CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN, INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE MODALIDAD DE COMUNICACIONES CORTAS RESÚMENES Y PROGRAMACIÓN POR EJES TEMÁTICOS

Transcripción

1 CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN, INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE MODALIDAD DE COMUNICACIONES CORTAS RESÚMENES Y PROGRAMACIÓN POR EJES TEMÁTICOS EJES TEMÁTICOS: 1. LA RELACIÓN FORMACIÓN DOCENTE, DESARROLLO INTEGRAL DE ALUMNOS Y ALUMNAS 2. TEORÍA, MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y ESTRAGEGIAS DE APRENDIZAJE 3. SOCIEDAD, CULTURA, POLÍTICAS EDUCATIVAS Y ESCUELA. INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE HORAR IO d d :30 a : d d :5 a 5:00 SALÓ N Tayro na Tayro na EJ E 1 1 TITULO, AUTOR Y RESUMEN AUTOESTIMA DE PROFESORES PRIMARIOS INNOVADORES RÍOS MUÑOZ DANIEL. Esta ponncia mustra los rsultados obtnidos n una invstigación qu tuvo como uno d sus objtivos dscribir las principals caractrísticas d la autostima d los docnts qu dsarrollan procsos innovad ors n sculas municipals d Santiago d Chil. El marco tórico qu s asum n st studio, planta qu los docnts son los actors cntrals para dsarrollar transformacions n su práctica pdagógica, actividad qu staría rlacionada con una autostima positiva. La principal conclusión d st trabajo s qu la mayoría d los ducadors innovadors prsntan una autostima positiva, la qu stá basada fundamntalmnt n qu s prcibn valorados por los alumnos, s asumn como agnts d cambio, s considran como profsionals qu proporcionan cosas valiosas a los dmás y sintn qu son rsptados por los otros profsors d la scula. APORTES PARA UN PERFIL DOCENTE DESDE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL TRIDIMENSIONAL INSTITUCI ÓN d Santiago d Chil d los Ands PAÍS Chil Vn zula CONTACTO driosm@usach.cl maryluzfm@hotmail.co m FIGUEROA MARÍA DE LA LUZ. Esta ponncia busca aportar a la formación docnt un prfil qu pud orintar l tipo d caráctr prsonal-profsional rqurido por l ducador dl siglo XXI. Utiliza l nfoqu holístico, para l cual la conctividad s l lmnto sncial dl Univrso, abordándos l problma dsd la psicología tridimnsional, qu concib al sr humano n su tridimnsional spiritual, mntal y física; y al sntiminto, o actitud intrna, como factor

2 3. 30 d d 5:00 a 5:15 Tayro na 1 dtrminant d la calidad d vida. El marco tórico s l modlo d la intligncia mocional tridimnsional, mtahabilidad para conducir la propia afctividad hacia una vinculación sana, armoniosa y productiva n lo intraprsonal, intrprsonal y transprsonal. S part d la bas d qu la misión d la ducación s l prfccionaminto d la prsonalidad d los ducandos, a través d la mdiación docnt y d la práctica d actituds y comportamintos spcíficos. Dntro d la spiral pistmológica holística, l disño invstigativo corrspond a la tapa proyctiva. El producto final s un prfil/mapa d intligncia mocional tridimnsional, con sus corrspondints dimnsions, subdimnsions, indicadors, y comptncias. S spra sa útil para orintar objtivos, construir concptos oprativos y disña procdimintos d stimulación dl dsarrollo d las comptncias dsadas CONOCIMIENTOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS DE LOS DOCENTES, EN LA MEDIACIÓN DE LOS PROCESOS BÁSICOS DE PENSAMIENTO RAMIREZ ROSARIO El docnt s un agnt mdiador qu propicia xprincias d nsñanza n l aula; una d las stratgias qu sñala l Currículo Básico Nacional s la planificación por proyctos pdagógicos d Aula (PPA). Los proyctos s caractrizan por la globalización y la transvrsabilidad n las áras intrdisciplinarias. Los js transvrsals s sustntan n l pnsaminto lógico o dsarrollo d los procsos básicos d pnsaminto, los cuals son d rlvancia para alcanzar lugo otros procsos d dsarrollo d pnsaminto suprior qu ls prmitirá a los alumnos orintar y fortalcr las habilidads cognitivas. El propósito d la invstigación fu dtrminar los conocimintos tóricos y prácticos d los docnts d I y II tapa d ducación básica n la mdiación d los procsos básicos a través d los proyctos pdagógicos d aula. La invstigación fu d campo d caráctr dscriptivo. Los sujtos d invstigación 25 docnts qu s dsmpñan n la I y II tapa d Educación Básica. S utilizó para la rcolcción d los datos una ntrvista smi-structurada y un guión d valuación para los (PPA). S concluy qu los docnts tinn algunos conocimintos tóricos sobr los procsos lógicos o procsos básicos d pnsaminto sin mbargo no los utiliza para la planificación n los (PPA). Los procsos básicos s xponn n forma intuitiva n la mdiación sin xplicar xprincias rlvants qu promuvan l dsarrollo d los INSTITUTO DE MEJORAMI ENTO PROFESIO NAL DEL MAGISTERI O Vn zula roramir@cantv.nt

3 . 30 d d 5:15 a 5: d d 5:30 a 5:5 Tayro na Tayro na 1 1 procsos d pnsaminto n l aula. CONSTRUCCION COLECTIVA DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA ABSALON TORRES CAMACHO FLORIDA VALLE MARY CRUZ CASTRO QUINTERO, YOLANDA PERDOMO SANDOVAL Y OTROS El propósito d st documnto s xplicar l significado dl pnsaminto colctivo dl mastro y las organizacions colctivas como nuva forma d accdr al conociminto scolar y a la construcción dl mismo n rds d ducadors El mastro carc d una organización qu supr las limitacions individuals dl hombr para dsnvolvrs n su mdio ducativo y satisfacr sus ncsidads d ordn cintífico, pdagógico, d rcursos d matrials, d stratgias y spacios para la ducación n cincias naturals. Es al intrior d las organización dond s sucdn los procsos d nsñanza individual y colctivo y s aplica la casi totalidad dl conociminto y la innovación, convirtiéndolas n gnradoras d cambio n los spacios d la vida. La organización colctiva d pnsaminto s convirt n l rfrnt organizativo qu orint, custion o form al mastro n jrcicio actualizándolo para aprndr y nsñar n las aulas. Esta ida tin rlación con la d concbir la ducación no como una rsponsabilidad d la scula sino como una rsponsabilidad colctiva d la socidad. Al compartir xprincias como rd d ducadors n cincias xprimntals, la institución ducativa cunta con una organización d conociminto cintífico para su nsñanzaaprndizaj-valuación a partir d su pistmología, contnidos, propósitos, métodos, contxto social, currículo, cognición y tcnología. EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA DESDE LA PERSPECTIVA DEL DOCENTE ESCOBAR NANCY Es frcunt qu s discuta n los contxtos ducativos, mprsarials u organizacionals la ncsidad d dsmpñars d manra intlignt y s posibl también, consultar múltipls studios qu prtndn xplicar cómo s dsarrolla la intligncia y qué factors son dtrminants n su dsarrollo. Sin duda, l dsarrollo d la intligncia constituy hoy una procupación n todas las socidads, por lo qu los gobirnos dl mundo dstinan buna part d sus rcursos INSTITUCI ON EDUCATIV A ABSALON TORRES CAMACHO- FLORIDA VALLE INSTITUTO DE MEJORAMI ENTO PROFESIO NAL DEL MAGISTERI O Vn zula morb285@hotmail.com, blaru@caliscali.com, zulycullar@hotmail.co m nancysco@hotmail.co m,nancysco@cantv.n t

