PROYECTO DE EDUCACIÓN MEDIA TECNICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA MEDELLIN 2016

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1 PROYECTO DE EDUCACIÓN MEDIA TECNICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA MEDELLIN 2016

2 PRESENTACIÓN La Institución Educativa Villa Flora, interesada en el desarrollo institucional y en la satisfacción de las necesidades de su comunidad educativa y por ende de sus expectativas laborales, al igual que en el cumplimiento de su misión, visión y filosofía institucional, ha iniciado en el año 2016 educación formal en el nivel de media técnica con la especialidad de Programación de Sofware, haciendo parte del proyecto de articulación entre la Educación Media Técnica y la formación tecnológica que adelanta el Servicio Nacional de Aprendizaje(SENA), con el municipio de Medellín, estando enmarcado dentro del proyecto de transformación de la formación técnica y tecnológica, proyecto presentado al Ministerio de Educación Nacional en el año 2013, en alianza con el sector de la industria del software, con el fin de formar a los estudiantes de las Instituciones Educativas de la educación media técnica, para que adquieran competencias que les permitan vincularse al mundo laboral e incorporarse a la educación superior en los programas tecnológicos o profesionales.

3 1. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL NOMBRE Institución Educativa Villa Flora ENTIDAD TERRITORIAL: Municipio de Medellín CÓDIGO DANE: CÓDIGO ICFES: DIRECCIÓN: Municipio de Medellín, Barrio Robledo Villa Flora, Calle 76 AE Nº 83 C- 31 TELÉFONO: NÚCLEO EDUCATIVO: 923 NIVELES DE EDUCACIÓN: Preescolar, Básica Primaria con los grados 1º a 5º; Básica Secundaria con los grados 6º a 9º ; Media Académica con los grados 10º y 11º y educación en nivel Media Técnica con la especialidad de DISEÑO DE SOFTWARE para un grupo 10 en 2016 y grados 10º y 11º en GRADOS QUE TIENE CUBIERTOS: Preescolar, Ciclo Primario, Ciclo Secundario y Educación Media Académica en 2016 y educación Media Técnica con especialidad en Diseño de Software para JORNADA: Mixta. NATURALEZA: Oficial. CARÁCTER: Académico. CALENDARIO: A. NÚMERO DE AULAS: 10 aulas de clase y dos de informática NÚMERO TOTAL DE ESTUDIANTES: 915 estudiantes NÚMERO PROMEDIO DE ESTUDIANTES POR GRUPO: 40 estudiantes por grupo NÚMERO DE MAESTROS: 26 RECTOR: Carlos Alberto Mazo Loaiza

4 2. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL 2.1 CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Para la Institución Educativa Villa Flora, la formación implica un proceso de articulación entre el desarrollo personal de los estudiantes, el conocimiento científico y tecnológico, así como las particularidades culturales del sector, la región y del país, permitiendo así el diálogo intercultural y el desarrollo laboral. Estos cuatro componentes, llamados por la UNESCO aprender a ser, aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a trabajar son los ejes articuladores de la educación tecnológica. Esta concepción por lo tanto implica que la calidad de la educación tecnológica se fundamenta en los conocimientos científicos de punta que sustentan cada una de las tecnologías y el privilegio de la solución de problemas tecnológicos en cualquier sector de la producción o los servicios y por lo tanto existe una estrecha relación con las ingenierías y las ciencias aplicadas. El efecto, es el fortalecimiento de la fundamentación científica básica, el desarrollo del pensamiento creativo, crítico, la experimentación y el diseño como soportes del conocimiento tecnológico, soportado en nuestro modelo pedagógico. Además de complementar la educación tradicional que han recibido los educandos por mucho tiempo en nuestro país, creando unas competencias laborales que le permiten desempeñarse en este campo después de terminar sus estudios de la básica secundaria. 2.2 HACIA LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA El reconocimiento de la importancia estratégica de la educación como medio fundamental para alcanzar mejores niveles de desarrollo sostenible de las sociedades, ha llevado a expertos, investigadores y académicos a proponer las reformas y a pensar las estrategias para lograrlo. Es por ello que la educación, tiene la impostergable responsabilidad de convertirse en el faro que indique e ilumine los nuevos rumbos que debe transitar la sociedad en procura de los ideales de una renovada civilización.

