PROPUESTA PEDAGÓGICA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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1 PROPUESTA PEDAGÓGICA DE EDUCACIÓN INFANTIL ÍNDICE 1. UNIDADES DE PROGRAMACIÓN INTEGRADORAS PARA CADA CURSO PROGRAMACIÓN DIDÁCTIVA 3 AÑOS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 4 AÑOS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 5 AÑOS. 2. MEDIDAS DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA Y DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 3. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DE LOS ESPACIOS 4. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO 5. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN Y USO DE LOS RECURSOS MATERIALES 6. ACTUACIONES PREVISTAS PARA LA COLABORACIÓN PERMANENTE CON LAS FAMILIAS 7. PAUTAS PARA LA COORDINACIÓN DE LOS DISTINTOS PROFESIONALES QUE INTERVIENEN EN EL CENTRO. 8. ATENCIÓN EDUCATIVA PARA LOS ALUMNOS QUE NO RECIBEN ENSEÑANZAS DE RELIGIÓN 9. MEDIDAS PARA EVALUAR LA PRÁCTICA DOCENTE. 10. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS QUE PERMITAN RECOGER LOS DATOS DE LA OBSERVACIÓN DIRECTA Y SISTEMÁTICA QUE CONSTITUYE LA TÉCNICA PRINCIPAL DEL PROCESO DE EVALUACIÓN 11. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA. 1

2 PROPUESTA PEDAGÓGICA DE EDUCACIÓN INFANTIL 1. UNIDADES DE PROGRAMACIÓN PARA CADA CURSO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 3 AÑOS Área 1: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Objetivos Identificar y valorar la imagen corporal global. Conocer las partes de la cara. Identificar las características físicas propias y de los compañeros. Discriminar y conocer algunas partes del cuerpo Desarrollar las posibilidades sensoriales. Ejercitar las destrezas manuales. Explorar las percepciones de los sentidos. Desarrollar la observación y la atención visual. Conocer y valorar la existencia de diferencias y semejanzas entre los seres humanos en razón del sexo y la edad, sin discriminación. Identificar y expresar necesidades, emociones y sentimientos, y respetar los de los demás. Expresar preferencias, gustos y emociones. Valorar sus producciones y las de los demás. Adquirir autonomía e iniciativa en situaciones cotidianas. Resolver tareas sencillas aceptando las propias frustraciones. Adquirir hábitos y actitudes de ayuda y colaboración. Respetar las normas de convivencia en el aula. Participar en los juegos y actividades grupales cumpliendo las normas que los rigen. Progresar en la adquisición de hábitos de compartir, recoger y cuidar el entorno y los espacios comunes. Comenzar a cuidar de sí mismo y de sus pertenencias. Desarrollar actitudes de superación de conflictos en su vida cotidiana. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la higiene, el descanso y la alimentación. Reconocer objetos y comportamientos peligrosos en el hogar. Adquirir conductas correctas en lugares públicos y medios de transporte. Iniciarse en la orientación en el espacio tomándose a sí mismo como punto de referencia. Contenidos El cuerpo y la propia imagen El cuerpo humano. Identificación de la imagen corporal. Identificación y localización de las principales partes de la cara. 2

3 Exploración del propio cuerpo e identificación del esquema corporal. Discriminación de las principales partes del cuerpo, cabeza, tronco y extremidades. Interés por mejorar el conocimiento del propio cuerpo. Percepción de semejanzas y diferencias entre las personas. Aceptación de la propia identidad y de la de los demás. Los sentidos: Asociación de las partes del cuerpo con los sentidos correspondientes. Exploración del entorno a través de los propios sentidos. Desarrollo de la observación y la atención visual para identificar objetos iguales. Identificación de semejanzas y diferencias. Reconocer algunos cambios físicos ligados al paso del tiempo. Valoración de uno mismo y de las propias posibilidades. Identificación de las necesidades y cuidados del cuerpo. Manifestación y control de las necesidades básicas del cuerpo. Identificación y respeto de sentimientos propios y ajenos: alegría y tristeza. Apreciación de una alimentación equilibrada. Exploración de alimentos a través del gusto. Aceptación de la conveniencia de probar alimentos desconocidos. Iniciativa para llevar a cabo autónomamente hábitos relacionados con la alimentación. Apreciación de una alimentación equilibrada. Juego y movimiento Coordinación de los movimientos corporales. Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción y de la situación. Nociones básicas de orientación en el espacio y tiempo con relación a sí mismo. Ejercitación de destrezas manuales mediante juegos diversos. Participación activa en los juegos y actividades grupales. Disposición en los hábitos de colaboración y ayuda. Respeto por el turno de palabra y las intervenciones de los compañeros. Aceptación de las normas de comportamiento en los juegos. Iniciativa en las tareas y en los juegos. Desarrollo de las destrezas motoras y las habilidades manipulativas a través de los juegos. Iniciación a la representación teatral. Satisfacción por el creciente dominio corporal. Ejercitación de las destrezas manuales mediante juegos diversos. Actividad y la vida cotidiana Adquisición de hábitos autónomos en situaciones cotidianas. Desarrollo de la capacidad de observación y atención en la realización de actividades. Identificación de comportamientos adecuados en lugares públicos y medios de transporte. Aceptación y cumplimiento de las normas de convivencia en el aula. Valoración y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y respeto del de los demás. Cuidado y orden en sus pertenencias personales. 3

