La educación informacional en la economía cultural de internet

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "La educación informacional en la economía cultural de internet"

Transcripción

1 La educación informacional en la economía cultural de internet José Alberto Sánchez Martínez La orientación del presente hacia una tecnología de la comunicación mecánica y electrónica de la prensa, basada en la estimulación del consumo individual, conlleva una indiferencia frente al pasado que nos hace ciegos frente al futuro. Wolfgang Hagen Repensar lo modular Es un hecho cotidiano la falta de entendimiento de nuestro entorno social, atravesado por problemas de toda índole, constituido por nuevos fenómenos, vestido por nuevas herramientas tecnológicas. Nuestros paisajes ya no son los de unas condiciones de vida estable, las placas tectónicas de la cultura y la sociedad se han reajustado y han producido ciertos derrumbes sobre los cuales es imposible volver a edificar, por lo menos no con los mismos conceptos, ni con los mismos elementos que permitían edificar, es necesario enfrentar el cambio mismo del concepto edificación para desafiar los problemas que conllevan a la edificación. La educación enfrenta hoy retos difíciles, esbozados en una superpoblación de vacíos, es decir, una educación que lucha desde su trinchera, entiéndase que hablo de educación no de sistema educativo, muchas veces la educación es víctima del sistema educativo, sobre todo por la burocratización de la primera. Pero no se puede pensar por ello que todo está perdido, debemos reformular nuestras formas de ver y de enfrentar las circunstancias. Quiero referirme sólo al problema relativo a la educación informacional, es decir, a toda esa educación, que de ma- [33]

2 el sistema modular en la globalización: movilidad, vinculación y servicio a la sociedad 34 nera independiente ha influido sobremanera los espíritus de nuestros jóvenes. Es necesario cuestionar qué roles están desempeñando las universidades, y particularmente la nuestra, que tiene un sistema modular, en el redireccionamiento del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), reconociendo la presencia y trascendencia de tales herramientas en la cultura y la sociedad. En primer lugar, es necesario repensar lo modular. 1 Hay un ejemplo muy elocuente de Jorge Wagensberg, quien ha trabajado los procesos de irreversibilidad en termodinámica y entropía, aunque sus trabajos permiten pensar procesos relativos a la información, a la investigación científica, a la complejidad y al arte. Precisamente, en lo relativo a este último, o a la condición de la belleza, Wagensberg pone un ejemplo para pensar la irreversibilidad y la descomposición de lo ordenado por un agente externo. Él propone pensar como ejemplo en una estatua griega de mármol, a la que se le pone una carga de dinamita y se acciona el detonador. La estatua que estaba organizada desde muchos puntos de vista, interiormente y exteriormente, ya que es parte de la ornamentación espacial, además de que incluía un sentido de belleza, se convierte súbitamente en escombros. Sobre esos escombros puede nuevamente aplicarse dinamita y los escombros se transformaran a pequeñas estructuras y restos de polvo. Acostumbrados a un sentido organizativo, tratamos de reconstruir del polvo y los escombros la estatua, es decir, aquello que ha cambiado, mientras que Wagensberg (2007) nos enseña que un proceso de desorganización ha comenzado y que esto implica pensar que la materia se ha organizado de otro modo. Las reorganizaciones son aspectos fundamentales de los procesos irreversibles. Creo que una de las propuestas centrales al momento de enfrentar los dilemas de lo modular y la educación en sociedades de cambios irreversibles, es la reorganización, pensar el proceso desde lo reorganizativo, y no desde la metáfora de la reconstrucción. 1 Para aquellos lectores poco familiarizados con el término de modelo educativo modular de la UAM-Xochimilco, éste consiste en un juego de roles en el ejercicio de la ejecución educativa, por ejemplo, la base del modelo modular es la estimulación de la investigación y su vinculación con la sociedad, en este proceso, el profesor pierde su centralidad para convertirse en asesor participe del proceso, así, el alumno no es un ente receptor de información, sino que un ser activo, donde su experiencia marca implicaciones y contextualidad a los objetos y problemas de investigación, vértices de cada módulo.

3 la educación informacional en la economía cultural de internet Como en el ejemplo de la estatua griega, la educación ha sido dinamitada por infinidad de transformaciones en lo social, pero particularmente por la impronta de un ambiente tecnológico y la aparición de tecnologías de comunicación digital (no tan nuevas pero sí cada vez más presentes en procesos acelerados de transformación), la materia sigue siendo la misma, pero es imposible organizarla de la misma forma, porque las condiciones que organizan esa materia y sus cualidades son de otra índole. En cuanto al sistema modular, o a cualquier rubro educativo, no es sano querer volver a establecer de los escombros el pasado que la sustentaba, hemos entrado en un proceso de irreversibilidad producido por lo tecnológico, de lo cual el mismo tiempo es motor, hay que repensar lo modular desde las condiciones actuales, pero ello implica involucrar intensamente los distintos microsistemas de una universidad, es decir, todas sus áreas de conformación académica y burocrática. La reorganización, siguiendo a Wagensberg permite acceder a estructuras improbables, 2 las estructuras improbables sólo se conquistan a partir de la creatividad, como la belleza, el arte, el ejercicio de la ciencia y la investigación. 35 Atlas de la economía cultural de internet Hay tres grandes conceptualizaciones sobre las cuales se sustenta el pensar la impronta de la era digital: las TIC, la sociedad de la información y la cibercultura. Sobre la base de estas tres directrices podemos asegurar que entendemos las formas sistemáticas (por lo menos desde una epistemología de lo digital) como aquellas que gobiernan y refieren directamente a cualidades técnicas de uso, significación y apropiación de las tecnologías en nuestro tiempo. Es en ese sentido que me interesa particularmente hablar de una economía cultural de internet. El término economía no como intercambio de valor de uso o de cambio que conllevan objetos físicos, sino una economía mayormente impuesta por el valor simbólico que también están en esos objetos, pero que a diferen- 2 Una estructura improbable no debe entenderse como reducto del estructuralismo en ciencias sociales, es un término que se utiliza en termodinámica y que apunta a la creación de nuevas dinámicas, donde hay un desapego a las formas instituidas con vías al encuentro de nuevos funcionamientos.