4 6. 30 d d 5:5 a 6: d Tayro na Tayro na 1 1 para l studio impulso d programas y proyctos qu contribuyan a qu sus ciudadanos san más intlignts. D igual forma, ést s un j d discusión, convnios y dclaracions n los distintos continnts dl mundo qu suman sfurzos ant la rlvancia d sta capacidad para l dsarrollo y volución d la humanidad y para l logro d las ncsidads más dsadas n las socidads. Ahora bin, s l ha asignado históricamnt a la scula la misión d formar intgralmnt a los srs qu conforman la socidad y n Vnzula particularmnt s han ralizado sfurzos importants como s l caso dl Proycto d Intligncia d Harvard, Programa dl dsarrollo d la intligncia, Aprndr a pnsar y l procso d Rforma Educativa iniciado n 1996 l cual dsd la toría transvrsal propon l j d dsarrollo d pnsaminto como una vía para suprar las dficincias diagnosticadas; sin mbargo, s aprcian situacions inadcuadas rlacionadas con l dsmpño d los studiants n los difrnts nivls dl sistma ducativo n rlación con su dsmpño scolar, prsonal y social. Ant sta situación, la invstigadora s intrroga acrca dl pnsaminto dl docnt y las formas d nsñanza qu contribuyan con l dsarrollo d la intligncia. Con l propósito d acrcars a sta ralidad, ralizó ntrvistas n profundidad a los docnts d Educación Básica d la UEE Ramón Vivas Gómz d la ciudad d San Cristóbal a partir d las cuals propon algunas orintacions ncsarias para l dsarrollo d la intligncia n y dsd la scula. EL PAPEL DEL DOCENTE Y EL ALUMNO ANTE UN SISTEMA EDUCATIVO Y SU RELACIÓN CON LA SOCIEDAD Y LA CULTURA LÓPEZ SILVA BLANCA ELIZABETH, LÓPEZ PEDRO GUEVARA En st artículo s analiza las prácticas pdagógicas n l aula a partir dl pnsaminto d Hnry A. Giroux una rvisión dl papl qu asum l studiant y docnt ant los sistmas ducativos como formas político-culturals qu rfurzan o consrvan las rlacions d furza y rducn sus spacios para l jrcicio d su librtad. Es por llo, qu la instrucción n l aula db sr comprndida dsd la toría d la idología rformulada, qu problmatic l aula como punto d unión para la construcción dl otro, n l qu las difrncias racials, sxuals s ntrlacn con furza. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE Dircción d Educación Mdia Suprior d Orint Méxi co Vn zula lizabth_lopz_silva@ hotmail.com,pguvara@ ipn.mx,jjmdlj@yahoo. com.mx ma_pilarciscarval@hot mail.com

5 d 6:00 a 6:15 LAS ARTES PLÁSTICAS Y FOMENTO DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN DOCENTES DE LA I Y II ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA d d 6:15 a 6:30 Tayro na 1 CÌSCAR VAL MARIA PILAR, BRAVO EDDI La prsnt invstigación tin como objtivo Disñar stratgias viabls para l dsarrollo d las Arts Plásticas qu l prmitan al docnt d la I y II tapa d ducación Básica, l manjo d técnicas artísticas spcíficas para l fomnto dl pnsaminto crativo n la práctica pdagógica. S sustntó n los trabajos d Gómz (1995), Héllr (1998), Kllogg (1997) y Sirra (1996). S tipificó como dscriptiva-documntal, atndindo a los critrios sñalados por Bisqurra (2001). S trabajó con 59 docnts n Los rsultados prmitiron conocr l profundo dsconociminto por part d los docnts d los procsos asociados a las arts plásticas yαprocso d profsionalización a los cuals s ls aplicó un instrumnto con formato tipo likrt y un por tanto a la cratividad, vidncia a partir d la cual s concluy qu una cración s un hcho cultural, lo cual significa qu todas las manifstacions artísticas tinn viva participación n lla, y sindo la scula cntro d acción, alrddor dl cual giran los niños n sus primros años d vida, s imprativa fortalcr la práctica pdagógica dirigida al dsarrollo artístico dl sujto FORMACIÓN DE LA AUTOESTIMA EN EL NIÑO: CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS DE LOS MAESTROS DE EDUCACION PREESCOLAR d Pamplona cjfrnandz@unipamplo na.du.co FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ CLAUDIA YANETH Los linamintos pdagógicos para l nivl d ducación prscolar, plantados por l Ministrio d Educación Nacional s fundamntan n una visión intgral d todas las dimnsions dl dsarrollo dl niño: ética, stética, corporal, cognitiva, comunicativa, socioafctiva y spiritual. Cab dstacar qu la dimnsión socioafctiva s convirt n la bas para la consolidación d su subjtividad; s rquir ntoncs qu l mastro propnda por la formación d la autostima dl niño, con una nuva concpción d sus prácticas pdagógicas para favorcr su dsarrollo socioafctivo, n st sntido s aborda l problma invstigativo, caractrizando las concpcions y prácticas d los mastros d ducación prscolar ant la formación d la autostima n l niño, idntificando aspctos qu favorcn u obstaculizan su dsarrollo; l cual prmitió ralizar aports rlvants

6 9. 31 d d :50 a 5: d d 5:05 a 5:20 Quim baya Quim baya 1 1 ncaminados a la rflxión dl mastro sobr su práctica IMAGEN DEL DOCENTE Y APRENDIZAJE ESCOLAR VALDEZ ZEPEDA ANDRÉS, OCHOA HERNÁNDEZ MARÍA BERNARDETT La imagn dl docnt n rlación con l aprndizaj scolar, s un tma poco studiado por la disciplina d la invstigación ducativa, mas sin mbargo tin mucha rlvancia ya qu s ha captado qu la manra n qu los alumnos prcibn a sus profsors influy n la calidad dl aprndizaj d stos, por lo tanto l prsnt trabajo planto como objtivos, l conocr la rlación qu xist ntr la imagn dl docnt y l aprndizaj scolar y diagnosticar la prcpción qu tinn los alumnos d los docnts qu laboran n l Cntro Univrsitario d Cincias Económico Administrativas (CUCEA). S consultaron los trabajos ralizados por P. Jackson (1968), las torías como la psicognética d J. Piagt (1975), la sociointraccionista d L. Vygotski (1978) y J. Brunr (1988) o la cognoscitivista d D. Ausubl (1987) y Víctor Gordoa ntr otros. Sobr la bas d stas torías y la laboración d un custionario, s pudo llgar a la conclusión d qu la imagn s una rprsntación mntal qu s hac constantmnt l sr humano sobr los dmás y sobr l mundo n l qu viv y qu la imagn dl docnt s una variabl qu incid n l procso d aprndizaj d los alumnos. Es un factor important dl procso ducativo, qu rprcut n la motivación o dsmotivación dl aprndizaj. D hcho, la conclusión cntral d st studio sñala qu xist una rlación positiva ntr la imagn dl docnt y l aprndizaj scolar. INCLUSIÓN EXCLUSIÓN: UNA MIRADA DESDE LA FORMACIÓN DOCENTE IZARRA DOUGLAS Los mastros tinn la rsponsabilidad d dar una formación intgral qu contribuya a qu sus alumnos tngan una fctiva intgración a la socidad d la cual forman part; sin mbargo l trabajo d los profsors pud star sparado d st propósito y su práctica n lugar d promovr la inclusión favorc la xclusión. A partir d sta tsis s postula la ncsidad d incorporar n la formación docnt l studio d la xclusión social como un mdio qu contribuya a solucionar la problmática dscrita; para llo s dsarrolla una xprincia n la Pdagógica Exprimntal Librtador Instituto d Mjoraminto Profsional dl Magistrio d Guadalajara Pdagógica Exprimnt al Librtador Méxi co Vn zula azpda@cuca.udg.m x,mbochoa@cuca.udg. mx izarravilma@gmail.co m