4 Cuidado personal y la salud Valoración de la importancia del descanso y la higiene para la salud. Gusto por un aspecto personal cuidado. Práctica de hábitos saludables relacionados con la higiene, alimentación, ejercicio y descanso. Iniciativa para llevar a cabo autónomamente hábitos diarios. Valoración de la importancia de tomar medidas preventivas y curativas ante las enfermedades. Adquisición del hábito de compartir, cuidar y recoger los juguetes. Reconocimiento de algunos elementos necesarios para el cuidado de la salud en el verano. Valoración de los hábitos que favorecen la salud. Utilización adecuada de espacios alimentos y objetos. Petición y aceptación de ayuda en situaciones que la requieren. Valoración de la actitud de ayuda de otras personas. Colaboración en el mantenimiento de limpieza y orden en el entorno próximo. Criterios de evaluación del Área 1 Identifica las partes de la cara: ojos, nariz, boca y orejas. Discrimina las principales partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades. Identifica y reconoce las características propias y las de los compañeros. Diferencia informaciones proporcionadas por los sentidos. Progresa en la coordinación y control visomanual. Progresa en la observación y la atención visual. Expresa autónomamente sus propias necesidades físicas, sus deseos y sentimientos, pidiendo ayuda cuando la necesita. Respeta los sentimientos y emociones de los demás. Valora de forma positiva a sí mismo y a los demás, aceptación progresivamente las propias frustraciones. Manifiesta autonomía e iniciativa en situaciones cotidianas. Establece vínculos fluidos y equilibrados de relación con los demás. Conoce y respeta las normas de comportamiento en espacios comunes. Participa activamente en las actividades y juegos de grupo e individuales. Actúa siguiendo las normas de comportamiento adecuadas en cada caso. Se inicia en el desarrollo de actitudes de superación de conflictos en su vida cotidiana. Progresa en la adquisición de hábitos básicos de salud, higiene, vestido, nutrición y prevención de accidentes. Conoce algunos objetos y comportamientos peligrosos en los espacios conocidos. Área 2: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Objetivos. Observar y reconocer los cambios en el medio natural relacionados con las estaciones. Experimentar algunas posibilidades de manipulación de los alimentos. 4

5 Descubrir las aportaciones de algunos animales a los seres humanos. Respetar y cuidar las plantas y el medio que las rodea. Identificar el vestuario adecuado a cada estación. Identificar las partes principales de una planta. Reconocer las necesidades básicas de las plantas. Identificar algunas herramientas relacionadas con el cuidado de las plantas. Identificar los cambios del tiempo atmosférico. Identificar las características básicas de algunos alimentos. Identificar algunos animales. Respetar y cuidar a los animales. Conocer las características y necesidades básicas de algunos animales. Identificar algunos alimentos de origen vegetal y animal y su procedencia. Identificar algunos elementos de la naturaleza. Tomar conciencia de la necesidad de cuidar el medio ambiente. Identificar los espacios, objetos y materiales del centro escolar y del aula Fomentar hábitos de orden y limpieza en el entorno escolar. Conocer las dependencias y objetos de una casa. Conocer algunos elementos exteriores de la casa. Conocer los elementos del mobiliario urbano. Identificar espacios, objetos y comercios de la calle. Identificar algunos medios de transporte. Conocer diferentes lugares para ir de vacaciones. Discriminar distintas actividades que se desarrollan durante las vacaciones. Discriminar espacios, objetos y actividades para el tiempo libre. Generar interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos identificativos. Reconocer a los miembros de la clase. Reconocer a los miembros de la propia familia. Identificar algunos oficios y los profesionales que los desempeñan. Relacionar objetos con los profesionales correspondientes. Participar en actividades grupales. Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria. Aprender a convivir y a respetar a las personas procedentes de otros países y grupos sociales. Desarrollar habilidades para afrontar situaciones de conflicto. Resolver problemas de la vida cotidiana. Conocer algunas manifestaciones navideñas del entorno. Reconocer tradiciones culturales de la propia comunidad: el carnaval, San Isidro, día del libro... Conocer juegos individuales y colectivos de tradición popular. Conocer y aceptar las normas de funcionamiento escolar. Respetar las normas básicas de seguridad vial. Conocer normas de comportamiento en lugares de ocio. Iniciarse en las habilidades matemáticas. Adquirir la noción de unidad. Identificar y trazar los números 1, 2 y 3. Asociar los números 1, 2 y 3 a las cantidades correspondientes. Realizar la serie numérica del 1 al 3. Percibir las diferencias largo/corto. 5

6 Conocer y utilizar los tamaños grande y pequeño. Discriminar las medidas alto/bajo. Explorar las características de los objetos: duro/blando. Conocer y utilizar los cuantificadores pocos/muchos. Establecer relaciones lógicas entre los objetos. Iniciarse en la estimación y medida del tiempo de forma básica. Ordenar secuencias temporales. Discriminar las posiciones dentro/fuera y abierto/cerrado. Identificar y trazar el círculo, el cuadrado y el triángulo. Conocer el ciclo del agua y distintos fenómenos del medio natural (viento, lluvia.) Disfrutar al realizar actividades relacionadas con el huerto (siembra, recogida, regado..) Recoger de forma selectiva distintos tipos de residuos. Contenidos. Medio físico: elementos, relaciones y medida. Observación y descubrimiento de los cambios en el entorno provocado por el paso de las estaciones. Identificación del vestuario apropiado según la estación. Clasificación de objetos en función de su utilidad. Interés por explorar objetos y conocer sus cualidades. Actitud de respeto y cuidado hacia los objetos propios y ajenos. Reconocimiento de objetos iguales en función de sus atributos. Clasificación de objetos en función de sus características: color, forma, tamaño, duro/blando. Cumplimentación de tablas siguiendo criterios de color y forma. Actitud positiva para compartir juguetes y objetos de su entorno próximo. Esfuerzo en la realización de actividades con contenido matemático. Valoración de la utilidad del lenguaje matemático en situaciones de la vida cotidiana. Los primeros números cardinales: 1, 2 y 3. Utilización del conteo como estrategia de estimación. Identificación y trazo de los números 1, 2 y 3. Asociación con las cantidades correspondientes. Realización de la serie numérica del 1 al 3. Valoración de la importancia de los números en la vida cotidiana. Interés por contar objetos cuantificables. Utilización de un código número-color. Discriminación de cantidades: pocos/muchos. Relación de elementos con características iguales. Interés por explorar objetos, contarlos y compararlos. Realización de series lógicas. Diferenciación de los conceptos: grande/pequeño, dentro/fuera y abierto/cerrado. Discriminación de medidas: alto/bajo. Diferenciación largo/corto. Exploración e identificación de situaciones en las que es necesario medir. Instrumentos de medida naturales (brazos, piernas, mano). 6