4 el sistema modular en la globalización: movilidad, vinculación y servicio a la sociedad 36 cia del eje monetario, éste permite entender nuestras formas de intercambiar y valorar información y conocimientos expuesta en nuestros productos culturales: escritura, imágenes, audio. La performatividad de nuestro tiempo acelera y le da mayor fundamento a estos rubros valorados por la creatividad, por la distinción, por el reconocimiento ubicuo. En ese sentido hablar de economía cultural de internet resulta, desde varios niveles importante, pero en el terreno de la educación más, porque ello supone el nacimiento de una nueva forma de organizar nuestros mecanismos de valorización simbólica en la cultura. La era de lo digital en sí misma ya plantea una desvinculación del orden comunicativo, así como mediático, y de praxis de interacción tanto de/entre estructuras como de sujetos (Groys, 2005; Baudrillard, 1969; Sánchez, 2010). En cierta medida las TIC se orientan dentro de la sociedad de la información, es decir, quedan las tecnologías de información englobadas como el principio de transición hacia el ordenamiento de la vida social regida por nuevos estatutos de lo comunicativo y lo informacional. La originalidad de este enfoque de estudio permite abordar la realidad digital bajo la figura de internet. Ello supone que las condiciones de uso y de desplazamiento a través de la transformación histórica están regidas por el ciberespacio. Aquí ciberespacio no es sólo una instrumentalización del ejercicio de la comunicación, sino que desempeñan un rol significativo en las cualidades del contexto cultural. Muchas derivas de la sociedad de la información, han formulado el carácter diferencial sobre el cual se funda la sociedad digital dirigida por internet, pero ello supone pensar en el lugar de los agentes involucrados en el proceso de apropiación social, piénsese en la intervención de dos agentes, el Estado (sus instituciones) y el mercado. A partir de ellos deviene una noción instrumentalista, que más allá de debatir en el terreno de la condición crítica de apropiación, se centran en la regularización preventiva y de control (un modelo mimético de todos los espacios de la vida cultural y no sólo de las tecnologías) y, por otro lado en la rentabilidad monetaria. Sin duda, esto tiene como efecto la desmantelación cualitativa de las capacidades de los sujetos expuestos a la impronta de la era digital. El proceso antes enunciado, no forma parte únicamente de este enfoque, pasa y trasciende hacia la llamada cibercultura. A diferencia de la sociedad de la información, la cibercultura es un marco de estudio donde internet no es el eje cen-

5 la educación informacional en la economía cultural de internet trifugo, se trata, en todo caso de un enfoque donde internet ha potencializado las formas de expansión de la tecnología en el terreno de lo social. Como consecuencia de esta exponencial presencia (tecnohabitad) la cibercultura explora las posibilidades que se dan en el consumo, en los procesos creativos y disidencias relativas a la tecnología digital, de ahí que el enfoque cibercultural, se ha centrado mayormente en problemas tecnológicos de convergencia, como los videojuegos, el lugar de la ciencia ficción como crítica hacía procesos de consumo cultural y recientemente el rol de la telefonía celular. La cibercultura entabla un diálogo con los procesos de apropiación, con los universos simbólicos y de significación de la tecnología digital en contextos culturales. Tanto el enfoque de la Sociedad de la información, como el de la cibercultura conllevan a poner en la mira de la cerradura un complejo panorama, un atlas de la economía cultural de internet, es decir, un conjunto de características de uso y de consumo simbólico de la tecnología, pero que no sabemos qué consecuencias están teniendo en la educación institucional. Así, la influencia que la tecnología actual ejerce sobre los sujetos no se remite sólo a la vida del ciberespacio, tenemos el contexto de la esfera de los videojuegos, de una cultura de los gadgets, de la telefonía celular y desde luego de las redes sociales, combinado con un creciente panorama de metaversos, es decir, mundos virtuales generados en 3D. En este contexto la educación informacional cobra mucha relevancia, y debe entenderse como la constitución formativa, particularmente autónoma 3 por el uso de tales tecnologías en los sujetos. Cuál es el rol de las instituciones educativas frente a la influencia de una educación informacional, a veces escasa, otras abundante pero con matices sólo de divertimiento?, cuál es el rol del profesor en el mismo contexto?, cómo afrontar el lenguaje, la escritura, la reflexión, la percepción, la contemplación, valores de una educación clásica y creo, aún determinantes para la formación de estudiantes, en una cultura digital con preponderancias visuales? 37 3 Cuando se alude a la formación autónoma se refiere a la enorme desvinculación de las tecnologías con respecto a mecanismos de apropiación que pasen por los sistemas educativos, esto es, una orientación que conlleve a la construcción crítica y creativa, basada en responsabilidades éticas, pero así mismo en responsabilidades estéticas de producción de conocimientos y propuestas ricas en discusiones.

6 el sistema modular en la globalización: movilidad, vinculación y servicio a la sociedad Educación informacional y economía cultural 38 Dos problemas centrales de la educación informacional se relacionan directamente con la transmutación de valores: lo verdadero y la distinción. Nuestra constitución exponencial a las tecnologías ha transformado nuestras maneras de distinguirnos, la distinción ya no se gana bajo los rubros de la representación tradicional, es decir, donde ser distinto implicaba ser alguien representativo, el sacerdote, el médico, el maestro, todas figuras sobre las que había un grado de distinción obtenido por su lugar en la sociedad, el reconocimiento y la distinción se formaba sobre la base de valores particulares, sobre ejercicios de individualidad cultural, el logro personal o por destino (recordemos esa figura: linaje, herencia cultural) puede servir para pensar metafóricamente las distinción en un panorama tradicional y hasta moderno. Lo mismo podríamos decir de otras figuras como el artista, que guardaba su lugar como un vinculador hacía otras realidades. Esta forma de distinguirse ya no existe. La educación informacional conlleva procesos de distinción basados en la simulación de ser y de tener. Recuerde que estamos hablando de un terreno simbólico no de materialidad. Es un proceso de simulación, no como falsedad, sino por el hecho de que pasan por mecanismos tecnológicos que filtran el efecto de la realidad, y al filtrarlo, elaboran nuevos procesos de veracidad. Ya Pierre Lévy (2000) lo había dicho, pronto nuestras formas de conocer pasarán y tendrán sus fuentes en espacios de simulación, habrá una especie de conocimiento por simulación. 4 Aprender por procesos de simulación, esto representa ya problemas complejos, pero podemos modestamente señalar que la conformación actual de internet contiene ya en funcionamiento dicho proceso: cuáles son las fuentes de información de los jóvenes cuando necesitan resolver algún problema? A menudo las opiniones de los otros, lo que otros escriben en redes sociales, en foros de discusión, en blogs, en enciclopedias electrónicas; a partir de internet sustituimos a las enciclopedias, en internet encontramos la reseña del libro que debemos leer para formar una comentario en clase, tenemos traductores online que nos agilizan la búsqueda de palabras o directamente (muy mal y rudimentariamente) un texto, ahí también buscamos síntomas de enferme- 4 Habría que aludir aquí a toda esta referencialidad de la sociología de la ficción (Francescutti, 2011).

