Expresión Verbal. Recursos y Contenidos educativos. Unidad. documentación del alumno dossier temático

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1 documentación del alumno dossier temático Unidad Expresión Verbal. Recursos y Contenidos educativos accent escuela de animadores C/ San Juan de Ribera, nº 44 bajo derecha Alaquàs (Valencia). télf.:

2 1. INTRODUCCIÓN - La comunicación humana - cómo nos comunicamos? 2. LA EXPRESIÓN VERBAL 2.1. Expresión verbal en el monitor 3. IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA EXPRESIÓN VERBAL 4. RECURSOS DE EXPRESIÓN VERBAL PARA LA ANIMACIÓN 2

3 1. INTRODUCCIÓN Según el diccionario de la Real Academia Española se define comunicación como: 1. Acción y efecto de comunicar o comunicarse 2. Trato, correspondencia entre dos o más personas. 3. Transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor. LA COMUNICACIÓN HUMANA. Si pensamos en las actividades que llevamos a cabo a lo largo del dia, nos daremos cuenta que vivimos en un mundo en el que la actividad mas frecuente es la comunicativa. De forma consciente, activa o Inconsciente, participamos en un proceso constante de transmisión y recepción de información. Entendemos como comunicación humana el proceso mediante el cual dos o mas personas se relacionan para intercambiar información: conocimientos, ideas, sentimientos estados de animo, etc, La lengua une al hombre con su familia, con sus amigos con su pueblo, con el mundo: la lengua sirve para informar, dar órdenes; suplicar, prometer, maldecir; sirve también para pensar, para querer, para engañar, burlarse, rezar, meditar e, incluso, para soñar. CÓMO NOS COMUNICAMOS? Para que se produzca el intercambio informativo debe existir una situación comunicativa, en la que intervengan una serie de elementos, emisor, mensaje, receptor, referente canal, y situación. El emisor es la persona que elabora y transmite un mensaje o contenido informativo a un receptor, el cual lo recibe, interpreta, y comprende. Este mensaje ha de apuntar a un referente, es decir, a la realidad a que se refiere. Es necesario que tanto, el emisor, como el receptor utilicen el mismo código o conjunto de signos. Otro elemento imprescindible es el medio físico (auditivo, visual, olfativo, táctil) a través del cual se difunde el mensaje, osea, el canal. También hay que tener presente en todo acto comunicativo el contexto o situación ; se debe tener en cuenta quien es él interlocutor, cuál es el tema del que se habla, donde estamos, en que momento. Considerando la definición de expresión como efecto de expresar, veamos cual es el significado de expresar : 1. Manifestar con palabras lo que uno quiere dar a entender. 2. Dar indicio al exterior del estado o movimientos del animo por medios distintos a la palabra. 3. Darse a entender por medio de la palabra de otra manera. Después de observar estas definiciones podemos hablar de que hay distintas formas de expresión y de que lo que uno pretende cuando se expresa es darse a entender/ o sea, comunicarse. Puesto que se trata de un procedo de comunicación, lo que va a hacer que el tipo de expresión sea distinto es el código o sistema de signos que utilicemos y el canal por el que se transmite el mensaje, de este modo hablaremos de: -Expresión verbal -Expresión visual -Expresión musical -Expresión dramática 3

4 2.- LA EXPRESIÓN VERBAL La facultad humama para representar/ expresar y comunicar ideas mediante signos lingüisticos constituye el modelo más perfecto de sistema comunicativo. El lenguaje de los gestos y el lenguaje cinematográfico, por ejemplo, siempre toman como referente el mas complejo de los sistemas de comunicación: el lenguaje verbal. El lenguaje verbal es el que distingue al hombre de los individuos de las demás especies y ha hecho posible la transmisión de la cultura y las innovaciones sociales, artísticas/ tecnológicas y científicas. Gracias a la posesión del sistema de signos lingüísticos/ el ser humano ha podido salvar lo distancia, que se abre entre persona y persona, transmitiendo pensamientos/ sentimientos, compartiendo conocímientos y tradiciones, configurando lo que denominamos civilización LA EXPRESIÓN VERBAL EN EL MONITOR Los palabras mediante las cuales nos expresamos permiten al educador/a hacer referencia a un sistema de clases para especificar hechos o cosas/ transmitir valores, captar la atención, motivar, favorecer las relacionen, y para ello, podrá utilizar dos formas de expresión verbal. a) La expresión oral, b) La expresión escrita, a) La expresión oral El ser humano, cuando habla, ademas de informar puede exteriorizar todo aquello que lleva dentro, ideas, sentimientos, preocupaciones. El hombre posee dos herramientas para expresarse de forma oral la palabra y el cuerpo. Con ellos puede comunicar algo, pero tambien no decir nada, o decir lo contrario de lo que quiere decir, o lo que el interlocutor ya sabe, o defender una opinión, o describir objetos, narrar hechos, etc,, puesto que son muchoa las razones por las que se habla. Dominar la lengua supone ser eficaz en la producción de los actos verbales y saber adaptarla a las múltiples situaciones de uso. Hablar bien o hablar mejor no ha sido una necesidad valorada hasta hace poco; sin embargo en la sociedad moderna en que vivimos, a menudo nos encontramos en situaciones especiales o complicadas, que tienen consecuencias transcendentales en nuestra vida. La vida actual exige un nivel de comunicación oral tan alto como el de la redacción escrita. En la lengua hablada, a diferencia de la escrita, la presencia de un interlocutor implica una sere de actuaciones diversas: con frecuencia es reiterativo, y permite aclaraciones instantáneas, así como cambios de planteamiento y de temas, y también de frases incompletas; el vocabulario usado es más sencillo y menos rico; la gramática se vuelve más simplificada y la entonación juega un papel muy importante. El lenguaje oral es uno de los recursos con los que el educador cuenta a la hora de realizar actividades de animación; a través de la palabra, el educador transmite el contenido de la actividad, capta la atención de los participantes, los estimula. Por lo tanto, el educador deberá expresarse con corrección y fluidez basándose en tres aspectos: Fonético (producción y reconocimiento de sonidos). Léxico (conocimiento de las palabras y su significado). Sintáctico (reconocimiento de las categorías gramaticales y sus reglas de combinación). El monitor deberá hacer un buen uso de los componentes del lenguaje oral y utilizarlos como recurso. Procurará: Emplear la entonación adecuada, ya que la entonación también comunica información al oyente (contenido significativo, el estado de ánimo, rasgos idiomáticos). Debemos conocer y educar la entonación para: Transmitir exactamente lo que queremos decir 4