7 Interés y curiosidad por los instrumentos de medida. Estimación intuitiva y medida del tiempo. Medidas temporales: mucho rato/ poco rato, día, semana... Ubicación temporal de las actividades cotidiana. Ordenación lógica de una secuencia temporal. Discriminación y trazado de formas planas: círculo, cuadrado y triángulo. Situaciones y posiciones de los objetos en el espacio. Realización de desplazamientos orientados. Construcción de un puzzle. Discriminación de diferencias entre dos escenas. Acercamiento a la naturaleza. Identificación de elementos de la naturaleza (el Sol y el mar), valoración de su importancia para la vida. Las estaciones. Curiosidad por los cambios y transformaciones más llamativos del medio físico en relación con el paso de las estaciones. Relación del tiempo atmosférico con los cambios de la naturaleza. Los seres vivos: animales y plantas. Animales domésticos y de granja. Curiosidad por conocer algunos animales. Identificación de las características y necesidades básicas de los animales. Utilidad de las plantas y los animales para los seres humanos. Interés por conocer las relaciones de equilibrio que se producen entre las personas, las plantas y los animales. Identificación de las partes principales de una planta. Necesidades y cuidados de las plantas y animales. Discriminación de objetos y herramientas relacionadas con el cuidado de las plantas y animales. Interés y respeto hacia las plantas y los animales del entorno. Reconocimiento de las características básicas de algunos alimentos. Identificación de los alimentos más adecuados para cada momento del día. Los alimentos de origen animal y vegetal. Identificación de la procedencia de algunos alimentos animales y vegetales. Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de la importancia de la naturaleza para la salud y el bienestar. Valoración del reciclado como proceso de cuidado del medio ambiente. Temporalización de la luna y el sol tomando como referencia sus actividades cotidianas. Reconocimiento de la tierra como lugar donde vivimos. Cultura y vida en sociedad. Identificación de los primeros grupos sociales: familia y escuela. Identificación de los componentes de la unidad familiar. Respeto hacia los distintos modelos de unidad familiar. Valoración de las relaciones afectivas entre los miembros de la familia a la que pertenece. Identificar a los miembros de la clase. 7

8 Utilización del diálogo para establecer colectivamente normas de comportamiento en el centro escolar. Interés por establecer relaciones afectivas con el entorno escolar. Valoración y respeto de las normas que rigen la convivencia en los grupos sociales a los que pertenece el alumno. La casa. Discriminación de algunas dependencias de la casa y sus funciones. Asociación de objetos de la casa con las dependencias correspondientes. Identificar las tareas cotidianas del hogar y participar en dichas tareas. Reconocimiento de algunos elementos externos de la casa. La escuela: Discriminación de algunas dependencias y objetos de la escuela y el aula. Interés por conocer y manipular los objetos y materiales del aula. Valoración del orden y la limpieza en el aula. Cuidado y respecto hacia las distintas dependencias, mobiliario, objetos La calle. Identificación de elementos del mobiliario urbano y de espacios y objetos de la calle. Respeto y cuidado del mobiliario urbano. Identificación de algunos oficios y de los profesionales que los desempeñan. Respeto y valoración de los distintos oficios. Relación de objetos y herramientas con los oficios correspondientes. Discriminación de distintos tipos de comercios y de los productos que se venden en ellos. Identificación de distintos medios de transporte. Valoración de las actitudes de responsabilidad en los transportes. Identificación de normas básicas de seguridad vial. Valoración de la importancia de respetar las normas de educación vial. Conocimiento de factores de riesgo en accidentes viales. Los medios de comunicación: televisión, ordenador, radio, materiales impresos, teléfono. Discriminación de lugares de ocio. Iniciarse en el aprendizaje de algunas normas de comportamiento en lugares de ocio. Fiestas, tradiciones y costumbres: Navidad, carnaval El carnaval y los disfraces. Identificación de elementos característicos del carnaval. Discriminación de los elementos de un disfraz. Interés por conocer y participar en las tradiciones de la comunidad. Respeto hacia las costumbres diferentes de las propias. Respeto hacia las manifestaciones navideñas del entorno. Reconocimiento de algunos personajes y elementos característicos de la Navidad. Participación en las actividades navideñas. Disposición favorable para entablar relaciones respetuosas con niños y niñas de otras culturas. Criterios de evaluación del Área 2. Identifica y nombra algunos componentes del entorno. Reconoce las necesidades básicas de las plantas. Respeta y cuida las plantas y el medio que las rodea. Experimenta algunas posibilidades de manipulación de los alimentos. Descubre las aportaciones de algunos animales a los seres humanos. Identifica el vestuario adecuado a cada estación. Observa y reconoce los cambios en el medio natural relacionados con las estaciones. 8