7 d d 5:20 a 5: d d 5:35 a 5:50 Quim baya Quim baya 1 1 Núclo Académico Táchira n la cual s incorporó l análisis d la xclusión social a través d manifstacions como la conomía informal y la mujr como sujto d xclusión n l contxto dl curso Gografía Económica d Vnzula. A través d las actividads ralizadas s obtuvo como rsultado la laboración y prsntación n los últimos dos años d 2 trabajos qu tratan dsd divrsas prspctivas la tmática plantada. INNOVACIONES PEDAGOGICAS IMPLEMENTADAS POR ESTUDIANTES DE PEDAGOGIA EN EL MARCO DE SU FORMACION INICIAL DOCENTE RÍOS MUÑOZ DANIEL, CARRASCO CLAUDIA El prsnt trabajo dscrib los objtivos, stratgias, rsultados y condicionants d las innovacions implmntadas por alumnos d pdagogía, admás da cunta d la importancia qu l atribuyn éstos a la tmática d la innovación, n l marco d su formación inicial, y su aplicación n l ámbito scolar. El marco tórico considra l rol qu juga l profsor como innovador y la importancia d la rflxión qu ést db gnrar sobr su práctica pdagógica para ralizar transformacions qu contribuyan a su mjoraminto. La principal conclusión d sta ponncia, s rfir al valor qu l otorgan los futuros docnts a qu su formación inicial considr n l currículo los aspctos concptuals y prácticos d la innovación n ducación, a fin d favorcr su pnsaminto crítico sobr la ralidad scolar y la práctica docnt, con vista a su transformación positiva. LA FORMACIÓN DEL PROFESOR DE FÍSICA Y LA FORMULACIÓN DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS SOBRE LA FÍSICA MODERNA REYES RONCANCIO JAIME DUVÁN El trabajo prsnta una aproximación intrprtativa d las propustas d un grupo d studiants d la licnciatura n Física, ntorno a la nsñanza d la física modrna n la Educación Mdia. S mustran n primr lugar algunos d los rfrnts concptuals sobr los cuals los futuros profsors plantan la prtinncia dl studio d la física modrna n l bachillrato. El análisis prmit idntificar catgorías subyacnt n la formación dl docnt d física como la mtáfora dl dsarrollo, l problma dl nivl d formalidad y la nsñanza problémica. S mustran algunas d las propustas spcíficas alrddor d stas catgorías como vidncia d las concpcions d los mastros n formación n l acto d la planación d su intrvnción didáctica n d Santiago d Chil Distrital Francisco José d Caldas Chil driosm@usach.cl jdr6725@yahoo.com,jdr ysr@udistrital.du.co

8 cursos d bachillrato d d 5:50 a 6:05 Quim baya 1 LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES EN LA FORMACIÓN DOCENTE: HACIA UN NUEVO DIARIO DE RUTA d Los Ands Táchira Vn zula sayagoz@yahoo.s d d 6:05 a 6:20 Quim baya 1 SAYAGO ZORAIDA, CHACÓN MARÍA Las Prácticas Profsionals n los plans d studio dl nivl univrsitario constituyn un important rfrnt d formación, sin mbargo s ncuntran dsplazadas dl dbat tórico. Con la intnción d iniciar la rflxión n l ámbito pdagógico y curricular, st nsayo introduc algunas idas para producir un nuvo diario d ruta rspcto a unas Prácticas qu stablzcan mcanismos d intrdpndncia ntr la aplicación y la producción d conocimintos. A partir d sta prmisa y tnindo prsnt las Prácticas d la carrra Educación Básica Intgral, s dscrib l mapa actual qu abarca la ambigüdad concptual, l lugar marginal qu ocupa n las discusions curriculars, la scasa valoración qu s l atribuy n la carrra docnt, l balanc tórico-práctico y la intrrlación vrtical y horizontal con otros componnts dl currículum. Para intntar salidas s visualizan dos rutas: 1. Los nfoqus d Prácticas Profsionals y 2. Un conjunto d idas qu colocan acnto n la dfinición y opracionalización d las Prácticas como Ej d formación. Finalmnt, s sugir structurar l Ej d Prácticas Profsionals tnindo prsnt los plantamintos dl nfoqu hrmnéutico rflxivo, por cuanto supon su construcción como objto d studio y campo d intrvnción n la complja situación d la cultura scolar. PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SOBRE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA EN ANTIOQUIA DUQUE BUITRAGO HENVER CAMILO El objtivo d sta contribución s la socialización d los rsultados ncontrados n una invstigación ralizada n sit subrgions dl dpartamnto d Antioquia sobr la clas d Educación Física, spcíficamnt, n lo atinnt a la prcpción d los studiants con rspcto a la misma. Para lr los rsultados y sacar las conclusions s contrastan los mismos con los plantamintos actuals d la pdagogía crítica y los últimos dsarrollos pistmológicos d la Educación Física. S vidncia, n tals rsultados, una colonización dl discurso dportivista sobr la Educación Física, y un divorcio ntr los dsafíos pdagógicos Grupo d invstigació n Calidad d la Educación Física nvrduqu@yahoo.co m

9 d d :30 a :5 Quim baya 2 actuals y l dsarrollo d la clas. S hac ncsario un dsarrollo d stándars curriculars para la Educación Física qu tnga n cunta la prcpción d los studiants y l diálogo. ACTIVIDAD METACOGNITIVA Y COMPOSICIÓN ESCRITA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA d Antioquia dchavrra@ayura.uda. du.co CHAVERRA FERNÁNDEZ DORA INÉS. d Antioquia.. dchavrra@ayura.uda.du.co La lingüística txtual, la psicología cognitiva y las tcnologías d la información y la comunicación (TIC) han contribuido a la rconfiguración d algunos supustos tóricos y didácticos sobr l procso d composición scrita y su nsñanza. D igual manra, las invstigacions d las últimas trs décadas, han postulado la mtacognición como un procso cntral n l dsarrollo cognitivo d los sujtos. Dsd stas prspctivas tóricas, la prsnt invstigación s propon xplorar los procsos d naturalza mtacognitiva durant la scritura mdiada por una hrraminta hiprmdial, buscando contribuir a la cualificación innovación d las prácticas scriturals dsarrolladas n la ducación básica primaria. A partir d st propósito gnral, s plantan considracions d ordn concptual y didáctico qu sustntan n gran part la prtinncia dl studio d d :5 a 5:00 Quim baya 2 TRANSFORMACIÓN DE LAS ORGANIZACIONES UNIVERSITARIAS Y LA GLOBALIZACIÓN CON LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN GUEVARA LÓPEZ PEDRO, MEDEL JUÁREZ JOSÉ DE JESÚS, LÓPEZ SILVA BLANCA ELIZABETH. En st trabajo s prsnta una invstigación documntal qu s orinta n la ncsidad d cambio n las univrsidads n bas a las tcnologías d la información como j transformador. En st caso s da un énfasis n la función d xtnsión como la función rsponsabl d la difusión dl conociminto como lmnto d cambio y transformación. El contxto qu idntifica a cualquir univrsidad stá caractrizado por un ntorno compljo, dond l cambio ha sido lo prmannt. La paradoja ntr l procso d globalización y la nacionalización por la otra, s nos prsnta abarrotado d nuvas tcnologías d la información y d la comunicación qu nos mustran una socidad distinta a la socidad agraria industrial qu prcdiron, a la qu Dircción d Educación Mdia Suprior - IPN Unidad Profsional "Adolfo Lópz Matos", Cntro d Invstigació n n Computació n CIC-IPN Cntro d Invstigació n n Cincia Aplicada y Tcnología Avanzada - IPN Méxi co pguvara@ipn.mx 3, jjmdlj@yahoo.com.mx 2, lizabth_lopz_silva@ hotmail.com

