UNIVERSIDAD METROPOLITANA ESCUELA EDUCACIÓN PROGRAMA GRADUADO MAESTRÍA RECINTO METROPOLITANO

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1 UNIVERSIDAD METROPOLITANA ESCUELA EDUCACIÓN PROGRAMA GRADUADO MAESTRÍA RECINTO METROPOLITANO ANÁLISIS DE TESIS REALIZADAS EN LA UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO Y UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CUPEY CONCERNIENTE A LA DESERCIÓN ESCOLAR EN PUERTO RICO HÉCTOR L. MAYSONET CRESPO DICIEMBRE, 2008

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3 DEDICATORIA Dedico esta tesis a mi: Hija, Gleysha que ha sido mi inspiración para cumplir una nueva meta en mi vida profesional y personal. Futura esposa, Dagmar Martínez Pastrana quien admiro mucho y respeto por ser una mujer luchadora y muy especial en mi vida. Por tener gran confianza en mí como hombre y ser humano. ii

4 SUMARIO Esta investigación documental tenía el propósito de analizar los factores que ocasionan la deserción escolar en el sistema educativo de Puerto Rico. Las preguntas de investigación fueron: Cuáles son las variables de las preguntas de investigación en los estudios realizados por los diferentes investigadores del tema de deserción en las tesis de 1986 hasta el presente? y Cuál es la tendencia en los factores que ocasionan la deserción escolar de acuerdo a los investigadores de las tesis de maestría en Educación de la UMET, Recinto Metropolitano y la U.P.R. Recinto de Rio Piedras en los años 1986 hasta el presente? La muestra de esta investigación estuvo basada en los resultados del análisis de los investigadores de tesis de maestría en educación de la U.P.R, Recinto de Rio Piedras y UMET, Recinto Metropolitano en los años 1986 hasta el presente. Los resultados se presentan en tablas de frecuencia y porciento. Esta investigación concluye que los factores que más inciden en la deserción escolar o identificaron los investigadores de las tesis de maestría en educación de la U.P.R Recinto de Rio Piedras; son los de currículo, aspectos sociales, económicos y familiares. El factor que menos identificaron fue el de clima escolar y técnicas de enseñanza. Los factores que más inciden en la deserción escolar o identificaron los investigadores de las tesis de maestría en educación de la UMET Recinto Metropolitano; son de mayor cantidad clima escolar, seguido de currículo, técnicas de enseñanza y aspectos sociales familiares. El factor que menos identificaron fueron los aspectos sociales y económicos. iii

5 Lista de Tablas Tabla Titulo Página 1 Análisis de las tesis de maestría de la U.P.R. Recinto de Rio Piedras Frecuencia de factores que identificaron los investigadores en las tesinas de maestría en currículo e instrucción en U.P.R. Recinto de Rio Piedras Análisis de las tesis de maestría en educación de la UMET, Recinto Metropolitano Frecuencia de factores que identificaron los investigadores en las tesinas de maestría en currículo e instrucción en UMET, Recinto Metropolitano iv

6 Tabla de Contenido Páginas Portada.. 1 Página Aprobatoria..... i Dedicatoria ii Resumen / Sumario..... iii Lista de Tablas... iv Tabla de Contenido... v Capítulo I: Introducción... 2 Introducción... 2 Problema... 4 Objetivos... 6 Preguntas de Investigación... 6 Justificación... 7 Marco Conceptual / Teórico... 7 Definiciones Capitulo II: Revisión de Literatura v

7 Introducción Trasfondo Histórico Capitulo III: Metodología Introducción Muestra Descripción de la Muestra Procedimiento Recopilación de Datos Capitulo IV: Presentación de los hallazgos Introducción Interpretación y Análisis de los hallazgos Capitulo V: Conclusiones y Recomendaciones Introducción Conclusiones Recomendaciones Referencias Apéndices vi

8 Apéndice A: Análisis de tesinas realizadas en la U.P.R, Recinto de Rio Piedras en deserción escolar de los años 1986 al presente Apéndice B: Análisis de tesinas realizadas en la UMET, Recinto Metropolitano en deserción escolar de los años 1986 al presente vii

