Bencomia Educación Ambiental SL PLAZA FRANCHI ALFARO, 2. La Orotava-Tenerife ///

Transcripción

1 N Ó I C A Z I S M E A N IN CIO D LA E AC 16 A R D 5 A 1 P A 0 2 M O A T S R C E E L G Y A O É O C R L I R R P P A B L E M A D CO ESP

2 Servicio de Formación, coordinación, dinamización, gestión, seguimiento y evaluación del proyecto de participación juvenil en casas de juventud, actividades comarcales (ESPABILÉ) Bencomia Educación Ambiental SL PLAZA FRANCHI ALFARO, 2. La Orotava-Tenerife ///

3 3 RESUMEN El presente resumen contempla un conjunto de elementos para la puesta en marcha del SERVICIO DE COORDINACIÓN, DINAMIZACIÓN, GESTIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE PARTICIPACIÓN JUVENIL EN CASAS DE JUVENTUD, ACTIVIDADES COMARCALES (ESPABILÉ). El documento que presentamos a con nuación plantea un conjunto de inicia vas y fases de trabajo para la dinamización del Proyecto de Par cipación Juvenil ESPABILÉ. Considerando que se trata de una intervención con varias líneas de acción que precisan de una propuesta detallada, se ha planteado realizar un breve resumen que contempla aquellos aspectos que se consideran prioritarios en las condiciones técnicas y que se adaptan a las líneas señaladas en dicho pliego. Este resumen puede servir como un instrumento ú l para iden ficar en el documento los aspectos nombrados. Formación inicial en materia de par cipación y explicación de las líneas de acción previstas en el propio documento para la presente edición del proyecto. (VER PÁGINA 22) con la colaboración de JUAN F. BERENGUER ( Formación técnica específica para personal técnico y de dinamización bajo la temá ca de Jóvenes, par cipación y polí cas de juventud en el ámbito municipal (VER PÁGINA 45) con la colaboración de UNAI AMEZAGA ALBIZU (Técnico Municipal de Juventud del Ayto. de Getxo) Formación para personal técnico y jóvenes en el marco del Encuentro Intercomarcal previsto bajo la temá ca de Creación de Proyectos Juveniles (VER PÁGINA 44 y ANEXO III RESUMEN LÍNEA 1 DE TRABAJO. Formación en materia de par cipación a técnicos y dinamizadores/as municipales. En la propuesta se recogen varias inicia vas en este sen do atendiendo a la demanda que existe por parte del propio personal técnico de tal modo que el marco de intervención sea de u lidad para ofrecer herramientas forma vas de interés.

4 4 LÍNEA 2 DE TRABAJO. Formación en materia de dinamización juvenil a los/as jóvenes par cipantes (ocio, animación sociocultural y dinamización juvenil, técnicas y recursos ) Ya durante la anterior edición del Proyecto ESPABILAMOS de acciones comarcales se puso en marcha, a raíz de las propias demandas juveniles, un curso online sobre dinamización juvenil en el que se ofrecía una formación básica que fue de gran u lidad para las personas que lo realizaron. En la propuesta de este año, se plantea mantener la realización de dicho curso, añadiendo otro para aquellas personas que quieran aprender a formular propuestas en el ámbito juvenil. Esta oferta forma va se incluye en uno de los principales ejes de acción que hemos propuesto desde el equipo de dinamización. Curso Básico de Dinamización Juvenil (online) en el que se abordan los aspectos básicos sobre juventud, ocio, intervención sociocultural, recursos para la dinamización y planificación de dinámicas grupales Y que está des nado a jóvenes de grupos motores que tengan interés en aprender a dinamizar y a colaborar con las acciones previstas para los grupos comarcales. (VER PÁGINA 23 y ANEXO I) Curso Diseño y Ges ón de Proyectos Juveniles des nado a que las personas interesadas puedan formular sus propuestas en base a un adecuado análisis de la realidad y con una estructura que les permita realizar una intervención organizada en materia de dinamización. Entre los elementos de este curso (de carácter semipresencial y asociado directamente al encuentro intercomarcal previsto para el final del proyecto) se abordarán aspectos relacionados con el diagnós co de la realidad, los elementos que cons tuyen un proyecto social (obje vos, metodología, ac vidades ) y la ges ón de estas inicia vas. (VER PÁGINA24 y ANEXO II) LÍNEA 3 DE TRABAJO. Coordinación y dinamización del conjunto de acciones comarcales. Esta será una de las fases fundamentales del proyecto, des nada a realizar acciones específicas con grupos de jóvenes que acudan a las diferentes sesiones planteadas tanto en el ámbito municipal como en el ámbito comarcal. Uno de los elementos que sin duda será un punto de apoyo fundamental será la existencia de los grupos motores que durante todo el periodo previsto de actuación jugará un papel determinante para el buen funcionamiento del proceso. FASE INICIAL. Para esta fase se contemplan en el documento varias acciones des nadas fundamentalmente a la generación y consolidación de grupos de jóvenes que se vinculen a la inicia va. Para ello se han previsto varias estrategias vinculadas a los grupos motores (que se describe en la fase 2 del documento, VER PÁGINAS 30 y 37), al trabajo municipal (especificado en la fase 4 del documento VER PÁGINA 39) y al trabajo comarcal (fase 6 del documento VER PÁGINA 41). En cada una de estas intervenciones se describen elementos des nados a la puesta en marcha del trabajo con jóvenes a través de una metodología fundamentalmente dirigida a la cohesión grupal y a la adquisición de habilidades sociales. Con respecto a la difusión de las acciones del proyecto se contempla un plan de medios que se describe en el Eje Transversal de COMUNICACIÓN (VER PÁGINA 32 y 33)