5 Respondiendo a estos retos el gobierno nacional ha adelantado tres nuevas estrategias para el fortalecimiento de la formación técnica y tecnológica: 1. Los CERES (Centros Regionales de Educación Superior) una estrategia para ampliar posibilidades de acceso en las regiones con mayores dificultades económicas. 2. Los ciclos propedéuticos: en donde cada nivel es una iniciación para el siguiente, de la media técnica al técnico profesional, de éste al tecnólogo y de éste al universitario 3. Los fondos concursables: articulación de sectores productivos, instituciones de media técnica, universidades, SENA para llevar formación pertinente y articulada. Para nuestro caso, nos incumbe la formación a través de los fondos concursables. La educación media técnica está dirigida a la formación calificada en especialidades tales como: agropecuaria, comercio, finanzas, administración, ecología, medio ambiente, industria, informática, minería salud, recreación, turismo, deporte y las demás que requiera el sector productivo y de servicios. CICLO I: TÉCNICO: Será el que se inicia en la Institución durante el año 2016 y se espera pasar a través de convenios del Sena que los estudiantes aspiren a los ciclos siguientes a partir del año Estos años de media técnica están orientados a generar competencias y desarrollo intelectual como el de aptitudes, habilidades y destrezas al impartir conocimientos técnicos necesarios para el desempeño laboral en una actividad, en áreas específicas de los sectores productivo y de servicios. La formación técnica profesional comprende tareas relacionadas con actividades técnicas que pueden realizarse autónomamente, habilitando para comportar responsabilidades de programación y coordinación. La fragmentación de dos tipos de educación media es un rezago de la educación del siglo IXX, que no se ha podido superar en los inicios del siglo XXI en nuestro país. Hoy es imposible separar el conocimiento de las ciencias de la tecnología. Diferentes estudios (misión de educación técnica, tecnológica y profesional) han evaluado la educación media técnica y en general se ha llegado a la conclusión, que se caracteriza por concebirse como un paso o puente hacia

6 la educación superior. RETOS DEL PROYECTO DE EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA 1 Mejorar la calidad y la pertinencia de la oferta educativa. 2 Garantizar su actualización continua 3 Asegurar el adecuado tránsito del estudiante hacia el nivel superior o su inserción en un mundo laboral calificado; a través de la articulación con el SENA 5 Alcanzar la incorporación de sus egresados en el entorno ciudadano de tal manera que se garantice el fortalecimiento del tejido social. Así construye una educación pertinente y de calidad, que posibilita el desarrollo de competencias básicas, generales y específicas, para que las estudiantes puedan desempeñarse en un mundo de tecnologías cambiantes y altamente competitivas.

7 QUÉ DIMENSIONES SE DISTINGUEN EN LAS COMPETENCIAS LABORALES? Al referirse a competencia laboral es conveniente distinguir entre una de cuatro dimensiones que pueden diferenciarse y significar aplicaciones prácticas del concepto de competencia. Se trata de la Identificación de competencias, la Normalización de competencias, la Formación basada en competencias y la Certificación de competencias. 1 Identificación de competencias: Método o proceso que se sigue para establecer, a partir de una actividad de trabajo, las competencias que se ponen en juego con el fin de desempeñar tal actividad, satisfactoriamente. Las competencias se identifican usualmente sobre la base de la realidad del trabajo, ello implica que se facilite la participación de los trabajadores durante los talleres de análisis. 2 Normalización de competencias: Una vez identificadas las competencias, su descripción puede ser de mucha utilidad para aclarar las transacciones entre empleadores, trabajadores y entidades educativas. Usualmente, cuando se organizan sistemas normalizados, se desarrolla un procedimiento de estandarización ligado a una figura institucional, de forma tal que la competencia identificada y descrita con un procedimiento común, se convierta en una norma, un referente válido para las instituciones educativas, los trabajadores y los empleadores. 3 Formación basada en competencias: Una vez dispuesta la descripción de la competencia y su normalización; la elaboración de currículos de formación para el trabajo será mucho más eficiente si considera la orientación hacia la norma. Esto significa que la formación orientada a generar competencias con referentes claros en normas existentes tendrá mucha más eficiencia e impacto que aquella desvinculada de las necesidades del sector empresarial.