9 Identifica las partes principales de una planta. Identifica algunas herramientas relacionadas con el cuidado de las plantas. Identifica los cambios del tiempo atmosférico. Identifica las características básicas de algunos alimentos. Identifica algunos animales. Respeta y cuida a los animales. Conoce las características y necesidades básicas de algunos animales. Identifica algunos alimentos de origen vegetal y animal y su procedencia. Identifica algunos elementos de la naturaleza. Toma conciencia de la necesidad de cuidar el medio ambiente. Identifica los espacios, objetos y materiales del centro escolar y del aula Fomenta hábitos de orden y limpieza en el entorno escolar. Conoce las dependencias y objetos de una casa. Conoce algunos elementos exteriores de la casa. Conoce los elementos del mobiliario urbano. Identifica espacios, objetos y comercios de la calle. Identifica algunos medios de transporte. Conoce diferentes lugares para ir de vacaciones. Discrimina distintas actividades que se desarrollan durante las vacaciones. Discrimina espacios, objetos y actividades para el tiempo libre. Genera interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos identificativos. Reconoce a los miembros de la clase. Reconoce a los miembros de la propia familia. Identifica algunos oficios y los profesionales que los desempeñan. Relaciona objetos con los profesionales correspondientes. Participa en actividades grupales. Se relaciona con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria. Aprende a convivir y a respetar a las personas procedentes de otros países y grupos sociales. Desarrolla habilidades para afrontar situaciones de conflicto. Resuelve problemas de la vida cotidiana. Conoce algunas manifestaciones navideñas del entorno. Reconoce tradiciones culturales de la propia comunidad: el carnaval, San Isidro, el día del libro.. Conoce juegos individuales y colectivos de tradición popular. Conoce y acepta las normas de funcionamiento escolar. Respeta las normas básicas de seguridad vial. Conoce normas de comportamiento en lugares de ocio. Se Inicia en las habilidades matemáticas. Adquiere la noción de unidad. Identifica y traza los números 1, 2 y 3. Asocia los números 1, 2 y 3 a las cantidades correspondientes. Realiza la serie numérica del 1 al 3. Percibe las diferencias largo/corto. Conoce y utiliza los tamaños grande y pequeño. Discrimina las medidas alto/bajo. Explora las características de los objetos: duro/blando. Conoce y utilizar los cuantificadores pocos/muchos. 9

10 Establece relaciones lógicas entre los objetos. Se inicia en la estimación y medida del tiempo de forma básica. Ordena secuencias temporales. Discrimina las posiciones dentro/fuera y abierto/cerrado. Identifica el círculo, el cuadrado y el triángulo. Área 3: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. Objetivos Utilizar la lengua como elemento de comunicación y aprendizaje. Ampliar su vocabulario. Progresar en la expresión y claridad del lenguaje oral. Reconocer el lenguaje como forma de relacionarse con los demás. Comenzar a resolver sus conflictos a través del diálogo. Expresar sentimientos, necesidades, emociones, deseos e ideas mediante el lenguaje oral. Utilizar las normas que rigen el intercambio lingüístico. Adoptar una actitud positiva hacia la lengua tanto propia como extranjera. Conocer, comprender y reproducir algunos cuentos, poemas y adivinanzas de tradición popular. Desarrollar el interés por el lenguaje escrito. Comprender textos sencillos. Reconocer e interpretar el lenguaje escrito e icónico como forma de comunicación, diferenciando formas escritas con otras formas de expresión gráfica. Desarrollar una actitud de escucha ante la lectura de diferentes textos. Identificar algunas letras relacionadas con textos significativos para ellos. Reconocer su propio nombre y de algunos compañeros. Comenzar a escribir su nombre y otras palabras trabajadas aproximándose a la escritura convencional (con y sin modelo) según sus capacidades. Ejercitar las posibilidades expresivas del cuerpo. Participar en actividades basadas en el lenguaje corporal. Comenzar orientarse y desplazarse con autonomía en los entornos habituales (baño, otras clases..) Incrementar su coordinación general dinámica, respecto al tono muscular, postura, movimientos y coordinación en los movimientos gruesos, aumentando su precisión progresivamente. Reconocer diferentes sonidos que produce el cuerpo. Reconocer diferentes sonidos del cuerpo y sonidos ambientales. Interpretar y describir escenas. Reconocer las posibilidades de la televisión como fuente de información y diversión. Conocer instrumentos musicales de percusión. Desarrollar la actitud de escucha y atención en audiciones musicales. Conocer e interpretar algunas canciones. Distinguir entre sonido y silencio. Discriminar sonidos fuertes y flojos. Fomentar la creatividad en las distintas modalidades de expresión y comunicación. Progresar en sus habilidades de motricidad fina. 10

11 Conocer y utilizar distintos materiales y técnicas para realizar obras plásticas personales. Reconocer los colores primarios y su mezcla. Familiarizarse con las obras de arte y manifestaciones culturales del entorno. Familiarizarse con el uso de una lengua extranjera. Contenidos. 1. Lenguaje verbal Escuchar, hablar y conversar: Escucha y comprensión de cuentos. Identificación de elementos que aparecen en un cuento. Identificación de la portada de un cuento. Discriminación de la secuencia de un cuento. Escucha y comprensión de adivinanzas y poemas. Valoración del lenguaje oral y escrito. Interés por conocer géneros textuales. Interpretación y memorización de un poema. Valoración de la poesía como medio de expresión. Curiosidad por resolver adivinanzas. Descripción de objetos, láminas y situaciones. Actitud de escucha y respeto a los otros en conversaciones colectivas. Valoración del lenguaje como medio para comunicar sentimientos, necesidades y deseos personales. Expresión oral utilizando un lenguaje cada vez más variado y acorde a la edad. Acercamiento a la interpretación de mensajes textos y relatos producidos por medios audiovisuales. Uso progresivo del vocabulario temático. Esfuerzo por adquirir un vocabulario adecuado Aproximación a la lengua escrita Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica. Identificación de su nombre propio y de algunos de sus compañeros. Identificación de diferencias y semejanzas entre los nombres propios trabajados en clase. Iniciación al conocimiento de las letras. Interpretación de imágenes, carteles y fotografías. Comprensión de imágenes secuenciadas cronológicamente. Uso de diferentes soportes de la lengua escrita, libros revistas, periódicos, carteles. Interés por desarrollar habilidades previas a la escritura. Interpretación de rótulos. Desarrollo progresivo de sus capacidades perceptivo-motrices. Entrenamiento del trazo teniendo en cuenta el nivel de desarrollo madurativo de cada niño/a Acercamiento a la literatura Comprensión progresiva de cuentos, relatos y todo tipo de textos escritos sencillos. Memorización y recitado de algunos textos breves de carácter poético disfrutando de las sensaciones que el ritmo, la rima y la belleza de las palabras producen. 11