5 5 FASE INTERMEDIA. Esta fase de trabajo se vincula directamente al trabajo con los grupos comarcales a través de las diferentes reuniones o ac vidades que se puedan ir generando a lo largo de la intervención y que se describen de manera específica en la Fase 6 (VER PÁGINA 41) y Fase 8 del documento (VER PÁGINA 43). En este periodo de trabajo se tratará de definir propuestas para el grupo a través de un proceso en el que se impliquen todas las personas que lo integren, realizando para ello un conjunto de encuentros comarcales des nados a proponer, deba r, decidir y organizar ac vidades para la propia comarca. En esta línea el papel del grupo motor comarcal será de gran importancia. LÍNEA 4 DE TRABAJO. Encuentro intercomarcal de miembros de los grupos motores. Una de las demandas que se han planteado anteriormente por parte de los jóvenes par cipantes en el proyecto ha sido la de realizar un encuentro entre diferentes comarcas para intercambiar ideas, conocer otras realidades y poder trabajar en inicia vas comunes. Este trabajo (que hasta ahora se hacía de manera paralela) se integra en esta edición de la intervención lo cual será, sin duda, un paso interesante para que grupos de jóvenes puedan seguir poniendo en marcha sus inicia vas de modo autoges onado y dar además con nuidad a los contenidos forma vos que se plantean en el Curso de Diseño y Ges ón de Proyectos Juveniles (sirviendo este encuentro como la parte presencial vinculada a los contenidos del curso). La puesta en marcha de este encuentro se formula para la perspec va de formación, ocio, espacios para el debate y trabajo en la puesta en marcha de proyectos juveniles. Los elementos específicos de esta línea de trabajo se resumen en la Fase 9 del documento (VER PÁGINA 44 y ANEXO III)

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7 PRESENTACIÓN Bencomia es una empresa creada en La Orotava en el año 2002 y que desarrolla su ac vidad en el ámbito social y educa vo. Está formada por un equipo de personas con diferentes perfiles profesionales y que se caracterizan por mostrar una gran inquietud, capacidad e ilusión para ofrecer servicios de dinamización social. A lo largo de estos años de experiencia profesional hemos ido consolidando un proyecto de intervención educa va que destaca por ofrecer metodologías y ac vidades adaptadas a las necesidades de cada uno de los grupos con los que llevamos a cabo ac vidades. Entre estos servicios encontramos la organización de ac vidades de ocio en el medio natural, el diseño y coordinación de programas de educación ambiental, la ges ón de proyectos de educación para la par cipación en el ámbito juvenil, ac vidades forma vas en el ámbito del ocio Los servicios que ofrecemos se iden fican por el trato directo y por evitar ac vidades de ocio que no tengan finalidad educa va. De este modo, hemos desarrollado ac vidades con una gran can dad de centros escolares, ayuntamientos, cabildos, Gobierno de Canarias, administración central, fundaciones, empresas y par culares Teniendo en cuenta las caracterís cas que definen tanto al trabajo como al equipo humano de nuestra empresa y considerando la experiencia que en el ámbito del proyecto de Par cipación Juvenil Comarcal hemos podido vivir en estos dos úl mos años, presentamos la presente propuesta para el SERVICIO DE FORMACIÓN, COORDINACIÓN, DINAMIZACIÓN, GESTIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE PARTICIPACIÓN JUVENIL EN CASAS DE JUVENTUD, ACTIVIDADES COMARCALES ESPABILÉ PRESENTACIÓN Se caracteriza por ofrecer metodologías y ac vidades adaptadas a las necesidades de cada uno de los grupos

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9 INTRODUCCIÓN ANTECEDENTES El proyecto de acciones comarcales promovido desde el Área de Educación, Juventud e Igualdad del Cabildo Insular de Tenerife nació con la intención de dotar de medios a las diferentes comarcas de la isla para la realización de ac vidades juveniles con carácter intermunicipal. En un inicio se trataba de un proyecto en el que se dotaban medios para la puesta en marcha de inicia vas en el seno de las diferentes comarcas y que respondían principalmente a ac vidades de ocio con diferentes finalidades y formatos. Desde el año 2013, se plantea la posibilidad de realizar algunos cambios en dicho proyecto incorporando acciones de dinamización que permi esen un trabajo más ac vo con grupos de jóvenes de tal modo que pudiesen incorporarse metodologías de carácter par cipa vo generando procesos en el cual las personas des natarias fueran quienes diseñaran y organizaran las propias ac vidades con acompañamiento técnico. Es en ese año 2013/2014 (con el Proyecto ESPABILANDO) cuando nuestro equipo de trabajo comienza a dinamizar y coordinar las propias acciones del proyecto diseñando un proceso de intervención inspirado en metodologías eminentemente par cipa vas que permi esen otorgar paula namente herramientas a los diferentes grupos de jóvenes para que pudiesen poner en marcha aquellas acciones que es masen convenientes en base a sus necesidades, demandas e intereses. Durante esa edición del proyecto se generan grupos comarcales que trabajan de una manera ac va en sus propuestas y se establecen equipos de trabajo que de manera muy ac va se implican en el proceso par cipa vo. Ese primer año supone un cambio significa vo en el modelo de trabajo y en la consolidación de grupos juveniles. Con la renovación del proyecto en el año 2014/2015 (Proyecto ESPABILAMOS) se establecen nuevas líneas de acción que permiten una mejora importante en el propio proceso de trabajo incorporando acciones forma vas (tanto para jóvenes como para personal técnico) y consolidando el trabajo con los grupos comarcales que dan lugar a la creación de grupos motores en el que de manera muy ac va los/as jóvenes se incorporan al proceso de diseño, organización y dinamización de ac vidades con otros jóvenes. Los avances experimentados en apenas dos años de trabajo con metodologías de carácter par cipa vo han sido muy posi vos debido principalmente a que los grupos de jóvenes han podido tomar conciencia de sus capacidades para tomar decisiones y poner en marcha sus propias propuestas. Lo interesante de este trabajo es que el equipo de dinamización no es imprescindible para que los grupos de jóvenes sigan desarrollando sus inicia vas generándose un nivel de autonomía que permite una par cipación real del colec vo juvenil. Durante esta nueva edición del Proyecto ESPABILÉ la propuesta que presentamos plantea dar con nuidad al proceso de trabajo que hasta ahora se ha ido llevando a cabo fortaleciendo aquellos elementos que han funcionado adecuadamente e incorporando nuevas líneas de acción planteadas en base a las demandas que ha ido formulando el propio colec vo juvenil. Como en anteriores ediciones, la principal finalidad del proceso que se plantea no es otra que otorgar herramientas al colec vo juvenil para que puedan poner en marcha sus propias inicia vas, siendo el equipo dinamizador un mero facilitador de ese proceso. INTRODUCCIÓN ANTECEDENTES La propuesta que presentamos plantea dar con nuidad al proceso de trabajo que hasta ahora se ha ido llevando a cabo