7 la educación informacional en la economía cultural de internet dades cuando algo nos pasa, cuando tenemos dudas de nuestra vida íntima, para no decir privada, acudimos a los doctores informales-informacionales en internet. Quiénes son los que escriben, los que aconsejan, los que opinan? Somos de alguna manera todos, ya no son los sujetos competentes o distinguidos. Nuestra manera de construir la educación informacional pasa por un complejo sentido de colaboración. Esto nos lleva a plantear el segundo aspecto, el problema de la verdad. No entendiendo la verdad desde un enfoque filosófico, sino desde un enfoque de los valores relativos a la información, es decir, a la descentralización de fuentes, la superabundancia de información, la construcción colectiva y el consumo cualitativo. La educación informacional nos obliga a valorar de manera diferente la información, permitiendo introducir en el debate nuevas fuentes digitales, a menudo de usuarios. El valor de una obra de la cultura se determina por medio de su relación con otras obras, y no mediante su relación con la realidad exterior a la cultura, o por su verdad o su sentido. El carácter inalcanzable de la verdad, del significante, de la realidad, del ser, del sentido, de la evidencia, de la presencia de lo presente, que el actual pensamiento posmoderno todavía sostiene, no debe tomarse como una devaluación de todo valor y de todo lo nuevo (Groys, 2005:18). 39 La educación informacional genera entonces una aporía. Se genera una devaloración de los contenidos culturales propia de la construcción colectiva, prueba de ello es que el mismo rubro de autor, o de creador, se difumina. Pero al mismo tiempo se genera una nueva valoración de los contenidos culturales, hasta el grado de constituirse en apropiación cognitiva que se traslada hasta los espacios de la acción: amor virtual, política virtual, economía virtual. Si bien, la educación informacional apunta a un crecimiento paulatino en todos los órdenes de la vida social, habría en este sentido, que preguntar por los grados de correspondencia con algunas estructuras que aún intentan generar valores culturales, como son la familia, el estado y las instituciones educativas. Lo que da como resultado una doble fuente de valorización cultural en las sociedades tecnológicas, la de las estructuras rígidas y la de la estructura informacional-digital.

8 el sistema modular en la globalización: movilidad, vinculación y servicio a la sociedad 40 Es aquí donde encontramos el principal desfase entre la educación institucional y la educación informacional. De entrada cada vez más hay una brecha entre la condición del alumno, formado dentro de estos nuevos estándares digitales, y una educación institucional que busca readecuar sus mecanismos de innovación tecnológica dentro de las aulas y fuera de ellas. Debemos reconocer que la adecuación técnica de los alumnos viene condicionada por un factor instrumental propuesto en los discursos económicos de la tecnología digital. Ser visto, formar parte de, tener acceso a, aparecen como discurso en las tecnologías digitales, de ahí que muchas veces el alumno esgrima las debilidades de la educación institucional apelando a la poca apertura sobre elementos nuevos. Creo que el ejercicio central de la educación institucional no es adecuar su actualización, o como mal se le llama, innovación tecnológica, a los modelos discursivos y de práctica tecnológica venidos de una nueva forma de mercado. Sino al contrario, debe debatir sus necesidades para encontrar la manera de ponderar la participación crítica en el desarrollo de esas tecnologías. Muchas pruebas, que más que de innovación son de fracaso, se presentan en las aulas: utilizar proyectores, presentar en PowerPoint (nunca a partir otros programas alternos), a menudo las presentaciones son de relectura de lo que está en pantalla, pizarras electrónicas, intercambio de direcciones electrónicas. Lo que digo es únicamente para ilustrar lo que desde mi experiencia ocurre en algunas aulas dentro de la UAM, aunque es probable que se extienda y tenga correspondencia en otras instituciones. No creo que esto se derive de una brecha generacional entre alumnos y profesores, creo más en una indiferencia institucional provocada por la burocratización de los mismos procesos tecnológicos, que se nota en la muy antigua justificación de progreso, es decir, proponiendo la instrumentalización como avance e inclusión. En el ámbito tecnológico, es claro quién está ganando la batalla: el control, la economía, la vigilancia, la extorsión, la simulación política, la construcción de una imagen institucional simulada. Si esas son, o podemos considerar las vertientes del orden tecnológico, entonces es normal que las condiciones cualitativas, como son el lenguaje, la escritura, la lectura, estén permeadas por una cultura de la diversión antes que por la creatividad, por la abstracción, por la intención de construir un sujeto más complejo. Nuestro rol en este juego no consiste en imitar instituciones que tienen comprometida su ética con el mercado, antes bien, de-

9 la educación informacional en la economía cultural de internet bemos intentar expandir formas alternas que generen necesidades nuevas en el mercado. Hay que apostar por la inventiva, por la imaginación, por la creatividad (no la mercantil), por la construcción crítica, por la sensibilización. Bibliografía Baudrillard, Jean (1969), El sistema de los objetos, Siglo XXI Editores, México. Francescutti, Pablo (2011), Baudrillard. Una sociología de ciencia ficción, Espéculo. Revista de estudios literarios, Universidad Complutense de Madrid, España [http://bit.ly/gi- GuZH], fecha de consulta: abril de Groys, Borys (2005), Sobre lo nuevo. Ensayo de una economía cultural, Pretextos, España. Hagen, Wolfgang (s/f) [www.whagen.de/main.php], fecha de consulta: marzo de Lévy, Pierre (2000), Las tecnologías de la inteligencia. El futuro del pensamiento en la era informática, Edicial, Buenos Aires. Sánchez Martínez, José A. (2010), El sentido de lo nuevo en la economía cultural de internet, Veredas, año 11, UAM-Xochimilco, México. Wagensberg, Jorge (2007), Ideas sobre la complejidad del mundo, Tusquets, España. 41

La educación permanente, construyendo liderazgos para la gestión Dra. Rosa María Borrell

La educación permanente, construyendo liderazgos para la gestión Dra. Rosa María Borrell La educación permanente, construyendo liderazgos para la gestión Dra. Rosa María Borrell Mi nombre es Rosa María Borrell y trabajo para el proyecto de desarrollo de derechos humanos en salud del área de

Más detalles

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 1. Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales y figurados, las situaciones de discriminación hacia personas de diferente origen,

Más detalles

COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Uno de los propósitos de la educación del siglo XXI, es la formación de personas inteligentes a nivel cognitivo, afectivo y práxico, para lo cual

Más detalles

Lineamientos pedagógicos

Lineamientos pedagógicos Lineamientos pedagógicos Plan Integral de Educación Digital Ministerio de Educación 1 3 5 Introducción El Plan Integral de Educación Digital es una propuesta del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma

Más detalles

Máster Universitario en Diseño

Máster Universitario en Diseño Máster Universitario en Diseño Módulo Materia Asignatura APLICADO PRODUCCIÓN 605727 Diseño y producción de espacios DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Curso: Carácter Período de impartición Carga docente:

Más detalles

Bachillerato a Distancia Programa de Dialógica y argumentación

Bachillerato a Distancia Programa de Dialógica y argumentación Programa de Dialógica y argumentación Material elaborado por la UNAM para la Secretaría de Educación del Gobierno del Distrito Federal Asignatura: Dialógica y argumentación Plan: Créditos: 10 Bachillerato:

Más detalles

Las TIC en el Proyecto Educativo

Las TIC en el Proyecto Educativo Introducción En el módulo anterior hemos reflexionado acerca de cómo inciden las TIC de forma cada vez más determinante en la vida de las personas, y en consecuencia, en el campo de la educación. La inclusión

Más detalles

PROGRAMA FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL A DOCENTES Y DIRECTIVOS

PROGRAMA FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL A DOCENTES Y DIRECTIVOS PROGRAMA FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL A DOCENTES Y DIRECTIVOS Diseños curriculares y plan de estudios Curso Virtuales: Liderazgo y gestión académica, Prácticas

Más detalles

Reflexiones en torno al Currículo para el Profesor de Matemáticas de Secundaria.