8 3.5 ALIANZA FUTURO DIGITAL Es un proyecto que busca la transformación y articulación de la educación técnica media y profesional y tecnológica del sector del software por competencias. Su propósito es mejorar la cobertura, permanencia, pertinencia y calidad de la educación de la ciudad de Medellín Beneficios del proyecto 1 Ambientes de aprendizaje aptos 2 Egresados formados en competencias 3 Nuevos empleados que demandan mínimos tiempos de entrenamiento y capacitación 4 Egresados con posibilidades de profundizar en su conocimiento 5 Articulación de la educación del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, el Tecnológico de Antioquia y el SENA. 6 Sector productivo visto como un impulsador de desarrollo 7 Sistemas productivos en desarrollo con el sector educativo 8 Caracterización de puestos de trabajo acoplados al sistema educativo 9 Nuevos ambientes de aprendizaje: Vivero del software, Laboratorios de Software, Tecnoparque.

9 4.2 RECURSOS DISPONIBLES Físicos 1 Planta física institución educativa 2 Material didáctico 3 Salas de sistemas 4 Biblioteca Humanos 1 Comunidad Educativa 2 Docentes Idóneos en Tecnología e Informática 3 Docente articulador del Sena 4 Docente acompañante de la media técnica quien es Ingeniera de sistemas 5 Personal Administrativo Logísticos Computadores Impresoras. Proyector de videos Pantalla gigantes para proyecciones VHS. Televisor Institucionales 1 Comunidad educativa 2 Comercio cercano a la Institución Educativa 4.3 ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS???????

10 Precisiones Conceptuales Acompañamiento: El acompañamiento es una estrategia en la que dos o más organizaciones se relacionan, comparten conocimientos y se enfocan en la mejora de una situación claramente determinada y caracterizada. Carácter de la Educación Media: La educación media tiene el carácter de académica o técnica. A su término se obtiene el título de bachiller que habilita al educando para ingresar a la educación superior en cualquiera de sus niveles y carreras. Competencia: Es la manifestación, en la actuación (desempeños), de los conocimientos y la inteligencia en determinado contexto, siendo la inteligencia un potencial bio-psicológico para procesar información que sirve para resolver problemas o crear productos Competencia Laboral: Es el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que aplicadas o demostradas en situaciones del ámbito productivo, tanto en un empleo como en una unidad para la generación de ingreso por cuenta propia, se traducen en resultados efectivos que contribuyen al logro de los objetivos o negocios. Competencias Laborales Específicas: Están orientadas a habilitar a un individuo para desarrollar funciones productivas propias de una ocupación o funciones comunes a un conjunto de ocupaciones. En el sector educativo, estas competencias han sido ofrecidas tradicionalmente por las instituciones de educación media técnica. Competencias Laborales Generales: Son las requeridas para desempeñarse en cualquier entorno social y productivo, sin importar el sector económico, el nivel del cargo o del tipo de actividad, pues tienen el carácter de ser transferibles y genéricas. Currículo: "Es el conjunto de criterios, planes de estudio, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional." Decreto 230

11 Art. 2 Educación Básica: La educación básica corresponde a la identificada en el artículo 356 de la Constitución Política como educación básica obligatoria, la cual es desarrollada en dos ciclos: el de educación primaria y el de educación secundaria. Comprende nueve (9) grados y se estructura en torno a un currículo común, conformado por las áreas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana. Educación Formal: Se entiende por educación formal aquella que se imparte en establecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos, con sujeción a pautas curriculares progresivas, y conducente a grados y títulos. Niveles de la educación formal: La educación formal a que se refiere la ley 115, se organiza en tres (3) niveles: 1 El Preescolar: Comprende mínimo un grado obligatorio. 2 La Educación Básica: Con una duración de nueve (9) grados que se desarrolla en dos ciclos: la Educación Básica Primaria de cinco ( 5) grados, la educación Básica Secundaria de cuatro (4) grados y la Educación Media. Con una duración de dos (2) grados. Educación Media: La educación media constituye la culminación, consolidación y avance en el logro de los niveles anteriores y comprende dos grados, el décimo (10 ) y el undécimo (11 ). Tiene como fin la comprensión de las ideas y los valores universales y la preparación para el ingreso del educando a la educación superior y al trabajo. Educación Media Académica: La educación media académica permite preparar al estudiante, según sus intereses y capacidades, profundizar en un campo específico de las ciencias, las artes o las humanidades y acceder a la educación superior. Educación Media Técnica: La educación media técnica permite preparar a los estudiantes para el desempeño laboral en uno de los sectores de la producción y de los servicios, y para la continuación de la educación superior. Formación Profesional: Es el proceso teórico práctico sistemáticamente adelantado, mediante el cual las personas adquieren, mantienen o mejoran conocimientos técnicos y tecnológicos, destrezas, aptitudes y valores que sustentan su empleabilidad como trabajadores y su capacidad para actuar crítica y creativamente en la actividad productiva, contribuyendo así a su propio desarrollo personal, a la competitividad de la economía y al ejercicio pleno de la