12 Dramatización de textos literarios sencillos y disfrute e interés por expresarse con el cuerpo. Manejo y cuidado de los cuentos y libros. Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado y como recurso informativo. Interés y disfrute con la literatura infantil. 1.4 Lengua extranjera Interés por participar en interacciones orales en lengua extranjera asociadas a rutinas y situaciones habituales de comunicación. Comprensión de mensajes y palabras sencillas en un contexto determinado. Iniciación en la comprensión y reproducción de textos sencillos en inglés, canciones, poesías. Uso de algunas normas sociales para iniciar una conversación: saludo, despedida, etc. Actitud positiva hacia la lengua extranjera. Adquisición de vocabulario básico. 2 Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación. Acercamiento al uso del ordenador como fuente de información y diversión. Disfrute y valoración de la utilidad de los audiovisuales. Iniciación en uso de instrumentos tecnológicos: Ordenador. 3 Lenguaje plástico. Expresión y comunicación de sentimientos, emociones, vivencias o fantasías a través del dibujo y la expresión plástica. Observación y descripción de una obra de arte. Identificación de una obra de arte y realización de creaciones propias a partir de su observación. Empleo de las técnicas plásticas: garabateo, estampación, coloreado con ceras blandas. dactilopintura, pegado de materiales, punteado y pintura con rotuladores, picado, pegado de materiales, témpera y pincel, rasgado libre, técnica mixta (tizas, agua y azúcar), plastilina, recorte y pegado, collage, dibujo, grafismo, soplado de pintura y coloreado con ceras blandas. Iniciación al arte: pintura, escultura y arquitectura. Autores representativos. Manipulación de distintos materiales para crear obras personales. Interés por conocer y explorar las propias capacidades expresivas. Respeto por las propias producciones y las de los demás. Participación en la limpieza y recogida de materiales. Aplicación de los colores en composiciones plásticas. 4 Lenguaje musical Discriminación entre el sonido y el silencio. Identificación y experimentación de los sonidos que se pueden producir con el propio cuerpo. Reconocimiento de sonidos de la vida cotidiana: ambulancias, trenes, coches, timbres, animales Identificación de la intensidad del sonido: fuerte/flojo, largo/corto. 12

13 Interpretación de canciones y audiciones, y relajación a través de las mismas. Participación y disfrute en la interpretación de canciones, juegos musicales y danzas. Memorización y comprensión de una canción. Gusto e interés por escuchar y aprender canciones y melodías. Disfrute con la música clásica. 5 Lenguaje corporal. Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos para la expresión corporal. Interés por conocer las propias posibilidades expresivas. Interés y disfrute con los juegos y actividades basadas en el lenguaje corporal. Crear un lenguaje de signos propio y comunicarse a través de él. Nociones de direccionalidad con el propio cuerpo. Participación en actividades de dramatización, danzas y juego simbólico. Reproducción de gestos y expresiones para recrear una situación propuesta. Representación espontánea de personajes hechos y situaciones en juegos. Criterios de evaluación del Área 3. Utiliza la lengua como elemento de comunicación y aprendizaje. Amplia su vocabulario de forma progresiva. Progresa en la expresión y claridad del lenguaje oral. Reconoce el lenguaje como forma de relacionarse con los demás. Comienza a resolver sus conflictos a través del diálogo. Expresa sentimientos, necesidades, emociones, deseos e ideas mediante el lenguaje oral. Utiliza las normas que rigen el intercambio lingüístico. Adopta una actitud positiva hacia la lengua tanto propia como extranjera. Conoce, comprende y reproduce algunos cuentos, poemas y adivinanzas de tradición popular. Desarrolla el interés por el lenguaje escrito. Comprende textos sencillos. Reconoce e interpreta el lenguaje escrito e icónico como forma de comunicación, diferenciando formas escritas con otras formas de expresión gráfica. Desarrolla una actitud de escucha ante la lectura de diferentes textos. Identifica algunas letras relacionadas con textos significativos para ellos. Reconoce su propio nombre y de algunos compañeros. Comienza a escribir su nombre y otras palabras trabajadas aproximándose a la escritura convencional (con y sin modelo) según sus capacidades. Ejercita las posibilidades expresivas del cuerpo. Participa en actividades basadas en el lenguaje corporal. Comienza a orientarse y desplazarse con autonomía en los entornos habituales (baño, otras clases..) Incrementa su coordinación general dinámica, respecto al tono muscular, postura, movimientos y coordinación en los movimientos gruesos, aumentando su precisión progresivamente. Reconoce diferentes sonidos que produce el cuerpo. Reconoce diferentes sonidos del cuerpo y sonidos ambientales. Interpreta y describe escenas. 13

14 Reconoce las posibilidades de la televisión como fuente de información y diversión. Conoce instrumentos musicales de percusión. Desarrolla la actitud de escucha y atención en audiciones musicales. Conoce e interpreta algunas canciones. Distingue entre sonido y silencio. Discrimina sonidos fuertes y flojos. Fomenta la creatividad en las distintas modalidades de expresión y comunicación. Progresa en sus habilidades de motricidad fina. Conoce y utiliza distintos materiales y técnicas para realizar obras plásticas personales. Reconoce los colores primarios y su mezcla. Se familiariza con las obras de arte y manifestaciones culturales del entorno. Se familiariza con el uso de una lengua extranjera PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 4 AÑOS Área 1: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Objetivos Identificar la imagen corporal global. Discriminar las principales partes del cuerpo. Relacionar las principales partes del cuerpo con las prendas de vestir. Identificar la ropa adecuada para las distintas estaciones. Discriminar las partes del cuerpo que se corresponden con los sentidos. Identificar y expresar adecuadamente los propios estados emocionales. Reconocer las necesidades físicas propias. Reconocer y adoptar diversas posturas corporales. Progresar en la coordinación y el control dinámico general. Ejercitar y potenciar las destrezas manuales. Desarrollar hábitos de comportamiento relacionados con el juego. Utilizar el ordenador como instrumento más de juego, de aprendizaje, familiarizándose con él en su manejo y utilización. Tomar iniciativa en la realización de tareas y en la proposición de juego y actividades. Desarrollar las capacidades de observación, atención y memoria Conocer, interiorizar y poner en práctica las normas básicas de funcionamiento del ordenador (encendido, apagado, manejo del teclado, del ratón ) Adquirir confianza en las propias capacidades mejorando la autoestima y valorando el esfuerzo personal. Expresar los propios gustos y preferencias. Desarrollar habilidades para afrontar situaciones de conflicto. Discriminar entre actividad física y descanso. Adquirir autonomía en la realización de hábitos de salud, higiene y de alimentación. Valorar la importancia de una alimentación saludable. Adquirir hábitos de prevención de accidentes en el hogar. Desarrollar hábitos de cuidado del entorno. 14