9 Análisis de 2 Capítulo I: Introducción El Departamento de Educación de Puerto Rico tiene como propósito garantizar que cada estudiante reciba una educación gratuita y no sectaria, donde los estudiantes logren desarrollar sus capacidades y talentos convirtiéndose en ciudadanos productivos e independientes, personas respetuosas de la ley y el ambiente y seres humanos capaces de contribuir al bienestar común (Departamento de Educación, 2000). Por décadas la deserción escolar es uno de los problemas de mayor preocupación para todas las administraciones que han pasado por el Departamento de Educación. A pesar de esto, cada año aumenta el número de estudiantes que abandonan la escuela sin completar un grado, ya sea en el nivel intermedio o superior. El Departamento de Educación (1985) en un estudio sobre la deserción escolar, hizo mención de tres aspectos importantes: primero explicó que la mayor parte de los desertores estaba sobre el grado y manifestaron que la escuela no los preparó adecuadamente para el mundo del trabajo y mucho menos para encontrar y conservar un empleo; segundo que la escuela no los preparó para el futuro; y tercero que la mayoría de los entrevistados reveló tener interés en regresar a la escuela, pero en horario nocturno, lo que les permitiría trabajar durante el día.

10 Análisis de 3 Partiendo de éstos resultados se podría insistir en que el Departamento de Educación debe y tiene la obligación de evaluar una posible restructuración curricular, que sea atractiva a los estudiantes en cuanto a sus ofrecimientos académicos, con el fin de satisfacer unas necesidades propias de éstos, los cuales conscientes de la importancia que tiene la escuela en sus vidas presentes y futuras, optan por el camino fácil de abandonarla motivados por un interés particular que no necesariamente puede ser el correcto. La educación responde a las necesidades sociales de todos los seres humanos y nunca tiene como finalidad oprimir al sujeto, disminuirlo o desnaturalizarlo. Por el contrario, pretende engrandecerlo y lograr que los seres humanos se conviertan en personas realizadas. La educación busca que el ser humano adquiera conocimientos, aprenda asimilar y desarrollar destrezas e inculca pautas de conductas para lograr que la humanidad sea productiva para la sociedad (Hale, 2005). La buena educación, no sólo les brinda las herramientas del éxito individual a los estudiantes, sino que propicia menos criminalidad, lo que mejora la calidad competitiva del país. Una buena educación es la base de una sociedad más productiva y feliz porque desarrolla una adecuada cultura intelectual y moral en todos los seres humanos (Nevares, 1990). La deserción escolar se ha convertido en un problema mundial, que afecta a muchas sociedades incluyendo la sociedad puertorriqueña. Es un factor alarmante el hecho en que nuestros jóvenes, que son el futuro del país, tengan

11 Análisis de 4 que abandonar la escuela. El investigador interesa conocer la razón o razones que propician este problema. Problema La escuela como entidad social persigue el desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida de todos los seres humanos, sin embargo ha sido impactada significativamente por los cambios sociales que ha experimentado nuestro país durante las décadas finales de este milenio (Hale, 2005). Como resultado, la educación pública y privada se encuentra en un periodo de crisis y cambio. La deserción escolar es un problema que afecta a muchas sociedades, entre ellas, la sociedad puertorriqueña, por esta razón es importante conocer por qué se da esta situación dentro de la sociedad, conocer sus repercusiones y ver cómo afecta al individuo en su presente y su futuro. Son muchos los factores que se deben tomar en consideración al medir el desempeño y rendimiento de los estudiantes del sistema escolar de Puerto Rico. En especial la deserción escolar en el nivel intermedio de la educación formal, por lo que es necesario identificar los factores o causas que la ocasionan para de forma correcta poder ayudar a erradicar este problema social. Debemos determinar si tanto la sociedad como el gobierno contribuyen de forma efectiva en nuestra educación. La deserción escolar es el abandono del sistema educativo por parte de los alumnos, provocado por una combinación de factores que se generan tanto