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11 JUSTIFICACIÓN Y PRINCIPIOS Qué entendemos por Par cipación Juvenil? A lo largo del presente documento se insis rá con nuamente en el carácter par cipa vo del proyecto que se está planteando. Esto implica dotar a los grupos de jóvenes de las herramientas adecuadas para que puedan par cipar de un modo efec vo siendo protagonistas de las inicia vas y decisiones que formen parte del proceso. En este sen do, se debe realizar una apuesta fuerte por escuchar y entender las demandas juveniles, apoyando sus decisiones y propuestas de un modo decidido una vez se hayan establecido los mecanismos necesarios para la toma de decisiones y los compromisos para llevarlas a cabo. Dotar de herramientas para la par cipación. De manera previa a la toma de decisiones, se ha diseñado un proceso de dinamización des nado a que puedan expresar sus inquietudes, defender sus ideas y respetar otros puntos de vista, llegar a acuerdos, renunciar a intereses personales en favor de los intereses colec vos En defini va, se trata de promover elementos relacionados con la vida comunitaria y la democracia par cipa va a través de la Educación en Valores. Formar grupos de jóvenes. La generación de grupos de jóvenes ene sen do siempre y cuando dichos grupos puedan funcionar a largo plazo de manera autónoma y tener interés por seguir par cipando más allá del marco (y de los recursos) del proyecto. Para que este hecho se dé, se ha diseñado un proceso de trabajo en el cual se establecen relaciones respetuosas con los grupos de jóvenes, de tal modo que se a enda a sus necesidades sin imponerles criterios sobre lo que es mejor para ellos/as. De esta manera se genera un aprendizaje mutuo en el que se ob enen mejores respuestas y un mayor compromiso juvenil. Si las personas par cipantes comparten la idea de que par cipar es algo importante, se habrá dado un paso de enorme interés. Otro aspecto que genera interés es el rela vo a qué jóvenes deben ser convocados o invitados a integrarse en los grupos. A pesar de que en algunas ocasiones se propone un trabajo desde el liderazgo, seleccionando a personas determinadas que destacan en el ámbito juvenil (líderes de asociaciones o equipos depor vos, delegados/as escolares ), desde nuestro equipo de dinamización consideramos que los grupos de jóvenes deben ser heterogéneos, encontrándonos con personas que se involucran de una manera muy ac va independientemente de su trayectoria anterior. Si la juventud es un colec vo diverso, los grupos que par cipan en un proyecto de estas caracterís cas también deben serlo. Adaptarnos a la experiencia y al compromiso. Considerando que los grupos de jóvenes son heterogéneos, nos encontraremos con diferentes niveles de compromiso y de experiencia. Algunas personas habrán par cipado durante las anteriores ediciones del proyecto y otras se incorporarán este año. Unas personas tendrán empo disponible y mo vación y otras dispondrán de menos empo. Teniendo en cuenta esta situación, es importante diseñar acciones que permitan que todas las personas puedan aprovechar el proceso otorgando más responsabilidad (por ejemplo a la hora de dinamizar) a las personas con más trayectoria o generando grados de par cipación y compromiso en base a las inquietudes de cada par cipante. JUSTIFICACIÓN Y PRINCIPIOS Si las personas par cipantes comparten la idea de que par cipar es algo importante, se habrá dado un paso de enorme interés.

12 un proceso que permita establecer cauces para la creación de grupos juveniles con ganas de involucrarse en un proyecto en el que se sientan protagonistas Una visión flexible y un trabajo con nuo. No existe una fórmula clara para promover la par cipación juvenil. La dinamización y la estrategia de trabajo dependerán de las propias caracterís cas del grupo o de la experiencia previa de las personas que lo cons tuyen. Por lo tanto, se evitará ir con una receta para la par cipación sino que cada sesión se diseñará en base a las condiciones observadas. En este sen do, el empo también juega un factor decisivo y se necesita de un trabajo pausado para que se obtengan resultados. El hecho de que se cuente con la experiencia y el trabajo desarrollado durante los dos úl mos años, facilita este proceso ya que se han generado grupos de jóvenes que siguen mostrando un elevado interés a la hora de seguir par cipando en el proyecto. Aprovechar las capacidades del colec vo juvenil. Uno de los errores más frecuentes cuando trabajamos con jóvenes es el de querer orientarles con nuamente e imponer una visión adulta sobre lo que es mejor para ellos/as. En este caso, el proceso que se ha diseñado plantea todo lo contrario. Se trata de sacar el máximo par do a las singularidades y capacidades de los/as jóvenes, haciendo uso de su talento para el manejo de herramientas y destrezas que desconocemos. En este sen do, se debe contar con estas habilidades que u lizan en el día a día para sacar un máximo provecho del proceso. Se trata en defini va de aprovechar los recursos con los que contamos (tanto por parte del personal técnico/equipo de dinamización como por parte de las personas jóvenes que par cipan). Establecer cauces de trabajo en común. Aunque no se contempla como uno de los obje vos del propio proyecto, la puesta en marcha del mismo se presenta como una excelente oportunidad para establecer estrategias de trabajo común en el ámbito técnico insular. Por este mo vo, se otorga una gran importancia al trabajo con personal técnico a través de sesiones forma vas, informa vas y de evaluación, de tal modo que posibiliten lugares de encuentro para establecer criterios comunes de acción en el ámbito juvenil. Por lo tanto, la intervención prevista se basa en la promoción de elementos de carácter par cipa vo generando un proceso que permita establecer cauces para la creación de grupos juveniles con ganas de involucrarse en un proyecto en el que se sientan protagonistas y que les facilite las herramientas para seguir desarrollando de manera autónoma sus propias inicia vas. Las ac vidades surgidas y planteadas por estos grupos no serán lo más importante del proceso sino el modo en el que se tomen las decisiones, se establezcan acuerdos y se involucren en la ges ón.