10 d d 5:00 a 5:15 Quim baya 2 hmos dado n llamar socidad dl conociminto. Ant st scnario obsrvamos a la univrsidad anclada n sus vijas structuras académicas y administrativas sin ofrcr solucions intgrals para gnrar un dsarrollo y progrso tanto ducativo como cintífico y tcnológico. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y ENSEÑANZA DE LOS CONTENIDOS DE LA HISTORIA DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO EN ESTUDIANTES DE NIVEL SUPERIOR VÁZQUEZ GARCÍA JOAQUÍN, BASTIDAS VALDÉZ BLANCA VERÓNICA Y OTROS El plan d studios d la Licnciatura n Cincias d la Educación n la Autónoma d Baja California intgra n sus dos curricula vignts (Plan d Flxibilización Curricular y l Modlo Curricular Flxibl Orintado al Dsarrollo d Comptncias ) la asignatura d Sistma Educativo Nacional, Como part d la actividad docnt dsarrollada, la nsñanza y la procuración dl aprndizaj d las tmáticas dl sistma ducativo, una d las inquituds y procupacions dscansa spcíficamnt n la inclusión d contnidos qu dsd la dimnsión histórica gnrn aportacions significativas para la comprnsión d la normatividad n ducación, la política ducativa, la conomía d la ducación y dmás cursos corrspondints al plan d studios. Dbido a la formación intrdisciplinaria d la licnciatura, s xpon la condición d incorporar trabajo d invstigación y prparación d prácticas tndints a fortalcr los objtivos o comptncias prvistos, lo qu justifica st abordaj rlacionado con lo qu s ha gnrado n la nsñanza d la historia d la ducación y las condicionants d xistncia l Sistma Educativo Nacional. Tradicionalmnt la historia ha rprsntado un sfurzo académico no fructífro a largo plazo, s dcir, los métodos y técnicas gnrados dsd la nsñanza básica n décadas antriors subrayaban l rasgo nciclopédico d la misma, admás d una anarquía n la información, dond mmorizar s convrtía n tara fundamntal para consguir los aprndizajs Autónoma d Baja California Facultad d Cincias Humanas Méxi co joacomxl@yahoo.com. mx d d 5:15 a 5:30 Quim baya 2 CONSTRUCCIÓN DE ALGUNOS CONCEPTOS MATEMATICOS EN EL NIÑ@ DE PREESCOLAR MARTINEZ LIZARRALDE GLORIA COLEGIO LOS ANGELES DEL NORTE Anglo9@yahoo.s

11 d d 5:30 a 5: d d 5:5 a 6:00 Quim baya Quim baya 2 2 MERCEDES El objtivo d la prsnt contribución s compartir una xprincia invstigativa ralizada n l campo d la pdagogía, con niños n tapa prscolar ( a años y mdio), con l fin d adquirir rtroalimntación tanto n lo concptual como n lo mtodológico, por part d otros colgas afins. La invstigación sta basada tóricamnt, n algunos d los plantamintos d la psicología cognitivista, d la psicolingüística, d la filosofía para niños y d la vida social n la scula. Así mismo, l planaminto pdagógico stá dirigido hacia las áras d matmáticas, lnguaj y la dimnsión social y afctiva, proponindo intgrarlas n l procso d nsñanza, aprndizaj y valuación. La propusta para la nsñanza y l aprndizaj d las matmáticas y l lnguaj dbn car, dsd l prscolar. Al igual qu la concpción d las capacidads d los niños para proponr razonamintos cada vz más finos n torno a stas áras dl conociminto. EL ACOMPAÑAMIENTO EN LA IMPLEMENTACION DE PROPUESTAS DIDACTICAS: UNA FORMA DE REFLEXIÓN SOBRE LA ACCIÓN FANDIÑO C GRACIELA La finalidad d st scrito s mostrar un jmplo d un curso sobr Mtodologías d Trabajo qu s ha ido construyndo durant varios años y qu s sostin n la tsis d qu las propustas didácticas (y como caso spcífico l Trabajo por proyctos) s pudn nsñar d una manra rflxiva si s acompaña l procso d implmntación a través d: la lctura y análisis d los fundamntos tóricos y d xprincias d otros mastros; convrsacions o dialogo con la mastra y compañras durant l procso d implmntación; la scritura dl procso y d la xposición dl mismo. Abordar la problmática d la rflxividad dsd un jmplo d curso como l qu aquí s prsnta implica asumir una postura rflxiva sobr l propio trabajo qu l mastro raliza EL ENFOQUE GLOBALIZADOR DE LA ENSEÑANZA EN ACTIVIDADES EXPERIMENTALES DE LA ASIGNATURA DE QUÍMICA PARA ALUMNOS DE ENSEÑANZA MEDIA LAZO SANTIBAÑEZ LEONTINA, CORTÉS CONCHA PAOLA En st studio s analiza la importancia d las actividads xprimntals n la asignatura d Química, n la nsñanza mdia, vinculándolas con xprincias cotidianas Pdagógica Nacional Pontificia Católica d Valparaíso Chil gmfandino@pdagogica.du.co llazo@ucv.cl,paolacort sc@hotmail.com