12 Análisis de 5 en la escuela como en contextos de tipo social, familiar e individual. Por tal razón, en este estudio se analizara el problema, determinando sus factores y se presentarán recomendaciones que se puedan implantar en el sistema de educación con el fin de evitar que este problema continúe afectando la sociedad. El problema de este trabajo investigativo era identificar cuáles son los factores que influyen en la deserción escolar en el sistema educativo de Puerto Rico de acuerdo al análisis de los resultados de las tesis de Maestría en Educación de la U.P.R y UMET. El investigador desea contribuir brindado alternativas que puedan ayudar a minimizar este problema, debido a que el mismo margina los desertores dejándolos en un nivel funcional de alfabetismo que los separa de la comunidad escolar donde deberían estar. Propósito de la investigación El propósito de esta investigación era validar a través de la literatura correspondiente, los factores que ocasionan la deserción escolar en el sistema educativo de Puerto Rico. La escuela es esencial para la formación tanto académica como personal de un individuo. Por ello, es importante siempre tener presente que los niños y jóvenes representan nuestro futuro y es parte de todos contribuir para que adquieran la educación necesaria para un porvenir exitoso.

13 Análisis de 6 objetivos: A través de esta investigación se intentaba cumplir con los siguientes 1. Cuáles son los factores que influyen la deserción escolar de acuerdo a los resultados de los investigadores de tesis de maestría en Educación de la U.P.R, Recinto de Rio Piedras y UMET, Recinto Metropolitano? 2. Es el currículo un factor que ocasiona la deserción escolar en los resultados de las tesis de maestría analizadas? 3. Son las técnicas de enseñanza unas de las razones de deserción escolar en los resultados de las tesis de maestría analizadas? Preguntas de Investigación Este trabajo investigativo interesaba contestar las siguientes interrogantes: 1. Cuáles son las variables de las preguntas de investigación en los estudios realizados por los diferentes investigadores del tema de deserción escolar en las tesis de 1986 hasta el presente? 2. Cuál es la tendencia en los factores que ocasionan la deserción escolar de acuerdo a los investigadores de las tesis de maestría en Educación de la UMET, Recinto Metropolitano y la U.P.R, Recinto de Rio Piedras en los años 1986 hasta el presente?

14 Análisis de 7 Justificación La importancia de estudiar y analizar el tema de la deserción escolar es con el propósito de ayudar a la sociedad y al educador a trabajar con este problema con el fin de lograr retener al educando y poder prepararlo para su futuro de forma efectiva. Las consecuencias a las que están expuestos los desertores escolares son de gran importancia para su desarrollo profesional y por tal razón estudios como éste son necesarios e importantes para poder entender y combatir este problema social (Acosta, 1997). Esta investigación pretendía encontrar cuáles son los factores más influyentes en la deserción escolar y recomendar varias alternativas que debemos implantar para alcanzar nuestros objetivos con el propósito de poder contribuir a mejorar la educación de nuestro país. La pedagogía se considera como uno de los recipientes culturales y sociales más completos, por lo que es importante transmitir a los estudiantes de manera correcta y eficiente todos los conocimientos. Marco Conceptual La deserción escolar es un problema que afecta a muchos niños y niñas de Puerto Rico. Es por eso que muchos autores han profundizado sobre dicho estudio para verificar las causas que se le atribuyen: económicas, sociales, familiares, de contexto geográfico, educativas entre otras.

15 Análisis de 8 Estudios realizados en Puerto Rico y Estados Unidos revelan que los grados 6, 7,8 y 9 son cruciales en la formación presente y futura del adolescente. Se estima que dos de cada tres jóvenes abandonan la escuela en o antes de entrar al nivel intermedio (IREI, 1995). La eliminación de la deserción es uno de los más anhelados objetivos de todos los sistemas educativos. El abandono de los alumnos en los centros educativos es la situación preocupante y que tiene su secuela inmediata en la sociedad. Este abandono tiene sus orígenes cuando los jóvenes se ven en la necesidad de ayudar a sus padres en el sostenimiento de la familia en determinados periodos del año; en las áreas rurales esto agudiza más. En otra circunstancia, la deserción se debe a la formación de grupos escolares, en muchos caso constituyen a masas que perjudica mucho el bienestar de otros niños y las labores cotidianas de los planteles docentes. Se estima como abandono cuando la población escolar debidamente matriculada se retira por un tiempo más o menos largo de la escuela. La deserción se produce por varias causas, pero la más notoria es la falta de interés de los niños en las actividades escolares, considerada por ellos como una pérdida de tiempo. Si la escuela resulta atractiva y los educandos perciben que las tareas escolares responden a sus intereses inmediatos estarán dispuestos a hacerle frente a otra situación adversa y permanecer en las aulas. Si perciben la escuela desconectada de sus expectativas inmediatas será fácil que la abandonen con el consiguiente descenso de la matrícula, y la disminución