12 ciudadanía. Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, Colombia. Lineamientos Curriculares: Son el fundamento pedagógico, filosófico y epistemológico de las áreas del conocimiento, "Con ellos se pretende atender la necesidad de orientaciones y criterios nacionales sobre los currículos, sobre la función de las áreas y sobre nuevos enfoques para comprenderlas y enseñarlas." Rotación de Estudiantes: Es un sistema pedagógico de optimización de todos los espacios físicos de una institución educativa, que busca mejorar la calidad y la cobertura mediante la organización y administración de aulas por áreas del conocimiento, que responden a un diseño institucional, de grado y de área PERFILES Perfil del Docente La Educación Media Técnica en Informática con énfasis en diseño y desarrollo de software, requiere un educador que conjugue su SER con el HACER en forma consciente, libre y responsable. En este sentido debe poseer las siguientes características: Conocimiento amplio de los contenidos de la especialidad. Hábil en el manejo de herramientas informáticas y de comunicación. Hábil para dirigir procesos de orientación pedagógica en ambientes informáticos. Capacidad de generar, ampliar y transmitir conocimientos. Búsqueda permanentemente de la superación personal y profesional Espíritu investigativo, creador e innovador. Dispuesto al cambio y la innovación permanente de sus métodos. Capacidad de liderazgo y proyección a la comunidad. Interés por actualizar su formación específica Perfil del estudiante aspirante El aspirante a la Educación Media Técnica en Informática con énfasis en diseño y desarrollo de software, debe

13 manifestar: Desarrollo y habilidades básicas de aprendizaje: leer, escribir, hablar y comprender. Capacidad de análisis y síntesis. Gusto y valoración por la especialidad. Capacidad para trabajar en equipo. Formación básica en principios éticos y morales. Sentido de pertenencia institucional. Habilidad para seguir instrucciones. Habilidad y destreza para manejar equipos y herramientas. Habilidades en pensamiento lógico matemático y en habilidades comunicativas.

14 5.8.3 Perfil del Egresado El Bachiller de la Media Técnica en Informática, debe: En lo personal: 1 Tener capacidad para manejar procesos de lectura, escritura, análisis, interpretación y comprensión. 2 Poseer habilidades de interacción y comunicación. 3 Ser reflexivo, tolerante, creativo, dinámico, persistente y dispuesto al trabajo en equipo. 4 Ser consciente de la necesidad de actualización permanente. En lo Profesional y Ocupacional: Será auxiliar en el desarrollo de software en las empresas productoras de software o en el área de informática o de sistemas de cualquier tipo de empresa. Manejará lenguajes de programación para construir sistemas de información. Conocerá herramientas informáticas de desarrollo de software. Gestionará la información en las empresas a través de las bases de datos. Participará en los grupos de modelamiento de soluciones. Aplicará la lógica en las diferentes disciplinas Apoyará todas las fases del ciclo de desarrollo de software en las empresas. Desarrollará habilidades y destrezas en temas de empresario, que contribuyan a la definición de una idea de negocio. Desarrollará habilidades que le faciliten el ingreso a la educación superior Del Directivo Docente Además de las características inherentes a su función administrativa, es deseable que el directivo de la institución educativa posea: Interés en la aplicación de las tecnologías de la información en la educación. Sentido crítico, analítico y propositivo de las tendencias educativas y su pertinencia con el sector de la producción de