12 d d 6:00 a 6:15 Quim baya 2 dsd la prspctiva dl nfoqu globalizador dl procso d nsñanza y d aprndizaj. El nfoqu intnta qu l alumnado adquira una mayor comprnsión d los concptos fundamntals d la asignatura, consiguindo así, un aprndizaj significativo, mdiant l dsarrollo d las prácticas d laboratorio, dond plantan las problmáticas intrrogants, y d sta manra stablcn vínculos ntr los conocimintos prvios y los qu dbn aprndr, lo qu incidirá dirctamnt n l mjoraminto dl rndiminto académico. EL IMPACTO DE LAS TICS EN LA FORMACIÓN DE ESTRATEGIAS COGNITIVAS SUPERIORES PÁEZ ROBERTO OSCAR Dsd l año 200, y con l aval d la Scrtaría d Cincia y Técnica d la Nacional d Córdoba, s vin dsarrollando l proycto d invstigación al qu s hac rfrncia más arriba. Los invstigadors intgrants prtncn al claustro docnt: profsors titulars d difrnts asignaturas n los Profsorados, Licnciaturas y/o Traductorados d Español, Almán, Francés, Italiano, Inglés y Portugués; admás d alumnos bcarios qu s inician n la invstigación ducativa. La multidisciplinaridad s justifica por la tmática principal y por las caractrísticas d la Facultad d Lnguas. Los participants s rlacionan dsd cada spcificidad: lingüistas, gramáticos, litratos, fonéticos, sociolingüistas, pdagogo, tanto n l idioma spañol como n cada uno d los idiomas xtranjros qu s ofrcn n la formación d grado. El coordinador s titular d la cátdra Psicología Educacional, con nfoqu cognitivo-constructivista, y asum un curso d posgrado a distancia rfrido a Técnicas cualitativas d invstigación cintífica, dstinado a mastrandos y doctorandos. Facultad d Lnguas d la Nacional d Córdoba Arg ntina ropaz@arnt.com.ar d d 6:15 a 6:30 Quim baya 2 EXPEDICIÓN ESCOLAR C: UNA APUESTA POR LA CONVIVENCIA Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. RAMÍREZ CABANZO ANA, ESCORCIA ROMERO TADIANA El txto dscrib una invstigación dsarrollada n la Institución Educativa Distrital Montblanco, Localidad 5 Usm dsd EL AÑO 2001, qu busca ir más allá dl pupitr, para r-conocr las historias d vida, acrvo cultural y scolar d los studiants d Básica Primaria mayormnt vulnrados afctiva, social, académica, cognitivamnt y dsd su Institución Educativa Distrital Montblanc o montblanco5@rdp.d u.co

13 d d :50 a 5: d d 5:05 a 5:20 Carib Carib 2 2 misma condición d niñz, qu n l rcorrido s vulvn xpdicionarios d su propio procso d construcción d aprndizaj y convivncia, a partir d una stratgia curricular altrnativa incluynt, qu promuv los proyctos d vida n sus múltipls rituals y lnguajs autorrgulando toda una Expdición Escolar. En st sntido, s concptualiza la vulnrabilidad n sus manifstacions: académica, convivncial, xtrascolar y por su condición d niñz, así como las catgorías d un proycto d vida. S mncionan como conclusions, l rconociminto d la divrsidad d las infancias d la scula, sr docnt como sujto d dso, sabr y política al rflxionar y proponr una práctica pdagógica orintada hacia l studiant, qu conxa su mundo infantil y juvnil con l scolar como mcanismo d rtnción y significatividad scolar. EXPLORANDO NUESTRO ENTORNO CON TIPLERO EL LAGARTO: UNA ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL BASADA EN EL CONOCIMIENTO DE LOS LAGARTOS DEL ECOSISTEMA SECO DE SOATÁ - BOYACÁ GÓMEZ FABIAN RAMIRO Partindo d la rlación strcha ntr la ducación ambintal y la cincia, s dsarrollaron stratgias d formación n cincias y n valors ambintals con los niños d ducación básica primaria qu habitan n l cosistma sco d Soatá Boyacá. En stas, a partir d los rsultados ncontrados n un studio sobr la comunidad d Saurios prsnts n dichos cosistmas, s adlantaron actividads tndints a motivar l conociminto d stos rptils, plantadas como un primr paso para qu los niños comprndiran la importancia d stos n l cosistma sco y forjaran actituds d rspto y cuidado hacia los saurios y su hábitat. Admás, s disña una cartilla cuya finalidad s la d gnrar n los studiants d ducación básica primaria intrés hacia l studio d las cincias naturals y hacia la protcción d los rcursos a partir dl conociminto d algunas particularidads d los lagartos, los cosistmas, la cadna trófica, las plantas y los animals. HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN Y PARA LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA. Pdagógica y Tcnológica d dl Zulia Vn zula rdaza1212@yahoo.s fmachucagomz@yaho o.s,glolgu@yahoo.co m darcycas@hotmail.com CASILLA DARCY El objtivo d st studio s gnrar linamintos para facilitar la ducación n y

14 d d 5:20 a 5: d d 5:35 a 5:50 Carib Carib 2 2 por la participación comunitaria, fundamntados n la visión colctiva y las ncsidads ducativas qu orintan a una tcnología ducativa para la sostnibilidad d procsos participativos. S aplicó la dscripción, xplicación y contrastación dl comportaminto d componnts d la acción participativa, y s gnró una propusta d catgorías qu s validó n comunidads organizadas, individuos y documntos d política dl Estado vnzolano, n scnarios ducativos, vcinals y d la salud, y n tallrs ralizados con xprtos. Contin fundamntos tóricos para una tcnología qu promuva la formación, ntndida como capacidad d aprndr n y d la intracción, con rsponsabilidad y orintación hacia l binstar colctivo sostnido. Es aplicabl a la ducación básica y profsional, a organizacions familiars, vcinals, gubrnamntals y mprsarials, qu aspirn la gstión compartida n congruncia con situacions dl contxto. INSTRUMENTOS PARA EVALUAR EL FUNCIONAMIENTO METACOGNITIVO Y LAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS LADINO O., TOVAR GÁLVEZ, J. C El prsnt artículo part d la ncsidad qu tin l docnt d proporcionar al studiant stratgias para l aprndizaj; por lo qu s disñan y prsntan instrumntos para caractrizar sus procsos cognoscitivos y mtacognitivos. S stablcn indicadors qu rfljn la rflxión sobr structuras concptuals prvias, habilidads y procsos dl studiant, la forma n qu él los administra n la formulación d stratgias d jcución, y sus sistmas d valuación frnt a dichas stratgias. Los instrumntos d valuación aquí prsntados ofrcn información spcífica sobr structuras concptuals d los studiants, sobr las dficincias n sus stratgias d jcución, y sobr su forma d aprndr. LA BALANZA: UNA HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA DE LA PROPORCIONALIDAD INVERSA ESPITIA GONZÁLEZ LUZ HELENA, IZQUIERDO RAMÍREZ NANCY JOHANNA, LEÓN CARVAJAL WILLIAM ANDRÉS Dntro d una d las fass d la invstigación: Caractrización d las rutas d studio y aprndizaj d la proporcionalidad n studiants d grado séptimo, s implmntó una scuncia d actividads n trs Colgios dl Distrito Capital, prtndindo qu los studiants construyran una noción d Pdagógica Nacional Distrital Francisco José d Caldas, Bogotá ladino@pdagogica.du.co,joul_tg@yahoo.co m luzhspitia@gmail.com, nancylft83@yahoo.s, williamandrslon@gma il.com