13 OBJETIVOS GENERALES 13 OBJETIVOS GENERALES Los obje vos generales que se plantean para el proceso de dinamización son los siguientes. A estos obje vos se suman otros de carácter específicos para las diversas acciones que se han planteado durante el trabajo de dinamización previsto. Promover el desarrollo de acciones par cipa vas en el trabajo con jóvenes. Establecer líneas conjuntas de acción entre los grupos de jóvenes, personal técnico, responsables públicos y equipo de dinamización. Ofrecer herramientas des nadas a la ges ón compar da de proyectos a través de la formación específica en materia par cipa va. Facilitar herramientas forma vas en materia de par cipación y dinamización juvenil. Fomentar el debate en cuanto a las necesidades, intereses y demandas juveniles en las diferentes comarcas del territorio insular.

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15 Para par cipar correctamente y entender en qué consisten las inicia vas par cipa vas se requiere de un aprendizaje que facilite los instrumentos y herramientas para hacerlo En los proyectos de Par cipación Juvenil, uno de los elementos que adquieren una mayor relevancia a la hora de programar la propuesta es el que hace referencia a la metodología. La manera en la que vamos a intervenir para conseguir los obje vos que se han propuesto desde el proyecto es quizá el asunto que más debate puede generar en una intervención de este po. En el caso del Proyecto ESPABILÉ se propone un trabajo evidentemente formulado a través de una metodología par cipa va en la cual, las personas des natarias del programa son las protagonistas fundamentales del trabajo que se realiza, planteando sus necesidades e inquietudes y tomando las decisiones vinculadas a las acciones que se desarrollarán. Desde el equipo de dinamización entendemos que este debe ser uno de los valores fundamentales en los que se base la intervención, es decir, la capacidad de decidir por parte de los grupos y la libertad para integrarse en los mismos mostrando opiniones. Los principios metodológicos que guiarán la intervención se han formulado en base al funcionamiento del propio trabajo de dinamización durante anteriores ediciones del proyecto, reforzando aquellos elementos que se consideran de mayor importancia y realizando ajustes que permitan mejorar paula namente el desarrollo del propio proyecto y las capacidades del colec vo juvenil que par cipa en el mismo. Entre los elementos metodológicos que se plantean de cara al trabajo con los grupos de jóvenes, destacan los siguientes: Educación para la Par cipación. Para comenzar a definir la metodología propuesta a la hora de dinamizar las acciones que se recogen en el presente proyecto es fundamental señalar que se trata de una inicia va basada en la promoción de aspectos par cipa vos. La par cipación no es un proceso con el que todas las personas están familiarizadas a pesar de que se trate de una expresión cada vez más frecuente en el lenguaje co diano. Para par cipar correctamente y entender en qué consisten las inicia vas par cipa vas se requiere de un aprendizaje que facilite los instrumentos y herramientas para hacerlo. Por este mo vo, uno de los aspectos metodológicos que se consideran fundamentales es el rela vo a la promoción de inicia vas de Educación para la Par cipación según una planificación previa que sirva como referencia en la dinamización que se llevará a cabo durante la intervención. Para ello se recogen elementos relacionados con aspectos forma vos (tal y como se definirá en uno de los Ejes Transversales de acción) de tal modo que desde el propio proyecto no sólo se cuente con la opinión del colec vo juvenil sino que se le pueda enseñar a tomar parte en todos aquellos elementos relacionados con la Par cipación y la toma de decisiones en un sen do amplio. La finalidad úl ma de esta metodología será la de ofrecer herramientas y recursos para par cipar en base a una serie de cues ones como el diálogo, la democracia par cipa va, el consenso, la ges ón compar da METODOLOGÍA METODOLOGÍA