5 no manifestar estados anímicos que deseemos ocultar evitar la monotonía del discurso centrar la atención del oyente y resaltar lo más importante de lo que decirnos. Saber utilizar las pausas como un recurso o nuestro favor, yo que el silencio permite poner en juego una comunicación no verbal afectiva, que enriquece la comunicación verbal. Permite además escuchar al interlocutor; Se trata de una escucha intuitiva que nos facilitará nuevas ideas que comentar o mayor insistencia en las mismas si intuimos que no han sido captadas. Hay que saber captar las reacciones individuales y del grupo para poder adaptarse o ellas. Abandonar un código restringido y evitar la utilización de términos vagos y genéricos para conseguir una comunicación mas correcta y eficaz. Estimular el uso y la circulación de términos nuevos ampliando el vocabulario. Conocer el vocabulario, ya que es decisivo para poder comunicarse. Especialmente en experiencias y en contacto con materias y temáticas diversas es cuando el hablante aumenta el vocabulario porque debe incorporar y utilizar nuevas palabras. Utilizar terminos adecuados a cada edad con el fin de hacerse entender y captar lo atención de los participantes Incrementar las adjetivaciones. La caracterización a través de un adjetivo es un recurso lingüístico aconsejable/ ya que es una de las marcan diferenciales entre el lenguaje Infantil o restringido y el maduro o elaborado. b) La expresión escrita Algunos psicolingüistas dicen, con razón, que la lengua hablada y la lengua escrita son lenguas diferentes. Por lo tanto, el aprendizaje y uso de la lengua escrita así como el de hablada debe convertirse en un proceso al que el educador/a debe contribuir. La expresión escrita es mucho más compleja que la oral, ya que al escribir no contamos con los gestos y los tonos que pueden suplir deficiencias de la expresión: los fallos y los errores en la expresión oral pueden disculparse, en la escrita no. Por ello, lo expresión por escrito se convierte en una forma de comunicación con unas reglas determinadas que delimitan en gran medida el código, la lengua con la que se elabora el mensaje. En cualquier tipo de escrito hay que definir y conocer previamente al receptor, prever sus reacciones para lograr los objetivos propuestos. Esto es precisamente la acción y el efecto de la escritura. El emisor, antes de escribir, ha de preguntarse siempre qué quiero decir?, como lo comunico?, Que espero de lo escrito? El uso que el emisor hace de la lengua, del código variara según las respuestas a las anteriores preguntas. Lo expresión escrita desarrolla formas autónomas y elementos específicos que constituyen realidades distintas de las que produce la lengua oral. Así pues el educador/a debe potenciar la práctica de este tipo de expresión. 3. IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LA EXPRESIÓN VERBAL La estimulación de la expresión verbal por parte del educador es de gran importancia por diversas razones entre las que destacan las siguientes: El lenguaje tiene una función de clarificación y de discriminación de la realidad que nos ayuda a percibir y comprender. El lenguaje explícita en conjunto el bagaje de informaciones sobre datos de la realidad que posee el educando (la palabra que utiliza está cargada de los datos emocionales, afectivos, de experiencia que ha vivido). 5