15 bienes y servicios. Formación en planeación, administración, ejecución y evaluación de proyectos. Disponibilidad permanente al cambio. Capacidad de trabajo en equipo. Capacidad de liderar, establecer y desarrollar proyectos en red. Sentido práctico de la eficiencia, la eficacia, la competitividad y la excelencia. Apertura para establecer relaciones interinstitucionales que favorezcan el desarrollo de la especialidad. Proyecta la especialidad a otros ambientes institucionales tanto pedagógicos como administrativos De la institución educativa Es deseable que la institución Educativa posea: Recursos humanos, técnicos y de infraestructura indispensables para la especialidad. Un currículo pertinente con la realidad social, económica y productiva de su comunidad. Espacios para la socialización de proyectos y de procesos de información con participación de la comunidad educativa. Compartir los procesos de desarrollo en su comunidad y con otras instituciones. Presupuesto adecuado para el funcionamiento y actualización de los recursos utilizados en la especialidad. Gobierno escolar que favorezca el desarrollo y crecimiento de la especialidad.

16 6.8. ASPECTOS METODOLÓGICOS La Media Técnica en Programación de Software, emplea una metodología por procesos, propone una secuencia de etapas que se encadenan para terminar en un proyecto final requisito de grado. Éste se deberá orientar a la solución de problemas de empresas o instituciones que lo requieran para lo cual se contará con el apoyo de la gerencia de proyecto TFTT. El proyecto será aprobado y asesorado por el docente articulador y el docente de la IE, dando cumplimiento a los estándares internacionales para el desarrollo de proyectos de software. La metodología está centrada en el desarrollo de trabajos prácticos como un Sistema integrado Enseñanza Aprendizaje, interdisciplinario, en el cual estudiantes y profesores interactúan en el estudio y solución de problemas reales, utilizando las formas básicas de aprendizaje y posibilitando, a través de la reflexión, la búsqueda de los métodos pertinentes. Para lograr resultados significativos, es decir que el estudiante que finalice cada período académico, logre adquirir las competencias que permitan el desenvolvimiento planteado, se generarán tres momentos: un primer momento, la Instrucción teórica, un segundo momento la Instrucción práctica y un tercer momento la evaluación de la producción del estudiante. Esta metodología se evaluará constantemente. El método se fundamenta en el planteamiento de aprender haciendo, se propone actuar en el campo de la realización efectiva, orientando la comprensión y manejo de los métodos y la asimilación crítica del aprendizaje por parte del estudiante con su participación activa en el proceso. El docente articulador desempeñará un rol de asesor, guía, orientador, motivador de las diferentes etapas y actividades. Estará dispuesto a aprender de sus alumnos, hará énfasis en el cumplimiento del cronograma de actividades y en la responsabilidad personal del estudiante frente a las tareas asignadas. Además, propondrá y asignará las responsabilidades al grupo con relación a los problemas objeto de estudio.

17 Los docentes de la IE realizarán además talleres adicionales de refuerzo y recuperación para estudiantes que presenten debilidades o insuficiencias en el desempeño de las competencias propias de la salida ocupacional FORTALECIMIENTO DE LA ESPECIALIDAD El plan de estudio de la institución educativa será ajustado incrementalmente de manera coordinada con el avance del proyecto, tanto en las áreas propias de la media técnica, como en área trasversales, con el fin de lograr una verdadera articulación. BIBLIOGRAFÍA 1 Resolución número 3462 de Ley 749 de Cartilla de articulación de la formación técnica con la educación superior en sistemas e informática 4 Proyecto institucional 5 Ley General de Educación de Proyecto de Media Técnica del Colegio Félix 7 de Bedouth Moreno Medellín 8