16 Si el ambiente es el adecuado y las personas que forman parte del proyecto encuentran elementos que les mo van, la implicación por parte de los grupos será mayor Visión democrá ca e igualitaria. Cuando hablamos de procesos par cipa vos se considera un factor fundamental el hecho de que las decisiones puedan tomarse de la manera más consensuada posible. Esto no quiere decir que no exista situaciones en las que se puedan generar discrepancias y en las que haya que someter las ideas y propuestas a votación. Lo que si se considera interesante es que ninguna de las personas que se integran en el proceso (jóvenes, equipo de dinamización o personal técnico ) imponga sus criterios por encima del resto. Es por este mo vo por el que se considera que las personas des natarias (en este caso, los jóvenes de las diferentes comarcas de la isla) puedan ser las que decidan los aspectos más importantes en relación a las acciones que se desarrollen en el proyecto. De esta manera, desde el equipo de dinamización del proyecto se establece la coherencia necesaria en un proceso par cipa vo (no podemos hablar de par cipación si nosotros decidimos cuándo, cómo y dónde se hacen las cosas). Por otra parte, todas las propuestas deben ser bienvenidas de tal modo que se establezca un trabajo de escucha y debate que dé lugar a la mejor decisión para la totalidad del grupo. Este ha sido uno de los grandes retos durante las anteriores ediciones del proyecto de tal modo que las decisiones que son tomadas por parte de los grupos sa sfagan a la mayor parte de sus integrantes sin que nadie decida por las personas des natarias de las acciones del proyecto. Educación en valores. De manera previa al comienzo al trabajo en aspectos directamente relacionados con la par cipación juvenil, se plantea poder hacer realizar una dinamización específica des nada a abordar elementos vinculados a otro po de valores como la comunicación, la escucha, la resolución de conflictos o la cohesión grupal. Este trabajo se realizará durante todo el proceso con los diferentes grupos juveniles des natarios del proyecto de tal modo que se pueda generar un clima de trabajo adecuado y un ambiente grupal que facilite el resto de acciones. Tendrá una especial relevancia cuando se comience con el trabajo comarcal de tal modo que las personas par cipantes tengan ganas de establecer lazos de trabajo con el resto de jóvenes que se sumen al proyecto. Por este mo vo, se ha diseñado una intervención basada en la realización de dinámicas grupales des nadas a que las personas se conozcan, compartan sus intereses, mejoren sus habilidades comunica vas y cons tuyan un grupo comarcal con ganas de involucrarse en un proyecto colec vo más allá de la asistencia a reuniones concretas o a ac vidades específicas. Un espacio para el ocio. Uno de los factores determinantes a la hora de conseguir un buen resultado en cualquier proyecto en el ámbito juvenil es que las personas que par cipan en el mismo disfruten de aquello que se les propone. Es muy probable que si las personas jóvenes no encuentran un incen vo en las ac vidades programadas, abandonen el propio proyecto. Para ello, es fundamental que en las reuniones, dinamizaciones y ac vidades previstas se cuente con espacios para el ocio y la distensión y para propiciar que el grupo disfrute de un buen rato. Si el ambiente es el adecuado y las personas que forman parte del proyecto encuentran elementos que les mo van, la implicación por parte de los grupos será mayor. Es interesante que el incen vo no sea la ac vidad final sino el propio proceso, la mo vación por encontrarse y conocer gente nueva, el poder construir propuestas y decidir acerca de las mismas Si el grupo se encuentra cómodo en esta fase inicial, el resto de las acciones tendrán un mejor resultado y una mayor implicación. Una de las fórmulas que ha generado mejores resultados en las dos úl mas ediciones del proyecto ha sido la de comenzar con una ac vidad de ocio comarcal a la cual se invitaba a jóvenes de los diferentes municipios y en la que se planteaban varias ac vidades de ocio y un trabajo de dinamización final vinculado a comenzar a trabajar otros aspectos relacionadas con las demandas e intereses del colec vo juvenil. Estas acciones se pueden poner en marcha aprovechando la existencia de los grupos motores que pueden diseñar y organizar esta ac vidad inicial para la creación de los grupos comarcales.

17 Se considera un elemento clave el hecho que se pueda contar con espacios para el diálogo entre personal técnico, jóvenes y equipo de dinamización Cauces de comunicación y diálogo. Otro de los elementos que se quiere reforzar durante la presente edición del Proyecto de Acciones Comarcales es el referente al establecimiento de vías de diálogo para la generación de propuestas de acción en el ámbito juvenil. Esta estrategia metodológica hace mención tanto a los propios grupos juveniles par cipantes en el proyecto como al propio personal técnico. Se considera un elemento clave el hecho que se pueda contar con espacios para el diálogo entre personal técnico, jóvenes y equipo de dinamización de tal modo que puedan establecerse estrategias y programas de intervención diseñados de manera colec va. Para ello se propone organizar encuentros periódicos en el marco del proyecto para informar de los posibles avances, deba r acerca de las acciones que se estén desarrollando y establecer acuerdos a la hora de afrontar las inicia vas previstas. Para resumir los aspectos metodológicos y haciendo uso de la idea de la creación de un acrónimo con las siglas del nombre del proyecto, se ha planteado de modo gráfico el proyecto siguiendo las siguientes premisas (tal y como se hiciera en la anterior edición del mismo) y cuyo contenido final se acordará con el personal técnico. Se pone como ejemplo el siguiente gráfico. IMPULSAR.- Se trata de dar apoyo e incentivar las iniciativas que nacen de los/as jóvenes de tal modo que puedan poner en marcha sus propias propuestas con la ayuda de los recursos del proyecto. ANÁLISIS.- Conocer la realidad juvenil a través de un diagnóstico con las personas jóvenes, permite plantear iniciativas más acordes con las inquietudes, demandas y necesidades. L I EDUCACIÓN.- Nos basamos en los principios de la Educación para la participación y la Educación en Valores para otorgar herramientas que permitan querer, poder y saber participar. P E S ión cac edu A lisis aná ión ipac ic part PARTICIPACIÓN.- Participar es tomar parte en algo. Por este motivo, la propuesta se centra en generar procesos en el que los/as jóvenes protagonicen las acciones del proyecto. B É ción emo r ulsa imp EMOCIÓN.- generar elementos que nos conecten con las personas y que nos permitan manifestar aquello que pensamos y sentimos 17

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19 se han planificado una serie de ejes transversales de acción que se muestran como elementos con presencia durante todo el periodo de intervención Durante anteriores ediciones del proyecto de acciones comarcales se estructuró una planificación a través de la cual se desarrollaban un conjunto de acciones o líneas de intervención que se iban ejecutando de manera sucesiva. En este formato se contaba con una sucesión de propuestas que se iban poniendo en marcha a través de lo que podríamos definir como una metodología incremental: formación, trabajo municipal, trabajo comarcal, evaluación En dicho proceso las acciones se sucedían una detrás de otra sin que se contara con elementos que se prolongaran durante todo el proceso. En esta edición del proyecto se han planificado una serie de ejes transversales de intervención que se muestran como elementos con presencia durante todo el periodo de intervención. Por lo tanto, serán estos grandes ejes los que definan el trabajo de un modo genérico al margen de las acciones que puedan desarrollarse con un carácter más puntual (intervenciones con grupos de jóvenes en el ámbito municipal o comarcal, trabajo específico con grupos juveniles en el ámbito formal o no formal, acciones comarcales ). Dichos ejes transversales se definen en el esquema que presentamos. EJE FORMATIVO EJE EVALUADOR EJE TRABAJO CON GRUPOS MOTORES EJE INFORMACIÓN, REDES Y COMUNICACIÓN ACCIONES DESARROLLADAS CON GRUPOS MUNICIPALES Y COMARCALES. Dinamización propia del proyecto y ac vidades planteadas por los propios grupos juveniles con el presupuesto disponible. Figura I. Esquema de Ejes transversales de acción PROYECTO ESPABILÉ. En dicho esquema se recogen lo que se considera serán los principales ejes de trabajo que ar cularán la intervención propuesta para este año y que complementarán las propias acciones de dinamización y las ac vidades que vayan surgiendo desde los grupos comarcales. EJES DE ACCIÓN EJES TRANSVERSALES DE ACCIÓN