6 El lenguaje tiene una función simbólica por la que se sustituye una acción o una señal por un signo. El lenguaje ayuda a la construcción de la memoria: verbalizar ayuda a fijar las percepciones, los acontecimientos, los objetos; es soporte de lo ocurrido. También permite organizar el elemento nuevo en un contexto ya existente. 4. RECURSOS DE EXPRESIÓN VERBAL PARA LA ANIMACIÓN A continuación exponemos algunos de los recursos que el educador puede emplear para estimular la expresión verbal, a la vez que el educando desarrolla otras habilidades en el seno del grupo: Juegos de comunicación: son juegos que buscan estimular la comunicación entre los participantes e intentan romper la unidireccionalidad de la comunicación verbal en el grupo, en el que normalmente se establecen unos papeles muy determinados. Estos juegos favorecen la escucha activa en la comunicación verbal a la vez que estimulan la comunicación no verbal (expresión gestual, contacto físico, mirada) para favorecer nuevas posibilidades de comunicación. El juego va a ofrecer, para ello, un nuevo espacio con nuevos canales de expresión de sentimientos hacia el otro y, favoreciendo unas relaciones más cercanas y abiertas. Así mismo se pueden aplicar a técnicas de grupo que contribuyen a favorecer la integración y la comunicación intra grupal así como resolver conflictos internos. Algunos ejemplos son: "Nombres y adjetivos": se utiliza como técnica de presentación. Para llevarla a cabo entre personas que se reúnen por primera vez y desconocen el nombre de los demás, "Foto palabras": Técnica apropiada para el estudio y trabajo de temas. Juegos con palabras: Son juegos que potencian habilidades de comprensión, a la vez que amplían el vocabulario de los participantes acercándose a la gramática de forma divertida. Mediante estos juegos se trabajaran las familias de palabras, lo derivación mediante sufijos y prefijos, la formación de palabras compuestas, sinónimos, antónimos,...para contribuir a ampliar las capacidades de expresión verbal de los participantes. Poesías: A través del recitado y escenificación de poemas se trabajan los diversos recursos y figuras literarias a la vez que se inicia a los participantes en el lenguaje poético. Un poema completa su función comunicativa cuando se recita, porque de esta forma se ponen de manifiesto los elementos sonoros y rítmicos que no habíamos apreciado en la lectura silenciosa. Cuentos populares: Los cuentos constituyen uno de los mejores recursos del educador/a para la estimulación de la expresión verbal. A través de ellos se transmiten mensajes y valores, se crean hábitos de lectura, se potencia la creatividad, la espontaneidad y la imaginación. E/ educador/a puede recuperar el cuento como elemento de comunicación y transmisión de valores y elementos propios de cada cultura A través de los cuentos podemos estimular también la expresión dramática (escenificación), la expresión visual (dibujo de cuentos), etc. Talleres de prensa y radio: El educodor/a, a través de estos talleres tiene la oportunidad de potenciar en los educandos tanto capacidades naturales de expresión verbal como plástica y visual, a la vez que desarrolla en los participantes la Imaginación y el espíritu crítico para que lleguen a crear sus propias producciones desarrollando la capacidad de comunicación y aportándoles nuevas perspectivas para conocer su entorno. Talleres y Juegos de creación literaria; El educador, partiendo de la narración de historias, cuentos, noticias reales o ficticias, puede desarrollar en los participantes la imaginación, la 6

7 creatividad y el espíritu crítico, mejorando al mismo tiempo su capacidad de comunicación para que lleguen a crear sus propios producciones. Animaciones a la lectura: Estas actividades permiten vincular a los educandos, de forma lúdica, al mundo de los libros, familiarizándolos a la vez con la lengua escrita, favoreciendo la distinción e integración de nuevas palabras, en las diferentes categorías semánticas. Estas actividades desarrollan en los participantes otros recursos personales como la imaginación, la naturalidad y la capacidad de improvisación. Se trata de fomentar la existencia de personas más activas por medio de la participación y el ejercicio de las capacidades de relación, comunicación y crítica. Las actividades alrededor de la palabra se convierten así en mecanismos de desarrollo personal. Para ello se realizan toda una serie de actividades en las que se combinan recursos de expresión verbal, visual, dramática y musical. Otras actividades que desarrollan y potencian la expresión verbal son los cineforum y libroforum. Esta actividad se centra en el debate posterior que se producen en el grupo tras haber leído el mismo libro todos sus componentes. Tiene como función principal provocar en el lector el interés y permitir que exponga sus emociones y opiniones sobre la lectura realizada. La base de estas estrategias el intercambio de ideas y experiencias gracias a la interacción grupo al que educa en la participación. El placer que reporte su participación no debe correr el peligro de reducirse a un simple intercambio de ideas sobre el tema del libro, por eso el educador ha de transformar la actividad en algo vivo e integrarse en el debate como si fuera una voz más. Mediante esta técnica además de desarrollar la expresión oral (organizar ideas y expresarlas correctamente, formular juicios, escuchar y respetar las opiniones de los demás participantes, etc.), los educandos mejorarán su capacidad de comprensión lectora y se acercarán a la función estética del lenguaje. 7

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