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19 ANEXOS

20 ANEXO 3. PROCESO PARA SENSIBILIZACIÓN A LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA ACERCA DE LA MEDIA TÉCNICA PROCESO DE SENSIBILIZACIÓN DE LA MEDIA TÉCNICA EN DISEÑO Y DESARROLLO DE SOFTWARE La Institución Educativa y el Servicio Nacional de Aprendizaje, interesados en sensibilizar y promocionar la media técnica que se ofrece, realizarán actividades que conlleven a la inscripción y posterior inclusión de los estudiantes del grado noveno a la media técnica en diseño y desarrollo de software; para lo cual realizan las siguientes actividades: 1. Motivación constante del docente del área de tecnología e informática del grado noveno durante el tercer y cuarto periodo, resaltando la importancia y beneficios de una educación media técnica, además de concientizar acerca de las condiciones requeridas para ingresar y permanecer en la media técnica. 2. Charlas informativas y de sensibilización acerca de la educación media técnica y de la institución de educación superior articuladora, dirigida a los estudiantes de l os grados noveno, décimo y once de la media técnica y padres de familia y/o acudientes de los estudiantes del grado noveno. Estas será dirigida por el SENA, en las fechas y horarios que se estipulen. 3. Difusión de la media técnica que ofrece la institución a través de carteleras, pendones, volantes, folletos, pagina Web, entre otros. 4. En caso de ser necesario y con previa autorización del SENA, se realizará una visita guiada con los estudiantes del grado noveno o estudiantes pertenecientes a la media técnica, con el fin de acercarlos más a la institución articuladora. Además para la selección de los estudiantes de la media técnica se tendrá en cuenta: Interés de los estudiantes por la especialidad Habilidades demostradas en la herramientas ofimáticas

21 Compromiso y responsabilidad demostrada hasta la fecha Al iniciar el año escolar se hará una reunión con estudiantes inscritos a la media técnica y sus padres de familia y/o acudientes, con el fin de recordar los compromisos adquiridos dentro de la especialidad. Además de recordar el acompañamiento y motivación que deberán hacer los padres de familia desde sus hogares como primeros formadores de sus hijos. NOMBRE INSTITUCIÓN ÁREA CORREO EDUCATIVA Martha Lucia Cárdenas Villa Flora Tecnología e Informática Mluciacardenasgranados@gmail.com CICLO: 5 COMPONENTE: TECNICO - CIENTIFICO ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA EJES DE LOS ESTANDARES GRADO 10 1 MEDIA TECNICA ENUNCIADO NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

22 VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA Explico Describo Cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia. Con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos. Los propósitos de la ciencia y de la tecnología y su mutua interdependencia. Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos. Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos Utilizados en la vida cotidiana. Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando Lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación. Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas Selecciono y utilizo (según los requerimientos) instrumentos tecnológicos para medir, interpreto y analizo los resultados y estimo el error en estas medidas. Evalúo y selecciono con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a un diseño. Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto o sistema Tecnológico. Utilizo e interpreto manuales, instrucciones, diagramas y esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos. Para dar solución a un problema de la vida cotidiana. Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y La industria. Analizo y describo factores culturales y tecnológicos Que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas. Identifico e indago sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos. Identifico y analizo Identifico e indago sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos. Analizo los sistemas de control basados en la realimentación de artefactos, procesos, y explico su funcionamiento y efecto Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades. Relaciono El desarrollo tecnológico con Detecto, describo y formulo Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

23 los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas. hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos (siguiendo un proceso de prueba y descarte) y propongo estrategias para repararlas. Analizo Argumento Indago Diseño y aplico Investigo y documento Utilizo Los sistemas de control basados en la realimentación de artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto. Con ejemplos la importancia de la medición en la vida cotidiana y el papel que juega la metrología en los procesos tecnológicos. SOBRE la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos Planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana. Algunos procesos de producción y manufactura de productos. Adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas. Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos, El potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes contextos. Proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de su posible implementación.

24 Actúo Utilizo e interpreto Trabajo en equipo Selecciono y utilizo Integro Selecciono Evalúo y selecciono Identifico maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad. Teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo elementos de protección en ambientes de trabajo y de producción. Manuales, instrucciones, diagramas y esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos. En la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación. (Según los requerimientos) instrumentos tecnológicos para medir, interpreto y analizo los resultados y estimo el error en estas medidas. Componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales utilizando manuales e instrucciones. Fuentes y tipos de energía teniendo en cuenta, entre otros, los aspectos ambientales. Con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a un diseño Cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto o sistema tecnológico. Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones Necesidades y potencialidades del país para lograr su desarrollo científico y tecnológico

25 Detecto, describo y formulo Propongo, analizo y comparo Tengo en cuenta Optimizo Propongo Diseño, construyo y pruebo Propongo y evalúo Interpreto y represento de diseño, utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento. Hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos (siguiendo un proceso de prueba y descarte) y propongo estrategias para repararlas. Diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades. Aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socioeconómico al momento de solucionar problemas con tecnología. Soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación, investigación, desarrollo y experimentación, y argumento los criterios y la ponderación de los factores utilizados. Soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre Prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas. El uso de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa. Ideas sobre diseños, Acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo.