Reflexiones en torno al Currículo para el Profesor de Matemáticas de Secundaria. Reflexiones en torno al Currículo para el Profesor de Matemáticas de Secundaria. Prof. Luis Rico Departamento de Didáctica de la Matemática Universidad de Granada Logroño, enero 1997 Presentación dei problema:

Más detalles

PROGRAMA ANALÍTICO RETÓRICA DE LA IMAGEN DATOS BÁSICOS ESQUEMA DE CONTENIDO

PROGRAMA ANALÍTICO RETÓRICA DE LA IMAGEN DATOS BÁSICOS ESQUEMA DE CONTENIDO PROGRAMA ANALÍTICO RETÓRICA DE LA IMAGEN Elaboró Programa sintético Elaboró Programa analítico Revisó: Fecha de elaboración: 30 / Mayo / 2014 MDG. Alejandra Nava Martínez DG. Claudia Madriz Rico MDG. Irma

Más detalles

Cuento de Cuentos: Lectura y Escritura Creativa en la Web

Cuento de Cuentos: Lectura y Escritura Creativa en la Web Cuento de Cuentos: Lectura y Escritura Creativa en la Web FUNDACIÓN LEER * Fundación Leer (www.leer.org.ar) es una organización no gubernamental fundada en 1997 para contribuir a dar respuesta a uno de

Más detalles

Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC.

Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC. Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC. Autora: Gisselle Gómez Avalos Resumen El presente trabajo tiene como objetivo

Más detalles

Universidad Autónoma del Estado de México Licenciatura en Arte Digital Programa de estudio de la unidad de aprendizaje:

Universidad Autónoma del Estado de México Licenciatura en Arte Digital Programa de estudio de la unidad de aprendizaje: Universidad Autónoma del Estado de México Licenciatura en Arte Digital Programa de estudio de la unidad de aprendizaje: Historia del Arte electrónico I. Datos de identificación Espacio educativo donde

Más detalles

Grado en COMUNICACIÓN DIGITAL

Grado en COMUNICACIÓN DIGITAL Grado en COMUNICACIÓN DIGITAL GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Fundamentos de la Comunicación Persuasiva Curso Académico 2015-16 Campus CEADE, Isla de la Cartuja. Sevilla. 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Más detalles

CAPÍTULO 2. El museo

CAPÍTULO 2. El museo CAPÍTULO 2 El museo La función del museo en el seno de la comunidad se define día con día. Es por eso que resulta relevante poner sobre la mesa las aportaciones y diferencias que nutren el trabajo de estas

Más detalles

Maestría en Comunicación, Desarrollo y Cambio Social

Maestría en Comunicación, Desarrollo y Cambio Social Maestría en Comunicación, Desarrollo y Cambio Social La Maestría en Comunicación, Desarrollo y Cambio Social, es un programa de formación pos gradual, bajo la modalidad de profundización, que ofrece la

Más detalles

COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE.

COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE. COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE. INTRODUCCIÓN. Los cambios permanentes en los diferentes aspectos y actividades de la vida diaria han conducido rápidamente a incorporar estrategias y metodologías

Más detalles

El blog como herramienta para favorecer la competencia lectora y el uso educativo de las TIC

El blog como herramienta para favorecer la competencia lectora y el uso educativo de las TIC 1 Curso de Formación Docente sobre TIC y Educación El blog como herramienta para favorecer la competencia lectora y el uso educativo de las TIC Francisco Villafuerte Luna PROYECTO FINAL DE TRABAJO Módulo

Más detalles

Perfil del Profesional Docente - que quiero/queremos/deseamos llegar a ser -

Perfil del Profesional Docente - que quiero/queremos/deseamos llegar a ser - Fundación TERRAS para la Investigación, la Innovación y la Articulación Educativa Jornada de Capacitación y Perfeccionamiento Docente Construir COMPETENCIAS en y desde la escuela TRABAJO PRÁCTICO POST-

Más detalles

Filotic. Didáctica de la filosofía con TIC 1

Filotic. Didáctica de la filosofía con TIC 1 Filotic. Didáctica de la filosofía con TIC 1 Rafael Robles Loro Profesor de filosofía en el IES Estados del Duque de Malagón, Ciudad Real En febrero de 2005 iniciamos la línea de investigación Filotic

Más detalles

LA SUSTENTABILIDAD COMO EJE TRANSVERSAL DE FORMACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

LA SUSTENTABILIDAD COMO EJE TRANSVERSAL DE FORMACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA LA SUSTENTABILIDAD COMO EJE TRANSVERSAL DE FORMACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA Desde que en el año 1987 el informe Nuestro Futuro Común o informe Brundtland acuñó el concepto de Desarrollo Sostenible

Más detalles

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE GRADO DE LOS TÍTULOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE GRADO DE LOS TÍTULOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA Facultad de Ciencias de la Educación Comisión de Planes de Estudios COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE GRADO DE LOS TÍTULOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA CONTENIDOS 1. Relación

Más detalles

Programa de especialización virtual GESTIÓN DE LAS TICS EN EDUCACIÓN

Programa de especialización virtual GESTIÓN DE LAS TICS EN EDUCACIÓN Programa de especialización virtual GESTIÓN DE LAS TICS EN EDUCACIÓN COORDINADORA: ROSA CUSIPUMA ARTEAGA CON LA CERTIFICACIÓN DE: www.letras.unmsm.edu.pe/ceups /ceupsletras @ceupsletras Te ayudamos a crecer,

Más detalles

Competencias básicas mínimas garantizadas:

Competencias básicas mínimas garantizadas: Competencias básicas mínimas garantizadas: - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele

Más detalles

APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN SEMANA 5

APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN SEMANA 5 APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN SEMANA 5 ÍNDICE EL APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN... 3 APRENDIZAJES ESPERADOS... 3 INTRODUCCIÓN... 3 1. LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN...

Más detalles

La formación docente en los nuevos entornos de aprendizaje: impacto de la educación online RESUMEN

La formación docente en los nuevos entornos de aprendizaje: impacto de la educación online RESUMEN La formación docente en los nuevos entornos de aprendizaje: impacto de la educación online Por: Marcos Gerardo Minor Jiménez Escuela de Ciencias de la Educación RESUMEN Desde esta perspectiva la formación

Más detalles

Grado en Maestro de Educación Infantil. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias

Grado en Maestro de Educación Infantil. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias Grado en Maestro de Educación Infantil. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias El Plan de Estudios de Grado de Maestro de Educación Infantil tiene en cuenta que la actividad

Más detalles

2. Un modelo educativo centrado en el prendizaje

2. Un modelo educativo centrado en el prendizaje La educación superior tiene que adaptar sus estructuras y métodos de enseñanza a las nuevas necesidades. Se trata de pasar de un paradigma centrado en la enseñanza y la transmisión de conocimientos a otro

Más detalles

La Orientación Educativa ante la reprobación en el bachillerato.

