid: ICCE. - Montoro, P. (2004). Audiciones Musicales Activas para el aula. Madrid: CCS. - Montoro, P. (2004). 44 Juegos auditivos: educación musical en Infantil y Primaria. Madrid: CCS. - Muhr, N. (2006). Divertimenti: Juegos para amenizar el aprendizaje musical de los niños. Ciudad: Dinsic. - Palacios, F. (1993). Piezas gráficas para la educación musical. Gijón: Ateneo Obrero Fundación Municipal de Cultura. - Prieto, R. (2001). Dirección de Agrupaciones Musicales Escolares para Maestros, Creatividad e Improvisación. Alicante: Club Universitario. - Rico Martín, María C. (2006) Musicogramas. Educación Primaria. Ciudad: San Pablo. Música, expresión plástica y corporal/desarrollo de la expresión musical y su didáctica/3º Infantil/

10 Bibliografía complementaria - Storms, G. (2003). 101 juegos musicales: Divertirse y aprender con ritmos y canciones. Barcelona: Graó. - Torres García, E. (2008). Da la nota. Un juego para aprender música en Primaria y Secundaria. Madrid: CCS. - Velilla, N. (2007). Bita sonoros: suena, suena. Madrid: Real Musical. Enlaces de interés Didáctica del Lenguaje Musical. Disponible en: Recursos materiales para Educación Musical. Disponible en: Juegos Musicales. Disponible en: Teoría musical. Disponible en: Armonía y análisis musical. Disponible en: Recorsos materiales para Eucación Musical. Disponible en: Red de información educativa. Disponible en: Red telemática educativa de Andalucía. Disponible en: Listado de recursos de música. Disponible en: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. Disponible en: Recursos materiales para Educación Musical. Disponible en: Revista electrónica musical. Disponible en: Revista electrónica de LEEME. Disponible en: Recomendaciones a los estudiantes para cursar la materia Es fundamental que los alumnos se acojan al sistema de evaluación continua. Se valorará especialmente la participación activa en las clases, seminarios, talleres y demás actividades propuestas. Repercusión líneas de investigación. Muchos estudios recientes demuestran los beneficios que tiene la música en el desarrollo intelectual de los niños y para resolver diferentes problemas de salud física y psicológica de las personas. El conocimiento de las nociones básicas de educación musical es imprescindible para los/as maestros/as, pues son los que procuran el desarrollo integral y la adquisición de las competencias básicas al nivel adecuado en los niños de esta etapa. Repercusión actividad profesional. Los alumnos que cursen esta asignatura desarrollarán habilidades auditivas vocales y sensomotoras, serán capaces de cantar y enseñar a otros con afinación y sentido rítmico, adquirirán autonomía en la lectura musical de melodías sencillas y aplicarán de forma práctica contenidos básicos de educación musical adecuados para la etapa de educación infantil. Música, expresión plástica y corporal/desarrollo de la expresión musical y su didáctica/3º Infantil/