15 Contenidos. 1. El cuerpo y la propia imagen. El cuerpo humano. Identificación de la imagen corporal. Discriminación de las principales partes del cuerpo. Rasgos físicos propios. Aceptación de la propia identidad, de sus posibilidades y limitaciones. Valoración de la existencia de las diferencias y semejanzas entre las personas como un hecho positivo y enriquecedor. Relación de las partes del cuerpo con las prendas de vestir correspondientes. Identificación de personas según estén de frente y de espaldas. Discriminación de los cambios en el cuerpo, en reposo y en actividad física. Identificación de los sentidos y relación con el órgano correspondiente. Interés por explorar los sentidos corporales y conocer la información que transmiten. Expresión de sentimientos y emociones personales ante distintas situaciones. Sentimientos: tristeza, alegría y miedo. Representación gráfica de sentimientos. Expresión autónoma de los propios gustos, sentimientos y emociones. Partes del cuerpo. Identificación de las extremidades en los seres vivos. 2. Juego y movimiento. Ejercitación de las destrezas manuales a través de juegos. Resolución de situaciones de conflicto de forma autónoma. Identificación de posturas corporales: de pie, sentado, tumbado y de rodillas. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Valoración de la necesidad de juego. Comprensión y aceptación de las normas que rigen los juegos. Iniciativa para aprender habilidades nuevas a través del juego. 3. La actividad y la vida cotidiana. Normas básicas de funcionamiento del ordenador (encendido, apagado, manejo del teclado, del ratón ) Participación en las tareas del aula. Disposición a participar con esfuerzo en las actividades colectivas que se plantean. Resolución de situaciones de conflicto de forma autónoma. Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros del grupo. Iniciativa y autonomía en las tareas cotidianas, en los juegos y en la resolución de pequeños problemas de la vida cotidiana. Reflexión y adquisición de hábitos de buen comportamiento, responsabilidad y esfuerzo por el trabajo bien hecho. Valoración del trabajo bien hecho, reconocimiento de los errores y aceptación de las correcciones. 4. El cuidado personal y la salud. 15

16 Iniciativa en la realización de los hábitos de higiene. Gusto por un aspecto personal cuidado. Identificación de situaciones y actos que comporten riesgo de accidente. Adquisición de hábitos saludables. Valoración de la importancia de prevenir accidentes domésticos. Prevención de riesgos, enfermedades y accidentes en cada estación. Identificación de menús saludables. Valoración de la importancia de la dieta sana. Necesidades básicas del cuerpo: calentarse y abrigarse. Discriminación de la ropa adecuada según el tiempo atmosférico. Discriminación de acciones que favorecen la salud. Discriminación de acciones adecuadas e inadecuadas en el cuidado del entorno. Interés por desarrollar hábitos de responsabilidad en el cuidado del entorno.. Criterios de evaluación del Área 1. Reconocer las partes principales del cuerpo. Valorarse de forma positiva a sí mismo y a los demás. Mostrar confianza en sus propias capacidades. Establecer vínculos fluidos y equilibrados de relación con los demás. Identificar la propia imagen corporal y sus características más destacadas Orientarse y actuar autónomamente en los espacios cotidianos Poner en práctica hábitos básicos de salud, higiene, vestido, nutrición y prevención de accidentes. Realizar desplazamientos distintos con armonía y agilidad. Realizar actividades que requieren control visomanual preciso. Manipular objetos corrientes con precisión y autonomía. Conocer, interiorizar y poner en práctica las normas básicas de funcionamiento del ordenador (encendido, apagado, manejo del teclado, del ratón ) Mostrar interés por comunicarse, manifestar sus opiniones, deseos, necesidades, etc. Participar activamente en las actividades y juegos de grupo e individuales. Conocer y respetar las normas de comportamiento en diferentes situaciones. Área 2: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Objetivos Identificar y trazar los números del 1 al 6. Asociar los números del 1 al 6 con las cantidades correspondientes. Realizar la serie numérica del 1 al 6. Discriminar y trazar el círculo, el cuadrado, el triángulo, el rectángulo y el óvalo. Conocer y utilizar los tamaños: grande/mediano/pequeño. Identificar medidas: largo/corto y alto/bajo y utilizar los términos para comparar magnitudes. Diferenciar cantidades: muchos/pocos. Establecer relaciones lógicas entre los objetos. Adquirir habilidades matemáticas de recuento y seriación. Explorar las características de los objetos: forma, tamaño y capacidad. 16