La Orientación Educativa ante la reprobación en el bachillerato. La Orientación Educativa ante la reprobación en el bachillerato. Introducción. El presente ensayo nace de la inquietud de crear una propuesta sobre el análisis del proceso de Orientación Educativa; investigar

Más detalles

RECURSOS DIDÁCTICOS EN LA ENSEÑANZA

RECURSOS DIDÁCTICOS EN LA ENSEÑANZA RECURSOS DIDÁCTICOS EN LA ENSEÑANZA AUTORÍA ANTONIA MARÍA MOYA MARTÍNEZ TEMÁTICA RECURSOS DIDÁCTICOS ETAPA EI, EP, ESO Resumen Internet y las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación son

Más detalles

INFORMÁTICA INTRODUCCIÓN

INFORMÁTICA INTRODUCCIÓN INFORMÁTICA INTRODUCCIÓN El desarrollo histórico de la tecnología ha desembocado en la aparición de la informática, la Computer Science anglosajona, cuyo objeto es el tratamiento automatizado de la información.

Más detalles

informática a la Web 2.0

informática a la Web 2.0 Propuestas para trabajar la competencia digital en Educación Infantil. Del rincón de informática a la Web 2.0 Manuel Sergio Fortes Gómez CURSO UMIP-MEC Santander, 29junio-3julio 2009 LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS

Más detalles

Cursos del Programa Académico de Comunicación

Cursos del Programa Académico de Comunicación Cursos del Programa Académico de Comunicación Avances de Comunicación de Marketing II En este seminario se pretende reforzar y aplicar mediante propuestas reales y prácticas los conocimientos adquiridos

Más detalles

Filotic: Una propuesta para dar a conocer la filosofía mediante las tecnologías de la información y de la comunicación.

Filotic: Una propuesta para dar a conocer la filosofía mediante las tecnologías de la información y de la comunicación. Filotic: Una propuesta para dar a conocer la filosofía mediante las tecnologías de la información y de la comunicación. Rafael Robles Loro, profesor de filosofía. http://www.rafaelrobles.com/wiki/ En febrero

Más detalles

E Propuesta Proyecto Final Curso Uso de Redes Sociales en la Educación

E Propuesta Proyecto Final Curso Uso de Redes Sociales en la Educación Nombre del Docente: MANUEL FERNANDO PAEZ Tema: IMAGEN Y ESTEREOTIPOS DE LA MUJER EN LAS EXPRESIONES MUSICALES JUVENILES Fundamentación: Nombre del Proyecto: MUJER GENERO Y DERECHOS: APUESTAS DIGITALES

Más detalles

Las competencias básicas y su nivel de concreción como elemento de inclusión social, educativa y laboral

Las competencias básicas y su nivel de concreción como elemento de inclusión social, educativa y laboral Las competencias básicas y su nivel de concreción como elemento de inclusión social, educativa y laboral Isabel Monguilot Abeti Madrid, 15 de Diciembre de 2009 Las competencias básicas como elemento de

Más detalles

Consejo Federal de Educación

Consejo Federal de Educación NIVEL SECUNDARIO NÚCLEO COMÚN DE LA FORMACIÓN DEL CICLO ORIENTADO I. CICLO ORIENTADO La propuesta educativa del Ciclo Orientado 1 del Nivel Secundario se encuentra atravesada por el desafío de ofrecer

Más detalles

DONDE ESTUDIAR DISEÑO DE INTERIORES?

DONDE ESTUDIAR DISEÑO DE INTERIORES? DONDE ESTUDIAR DISEÑO DE INTERIORES? Pensar en el espacio que habitamos, donde trabajamos o nos divertimos, permite darnos cuenta de la importancia en el diseño de interiores que genere diferentes experiencias

Más detalles

Máster en Literatura Española e Hispanoamericana

Máster en Literatura Española e Hispanoamericana Máster en Literatura Española e Hispanoamericana UNIBA UNIVERSIDAD DE BARCELONA ONLINE Máster Oficial con Titulación de la Universidad de Barcelona Máster en Literatura Española e Hispanoamericana 2 COMPETENCIAS

Más detalles

Prólogo. La publicidad como homologador cultural

Prólogo. La publicidad como homologador cultural Prólogo. La publicidad como homologador cultural Mª Cruz Alvarado López y Mª Isabel Martín Requero Bajo el título Publicidad y Cultura presentamos este trabajo, fruto de la labor de investigación y docencia

Más detalles

Cómo trabajar y evaluar niños con necesidades educativas especiales, integrados al sistema escolar regular?

Cómo trabajar y evaluar niños con necesidades educativas especiales, integrados al sistema escolar regular? Cómo trabajar y evaluar niños con necesidades educativas especiales, integrados al sistema escolar regular? Análisis y reflexión acerca de las estrategias para contribuir al proceso de atención de esta

Más detalles

Cómo se relacionan la educación y las tecnologías de la información y la comunicación en el escenario actual?

Cómo se relacionan la educación y las tecnologías de la información y la comunicación en el escenario actual? Educación y TIC Carina Maguregui Portal educ.ar CD Publicar en Internet Colección educ.ar Cómo se relacionan la educación y las tecnologías de la información y la comunicación en el escenario actual? El

Más detalles

Competencias generales.

Competencias generales. 3. OBJETIVOS 3.1. Competencias a adquirir por el estudiante Competencias generales. El título de Graduado en Maestro en Educación Infantil debe cualificar a los alumnos en las siguientes competencias,

Más detalles

En las empresas, la rapidez de aprendizaje puede convertirse en la única fuente sostenible de ventajas competitivas

En las empresas, la rapidez de aprendizaje puede convertirse en la única fuente sostenible de ventajas competitivas Con mucha disciplina En las empresas, la rapidez de aprendizaje puede convertirse en la única fuente sostenible de ventajas competitivas Por Peter Senge Peter Senge es director del Centro de Aprendizaje

Más detalles

FIX ZAMUDIO, Héctor y VALENCIA CARMONA, Salvador. Derecho Constitucional Mexicano y Comparado. E. Porrúa, México, 1999. isbn970-07-1792-5. 1067 pp.