15 d d 5:50 a 6: d d 6:05 a 6:20 Carib Carib 2 proporcionalidad invrsa, a partir d la rlación ncontrada ntr l pso y distancia con l uso d una balanza; En st inform s prsnta las actividads y la forma como furon abordadas n l aula, para postriormnt caractrizar algunos d los rsultados obtnidos n dicha implmntación buscando gnrar un spacio d discusión n torno a los mismos. El disño mtodológico d la scuncia stuvo sustntado dsd l trabajo propusto por Broussau, quin planta la utilización d una situación fundamntal (La Granja, Springfild), y su dsarrollo a partir d distintas fass (acción, formulación, validación institucionalización) para contribuir n la construcción d las structuras multiplicativas n los studiants, spcialmnt n lo rfrnt a la proporcionalidad invrsa. 2 IMPACTO DE LA FORMACIÓN DE MAESTROS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA EL ÁREA DE LENGUAJE LUCY MEJÍA OSORIO d Antioquia aljof@un.nt.co, mastros@comunicacio ns.uda.du.co El objtivo gnral dl proycto d invstigación Impacto d la formación d mastros n l dsarrollo d comptncias para l ára d lnguaj, fu dtrminar la xistncia y la naturalza dl impacto producido n las prácticas pdagógicas d los mastros d ducación básica, como conscuncia d la capacitación rcibida para mjorar la nsñanza d la comprnsión y producción d txtos scritos. Los fundamntos concptuals qu sustntaron l Proycto, stán dados por la Propusta dl Modlo d Estratgias Cognitivo-Discursivas (E.C.D.), qu s xprimntó como Intrvnción Pdagógica para mjorar la comprnsión y producción d txtos n studiants d Básica Scundaria n l Instituto INEM José Félix d Rstrpo d la ciudad d Mdllín. Las conclusions s prsntan a partir d las rspustas al intrrogant qu dio orign a la invstigación: Existn vidncias qu mustrn la naturalza dl impacto producido n las prácticas pdagógicas d los mastros participants n l proycto Formación d mastros n comptncias n l ára d lnguaj? d sptim br d 11:0 a Tayro na 2 LA LECTURA DE LA IMAGEN Y LA ALFABETIZACIÓN VISUAL. LÍMITES Y ALCANCES DE UNA RELACIÓN NECESARIA d Antioquia novillaorrgo@yahoo.co m

16 11:55 VILLA ORREGO NORA HELENA La prsnt comunicación da a conocr algunos d los rsultados tóricos parcials d la tsis doctoral Disño y validación xprimntal d una propusta didáctica apoyada n tcnologías d la información y d sptim br d 11:55 a 12: d sptim br d 12:10 a 12:25 Tayro na Tayro na 2 2 comunicación (TICs) para dsarrollar n studiants d ducación básica la comptncia lctora d txtos vrbo-icónicos. Esta contribución tin como propósito contrastar los propósitos y hallazgos d varias invstigacions sobr l mplo d la imagn n la scula, n l aprndizaj, y n los txtos scolars, con los d la alfabtización visual qu han plantado dsd hac trs décadas difrnts tóricos. Part d una alusión a los orígns d la scula d alfabtización visual nortamricana como pionra n l campo y mnciona los intrss qu sobr la imagn tuviron otras sculas n Europa. Como rsultado d tal comparación planta la ncsidad d articular los dsarrollos tóricos sobr la imagn y la alfabtización visual a los propósitos d las invstigacions futuras sobr l tma. LA REPROBACIÓN EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN, UABC, TALAVERA CHÁVEZ RAQUEL, NOREÑA MONTOYA SONIA MARTHA La prsnt invstigación prtnd stablcr stratgias académicas y d orintación ducativa tndints a disminuir la incidncia d casos d studiants qu cursan matrias por sgunda ocasión n los programas ducativos d la Facultad d Contaduría y Administración, UABC, unidad Tijuana, corrspondints a la tapa básica (1r. a o. smstr) dl plan d studios basado n comptncias, con la finalidad d mjorar l rndiminto académico y contribuir al logro d la ficincia trminal d dicha población studiantil y d la unidad académica n particular. La información qu s prsnta n st documnto corrspond a los rsultados obtnidos n los ciclos scolars al 200-2, dond s obsrva qu l tipo d studiants con mayor índic d rprobación s ncuntra n aqullos qu dpndn conómicamnt d la familia, s ubican n los primros smstrs, son dl sxo masculino, carcn d hábitos y técnicas d studio adcuadas para un mjor aprovchaminto académico. LA TUTORIA DESDE LAS CONCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES DE GEOGRAFIA Y CIENCIAS DE LA TIERRA Autónoma d Baja California d Los Ands Méxi co Vn zula raqult@uabc.mx,marso 6602@yahoo.com.mx,a mlgars2002@yahoo.co m,soldadplazola@yah oo.com asantia@ula.v,jasantia r@yahoo.com

17 32. 1 d sptim br d 12:25 a 12:0 Tayro na 2 SANTIAGO RIVERA JOSÉ ARMANDO En la actualidad, procupa qu los procsos d nsñanza y aprndizaj structurados para formar docnts d Gografía y Cincias d la Tirra, s dsarroll una práctica pdagógica afrrada fundamntos tóricos y mtodológicos tradicionals, d dond driva una labor minntmnt transmisiva qu dscuida aspctos adicionals hacia una formación más intgral. Esta circunstancia rflja su dsfas d las circunstancias dl momnto actual, la xpansión divrsa y plural d los conocimintos y los avancs d la pdagogía y la didáctica. Pro sto s complica cuando los studiants s pronuncian sobr la actividad académica dsarrollada por los docnts univrsitarios n la clas cotidiana. Ellos manifistan qu s trata d una nsñanza strictamnt cñida a lo stablcido n los contnidos programáticos, con una labor transmisiva qu xig la mmorización como vidncia d aprndizaj y la formación s más tórica qu práctica, ntr otros aspctos. Est s un problma qu coloca n franca vidncia las dificultads d la formación dl ducador d Gografía y Cincias d la Tirra; n spcial, la scasa importancia asignada a la Tutoría, como actividad complmntaria para guiar los procsos d aprndizaj hacia logros significativos, adicionalmnt a la labor habitual qu dsarrollan las Cátdras. Al asumir sta ralidad como objto d conociminto, l studio procdió a ralizar una consulta a studiants univrsitarios qu cursan studios d Gografía y Cincias d la Tirra n la d los Ands, n su Núclo Univrsitario Dr. Pdro Rincón Gutiérrz, para lo cual utilizó como instrumnto las prubas d prguntas abirtas y obtnr con llas, sus imprsions sobr la actividad tutorial, n la formación d los docnts d la mncionada spcialidad. El inform concluy al dstacar la importancia d diagnosticar dsd las opinions d los studiants para xplicar la función pdagógica d la Tutoría, como acción mdiadora d los procsos d nsñanza y aprndizaj. LINEAMIENTOS PSICOEDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS INTERPERSONALES EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA TORRES CÁNSALES PABLO CÉSAR, FIGUEROA MARÍA DE LA LUZ S prsnta aquí un inform d avanc d una tsis n progrso. El propósito final d la invstigación s la formulación d un conjunto d linamintos psicoducativos para l dsarrollo d las comptncias intrprsonals d los studiants dl nivl d Educación UNIVERSID AD DE LOS ANDES Vn zula ptorrs77@cantv.nt,m aryluzfm@hotmail.com