16 Análisis de 9 de la autoestima en los niños que se convierten en potenciales renegados sociales. La autoestima es de gran importancia para la enseñanza escolar. El concepto que cada persona tiene de si mismo es imprescindible para todas las labores que emprenda en la vida. En tal sentido uno de los objetivos de la educación es crear sujetos creativos, propios de si mismo, con buenas actitudes y con una identidad única. Es responsabilidad del docente que el proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolle de tal manera que eleve la autoestima, donde el alumno perciba que puede ser exitoso en el desarrollo de las tareas escolares para que lo que este sienta de si mismo le ayude a crear aprendizajes significativos. La adquisición de nuevas ideas y aprendizajes está subordinada a nuestras actitudes básicas; de ésta depende que los umbrales de la deserción estén abiertos o cerrados, que una red interna dificulte o favorezca la integración de estructura mental del estudiante, que generen energías más intensas de intención y concentración (Rodríguez, 1995). Debido a la importancia de la auto imagen el docente debe apreciar cualquier esfuerzo del alumno, hacerle ver que sus ideas tienen valor, ofrecer un clima de seguridad psicológica en que los educandos puedan pensar, sentir y expresarse con libertad, que se logre inspirar confianza y observar el talento de los educandos, tomar conciencia de sus potencialidades y recompensarles por el trabajo creativo.

17 Análisis de 10 Al niño tener una buena actitud y sentirse capaz de realizar cualquier labor desarrolla una actitud optimista que le ayuda a asimilar mejor los conocimientos, apropiarse de nuevas ideas y crear una estructura mental equilibrada. La escuela es responsable de formar sujetos en y para la vida por ello debe evitar que en el proceso de aprendizaje el niño se sienta impotente, decepcionado, con actitudes negativas, desinteresados y frustrados. La baja autoestima tiene gran parte de sus orígenes en la familia. Es muy común escuchar a los padres diciendo eres loco, todo lo haces mal, tú no dices ni haces nada que sirva, yo quería un niño y nació niña, todas estas expresiones se alojan en el subconsciente del niño y de esta manera su auto imagen se deteriora. Esta negatividad para la vida se pone de manifiesto en la escuela, cuando el niño siente y dice que no sirve para eso, que no puede aprender, que todo lo hace mal. Un niño con esa característica es un candidato a la deserción escolar. Marco Teórico La deserción escolar sigue siendo el problema más importante del sistema educativo en el siglo XXI debido a que el retener estudiantes se ha vuelto una dificultad. Esta situación afecta de manera negativa a la escuela y a la sociedad por sus repercusiones sociales, culturales, económicas y políticas. Bandura en su teoría de aprendizaje social, expone que los seres humanos aprenden por observación y por modelaje, siendo el modelaje negativo

18 Análisis de 11 el más rápido que se imita. Por lo tanto, los estudiantes responden copiando conducta, pero mediante las experiencias adquiridas ellos deciden los que les conviene o no incorporar a sus vidas. Esta teoría permite ver al estudiante impactado por sus modelos que pueden ser sus maestros, el personal escolar, su familia o los recursos de apoyo de su comunidad (Rodríguez, 1995). En 1963, Erickson, mediante su teoría psicosocial, indica que en la etapa identidad versus confusión de roles, los adolescentes se tornan rebeldes y se preocupan fundamentalmente por su identidad. En 1966, en su libro Infancia y Sociedad, explica que son muchos los jóvenes que al estar inconformes con el rol que asume, huyen, abandonan la escuela, se retraen y optan por una actitud poco accesible (Rodríguez, 1995). Estas teorías ofrecen orientación en la formulación de estrategias para estructurar un trabajo uniformemente, y que ayude a impactar de manera efectiva a nuestros estudiantes, tomando en cuenta las diferencias individuales de cada estudiante en el escenario escolar. También considerando los diferentes tipos de familia de procedencia de los estudiantes, plantearemos que en estas teorías podemos asumir que los estudiantes que desertan a la escuela están siendo influenciados por elementos internos y externos. Mediante la investigación de las tesis sobre los factores que afectan la deserción escolar, este estudio contribuye a identificar los factores que influyen en la deserción escolar en el sistema escolar de Puerto Rico.