FIX ZAMUDIO, Héctor y VALENCIA CARMONA, Salvador. Derecho Constitucional Mexicano y Comparado. E. Porrúa, México, 1999. isbn970-07-1792-5. 1067 pp. FIX ZAMUDIO, Héctor y VALENCIA CARMONA, Salvador. Derecho Constitucional Mexicano y Comparado. E. Porrúa, México, 1999. isbn970-07-1792-5. 1067 pp. Arnaldo Platas Martínez. * Siempre el hecho de darle

Más detalles

FORMACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

FORMACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA FORMACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Documento: Formación a Distancia mediada por Tecnologías de Información Página 1 de 14 TABLA DE CONTENIDO Definición

Más detalles

Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica TARIMAS 2.0? REFERENCIA: 6MMG90

Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica TARIMAS 2.0? REFERENCIA: 6MMG90 TARIMAS 2.0? REFERENCIA: 6MMG90 La sociedad digital Tarimas 2.0? Por Mariano Martín Gordillo Profesor de educación secundaria y miembro de la Comisión de Expertos de la OEI Los medios de comunicación españoles

Más detalles

S O C I E D A D D E L CONOCIMIENTO,

S O C I E D A D D E L CONOCIMIENTO, S O C I E D A D D E L CONOCIMIENTO, EDUCACIÓN Y ESCUELA Especial para Punto edu por Dra. Silvina Gvirtz y Lic. Marina Larrondo Numerosas líneas de la teoría social contemporánea sostienen que vivimos en

Más detalles

FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA PLAN ESTRATÉGICO

FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA PLAN ESTRATÉGICO PLAN ESTRATÉGICO -2015 1 / 20 FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA PLAN ESTRATÉGICO -2015 PLAN ESTRATÉGICO -2015 2 / 20 ÍNDICE Página Presentación 4 I. Antecedentes 5 1.1 La Universidad Científica

Más detalles

Quién es O Reilly? Según

Quién es O Reilly? Según Fue creada. En 2004 hasta la actualidad. Esta comúnmente asociada con aplicaciones web que facilitan compartir información. Esta asociada estrechamente con Tim O`Reilly debido a la conferencia sobre la

Más detalles

TECNOLOGÍAS Y DESARROLLO EDUCATIVO

TECNOLOGÍAS Y DESARROLLO EDUCATIVO TECNOLOGÍAS Y DESARROLLO EDUCATIVO GUILLERMO KELLEY* E n efecto, como ya se dice constantemente, vivimos en una sociedad de la información, en donde la revolución en las telecomunicaciones ha abierto muchísimas

Más detalles

Programa. Carrera en que. se dicta: Ciclo Modalidad: Pre - requisitos: Semestre/ Año. Presencial Métodos 2º / 2012. cualitativos.

Programa. Carrera en que. se dicta: Ciclo Modalidad: Pre - requisitos: Semestre/ Año. Presencial Métodos 2º / 2012. cualitativos. Universidadd de Chile Facultad de Ciencias Sociales Escuela de Ciencias Sociales Carrera de Antropología Programa TALLER DE INVESTIGACIÓN I.- Identificación de la actividad curricular Carrera en que se

Más detalles

3.1 la investigación acción para la innovación. 3.1.2 La investigación educativa

3.1 la investigación acción para la innovación. 3.1.2 La investigación educativa 3.1 la investigación acción para la innovación En la práctica educativa, abordar procesos de investigación demanda de parte de los docentes conocer los fundamentos, las metodologías que permitan al educador

Más detalles

22/06/2013. Qué es necesario saber? Qué es necesario saber hacer? Cuán bien debemos hacerlo?

22/06/2013. Qué es necesario saber? Qué es necesario saber hacer? Cuán bien debemos hacerlo? CUATRO DOMINIOS DEL MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA 22/06/2013 QUÉ ES EL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA? Busca contribuir al mejoramiento de la enseñanza A través de un itinerario capaz de guiar a los profesores

Más detalles

ESPECIFICACIONES PARA LA EVALUACIÓN de la materia PSICOLOGÍA del 2º curso del Bachillerato

ESPECIFICACIONES PARA LA EVALUACIÓN de la materia PSICOLOGÍA del 2º curso del Bachillerato I.E.S. Ruiz de Alda de San Javier (Murcia) DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA ESPECIFICACIONES PARA LA EVALUACIÓN de la materia PSICOLOGÍA del 2º curso del Bachillerato Este Departamento Didáctico ha expuesto su

Más detalles

La publicidad institucional, punto de encuentro entre la Educación Mediática y la Educación Ambiental

La publicidad institucional, punto de encuentro entre la Educación Mediática y la Educación Ambiental La publicidad institucional, punto de encuentro entre la Educación Mediática y la Educación Ambiental R. García Morís, S. Rubio García y R. Martínez Medina Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales

Más detalles

TECNICATURA SUEPRIOR EN GESTION PÚBLICA, CON ORIENTACION EN GESTION ADMINISTRATIVA

TECNICATURA SUEPRIOR EN GESTION PÚBLICA, CON ORIENTACION EN GESTION ADMINISTRATIVA TECNICATURA SUEPRIOR EN GESTION PÚBLICA, CON ORIENTACION EN GESTION ADMINISTRATIVA DATOS GENERALES: Denominación de la carrera: Tecnicatura Superior en Gestión Pública con orientación en Gestión Administrativa.

Más detalles

Área departamental de Didáctica. Oferta'de'temas'para'Trabajos'Fin'de'Grado.'Grado'en'Educación'Infantil.'Curso'2014@15 CÓDIGO TEMA DESCRIPCIÓN I001D

Área departamental de Didáctica. Oferta'de'temas'para'Trabajos'Fin'de'Grado.'Grado'en'Educación'Infantil.'Curso'2014@15 CÓDIGO TEMA DESCRIPCIÓN I001D Profesora: Beatriz Barrero Fernández I001D Diseño de tareas coeducativas para el aula de infantil La educación para la igualdad sólo es posible cuando se asienta en una metodología abierta, creativa y

Más detalles

Revista digit@l Eduinnova ISSN

Revista digit@l Eduinnova ISSN MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA AUTORA: Inmaculada Fernández Fernández DNI: 48937600V ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PRIMARIA 1. INTRODUCCIÓN El área de matemáticas se imparte en todos los cursos de Educación

Más detalles

PROYECTO EDITORIAL UTOPÍA HACIA UNA CO-CONSTRUCCION DE MUNDOS POSIBLES

PROYECTO EDITORIAL UTOPÍA HACIA UNA CO-CONSTRUCCION DE MUNDOS POSIBLES PROYECTO EDITORIAL UTOPÍA HACIA UNA CO-CONSTRUCCION DE MUNDOS POSIBLES Revista virtual de Profesores en Economía, Administración, Contabilidad y Sociedad Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas

Más detalles

Primer Foro Universitario de Software Libre

Primer Foro Universitario de Software Libre Distribuciones de Software Libre para las carreras universitarias Lo bueno, lo malo y lo feo. Pablo Alejandro Olguín Aguilar Instituto de Investigaciones en Educación pablo.olguin10@gmail.com Palabras