18 d d :30 a :5 Palaci o d la cultur a 2 Básica. Tin como punto d partida una mirada a la situación dl sr humano actual, nfrntado a la ncsidad d construir una socidad n la cual las prsonas s vinculn positivamnt y san capacs d trabajar n conjunto por l dsarrollo colctivo; aunado a sto, la ducación stá orintada hacia lo intlctual, y n mnor grado hacia lo sociomocional, por tanto s mustra insuficint n la tara d formar prsonas capacs d vinculars positivamnt con los dmás. La propusta s sustnta n l Modlo d Intligncia Emocional d Danil Golman, spcíficamnt n su componnt rlativo a las habilidads socials. En st documnto s idntifican las catgorías comportamntals básicas para l rlacionaminto intrprsonal positivo, considradas dsabls para su dsarrollo n la Escula Básica, n aras dl cambio social y l progrso conjunto. LOS DESCUBRIMIENTOS COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA ENSEÑAR A INVESTIGAR CAMACHO FONTAINE HERMELINDA, FINOL DE FRANCO, M La prsnt invstigación tuvo como objtivo analizar los dscubrimintos como stratgia didáctica para nsñar a invstigar a 90 alumnos, cursants d la unidad curricular Introducción a la Invstigación d la Escula d Educación d la dl Zulia. S sustntó n los aports d Bvridg (1973), Brzinski, (1993), Sánchz Punts (2001), D la Torr y Barrios (2000). La mtodología s dsarrolló n cuatro momntos: localización indagación d los dscubrimintos, idntificación, análisis y dscripción d los procsos sguidos por los cintíficos, rflxión y discusión íntr subjtiva, prsntación d hallazgos y socialización d lo aprndido. Los rsultados vidnciaron qu los dscubrimintos como stratgia didáctica, prmit a los studiants distinguir los componnts mpírico, tórico y mtodológico particulars d los procsos d invstigación y qu los hallazgos pudn gnralizarlos y rlacionarlos con situacions d su quhacr cotidiano, l análisis y disociación d sus lmntos, contribuyn a conocr, dscifrar infrir procsos, contxto, príodo, apoyo tórico, técnicas instrumntos utilizados por los cintíficos para producir conociminto. S concluy, qu sta stratgia didáctica, admás d sr una vía rlvant para gnrar conociminto cintífico, bnficia l dbat n las aulas apuntalada n los intrss y ncsidads d los studiants. d Zulia y d Orint Vn zula hrmlindacamacho@c antv.com,miniradfran co@hotmail.com d Palaci 2 apardo@unab.du.co

19 d :5 a 5:00 o d la cultur a MEDIACIÓN A TRAVÉS DE MAPAS CONCEPTUALES COMO UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA FISIOLOGÍA Y CIENCIAS AFINES Autónoma d Bucaraman ga d d 5:00 a 5:15 Palaci o d la cultur a 2 PARDO PALENCIA ALBERTO, GONZÁLEZ HILDA LEONOR La aclrada producción cintífica n la mdicina impon un rto a las institucions ducativas hacia la búsquda d altrnativas pdagógicas qu procurn structurar n los studiants procsos cognitivos qu l prmitan slccionar, corrlacionar, intgrar y transfrir aprndizajs a divrsos contxtos, así como potnciar l dsarrollo intgral d las dimnsions humanas. La prsnt invstigación valúa l impacto qu tinn sobr los índics d aprndizaj significativo d la fisiología, l uso d los mapas concptuals (Novak), articulado con la xprincia d aprndizaj mdiado dsd la toría d la modificabilidad structural cognitiva (Furstin) S ralizó un studio controlado y alatorizado con los studiants qu cursan l trcr smstr d mdicina (módulos d fisiología cardiovascular y rspiratoria). Los rsultados obtnidos hasta l momnto mustran difrncias stadísticamnt significativas qu indican un mjor dsmpño n l grupo intrvnido (mdiación con mapas) comparado con l grupo control, n las prubas d rsolución d problmas. S concluy d manra prliminar qu la mdiación con mapas concptuals promuv l aprndizaj significativo y l pnsaminto crítico a crca dl funcionaminto dl curpo humano, la rlación qu s stablc ntr sistmas, los problmas d salud y la solución d los mismos. MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA TEORÍA HACIA EN PROYECTO DE DESARROLLO VILLASECA CHÁVEZ MIGUEL Métodos y Procdimintos s un curso qu s dicta n la spcialidad d Ingniría Informática, n la Facultad d Cincias Ingniría qu mdiant un conjunto d accions ordnadas, orintadas, y valuadas, dntro d un contxto social, planta a los alumnos l dsarrollo d mini proyctos d dsarrollo qu ls prmitn aprndr l contnido concptual dl curso (Disño d Procsos) a partir d la acción n la vida ral y cotidiana, para lo cual los alumnos dsarrollan sus trabajos prácticos n Institucions d ayuda Social. Esto prmit qu a la par d la transmisión d conocimintos, s logr fortalcr n l alumno un conjunto d valors éticos, dsarrollar su capacidad d aprndr a Pontificia Católica dl Prú Prú mvillasca@pucp.du.p

20 d d 5:15 a 5: d d 5:30 a 5:5 Palaci o d la cultur a Palaci o d la cultur a 2 2 aprndr y snsibilizarlos sobr la problmática humana y social xistnt. Finalmnt lo qu s logra s qu a través d la ralización d stos mini proyctos, los alumnos toman una mayor rsponsabilidad d su propio aprndizaj y s intrrlacionan con l mundo ral, d sta forma s logra un acrcaminto participativo (aljado d lo qu los alumnos hacn típicamnt) con l contnido concptual dl curso, d una manra n qu st ls rsult intrsant y rlvant para llos. PROGRAMAS DE FORMACIÓN TEÓRICA TRANSDISCIPLINARIA EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES A TRAVÉS DEL CINE CADÚS RAÚL OMAR El objtivo d la comunicación s prsntar las posibilidads d dsarrollo d una lína d programas d formación transdisciplinaria n Cincias Socials y Humanidads a través dl cin, a partir d los ajusts n marcha sobr un programa dsarrollado y aplicado durant un año n un Instituto d Formación Docnt. El marco tórico, tanto d la contribución como dl programa, s planta n dos nivls: (1) un nivl d rflxión sobr la propia práctica docnt hoy y l sntido y las posibilidads d la intr y la transdisciplinaridad, ntr l mundo d la cultura, la pistmología y la xprincia docnt; nivl qu s articula con (2) un nivl tórico d cort hrmnéutico ntr los rndimintos d la smiótica, las torías dl txto y la crítica y análisis dl discurso. A partir dl cual, a modo d conclusión, s pud obsrvar cómo s posibl pasar y d hcho s pasa a un trcr nivl (3) d aplicación didáctica qu apunta, ntr otros objtivos, a la gnración d microprogramas por part d los dstinatarios, con bas n un horizont tórico formal y laborados n función d los contnidos curriculars d cada caso. RADIO POR INTERNET COMO APOYO AL PROCESO YEDRA RUBÉN JERÓNIMO La cración d un sitio Wb para una stación d radio qu transmita por Intrnt, con programas pr-grabados, nac con la intnción d aportar a los alumnos d la Licnciatura n Comunicación d la División Académica n Educación y Arts (DAEA), d la Juárz Autónoma d Tabasco (UJAT), un spacio dond puda intrcar opinions sobr las actividads qu ls son rlvants a su formación académica. Dntro d las posibilidads d intrcambio stá l aprovchar l spacio para prsntar sus trabajos scolars como son notas o Nacional dl Comahu Juárz Autónoma d Tabasco Arg ntina Méxi co rocadus@ciudad.com.ar rubn.jronimo@dais.uj at.mx,rydra@hotmail.c om