20 Desde el equipo de dinamización consideramos fundamental el hecho de que se pueda ofrecer acciones forma vas des nadas a mejorar las habilidades para la par cipación EJE TRANSVERSAL 1. Formación Uno de los elementos a los que se le otorga especial importancia este año es el rela vo a las acciones forma vas que puedan llevarse a cabo en el marco del Proyecto ESPABILÉ. Esta inicia va ya funcionó de manera muy interesante durante el año pasado con la puesta en marcha de una formación inicial con personal técnico de juventud al inicio del proceso y con la creación de un curso online de Dinamización Juvenil para jóvenes interesados en formarse en esta materia. Este año se contempla la posibilidad de dar con nuidad a dichas inicia vas forma vas ofertándose un conjunto de acciones que se desarrollarán durante diferentes fases de la intervención con la finalidad de otorgar las herramientas necesarias para el trabajo con jóvenes a través de las metodologías par cipa vas, la dinamización juvenil o la creación de proyectos juveniles autoges onados. Por lo tanto, el eje de formación será uno de los elementos principales que conformarán la propuesta de intervención en el marco del proyecto. Desde el equipo de dinamización consideramos fundamental el hecho de que se pueda ofrecer acciones forma vas des nadas a mejorar las habilidades para la par cipación. Es prioritario asimismo considerar que el proyecto ESPABILÉ se enmarca en un proceso de Educación para la Par cipación siendo de gran importancia aquellas inicia vas des nadas a enseñar a los jóvenes a par cipar, dotándolos de las herramientas y recursos que se es man necesarios para la creación de inicia vas, la toma de decisiones y la ges ón de la propia par cipación. Por este mo vo, este eje de formación se considera una pieza clave del proceso ya que es el que permi rá una ges ón cada vez más autónoma por parte de los grupos de jóvenes, siendo el equipo de dinamización un simple facilitador del proceso. Como se ha señalado en múl ples ocasiones, la finalidad úl ma de este eje de acción será la de otorgar un mayor protagonismo a los grupos ofreciéndoles los instrumentos necesarios para poder ges onar sus propuestas en el corto medio plazo. Otro de los elementos que se contemplan, es la posibilidad de ofrecer inicia vas de formación a diferentes niveles de tal modo que se establezca un marco en el que todas las partes implicadas puedan manejar un lenguaje y una metodología común. Por este mo vo, las acciones forma vas se ofrecen a jóvenes, personal técnico y al propio equipo de dinamización. Todos estos elementos forma vos se desarrollarán bajo el marco metodológico del propio proyecto de tal modo que se genere un proceso forma vo en coherencia con las propias finalidades del proyecto.

21 21 Esquema formativo general En cuanto al esquema forma vo que se plantea desde el equipo de dinamización, quedaría de la siguiente manera: Formación técnica Formación inicial con personal técnico: Se realizará una formación de 6 horas en jornadas de mañana y tarde. Dicha formación se basará en la presentación de los ejes de intervención del proyecto Espabilé y posibles aportaciones al proyecto además de contenidos referidos a la participación juvenil sirviendo además como una evaluación inicial en la que incluir elementos y propuestas que se consideren de interés Formación con jóvenes Curso básico de Dinamización juvenil : Líneas y contenidos realizados en la pasada edición. Destinado a jóvenes que que muestren interés en esta formación y que quieran sumarse a los grupos motores comarcales. Curso Diseño y gestión de Proyectos Juveniles. Destinado a jóvenes que integran los grupos motores y que han realizado el Curso Básico de Dinamización Juvenil Formación mixta Formación en materia de participación juvenil a la que se invitará tanto a personal técnico como a jóvenes de los grupos motores que muestren interés en la misma. Cada una de las acciones forma vas que se han señalado cuenta con una programación específica y se desarrollarán durante una fase concreta del proyecto de tal modo que se cuente en todo momento con la posibilidad de contar con herramientas específicas de formación durante el transcurso del PROYECTO ESPABILÉ. Se definen a con nuación las caracterís cas de cada una de estas inicia vas así como un esbozo de la programación que se plantearía durante cada una de esas acciones de formación.

22 Formación técnica FORMACIÓN INICIAL PROYECTO ESPABILÉ Objetivos del curso: - Ofrecer elementos formativos básicos con respecto a la dinamización participativa con población juvenil - Informar y debatir sobre las acciones previstas en el Proyecto Espabilé para la articulación de estrategias comunes de trabajo. Participantes: Personal técnico municipal, insular y personas que colaboren habitualmente con programas desarrollados desde la Unidad de Juventud del Cabildo de Tenerife. Se invitará directamente a aquellas personas cuya participación en el proceso se considere fundamental (con especial mención al personal técnico de dinamización municipal) Características de la formación: Esta propuesta tiene una triple función. En primer lugar se trabajarán aspectos formativos generales relacionados con los procesos de dinamización participativa. También se trabajarán elementos relacionados con el propio proyecto ofreciendo toda la información relativa al mismo a través de un resumen de los principales ejes de acción que se contemplan en la presente propuesta. Por último, se plantea un proceso de trabajo para la realización de aportaciones y sugerencias que contribuyan a mejorar el propio diseño del proyecto en base a la situación municipal y comarcal. Para la formación se contará con una persona ajena al propio proceso de dinamización que se encargará de coordinar esta jornada formativa de tal modo que pueda aprovecharse al máximo el tiempo disponible. Modalidad: Presencial Duración del curso: 6 horas en sesión de mañana y tarde en el Campamento Juvenil de la Esperanza con un carácter teórico-práctico. Contenidos del curso: Parte 1: Participación Juvenil. Conceptos generales. Parte 2: Presentación del Proyecto Espabilé: ejes principales de intervención y acciones previstas durante el desarrollo del proyecto. Parte 3: Aportaciones y construcción colectiva del proyecto por comarcas Parte 4: Evaluación y despedida Temporalización: La realización de la presente actividad formativa está prevista justo al inicio del proyecto (mes de octubre) de tal modo que sirva como punto de partida al resto de intervenciones previstas. Docente propuesto: Tal y como se planteó el pasado año, se plantea contar con la presencia de Juan F. Berenguer Martínez para la dinamización de este encuentro formativo inicial. Se plantea este docente por varios motivos: 1) Conoce el proceso del propio proyecto de acciones comarcales mostrando un gran interés en el mismo 2) Cuenta con una dilatada trayectoria en gestión de proyecto participativos juveniles 3) Estará en esas fechas por la isla trabajando en el encuentro intercomarcal lo que nos permite realizar una acción formativa complementaria a la que se plantea con un carácter más técnico en el marco de la propia propuesta. 22

