UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

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1 UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ENFERMERÍA SILABO I.- DATOS GENERALES: 1.1. Asignatura : Historia del Perú y del Mundo 1.2. Código : Área : Formación General 1.4. Requisitos : Ninguno 1.5. Ciclo Académico : III 1.6. Créditos : Carácter : Obligatorio 1.8. Duración : 17 ½ semanas 1.9. Total de Horas : Horas de Teoría : Horas de Práctica : Docentes : Mg. Víctor Manuel Velásquez M. Lic. David Lovera Peña II.- SUMILLA: La asignatura Historia del Perú y del Mundo es de naturaleza teórico práctico, ubicada en el área de Formación General, cuyo propósito es el estudio integral de la cultura peruana, con una visión crítica, desde sus orígenes hasta la actualidad, enfatizando temáticas de salud y enfermedad en la historia del Perú, así como el estudio de los aportes de otras culturas de mesoamérica y del mundo, fortaleciendo la Identidad Nacional.

2 Su contenido está organizado en cuatro unidades temáticas que son las siguientes: - Primera unidad : Teoría de la Historia, Culturas Precolombinas, Oriente y Occidente. - Segunda unidad : Conquista y Virreinato. - Tercera unidad : Reforma Borbónica e Independencia. - Cuarta unidad : Periodo Republicano. III.- OBJETIVO GENERAL: Analizar la importancia de la evolución histórica del Perú en el contexto latinoamericano y mundial, buscando fortalecer la Identidad Nacional y la comprensión del aspecto social de la salud en la historia en base a la valoración de los hechos y legados culturales. IV.- COMPETENCIAS: Conoce y analiza las características de las culturas Precolombinas, de Oriente y Occidente y valorando sus creaciones. Conoce, analiza la conquista de América y el dominio español. Conoce y analiza la vida colonial. Precisa, analiza y explica los dos grandes periodos de la Historia Peruana: Virreinal y Republicano, valorando los hechos más importantes en cada uno de ellos.

3 V.- UNIDADES TEMÁTICAS PRIMERA UNIDAD: Teoría de la Historia: Culturas Precolombinas, Oriente y Occidente. COMPETENCIA: Conoce y analiza las características de las culturas Precolombinas de Oriente y Occidente y valorando sus creaciones. CAPACIDADES INDICADORES DE SEMANA/ CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGROS 1. Orientación a la - Lee, analiza y explica - Valora la historia como -Reconoce la importancia 1ª semana 1. Identifica las características asignatura y la la importancia de la memoria del pasado. de la más prueba de entrada. historia en la vida pre- - Comprende el significa- historia a través saltantes de la cultura peruana y establece Importancia de la visión de la historia en sente de los pueblos. - Ubica en un mapa del do de cultura. - Valora la cultura perua- de acontecimientos históricos. sus rasgos general y peruana Perú a los primeros na como producto de la -Identifica la cul- singulares a través en particular. hombres que arribaron creatividad y del esfuertura andina por de un análisis de a. Concepto de cultura. al territorio y a los zo del hombre andino. sus singulares todas sus creaciones. 2. Clasifica a la cultura peruana en horizontes, b. Características de la cultura peruana. primeros creadores de la cultura andina. creaciones. delimita su -Identifica las 2ª semana extensión temporal y geográfica y valora sus manifestaciones edades de la historia universal a través de acontecimientos culturales. euro- 2. Ubicación de las edades de la historia universal y épocas de la historia del Perú. a. Deslinde conceptual de horizontes y periodos intermedios. b. Culturas representativas en el Perú en el tiempo preincaico. - Diagramar los esquemas cronológicos de la historia universal y peruana. - Graficar la historia andina peruana. - Distingue las principales creaciones de las altas culturas Preincaicas. - Aprecia los esquemas y comprende la evolución de la humanidad. - Muestra interés por las culturas preincaicas. - Aprecia las principales características de cada uno de ellos y muestra la originalidad de sus creadores. peos. -Elabora línea de tiempo de la historia andina según Rowe.