19 Análisis de 12 Definición de Términos Para fines de esta investigación se presentan los conceptos a utilizar: Deserción Escolar abandono del sistema educativo por parte de los alumnos, provocado por una combinación de factores que se generan tanto en la escuela como en contextos de tipo social, familiar e individual (Aponte, 1988). Departamento de Educación agencia gubernamental que implementa la política publica educativa en todas las escuelas del gobierno del país (Departamento de Educación, 2003). Estudiante ente pensante el cual desarrolla sus pensamientos, habilidades y actitudes a través del aprendizaje (Departamento de Educación, 2003). Desertor abandonar las concurrencias que se solían frecuentar (Ortiz, 2005). Escuela identidad donde se le brinda a los alumnos cualquier género de instrucción (Departamento de Educación, 2003).

20 Análisis de 13 Capitulo II: Revisión de literatura El propósito de este capitulo es la presentación de la literatura revisada para facilitar el entendimiento del problema de la deserción escolar desde una perspectiva social, cultural y educativa; determinando sus factores y presentando herramientas donde la comunidad y el sistema educativo puedan aportar favorablemente, evitando que este problema de la deserción escolar continúe propagándose y afectando la sociedad. Y que a su vez estas sirvan para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje y el aprovechamiento escolar de los estudiantes. Entre las referencias encontradas y utilizadas se encuentran libros, Proyectos de ley, tesis de maestrías en educación, noticias y artículos de revistas científicas. Para facilitar el estudio de esta investigación, la misma se encuentra estructurada por temas: principales causas de deserción escolar en Puerto Rico, situación actual de la escuela intermedia, la educación: deserción y rendimiento, promover la enseñanza como prioridad, inestabilidad del ambiente escolar, el ocio, la escuela y el estudiante, concepciones de aprendizaje, la influencia del home schooling, deserción escolar: problema educativo con implicaciones sociales, deserción escolar: estrategias efectivas, la tecnología, deserción escolar: estrategias para retenerlo y estadísticas e informes sobre la deserción. El Departamento de Educación de Puerto Rico tiene como propósito garantizar una educación de calidad donde los estudiantes se desarrollen,

21 Análisis de 14 convirtiéndose en ciudadanos productivos para la sociedad (Departamento de Educación, 2000). El currículo como herramienta básica de estructura de educación es obligatorio en muchos países, el problema es cómo crearlo, construirlo, configurarlo y cómo adaptarlo para que pueda cumplir el propósito para el cual ha sido creado. Teniendo en cuenta que el ser humano vive en sociedad, es necesario entonces que éste se centre en la persona, como generadora del pensamiento, el conocimiento y la voluntad para que su actuación en esa sociedad sea productiva en todo sentido (REICE, 2007). En un mundo cambiante permanentemente, es necesario adquirir la suficiente capacidad de adaptación a las transformaciones actuales y venideras, pero el hombre se debe centrar en el momento histórico socio cultural que le corresponde vivir y es por esto que su accionar, su praxis, y sus realizaciones han de estar contextualizadas, permeando en formación de valores a unos adultos que se supone, poseen un conocimiento previo y que aún tienen una apertura cognitiva con capacidad de asimilación de situaciones contextuales reales, que por medio de una adecuada socialización y con la guía de un conductor acertado pueden aportar de sí, para producir el cambio, o al menos el principio de cambio necesario para lograr una sociedad más justa, más equitativa y más humana (REICE, 2007).