17 Reconocer posiciones respecto a un referente. Ordenar secuencias temporales. Manejar diferentes programas de ordenador propuestos, siendo capaces de seguir la secuencia correcta de órdenes necesarias para que el ordenador se ponga en funcionamiento. Iniciarse en la realización de sumas. Establecer relaciones lógicas entre los objetos. Identificar los ordinales 1.º, 2.º y 3.º Utilizar adecuadamente los cuantificadores más que/menos que. Descubrir y valorar la necesidad de utilizar las matemáticas en la resolución de pequeños problemas de la vida cotidiana con una actitud de esfuerzo. Observar y reconocer los cambios en el medio natural relacionados con las estaciones. Identificar los cambios del tiempo atmosférico. Discriminar las variaciones climáticas del entorno y el cambio de hábitos que se produce como consecuencia de ellos. Identificar los fenómenos meteorológicos que se producen en el entorno. Conocer algunas características, funciones y utilidades de las plantas. Observar con interés el proceso de nacimiento y desarrollo de las plantas. Analizar las características básicas de los animales. Reconocer animales domésticos, de granja y salvajes. Descubrir las aportaciones de los animales a las personas. Conocer algunos alimentos de origen vegetal y animal. Identificar las características de algunos paisajes naturales. Reconocer algunos elementos del Sistema Solar: planetas, Sol, Tierra y Luna. Identificar algunas dependencias, objetos y materiales de los distintos espacios escolares. Reconocer a los miembros de la clase. Conocer y aceptar las normas de funcionamiento escolar. Valorar el esfuerzo personal como una forma de superar las propias dificultades y limitaciones. Conocer las dependencias y objetos de una casa. Identificar a los principales miembros que integran la familia. Reconocer distintos modelos de unidad familiar. Conocer y valorar las costumbres navideñas en las distintas culturas. Reconocer distintos tipos de alimentos. Conocer y valorar los juegos como un medio de relación y socialización. Discriminar espacios, objetos y actividades relacionadas con el tiempo libre. Conocer y respetar las normas de comportamiento en los lugares de ocio. Identificar y valorar oficios y profesiones del entorno y el trabajo del hogar. Conocer algunos servicios públicos necesarios para la vida en sociedad. Identificar y valorar tradiciones culturales propias y de la de otros alumnos integrantes de la clase. Obtener información sobre las fiestas y tradiciones de las culturas presentes en el aula. Observar y analizar algunas características de las calles del entorno. Identificar y conocer algunos espacios y comercios de la calle, así como las actividades que se realizan en ellos. Identificar algunos medios de transporte y el medio por el que se desplazan. Conocer y respetar las normas de seguridad vial. 17

18 Conocer el ciclo del agua y distintos fenómenos del medio natural (viento, lluvia.) Disfrutar al realizar actividades relacionadas con el huerto (siembra, recogida, regado..) Recoger de forma selectiva distintos tipos de residuos. Conocer algunas profesiones y actividades relacionadas con las plantas y los animales. Identificar lugares donde pasar las vacaciones. Conocer algunas actividades para realizar en el tiempo libre. Conocer algunas características generales de la Prehistoria. Reconocer algunos pueblos del mundo y sus características. Contenidos 1. Medio físico: elementos, relaciones y medida. Números del 1 al 6. Identificación y trazado de estos números y asociación de cada uno con su cantidad correspondiente. Realización de series numéricas del 1 al 6. Recuento de elementos del 1 al 6. Descomposición de cantidades. Apreciación de la utilidad de los números y las operaciones matemáticas en los juegos y otras actividades de la vida cotidiana. Identificación de los ordinales 1.º, 2.º y 3.º. Identificación y trazado del círculo, el cuadrado, el triángulo, el rectángulo y el óvalo. Asociación de elementos según su tamaño: grande/mediano/pequeño. Discriminación de cantidades pocos/muchos. Reparto de elementos para que haya muchos o pocos según se establezca. Diferenciación largo/corto y alto/bajo. Interés por explorar, medir y comparar los objetos. Clasificación de elementos atendiendo a su color. Identificación de semejanzas y diferencias entre escenas. Realización de series lógicas. Verbalización del criterio seguido en una serie. Secuencia correcta de órdenes necesarias para que el ordenador se ponga en funcionamiento Interés por conocer el lenguaje matemático y por participar en actividades matemáticas. Discriminación de objetos con forma circular, triangular, cuadrada y rectangular. Clasificación de objetos según su longitud. Curiosidad por conocer las relaciones existentes entre elementos de una colección. Discriminación de personas y elementos que están los primeros o los últimos. Ordenación lógica de una secuencia. Resolución de laberintos. Ordenación de las piezas de un puzzle para recomponer una escena. Cumplimentación de tablas siguiendo criterios de tamaño, forma y color. Iniciación a la suma con apoyo gráfico. Adición o supresión de elementos para que haya más o menos de una cantidad dada. Discriminación de situaciones espaciales opuestas. 2. Acercamiento a la naturaleza. 18

19 Discriminación de algunas características de las estaciones en el entorno. Comparación de las características climáticas de las estaciones. Curiosidad por los cambios y transformaciones más llamativos del medio físico en relación con el paso de las estaciones. Observación de fenómenos del medio natural: lluvia, viento... Curiosidad por los fenómenos naturales. Relación del tiempo atmosférico con los cambios de la naturaleza. Las plantas. Identificación de las partes principales de una planta. Realización de un taller del huerto para observar el crecimiento de las plantas. Identificación de las necesidades y cuidados de las plantas. Interés por las plantas del entorno explorando sus características más importantes. Identificación de algunos beneficios de las plantas para las personas. Interés por conocer las relaciones de interdependencia y equilibrio que se producen entre las personas y las plantas del entorno. Los animales. Identificación de animales domésticos, de granja y salvajes. Análisis de sus características básicas. Relación de distintos animales con sus crías. Identificación del hábitat y el modo de desplazamiento. Curiosidad por conocer algunos animales del entorno. Identificación de las necesidades básicas de los animales. Desarrollo de hábitos de cuidado y de respeto del medio natural. Descubrimiento de las aportaciones de los animales a las personas. Los alimentos. Discriminación de alimentos de origen vegetal y animal. Identificación de la procedencia de algunos alimentos elaborados. Identificación de la montaña y la playa como paisajes naturales. Respeto y cuidado por los elementos del entorno natural. 3. Cultura y vida en sociedad. Identificación de los miembros de la clase. Interés por establecer relaciones afectivas con ellos. Apreciación del diálogo como medio para resolver los conflictos y establecer colectivamente normas de comportamiento. Identificación de algunas dependencias del colegio. Asociación de algunas dependencias de la escuela y los objetos y las actividades que se realizan en ellas. Interés por conocer y manipular los objetos y materiales del aula. Valoración del orden y la limpieza en el aula. Respeto por el personal, los espacios y los objetos del centro escolar. La casa. Discriminación de algunas dependencias y sus funciones. Asociación de objetos de la casa con las dependencias correspondientes. Interés por conocer distintos tipos de viviendas y sus dependencias. La familia. Identificación de los componentes de la unidad familiar. Valoración de las relaciones afectivas que en ellos se establecen. Respeto hacia los distintos modelos de unidad familiar. Normas básicas de convivencia. Discriminación de adornos, personajes y alimentos propios de la Navidad. Gusto por conocer y participar en las tradiciones navideñas propias. Valoración de la existencia de diferencias culturales como un elemento positivo y enriquecedor. Participación activa en las fiestas navideñas familiares y escolares. Selección de alimentos para elaborar un menú saludable. Curiosidad por conocer distintos tipos de alimentos. 19