Más detalles

reseñas educativas //education review editores: gustavo e. fischman gene v. glass melissa cast- brede

reseñas educativas //education review editores: gustavo e. fischman gene v. glass melissa cast- brede reseñas educativas //education review editores: gustavo e. fischman gene v. glass melissa cast- brede revista de reseñas de libros, de acceso libre y multi- lingüe 8 de enero del 2011 ISSN 1094-5296 Touriñán

Más detalles

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal Maestro Especialista en Educación Infantil (plan 2000) PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:

Más detalles

Capítulo 7. El uso de las TIC en las aulas de educación primaria y secundaria

Capítulo 7. El uso de las TIC en las aulas de educación primaria y secundaria Capítulo 7 El uso de las TIC en las aulas de educación primaria y secundaria 7.1. Acceso a recursos e infraestructuras por parte de profesores y alumnos... 7.1.1. Recursos TIC accesibles para profesores

Más detalles

COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO

COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO COMPETENCIAS BÁSICAS Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación

Más detalles

Facultad de Educación

Facultad de Educación Facultad de Educación Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por las universidades de La Laguna y Las Palmas

Más detalles

La Dirección de Proyectos y las Relaciones Interpersonales en las Instituciones

La Dirección de Proyectos y las Relaciones Interpersonales en las Instituciones La Dirección de Proyectos y las Relaciones Interpersonales en las Instituciones Duración del curso 5 meses Dirección del curso Magister Analía Ruth Rymberg Lic. en Psicopedagogía. Psicoanalista. Lic. en

Más detalles

Arte y Diseño. Grado en Diseño de productos interactivos + Experto universitario en Creación de videojuegos

Arte y Diseño. Grado en Diseño de productos interactivos + Experto universitario en Creación de videojuegos grado Arte y Diseño Grado en Diseño de productos interactivos + Experto universitario en Creación de videojuegos Definición de lógica Mecánica y estética de juegos Experiencia de usuario Interacción y

Más detalles

Cuaderno Red de Cátedras Telefónica

Cuaderno Red de Cátedras Telefónica Los videojuegos y su impacto en el aprendizaje 1 NTIC y Educación Cuaderno Red de Cátedras Telefónica Los videojuegos y su impacto en el aprendizaje Cátedra Telefónica de la Universidad de Deusto Trabajo

Más detalles

Trabajo Social y nuevas tecnologías

Trabajo Social y nuevas tecnologías 87 Trabajo Social y nuevas tecnologías Autor: María Pérez Lagares Co-autores: María Balboa Carmona José Luís Sarasola Sánchez- Serrano IX Congreso Estatal de Facultades de Trabajo Social Universidad Pablo

Más detalles

Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias

Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias El Plan de Estudios de Grado de Maestro de Educación Primaria tiene en cuenta que la actividad

Más detalles

EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD EN ESTUDIANTES DE POSGRADO.

EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD EN ESTUDIANTES DE POSGRADO. EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD EN ESTUDIANTES DE POSGRADO. VALENTÍN FÉLIX SALAZAR, EUSTOLIA DURÁN PIZAÑA Resumen: El trabajo es una investigación en proceso. Es un acercamiento inicial a la concepción

Más detalles

MEMORIA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCACIVA

MEMORIA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCACIVA MEMORIA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCACIVA «El teatro en sus dimensiones artísticas y espectaculares. La cartelera teatral entre la dictadura y la democracia» Dirección: Blas Sánchez Dueñas 1. Introducción

Más detalles

ESPACIO PARA LA INTEGRACIÓN DE SABERES (E.I.S)

ESPACIO PARA LA INTEGRACIÓN DE SABERES (E.I.S) ESPACIO PARA LA INTEGRACIÓN DE SABERES (E.I.S) 1. Fundamentación La inclusión de este espacio en la estructura curricular se fundamenta en la necesidad de contribuir a repensar la misma. Se trata de propiciar

Más detalles

Muchos de los cambios que han tenido. Competencias TIC para el desarrollo profesional docente: una oportunidad para innovar.

Muchos de los cambios que han tenido. Competencias TIC para el desarrollo profesional docente: una oportunidad para innovar. Competencias TIC para el desarrollo profesional docente: una oportunidad para innovar APLICACIÓN PARA EL ÁREA Arleth Saurith Muchos de los cambios que han tenido lugar en los sistemas educativos como resultado

Más detalles

GOBIERNO DE CHILE MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DIRECCIÓN DE PRENSA Y DIFUSIÓN

GOBIERNO DE CHILE MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DIRECCIÓN DE PRENSA Y DIFUSIÓN GOBIERNO DE CHILE MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DIRECCIÓN DE PRENSA Y DIFUSIÓN DISCURSO DEL CANCILLER ALEJANDRO FOXLEY DURANTE LA PRESENTACIÓN DEL ESTUDIO DE LA OCDE PERSPECTIVAS ECONÓMICAS DE AMÉRICA

Más detalles

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO Junio de 2008 Presentación El documento Competencias Genéricas que Expresan el Perfil del Egresado de la EMS incluye las competencias

Más detalles

Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural en la Educación Primaria. Ciencias Sociales para comprender, pensar y actuar

Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural en la Educación Primaria. Ciencias Sociales para comprender, pensar y actuar Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural en la Educación Primaria Ciencias Sociales para comprender, pensar y actuar Consulte nuestra página web: www.sintesis.com En ella encontrará el catálogo

Más detalles

los distintos usos del diseño y su importancia como modelo funcional, social y comunicativo. Tiene como punto de partida la Educación Plástica y

los distintos usos del diseño y su importancia como modelo funcional, social y comunicativo. Tiene como punto de partida la Educación Plástica y DISEÑO Introducción El diseño se halla en el núcleo de nuestra existencia como especie. Nos permite construir nuestro hábitat en formas únicas, gracias a las cuales somos capaces de identificarnos como

Más detalles

P r o f e s o r a d o e n E d u c a c i ó n P r i m a r i a. S e m i n a r i o - T a l l e r d e l e c t u r a y e l a b o r a c i ó n

P r o f e s o r a d o e n E d u c a c i ó n P r i m a r i a. S e m i n a r i o - T a l l e r d e l e c t u r a y e l a b o r a c i ó n Villa Mercedes instituto formación docente continua de P r o f e s o r a d o e n E d u c a c i ó n P r i m a r i a S e m i n a r i o - T a l l e r d e l e c t u r a y e l a b o r a c i ó n d e t e x t

Más detalles

Diplomado en Métodos de Enseñanza y Aprendizaje en Línea

Diplomado en Métodos de Enseñanza y Aprendizaje en Línea Diplomado en Métodos de Enseñanza y Aprendizaje en Línea Instructor: Dr. Jose F. Longoria Professor, Department of Earth Sciences Natural Disasters Online Laboratory Florida International University longoria@fiu.edu

Más detalles

Las Residencias como ámbito de formación y educación permanente del equipo de salud