21 d d 5:5 a 6:00 Palaci o d la cultur a 2 ntrvistas para la radio (audio), prnsa (txtos) o tlvisión (vidos), qu ralizan como part d su formación profsional, n los Foros crados xprofsos para llo. Si bin para la UJAT, El studiant s l j cntral dl procso ducativo por lo qu la tin como tara formar y transformar a los alumnos, ayudándols a apropiars y aprhndr mtodologías, instrumntos y lnguajs; dsarrollando valors, aptituds y actituds, para rforzar sus capacidads para la búsquda, l análisis y l manjo d la información y l conociminto, (UJAT, 200); st trabajo tin la intnción d fomntar la participación d los alumnos n l sitio Wb qu albrgará la radio por Intrnt, prmitindo la convivncia d forma htrogéna. REPRESENTACIONES QUE REALIZAN ESTUDIANTES EN GRADO NOVENO DE LA DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS EN ANÁLISIS EXPLORATIRO DE DATOS VARIABLE CUANTITAVIA EN FORMA DISCRETA Distrital Francisco Jos d Caldas willmatmatico@starm dia.com,willmatmatico 2@yahoo.s DÍAZ DIÁZ WILLIAM LEONARDO En sta invstigación s tin como objtivo principal l d ralizar un studio d las distintas rprsntacions qu ralizan studiants d grado novno con rspcto a la distribución d frcuncias con variabl cuantitativa prsntada n forma discrta, n l ambint d rsolución d problmas por mdio d una propusta d trabajo d aula utilizando análisis xploratorio d datos. En st sntido s disña implmnta una scuncia didáctica d la stadística, utilizando como marco tórico: la rsolución d problmas, la toría d las situacions didácticas y l análisis xploratorio d datos n rlación a la didáctica, la rprsntación smiótica (Duval, 1999) con rspcto a la rprsntación y la toría formal propia d distribución d frcuncias. S analizan rsultados por mdio d protocolos d actividads, rvisión d trabajos ralizados por los studiants y análisis clustr, como hrraminta d dscripción dl procso llvado a cabo por los studiants n l transcurso d la scuncia. Como rsultado s dscribn catgorías mrgnts qu caractrizan las rprsntacions intrprtacions qu son ralizadas por ls studiants sgún las dificultads idntificadas n st procso. Y finalmnt s proponn catgorías gnrals a utilizar para clasificar las rprsntacions intrprtacions qu un studiant d grado novno pud llgar a hacr d la distribución

22 d d 6:00 a 6: d d 6:15 a 6:30 Palaci o d la cultur a Palaci o d la cultur a 2 2 d frcuncias con variabl cuantitativa prsntada n forma discrta. UNA APUESTA POR LA HISTORICIDAD DESDE LA PEDAGOGÍA LÚDICA TRANSPERSONAL CUERVO PRADOS MÓNICA Est artículo prtnd socializar l procso, rsultados y discusión d la invstigación dnominada Estado dl Art sobr invstigacions acrca d la historia dl jugo, la lúdica y l jugut n las Facultads d Educación d Bogotá, ralizada n l Grupo Procsos Comunicativos n l Ámbito Educativo d la Corporación Univrsitaria Ibroamricana. Esta invstigación s cntró n la mirada hrmnéutica a nivl pistmológico y a nivl tórico s basó n la pdagogía lúdica transprsonal. La mirada hrmnéutica, s circunscrib n la rflxión por l sr y la lúdica, dsd la comprnsión dl sr n l mundo, sus raícs, sus miradas sobr la librtad, l timpo, l spacio, la normatividad d las rglas, la risa, la burla, l gozo, la tnsión, la incrtidumbr, l mito, l podr, la gurra, la stratgia, las asociacions, l compartir, la lucha por la rprsntación y l compartir. Los js d construcción d sntido, son prcisados dsd la rflxión d la cultura simbólica, los imaginarios y las rprsntacions socials; como bas para ralizar una rflxión pdagógica. S cntró n autors como Johan Huizinga (1968), Rogr Caillois (1967), José Antonio Gonzálz Alcantud (1993) y Carlos Albrto Jiménz (199), ntr otros. Tóricos qu plantan la importancia d los procsos históricos dsd la historicidad hrmnéutica, qu s una condición dl sr humano, inhrnt a su sr n l timpo (Gadamr 1996). ALFABETIZACIÓN CON ÉNFASIS EN SEGURIDAD ALIMENTARIA MEJÍA FRANCO FANNY. La xprincia d alfabtización con énfasis n sguridad alimntaría, tuvo lmntos innovadors qu la hacn digna d rsaltar, ntr otras razons porqu: * Involucró las problmáticas rlacionadas con la sguridad alimntaria como js dl procso d nsñanza aprndizaj d las áras básicas dl conociminto. * Aplicó l nfoqu d la Pdagogía dl Txto, l cual rprsnta una altrnativa frnt a los modlos tradicionals d alfabtización, porqu rconoc l sabr prvio d los adultos, valora sus xprincias y part d txtos con sntido, con los cuals s busca promovr l sntido analítico y crítico. * Santo Tomás d Antioquia monicacurvop@yahoo. com,monicacprados@y ahoo.fr xtnut@pijaos.uda.d u.co

23 1. 30 d d :30 a : d d :5 a 5:00 Carib Carib 3 3 Vinculó como alfabtizadoras a nutricionistas ditistas, quins dsarrollaron sta labor partindo d su conociminto d la nutrición, la alimntación y la sguridad alimntaria, su xprincia n ducación comunitaria y la formación rcibida para st procso, por part d la Corporación Educativa CLEBA Est procso constituyó una xprincia nriqucdora tanto para alfabtizandos como para alfabtizadoras, no solo por crtificar n básica primaria a quins alcanzaron los logros curriculars, sino spcialmnt por los avancs qu los participants rfljaron n su autostima y su proycción como sujtos. CO-EVOLUCIONA: HACIA UNA PROPUESTA DE ESTADO MOJICA RUIZ ALEXANDER Durant l priodo comprndido ntr los mss d fbrro (2005) abril (2006) y con l rspaldo d la Gobrnación d Boyacá; s disño una propusta modlo para la implmntación d unidads ambintals provincials d Boyacá -UAP-. Lo antrior, como stratgia pdagógica y mtodológica para mitigar a mdiano plazo l dtrioro progrsivo d los rcursos naturals rnovabls dl Dpartamnto ocurrido n los últimos 10 años. D tal manra, la organización d la -UAP- gira alrddor d las asociacions d municipios conformadas n cada una d las doc provincias dl Dpartamnto. Por otro lado, las dirctrics qu promuvn l funcionaminto d st spacio para la intracción d los difrnts actors ambintals n l ámbito provincial; s basa n la situación ambintal actual d Boyacá y n los dsafíos ambintals para. Por último, para validar la propusta disñada, durant sis mss stá s implmnto n la provincia d Gutiérrz. Trminada la pruba piloto y ralizada su rspctiva valuación; s concluy qu la - UAP- prmitirá contrarrstar a mdiano plazo la problmática ambintal d Boyacá. Simpr y cuando los alcalds san proactivos ntorno a la asociación d municipios y l trabajo d las CAR s con jurisdicción n l Dpartamnto dj d sr ssgado. CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS PREDOMINANTES EN LA GESTION ESCOLAR. DURAN PINEDA YAMILE A partir d las rformas al sistma ducativo dl país qu han sido impulsadas por la Ly 115 d 199, las institucions scolars s han visto abocadas a afrontar una sri d orintacions para su dsarrollo. Conscuncia d llo, la rorganización d las Pdagógica y Tcnológica d UPTC Tunja d Pamplona mojicaruiz@yahoo.s yduranp@unipamplona. du.co