20 Identificación de distintos juegos y juguetes, individuales y colectivos. Interés por conocer juegos y juguetes tradicionales. Gusto por conocer y desarrollar actividades de ocio individuales y colectivas. Discriminación de lugares de ocio y entretenimiento. Reconocimiento de las actividades que se pueden realizar en esos lugares. Normas de comportamiento en lugares de ocio y entretenimiento. Hábitos de participación y colaboración con los demás. Obtención de información sobre las fiestas y tradiciones de las culturas presentes en el aula. Oficios y profesiones. Identificación de las personas que los realizan. Discriminación de los útiles que necesitan en su trabajo. Respeto y valoración de todas las profesiones y oficios. Sensibilización hacia el valor de las profesiones tradicionales. Reconocimiento de las características del carnaval en el entorno. Gusto por participar en las celebraciones tradicionales de la propia Comunidad. La calle. Descripción de las características significativas. Identificación de algunos elementos del mobiliario. Interés por conocer la calle como lugar de convivencia. Relación de algunos comercios con los productos que se venden en ellos. Identificación de los distintos medios de transporte y asociación con el medio por el que se desplazan. Discriminación de elementos de seguridad vial en distintos medios de transporte. Valoración de la necesidad de cumplir las normas de seguridad vial. Identificación de distintas profesiones relacionadas con las plantas y los animales. Respeto por las distintas profesiones y su beneficio para la sociedad. Identificación de lugares donde pasar las vacaciones. Discriminación de objetos relacionados con los viajes y las vacaciones. Exploración de actividades que se pueden realizar en los distintos lugares de vacaciones. Identificación de diferentes deportes como una forma de ocio y mantenimiento de la salud. Valoración del turismo cultural como una de las actividades que se pueden realizar durante las vacaciones. Gusto por mantener actitudes cívicas en los lugares de vacaciones. Pueblos del mundo: hielo, desierto y selva. Conocimiento de la vivienda, indumentaria, rasgos físicos de los pueblos del mundo. Criterios de evaluación del área 2. Establecer relaciones respetuosas y afectivas con niños y niñas de otras culturas. Reconocer algunos animales y plantas del entorno. Discriminar algunos alimentos de origen vegetal y animal. Manifestar hábitos de responsabilidad y cuidado de los animales y las plantas. Identificar los cambios naturales ligados a las distintas estaciones y temperaturas. Identificar y trazar los números del 1 al 6. Asociar los números del 1 al 6 con sus cantidades correspondientes. Realizar series numéricas del 1 al 6, ascendentes y descendentes. Reconocer y utilizar los ordinales 1.º, 2.º y 3.º. Manejar diferentes programas de ordenador propuestos, siendo capaces de seguir la secuencia correcta de órdenes necesarias para que el ordenador se ponga en funcionamiento 20

21 Utilizar nociones espaciotemporales cada vez más complejas. Resolver sumas sencillas. Discriminar y trazar el círculo, el cuadrado, el triángulo, el rectángulo y el óvalo. Ordenar secuencias temporales de hasta cuatro escenas. Situar correctamente las piezas de un puzzle de hasta cuatro piezas. Reconocer el nombre de algunos planetas, y del Sol, la Tierra y la Luna. Comprender algunos elementos y rasgos relacionados con otros pueblos del mundo. Área 3: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Objetivos Utilizar el vocabulario temático. Realizar las actividades propuestas con interés y esfuerzo. Adquirir coordinación y habilidad en la realización de trazos propuestos. Conocer las características y posibilidades comunicativas de las nuevas tecnologías desarrollando una actitud crítica hacia estos medios. Expresar sentimientos, necesidades y emociones mediante el lenguaje oral. Describir objetos, escenas, acontecimientos, láminas y situaciones. Conocer las propiedades rítmicas y lúdicas del lenguaje. Conocer y comprender cuentos, poemas, trabalenguas y adivinanzas. Reconocer y escribir el propio nombre en mayúscula. Discriminación y trazado de las vocales en mayúscula y en minúscula. Comprender órdenes y explicaciones sencillas. Conocer la utilidad de los listados. Conocer la utilidad del lenguaje escrito en diferentes tipos de texto. Iniciarse en el recuento de las sílabas de una palabra. Formular frases sencillas con pronunciación correcta y estructurada. Familiarizarse con la lengua escrita. Expresar con corrección los propios gustos y preferencias. Comprender la utilidad de las cartas. Iniciarse en la escritura de algunas palabras. Conocer y valorar la televisión como fuente de información y entretenimiento. Utilizar el ordenador y sus componentes de forma autónoma en juegos y actividades de lectoescritura, lógica matemática, educación artística, conocimiento del entorno Introducirse en el uso de algunos medios audiovisuales. Conocer y respetar las normas de utilización del ordenador y sus componentes. Valorar la importancia del ordenador como fuente de información y como medio de comunicación. Reconocer las posibilidades de los medios audiovisuales como fuente de información y diversión. Identificar los colores primarios y secundarios. Familiarizarse con las obras de arte. Conocer distintos materiales y técnicas para realizar obras plásticas personales y colectivas. Conocer e interpretar algunas canciones y villancicos. Desarrollar la actitud de escucha y atención en audiciones musicales. 21