4 CAPACIDADES 3. Conoce y analiza el desarrollo del Tahuantinsuyo y valora sus aportes. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 3. El Tahuantinsuyo o - Investiga y estudia el mundo incaico. origen de la civilización a. Organización socio incaica. económica. - Comprende el panorama b. Legado cultural de salud en el c. Tratamiento de mundo andino. enfermeda- las des. - Aprecia y valora los aportes de la cultura incaica. - Reflexiona sobre la grandeza de su organización. INDICADORES DE LOGROS - Reconoce la evolución cultural del mundo andino mediante lecturas históricas. SEMANA/ 3ª 4ª semana ) 6. Identifica y valora las creaciones de las culturas: Egipcia, Caldeo-Asiria y Hebrea. 5. La cultura egipcia 6. La cultura Caldeo Asiria. Sus realizaciones en el campo de las ciencias, artes y religión. 7. La cultura hebrea: el monoteísmo, la Biblia y el decálogo. 4. PRIMERA PRÁCTICA 5ª semana 5. Identifica y nombra a las culturas de Mesoamericana. ferio el escenario de sal de éstos pueblos. culturas centroa- Primera 4. Región Cultural - Localiza en el planis- - Valora el aporte univer- - Identifica a las Mesoamérica y explica sus aportes b. Los Mayas creaciones a par- Del 05 al 10 de a. Los Olmecas éstas civilizaciones. mericanas y sus Práctica para apreciar sus c. Los Aztecas - Establece comparaciones entre las civili- cultural. tir de su aporte Setiembre del elementos culturales zaciones. - Aprecia y valora los aportes de la cultura Egipcia, Caldeo Asiria en el campo de las artes, ciencias, escritura y religión. - Aprecia el carácter religioso expresado en su monoteísmo, la Biblia y el decálogo mediante la lectura del Antiguo Testamento. - Reflexiona sobre la sentido de lo grandioso y eterno de la arquitectura, escultura. - Valora el espiritualismo del pueblo hebreo a través de su historia. - Identifica y aprecia el aporte hebreo en la religión cristiana. - Juzga los aportes sustantivos de los griegos y caldeos asirios a partir de su diferenciación de aportes cultural en un cuadro comparativo. - Infiere las diferencia de las ideas religiosas de los hebreos en la vida de los pueblos mediante lecturas. 6ª semana

5 CAPACIDADES 7. Conoce y analiza a la cultura griega y romana en la formación de la cultura occidental. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 8. La cultura griega. - Identifica a la cultura - Juzga a la educación El desarrollo cultural. griega por sus crea- espartana como la en- Las ciudades ciones. cargada de formar ex- Estado. - Localiza en un mapa celentes soldados. La contribución de de la antigua Grecia a - Aprecia la importancia Grecia a la cultura las Ciudades - Estados: de la educación ate- universal. Esparta y Atenas, niense, cuyo ideal era 9. El Siglo de Pericles: conocidas con el formar al ser humano Florecimiento nombre de ojos de corporal e intelectual- cultural. 10. La cultura romana. La organización social. Las clases sociales. La familia: Base del Estado Romano. Florecimiento cultural: Siglo de Augusto. La cultura romana y su aporte de la cultura occidental. Grecia. - Localiza en un mapa de Italia el medio geográfico de la cultura romana. - Observa en documentales: el circo romano o coliseo, el foro romano. - Redacta una monografía sobre la trascendencia moral y social del cristianismo. mente. - Valora la arquitectura romana por el empleo de columnas, capitales, el arco, la bóveda y la cúpula. El uso de la piedra, el ladrillo y el hormigón. INDICADORES DE LOGROS Identifica los principales aportes de la cultura griega, esquematizándolas a través de un cuadro comparativo. Juzga los aportes culturales romanos a través de lecturas. SEMANA/ 7ª - 8ª semana

6 SEGUNDA UNIDAD: Conquista y Virreinato COMPETENCIA: Conoce, analiza la conquista de América y el dominio español CAPACIDADES INDICADORES SEMANA / CONCEPTUAL PROCEDIMIENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO 8. EXAMEN PARCIAL 9ª 9. Define las características 11. La Conquista de - Establece las dife- - Analiza el proceso de la - Determina en semana de la con- América rencias entre las dos conquista. un diálogo los quista y comprende a. Encuentro de dos culturas. - Reconoce las diferencias entre la cultura an- empleados por recursos bélicos Examen que fue un hecho culturas - Explica a través de Parcial significativo para la b. Significado las crónicas cómo dina y la cultura occidental. los invasores españoles fren- Del 03 al 07 humanidad. c. Epidemias de la se realizó la conquista. - Juzga los aportes de te a las armas de Octubre del conquista cada cultura. andina que hicieron 2011 frente a 10. Subraya la resistencia ofrecida por el pueblo andino y debate las acciones de lucha del mismo, a la vez que reconoce el sincretismo. 12. Resistencia Andina y Sincretismo. a. Reacción de Manco Inca b. Los incas de Vilcabamba c. Taqui Onqoy d. Sincretismo - Explica el significado que tuvieron la sublevación de 1536 de los Incas de Vilcabamba. - Establece la existencia de fenómenos culturales como el taqui onqoy, el sincretismo. - Comprende las razones de la sublevación. - Comprende la atención entre resistencia y sincretismo. la conquista. - Reconoce la resistencia de Vilcabamba como foco de rechazo al dominio español a partir de un debate. 10ª semana