Las Residencias como ámbito de formación y educación permanente del equipo de salud Formación Docente Tutorial para el Sistema de Residencias Módulo I: Las Residencias como ámbito de formación Lectura Básica Módulo I Las Residencias como ámbito de formación y educación permanente del

Más detalles

COMPETENCIAS DEL GRADO EN PEDAGOGÍA

COMPETENCIAS DEL GRADO EN PEDAGOGÍA COMPETENCIAS DEL GRADO EN PEDAGOGÍA La organización de las competencias se ha realizado y simbolizado del siguiente modo: Competencias generales (CG + un dígito que indica número de orden). Competencias

Más detalles

1.- Identificación de la Unidad de Aprendizaje. Nombre de la Unidad de Aprendizaje. La creación filosófica desde sus temas, problemas y contextos

1.- Identificación de la Unidad de Aprendizaje. Nombre de la Unidad de Aprendizaje. La creación filosófica desde sus temas, problemas y contextos 1.- Identificación de la Unidad de Aprendizaje Nombre de la Unidad de Aprendizaje La creación filosófica desde sus temas, problemas y contextos Clave de la UA Modalidad de la UA Tipo de UA Valor de créditos

Más detalles

El software y el video para la educación (La evaluación de sus posibilidades didácticas)

El software y el video para la educación (La evaluación de sus posibilidades didácticas) El software y el video para la educación (La evaluación de sus posibilidades didácticas) Ponencia presentada por: Área de seguimiento y evaluación de cedetec El Centro de Desarrollo Tecnológico para la

Más detalles

- No hay cosa hasta que la cosa se nos muestra como tal.

- No hay cosa hasta que la cosa se nos muestra como tal. Martin Heidegger, El origen de la obra de arte, en Caminos del bosque, versión española de Helena Cortés y Arturo Leyte, Madrid, Alianza Universidad, 1995 - La obra de arte es la que nos ha revelado en

Más detalles

en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se

en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se COMPETENCIAS BÁSICAS CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un

Más detalles

Oferta segundo semestre de 201

Oferta segundo semestre de 201 A continuación se presentan las descripciones de los cursos correspondientes al sexto, séptimo y octavo semestre del programa de arquitectura pregrado de la Universidad de los Andes. Electivos de arquitectura

Más detalles

Facultad de Educación. Grado de Maestro en Educación. Primaria

Facultad de Educación. Grado de Maestro en Educación. Primaria Grado en Maestro Educación Primaria. Facultad de Educación Grado de Maestro en Educación Primaria GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Sociología de la Educación Curso Académico 2012 / 2013 Fecha: 24.4.2012

Más detalles

Medios Didácticos. II

Medios Didácticos. II CURSO METODOLOGÍA DIDÁCTICA Medios Didácticos. II 15 de junio 2010 Medios didácticos audiovisuales Medios didácticos visuales Nuestro objetivo para la sesión de hoy es conocer y manejar los MEDIOS DIDÁCTICOS

Más detalles

DISEÑO INTRODUCCIÓN. rd1-ai-09-1

DISEÑO INTRODUCCIÓN. rd1-ai-09-1 DISEÑO INTRODUCCIÓN El diseño se ha convertido en un elemento de capital importancia en todo tipo de producciones humanas y constituye hoy uno de los principales motores de la economía cultural. El diseño

Más detalles

Formar investigadores. Un proyecto de participación múltiple, en el marco del XX

Formar investigadores. Un proyecto de participación múltiple, en el marco del XX Formar investigadores en el posgrado: una tarea compleja La formación para la investigación es entendida como un proceso que implica prácticas y actores diversos, en el que la intervención de los formadores,

Más detalles

Informe Ejecutivo V. Equipo de investigación. Gabriel Asprella (coord) Graciela Esnaola Horacek (coord. académica) Eduardo García.

Informe Ejecutivo V. Equipo de investigación. Gabriel Asprella (coord) Graciela Esnaola Horacek (coord. académica) Eduardo García. Informe Ejecutivo V Circuitos paralelos de producción y sus derivaciones sociales, culturales, económicas y pedagógicas: la investigación académica, el mercado laboral y el mercado de tecnología informática.

Más detalles

Universidad Pública y desarrollo

Universidad Pública y desarrollo Universidad Pública y desarrollo El camino latinoamericano hacia la sociedad del conocimiento Notas sobre los planteamientos de Rodrigo Arocena, Rector de la Universidad de la República del Uruguay http://www.uchile.cl/seminario-educacion

Más detalles

10º Congreso Argentino y 5º Latinoamericano de Educación Física y Ciencias

10º Congreso Argentino y 5º Latinoamericano de Educación Física y Ciencias 10º Congreso Argentino y 5º Latinoamericano de Educación Física y Ciencias Trascendiendo Un cambio hacia la diferencia 1 LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PEDAGOGICA COMO UN CAMINO HACIA LA INCLUSION ESCOLAR

Más detalles

Crean preguntas para profundizar en la comprensión del texto. Contestan preguntas de localización, inferencia y reflexión sobre la lectura.

Crean preguntas para profundizar en la comprensión del texto. Contestan preguntas de localización, inferencia y reflexión sobre la lectura. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OA_10 Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación como noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando: los propósitos

Más detalles

INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL: NECESIDAD DE PROMOVER SU VALIDACIÓN SOCIAL 1. Dra. Guadalupe Acle Tomasini

INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL: NECESIDAD DE PROMOVER SU VALIDACIÓN SOCIAL 1. Dra. Guadalupe Acle Tomasini INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL: NECESIDAD DE PROMOVER SU VALIDACIÓN SOCIAL 1 Dra. Guadalupe Acle Tomasini Facultad de Estudios Superiores Zaragoza Universidad Nacional Autónoma de México En la Facultad

Más detalles

Mi discapacidad no es un límite para crear

Mi discapacidad no es un límite para crear Mi discapacidad no es un límite para crear Asignatura Diseño Publicitario Área temática Manipulación de Imágenes y textos para crear publicaciones Autoras Kattia Castro Novo Informática, Liceo Laboratorio

Más detalles

Nuevo enfoque de la enseñanza centrado en el aprendizaje autónomo del alumno de Práctica Profesional

Nuevo enfoque de la enseñanza centrado en el aprendizaje autónomo del alumno de Práctica Profesional Nuevo enfoque de la enseñanza centrado en el aprendizaje autónomo del alumno de Práctica Profesional Área: Metodología de la Enseñanza Autores: C.P Nuria Plez. Docente auxiliar de la Facultad de Ciencias

Más detalles

INNOVACIÓN CURRICULAR BASADA EN LA PEDAGOGÍA TEATRAL

INNOVACIÓN CURRICULAR BASADA EN LA PEDAGOGÍA TEATRAL INNOVACIÓN CURRICULAR BASADA EN LA PEDAGOGÍA TEATRAL La Pedagogía Teatral, como arte en funcionamiento, significa tener la posibilidad de implementar, mediante la metodología de la expresión, una estrategia

Más detalles