22 Análisis de 15 Principales causas de deserción escolar en Puerto Rico La deserción escolar se podría definir como el abandono, ya sea parcial o total de la educación. Algunas de las causas para tan alarmante índice de deserción escolar se encuentran: el divorcio, el alcohol y las drogas, conflictos familiares, violencia doméstica, maltrato de menores, problemas de salud, mental e impedimentos, entre otros (Millán, 1995). Además otros estudios han encontrado otras características y problemas relacionados con el proceso de enseñanza y aprendizaje en la escuela intermedia. Entre las características de los adolescentes de escuela intermedia figuran: bajo aprovechamiento académico, dificultad con el nivel de complejidad de las materias, problemas de comportamiento/disciplina, hijos de padres desertores, delincuencia juvenil, falta de motivación, factor socioeconómico, problemas de salud física, mental y otras condiciones, movilidad de escuelas e insatisfacción escolar (IREI, 1995). A saber, falta de programas de prevención de deserción escolar, de un currículo y programa de clases apropiado que responda a las necesidades de los estudiantes, una transición de programas y servicios, articulación e integración entre el nivel elemental, intermedia, superior y el mundo del trabajo, actividades de aprendizaje relevantes a la vida diaria y problemas sociales que confrontan los adolescentes de hoy día y demasiados estudiantes por clase. Esta situación debe servir como marco de referencia para el desarrollo de un proceso de cambio. Este proceso debe comenzar con un análisis reflexivo de

23 Análisis de 16 todo el problema, causas y consecuencias. Como parte de este análisis, es de igual importancia considerar los movimientos y esfuerzos a nivel mundial en torno a la educación pública y privada. Este problema se da por varios factores sociales y trae como resultado repercusiones en el futuro de nuestra juventud. La falta de recursos económicos y la disfunción familiar son los factores principales de este problema (Hale, 2005). Situación actual de la Escuela Intermedia La deserción escolar es un problema que afecta grandemente el desarrollo de la sociedad. El mismo se manifiesta en nuestros jóvenes y se puede ver en cualquier nivel escolar, sin embargo se ha identificado a la escuela intermedia como el nivel que presenta más problemas de deserción (Acosta, 1997). Esto puede deberse a que la educación pública y privada de nuestro país se encuentra en un periodo de crisis y cambio y el nivel que menos atención ha recibido durante los últimos años, es éste. Estudios demuestran que es en este nivel donde se transforma al niño que se encuentre en desarrollo para darle las bases y dirección hacia el hombre del futuro (IREI, 1995). El estudiante de escuela intermedia se encuentra en el epicentro de una de las etapas más críticas del desarrollo humano, la adolescencia. Esta etapa es de transición, en la cual los adolescentes experimentan cambios significativos en su desarrollo físico, social, emocional y cognoscitivo.

24 Análisis de 17 La naturaleza, necesidades y diversidad de esta población estudiantil los ubica en una situación vulnerable. Por lo que están continuamente expuestos a confrontar serios problemas de naturaleza social debido a la falta de una educación que responda a sus necesidades. Estudios realizados en Puerto Rico y Estados Unidos revelaron que los grados intermedios son cruciales en la formación presente y futura del adolescente. Se estima que dos de cada tres jóvenes abandonan la escuela en o antes de entrar a este nivel (IREI, 1995) La educación: deserción y rendimiento Muchas personas pueden opinar que en Puerto Rico no existe pobreza como en otras sociedades mundiales. Sin embargo, muchas familias en la Isla se sustentan de ayudas gubernamentales, lo que demuestra que la pobreza existe. Varios antecedentes demuestran que la deserción escolar se concentra mayormente en sectores de bajos ingresos económicos, donde los jóvenes se ven obligados a buscar formas de aumentar los ingresos de sus familias. Muchos estudios demuestran que luego que los jóvenes toman estas decisiones y abandonan los estudios es difícil que retomen los mismos (Rodríguez, 1995). Este hecho es preocupante, ya que si bien es cierto que el tema ha sido estudiado a profundidad con propuestas específicas para atender el mismo, la realidad es que hemos entrado al siglo XXI con el mismo problema de deserción.