7 CAPACIDADES 11. Esquematiza que el dominio español significó la ruptura de una economía, mide estas diferencias para comprender cada una de ellas. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 13. Virreinato: Siglos XVI y XVII. a. Nueva formación socio cultural y económica. b. El comercio y la tributación. c. La mita y la encomienda. - Examina la nueva organización política hispánica. - Determina los grupos sociales en la Colonia como sociedad estratificada. - Explica el sistema de comercio. - Conoce el sistema de la mita. - Admite la formación de clases sociales en la colonia. - Reflexiona sobre la nueva economía distinta a la incaica. - Reconoce la situación indígena sujeto a la mita. INDICADORES DE LOGRO - Elabora un cuadro comparativo de los elementos culturales andinos y occidentales. - Diferencia la economía occidental de la andina mediante un esquema. SEMANA / 11ª semana 12. Anota el transplante 14. Principales Autori- - Reconoce las princi- - Aprecia el papel que - Elabora un mades de autoridadades Coloniales: pales instituciones desempeñó la Iglesia pa semántico 12ª semana e interpreta el rol que cada una cumplió para apreciar la a. Vida religiosa b. Legado cultural 15. protomedicato coloniales. - Reconoce el rol de la Iglesia Católica: Católica en la Colonia. - Valora la cultura mestiza a través de sus expresiones de las principales autoridades coloniales para misión encomendada Inquisición, Misiones, culturales. el beneficio. a ellos Santos. - Reconoce la trayectoria de la Universidad Mayor de San Marcos. 13. SEGUNDA PRÁCTICA 13ª semana Segunda Práctica del 03 al 09 de Nov. 2011

8 TERCERA UNIDAD: Reforma Borbónica e Independencia COMPETENCIA: Conoce y analiza la vida colonial CAPACIDADES 14. Conoce el rol que tuvieron las reformas borbónicas y enfoca los cambios propuestos por los monarcas y visitadores y cuestiona el propósito de los mismos. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 16. El siglo XVIII y la Dinastía Borbón. a. Reformas borbónicas b. Contraste entre el Perú de los siglos XVI, con el del siglo XVIII. c. La medicina del siglo XVIII d. Surgimiento de la cirugía. - Describe las reformas borbónicas. - Asume una posición analítica y crítica. INDICADORES DE LOGROS - Interpreta el sentir de las reformas borbónicas en provecho de las metrópolis mediante lecturas de textos. SEMANA / 13ª semana 15. Señala las principales rebeliones del periodo borbónico y debate sus propuestas e ideales y juzga el programa de cada una. 17. Rebeliones mestizas a. Las rebeliones del siglo XVII. b. La rebelión de Túpac Amaru II - Explica la gran rebelión de Túpac Amaru. - Sintetiza las principales acciones militares. - Reconoce los errores políticos de José Gabriel Condorcanqui (Túpac Amaru) - Comprende la trascendencia de la rebelión de Túpac Amaru en el siglo XVIII. - Considera que fue un movimiento que conmocionó al poder real en América del Sur. - Identifica las principales rebeliones mestizas del periodo colonial así como sus ideales para liberarse del dominio español mediante un debate. 14ª semana

9 CAPACIDADES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADORES DE LOGROS SEMANA / Conoce a los representantes criollos del movimiento emancipador a través de lecturas destinadas a comprender su ideología. 17. Identifica a la figura de San Martín en el momento emancipador y discute el papel que jugó en la independencia, asimismo cuestiona el movimiento emancipador. 18. Movimiento Criollo. Representantes del nuevo movimiento. a. Idea de patria b. Las ideas médicas y la independencia: Hipólito Unanue. 19. Independencia. a. Tensiones a favor y en contra de la separación. b. La figura de San Martín como estadista y política. - Demuestra el cambio de mentalidad de los criollos y mestizos con la difusión de las ideas liberales. - Identifica a los separatistas: Juan Pablo Vizcardo y Guzmán, Francisco de Miranda y Baquíjano y Carrillo. - Elabora una monografía sobre la independencia del Perú. - Reconoce el nacimiento del Estado peruano con la proclamación de la independencia el 28 de Julio de Aprecia las ideas de Juan Pablo Vizcardo y Guzmán. - Valora el discurso de Baquíjano a la llegada al Perú del Virrey Don Agustín de Jáuregui. - Considera la proclamación de la independencia como un hecho trascendental en el Perú. - Valora la figura de San Martín. - Argumenta la actitud de los criollos en el movimiento emancipador. - Identifica a la figura de San Martín en la libertad de América Hispánica. 15ª semana 16ª semana