23 Formación con jóvenes CURSO BÁSICO DE DINAMIZACIÓN JUVENIL.Objetivos del curso: - Ofrecer herramientas para la dinamización juvenil de los propios grupos comarcales juveniles. - Facilitar un conjunto de dinámicas para trabajar contenidos relacionados con el trabajo en equipo, la resolución de conflictos, la evaluación, la toma de decisiones Participantes: Jóvenes que han participado en el Proyecto Espabilamos y que colaboran actualmente en el proyecto Espabilé con edad igual o superior a los 16 años y que hayan finalizado o estén finalizando la ESO. El número de personas que podrán hacer este curso es indefinido (siempre y cuando estén tomando parte de manera activa en el proyecto). Características y plazos para el curso: Podrán inscribirse y realizar los módulos formativos durante todo el proyecto contándose con 30 días desde la entrega de módulos hasta el envío de cuestionarios debidamente resueltos para superar con éxito la formación. Al finalizar la formación se entregará un certificado a todas aquellas personas que superen los contenidos formativos previstos. El equipo de dinamización resolverá las posibles dudas a aquellas personas que estén realizando el curso. Modalidad: on-line Duración del curso: 50 horas (parte teórica de 35 horas y parte práctica de 15 horas en las sesiones comarcales). Contenidos del curso: 4 módulos Módulo 1: Ocio, Animación sociocultural y Dinamización Juvenil. Módulo 2: Área psicopedagógica. Características y evolución de la adolescencia y la juventud Módulo 3: Técnicas y recursos para la dinamización juvenil. Módulo 4: Planificación y organización de dinámicas. Criterios de evaluación: Parte teórica 75% (hay que superar 3 de los 4 módulos del curso). Parte práctica/trabajo final 25% 23

24 Formación con jóvenes 24 2 CURSO DISEÑO Y GESTIÓN DINAMIZACIÓN JUVENIL DE PROYECTOS DE Objetivo: - Ofrecer a los jóvenes herramientas para el diseño y gestión de acciones y proyectos juveniles. - Capacitar a los grupos de jóvenes para la creación de proyectos e iniciativas autogestionadas. Participantes: Jóvenes que hayan formado parte de los grupos motores en el Proyecto Espabilamos , que colaboren actualmente en el proyecto Espabilé, que hayan o estén realizando la formación on line de Curso básico de Dinamización Juvenil y con edad igual o superior a los 16 años. Se establece un número máximo de 50 personas para la realización del curso. Modalidad: Mixta (online y presencial) Duración del curso: 60 horas (12 horas presenciales (MÓDULOS 1 Y 4)/48 online). Las horas presenciales de la formación coincidirán con el inicio del curso. Se realizarán en las instalaciones del Campamento Juvenil de la Esperanza a finales del mes de octubre (de viernes a domingo). Contenidos del curso: Módulo 1: Presencial. Convertir ideas en acción Criterios básicos para la creación de proyectos juveniles. Presencial Módulo 2: La creación del proyecto. Elementos que debe contener una propuesta/proyecto. Online (20 horas) Módulo 3: La gestión. Consideraciones organizativas y administrativas en la realización de un proyecto. Online (16 horas) Módulo 4: La presentación. Dónde, cómo y cuándo presentar un proyecto de actividades juveniles. Trabajo final (individual o grupal) para la presentación de proyectos al equipo de dinamización Online/Presencial Criterios de evaluación: Parte teórica 75% (hay que superar 3 de los 4 módulos del curso). Parte práctica/trabajo final 25% Los mejores trabajos/proyectos realizados serán seleccionados para su presentación a la iniciativa de presupuestos participados de carácter intercomarcal incluidos en esta edición del proyecto.

25 Formación con personal técnico FORMACIÓN TÉCNICA JÓVENES, PARTICIPACIÓN Y POLÍTICAS LOCALES DE JUVENTUD Objetivos del curso: - Ofrecer elementos formativos de carácter específico con respecto a participación - Dar a conocer iniciativas en el ámbito local vinculadas a la puesta en marcha de proyectos juveniles - Propiciar un espacio de debate sobre juventud y participación Participantes: Personal técnico municipal, insular y personas que colaboren habitualmente con programas desarrollados desde la Unidad de Juventud del Cabildo de Tenerife. Características de la formación: Se plantea un curso de dos días de duración en el cual se plantee una parte inicial de carácter eminentemente formativa y otra parte destinada al diálogo técnico en la cual se puedan diseñar estrategias, propuestas e iniciativas comunes para el trabajo con jóvenes desde la perspectiva participativa y colaborativa. Modalidad: Presencial Duración del curso: 9 horas en sesiones de mañana ( ) en el Campamento Juvenil de la Esperanza con un carácter teórico-práctico. Contenidos del curso: Parte 1: La participación juvenil en la actualidad. Reflexiones teóricas Parte 2: Los políticas juveniles desde el marco municipal Parte 3: Debate sobre iniciativas locales y creación de proyectos comunes en materia juvenil Parte 4: Evaluación y despedida Temporalización: La realización de la presente actividad formativa está prevista en el mes de diciembre (días 3 y 4 de diciembre de 2015) para que pueda organizarse de manera adecuada y disponer del tiempo suficiente para su planificación, inscripción y trabajo previo con personal municiapal. Docente propuesto: Se propone como docente a Unai Amezaga Albizu, técnico municipal de juventud del Ayuntamiento de Getxo que ha trabajado en diferentes iniciativas relacionadas con jóvenes en el ámbito local. Autor, entre otros, de trabajos como La Participación Juvenil: la administración local sometida a la prueba de flexibilidad aportará sin duda una visión de gran interés para seguir propiciando el debate y la creación de propuestas en materia de proyectos juveniles. 25