25 Análisis de 18 Promover la enseñanza como prioridad Las familias tienen un papel importante en el desarrollo del ser humano, por lo que es importante que éstas se integren en el desarrollo escolar y social de sus hijos (Millán, 1995). Es necesario fomentar e integrar a los padres en el proceso educativo de sus hijos, éstos deben comprender la importancia de la educación y la necesidad de motivar a sus hijos sin importar los factores externos que se presenten. La familia debe incorporarse en el proceso de aprendizaje y preocuparse por aprender, conocer y entender las situaciones que afectan el ambiente educativo, tales como la deserción escolar y sus repercusiones. Cuando esta conducta no se da por parte de los padres se comienza a observar en los estudiantes la falta de interés en sus estudios, la falta de asistencia, problemas de disciplina y falta de valores; en fin todos los comportamientos no adecuados (Aponte, 1988). Otros factores que influyen en este problema son la falta de planificación familiar. Muchas veces no se orienta a los jóvenes sobre los problemas sociales existentes y en ocasiones esta falta de información es la que lleva a los estudiantes a cometer muchos errores. La falta de información sobre la planificación familiar es uno de los factores que no le permite terminar a los jóvenes su educación. Muchas jóvenes quedan embarazadas antes de poder terminar sus estudios, por lo que tienen que ausentarse durante su periodo de maternidad

26 Análisis de 19 para luego regresar a completar su grado escolar. Sin embargo, muchas, para poder cumplir con su nueva responsabilidad de madre, no terminan sus estudios porque tienen que dedicarse a tiempo completo a su nueva familia. En ocasiones tienen que depender de un trabajo que le brinde lo suficiente, y en otras de sus padres para poder criar a sus hijos. Es un hecho lamentable que estas jóvenes no puedan recibir su diploma de graduación por haber tenido que abandonar sus estudios (Acosta, 1997). En el caso del varón, sucede lo mismo. Ellos tienen que asumir la responsabilidad de padre, situación que implica que tendrán que comenzar a trabajar para mantener su familia. Hay veces que no pueden cumplir con ambas cosas, por lo que muchos deciden dejar la escuela para poder cumplir con esa responsabilidad, decisión que no les permite terminar sus estudios. Inestabilidad del ambiente escolar La falta de estabilidad en el desarrollo escolar de un estudiante es otro de los factores influyentes en la deserción escolar (Hale, 2005). Analizando las estadísticas suministradas por el Departamento de Educación relacionadas con la matrícula y el porciento de bajas en las escuelas del Sistema de Educación se encontró que los estudiantes que ingresan a la escuela desde primer grado y permanecen en ella hasta completar su cuarto año son los menos que presentaron problemas de deserción (Departamento de Educación, 2004). Esto se debe a que la estabilidad de un estudiante lo ayuda en su desarrollo e integración escolar y social (Millán, 1995). Por tal razón uno de los

27 Análisis de 20 factores que contribuye a la deserción escolar es la inestabilidad del ambiente escolar de un estudiante. El remover constantemente a un estudiante afecta el desarrollo de su aprendizaje e integración con sus compañeros, debido a que cada cambio requiere un nuevo proceso de adaptación. Esta situación hace que muchas veces disminuya su interés en el proceso educativo e incluso hace que se afecte el estado de ánimo del estudiante. A pesar que a través de esta investigación se determina que estos factores son los más influyentes en la deserción escolar, estudios demuestran que los jóvenes que tienen problemas de disciplina, que son hijos de padres que no terminaron sus estudios y pertenecientes a familias de bajo nivel económico, jóvenes que tienen problemas con la justicia, el desempleo, la falta de apoyo y valores y la drogadicción son parte de los factores que contribuyen con este problema (Millán, 1995). Esto se debe a que estos jóvenes no se desarrollan en un ambiente saludable para su educación. El ocio Cabe señalar que un factor importante que también influye en la deserción escolar es el ocio, cuando los estudiantes abandonan la escuela comienzan a enfrentar problemas con el sistema judicial. Esto ocurre porque al no tener en que emplear su tiempo comienza a incurrir en conductas delictivas convirtiéndose en violadores de ley. Además que al no haber terminado sus estudios no consiguen otra forma de poder aumentar sus ingresos económicos (Nevares, 1990).

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