10 CUARTA UNIDAD: Período Republicano COMPETENCIA: Precisa, analiza y explica los dos grandes periodos de la Historia Peruana: Virreinal y Republicano, valorando los hechos más importantes en cada uno de ellos. CAPACIDADES INDICADORES DE SEMANA/ CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGROS 18. Identifica y diferencia el periodo virreinal con Juzga la mentalidad europea frente a la mestiza. 17ª Semana sus características del periodo republicano. 20. Periodo Virreinal. a. Surgimiento de la propiedad privada. b. Predominio de la moneda. c. El egoísmo y ambiciones del periodo. 21. Periodo Republicano. a. Autonomía política. b. Inestabilidad política. c. Corrupción en la venta del guano. - Lectura y diálogo de la economía virreinal a partir de textos seleccionados. - Justifica con argumentos históricos los periodos virreinales y republicano a través del diálogo. Examen final Del 02 al 09 de Diciembre EXAMEN FINAL Del 02 al 09 de Diciembre ª semana EXAMEN SUSTITUTORIO Del 12 al 14 de Diciembre ½ Semana

11 VI.- METODOLOGÍA La asignatura se desarrollará de manera teórico práctica, empleando el método activo, mediante el diálogo analítico y reflexivo, a través de dinámicas de grupos, exposiciones, debates, prácticas, de manera que los alumnos construyan aprendizajes significativos. Como complemento del desarrollo de la materia se planifica una visita al Centro Histórico de Lima antigua. VII.- EVALUACIÓN: La evaluación a los estudiantes considerando la naturaleza de los contenidos de acuerdo a las normas y disposiciones propuestas por la Universidad Alas Peruanas siendo ésta evaluación diagnóstica, formativa, sumativa, permanente, integral: Se tendrá en consideración para la evaluación la ASISTENCIA y PUNTUALIDAD; el excederse del 30% como límite de faltas será motivo de separación y desaprobación del curso como consta en el reglamento de la UAP. La nota final del curso será el promedio de: Examen Parcial (EP) (30% de la nota) Examen Final (EF) (30% de la nota) Promedio de Prácticas (PP) (40% de la nota) Promedio final (PF) PF = PP x (4) + EP x (3) + EF x (3) 10 El promedio de prácticas consiste en intervenciones orales en clase, asistencia, prácticas calificadas de lectura o separatas recomendadas por el docente, trabajo individual y/o en equipo.

12 La calificación será vigesimal (20), requiriéndose una nota aprobatoria mínima de once (11) de acuerdo con las disposiciones de la UAP. El alumno podrá entrar al examen sustitutorio solo si su nota desaprobatoria del EP o EF es igual o mayor a 08, la máxima nota obtenida será de 14, el examen sustitutorio solo reemplaza a uno de los dos exámenes. Las notas del examen sustitutorio serán publicadas dentro de las 48 horas después de haberse tomado dicho examen. VIII.- FUENTES DE INFORMACIÓN: Fuentes Bibliográficas Contreras, Carlos y Marcos Cueto. Historia del Perú Contemporáneo: IEP Instituto de Estudios Peruanos 4ta. Ed. Lima: Fondo Editorial Pontificia Universidad Católica del Perú y Universidad del Pacífico; Cueto, Marcos. Culpa y coraje sobre las políticas sobre el VIH / SIDA en el Perú. Lima: Universidad Cayetano Heredia; Cueto, Marcos. El regreso de las epidemias: salud y sociedad del siglo XX. Lima: IEP; Del Busto Duthurburu, José Antonio. Enciclopedia Temática del Perú: Tomo 3: Conquista y Virreinato. Lima: Empresa Editora El Comercio S.A.; Fisher, John. El Perú Borbónico Lima: IEP Instituto de Estudios Peruanos; Klaren, Meter. Nación, Sociedad en la historia del Perú. Lima: IEP; Lossio, Jorge. Acequias y Gallinazos: Salud ambiental en Lima del siglo XIX, Instituto de Estudios Peruanos; 2003.

13 Lovell, William George y Noble David Cook (Coordinadores). Juicios secretos de Dios: epidemias y despoblación indígena en Hispanoamérica colonial. Quito: Abya Yala; Nomberto Bazán, Víctor Raúl y Filomeno Zubieta Núñez. Historiografía General y del Perú. Autores y obras del Pensamiento Histórico. Prólogo Lorenzo Huertas Vallejos. Universidad Ricardo Palma / Lima: Editorial Universitaria; Oldstone, Michael. Virus, peste e historia, México D.F. Fondo de Cultura Económica; Pease G.Y., Franklin (2003) Los Incas. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú; Pease G.Y., Franklin. Los últimos incas del Cuzco. Instituto Nacional de Cultura. Lima: Talleres gráficos de Fimart S.A.C.. Editores e Impresiones; Rostworowski de Diez Canseco, María. Historia del Tahuantinsuyo. Lima: IEP Instituto de Estudios Peruanos. Cuarta reimpresión de la segunda edición; enero del Valdizan, Hermilio. Historia de la medicina peruana. Lima: Instituto Nacional de Cultura; 2005.