26 se reconoce la necesidad de llevar a cabo acciones de evaluación de manera permanente de tal modo que se pueda conocer en todo momento la impresión de las personas des natarias del PROYECTO EJE TRANSVERSAL 2. Evaluación Otro de los ejes fundamentales de la propuesta que se presenta fortalece los elementos relacionados con la evaluación del propio proceso. Mientras que en muchas inicia vas de dinamización se plantea un trabajo de evaluación al finalizar los proyectos, en este caso se reconoce la necesidad de llevar a cabo acciones de evaluación de manera permanente de tal modo que se pueda conocer en todo momento la impresión de las personas des natarias. Una de las cues ones que se ha valorado de un modo más posi vo por parte del equipo de dinamización de las anteriores ediciones del proyecto de acciones comarcales, ha sido la posibilidad de incorporar acciones de evaluación durante diferentes momentos de tal modo que se pudiera conocer las impresiones acerca del mismo por parte de los grupos de jóvenes y del propio personal técnico, y se pudieran realizar los ajustes necesarios para mejorar la intervención que se estaba llevando a cabo. La evaluación en diferentes fases del proyecto nos permite además consolidar una estrategia de trabajo que puede servir, no sólo como una referencia vinculada al propio proyecto ESPABILÉ, sino como un elemento que permite establecer cauces ú les de par cipación y diálogo en aspectos referidos a las propias polí cas de juventud en el marco insular, estableciendo herramientas que permitan establecer estrategias comunes de acción para el trabajo con jóvenes. Por este mo vo se han diseñado acciones de evaluación en diferentes fases del trabajo y dirigidas a diferentes personas que forman parte del proceso de manera directa. La finalidad úl ma de este proceso evaluador no es otra que establecer criterios que nos permitan conocer la idoneidad de las acciones que se han propuesto y establecer propuestas de acción des nadas a la mejora permanente del propio proyecto. En la parte final del documento, se dedica un apartado específico en el que se describen de modo detallado los aspectos e instrumentos de evaluación de los cuales se hará uso durante el trabajo de dinamización. Atendiendo a estos criterios, se han planificado varias sesiones des nadas a la evaluación y que se describen a con nuación: 26

27 Evaluación inicial 27 EVALUACIÓN INICIAL (coincidiendo con la formación inicial) Con la finalidad de presentar la propuesta, resolver dudas, generar aportaciones y realizar los ajustes necesarios para que la intervención sea lo más exitosa posible se propone una sesión inicial con personal técnico y jóvenes de grupos motores. En dicha sesión, al igual que ya se hiciera el año pasado, se presentarán las acciones y líneas de trabajo previstas en la propia dinamización y se procurará establecer elementos de coordinación que permitan facilitar la intervención con los diferentes grupos de jóvenes. Esta primera sesión servirá también para retomar cuestiones relativas al anterior proyecto pudiendo establecer elementos que contribuyan a atender a las carencias detectadas o a fortalecer los elementos que funcionaron de manera adecuada. Objetivos: Informar acerca de las actividades planteadas en la propuesta, Resolver dudas y cuestiones acerca de las diferentes acciones previstas, Realizar aportaciones para la mejora de la propuesta. Personas destinatarias: Personal técnico municipal e insular, Personal que trabaje con jóvenes en el marco insular, Jóvenes integrantes de los grupos motores comarcales que muestren interés en colaborar con la iniciativa. Programación prevista. 1. Bienvenida a las personas participantes en la jornada inicial. 2. Elementos básicos para la participación juvenil. Ponente invitado 3. Presentación de las líneas generales de acción del PROYECTO ESPABILÉ a través de un resumen de los aspectos recogidos en la presente propuesta 4. Almuerzo y tiempo para comentarios informales 5. Trabajo grupal para la realización de aportaciones y sugerencias al proyecto previsto 6. Plenario para consensuar ideas y definir funciones y estrategias de acción. Evaluación inicial. PROYECTO ESPABILAMOS

28 Evaluación intermedia EVALUACIÓN INTERMEDIA (coincidiendo con el ecuador del proyecto) Una vez que se hayan puesto en marcha las primeras acciones vinculadas al proyecto y se constituyan los grupos municipales y comarcales, se plantea la posibilidad de realizar un nuevo encuentro de evaluación con carácter insular en el cual se pueda realizar un seguimiento de las acciones que se hayan realizado hasta la fecha en el marco del proyecto. Dicho encuentro de evaluación servirá para conocer cuál es la situación en cada una de las comarcas, informar acerca de los avances en cada una de las mismas y poder realizar los ajustes necesarios para la mejora con respecto a los meses finales de trabajo. Objetivos: Informar acerca de las actividades desarrolladas durante los primeros meses de proyecto, Conocer las impresiones del personal técnico municipal acerca de las acciones realizadas y de los avances observados. Personas destinatarias: Personal técnico municipal e insular, Jóvenes integrantes de los grupos motores comarcales que muestren interés en colaborar con la iniciativa. Programación prevista. 1. Bienvenida a las personas participantes en la jornada de evaluación 2. Informe inicial en el que se recojan las acciones desarrolladas hasta la fecha tanto en el ámbito municipal como en el comarcal y en el seno de los grupos motores con los que se estén dinamizando acciones del proyecto 3. Trabajo grupal para valorar el desarrollo del proyecto, los avances detectados y los elementos que no han funcionado adecuadamente. 4. Puesta en común y realización de aportaciones y sugerencias a las intervenciones previstas. 5. Debate grupal y conclusiones 6. Almuerzo y debate informal 28