26 Discuto Analizo y describo Participo Evalúo Identifico e indago innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas. Sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria. Factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas. En discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud; tomo postura y argumento mis intervenciones. Los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas. Evalúo las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología. Sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad,

27 Tomo decisiones Diseño y desarrollo como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios Tecnológicos. Relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología y comunico los criterios básicos que utilicé o las razones que me condujeron a tomarlas Estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud). TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES (SABER) PROCEDIMENTALES (HACER) ACTITUDINALES (SER) Explico Cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia. Con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos. Los propósitos de la ciencia y de la tecnología y su mutua interdependencia. Relaciono El desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas. Describo Cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos Analizo Los sistemas de control basados en la realimentación de artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto. El potencial de los recursos naturales y de los Argumento Con ejemplos la importancia de la medición en la vida cotidiana y el papel que juega la metrología en los procesos tecnológicos. Actúo Teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo elementos de protección en ambientes de trabajo y de producción.

28 Identifico y analizo Ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades. Indago SOBRE la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos Selecciono y utilizo (Según los requerimientos) instrumentos tecnológicos para medir, interpreto y analizo los resultados y estimo el error en estas medidas. Selecciono Fuentes y tipos de energía teniendo en cuenta, nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes contextos. Proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de su posible implementación. Diseño y aplico Planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana. Investigo y documento Algunos procesos de producción y manufactura de productos. Utilizo Adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas. Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad. Utilizo e interpreto Manuales, instrucciones, diagramas y esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos. Propongo, analizo y comparo Diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades. Optimizo Soluciones tecnológicas a través de estrategias Trabajo en equipo En la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación. Integro Componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales utilizando manuales e instrucciones. Evalúo y selecciono Con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a un diseño Detecto, describo y formulo Hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos (siguiendo un proceso de prueba y descarte) y propongo estrategias para repararlas. Tengo en cuenta Aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socio-económico al momento de solucionar problemas con tecnología. Evalúo Los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas. Evalúo las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología. Tomo decisiones Relacionadas con las implicaciones sociales y

29 entre otros, los aspectos ambientales. Identifico Cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto o sistema tecnológico. Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño, utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento. Necesidades y potencialidades del país para lograr su desarrollo científico y tecnológico Discuto Sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria. Participo En discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre de innovación, investigación, desarrollo y experimentación, y argumento los criterios y la ponderación de los factores utilizados. Propongo Soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre. Acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo. Diseño, construyo y pruebo Prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas. Propongo y evalúo El uso de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa. Interpreto y represento Ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas. Analizo y describo Factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas. Identifico e indago Sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la ambientales de la tecnología y comunico los criterios básicos que utilicé o las razones que me condujeron a tomarlas

30 la salud; tomo postura y argumento mis intervenciones. implementación o el retiro de bienes y servicios Tecnológicos. Diseño y desarrollo Estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud). PLANES DE ESTUDIO CICLO CICLO N 5 (10 y 11 ) META POR CICLO OBJETIVOS ESPECIFICO POR GRADO Al finalizar el ciclo 5 los estudiantes de Media Técnica, estarán en capacidad de: Identificar, formular y plantear propuestas para solucionar problemas a través de la programación de software y la apropiación de conocimiento científico y tecnológico. Utilizar las herramientas de la web 2.0 para manejar información y participar en trabajos colaborativos a nivel local y sin fronteras. Grado:10 Al finalizar el grado 10 los estudiantes estarán en capacidad de: Analizar las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, evalúo críticamente los alcances, limitaciones y beneficios de éstas y tomo decisiones responsables relacionadas con sus aplicaciones. Grado:11 Al finalizar el grado 11 los estudiantes estarán en capacidad de: Sustentar la información obtenida con el uso de las herramientas de internet y aplicar los conocimientos adquiridos a nuevas situaciones. Trabajar en equipo para desarrollar ideas de emprendimiento realizando estudios previos para la aceptación en el mercado. Plantear alternativas de solución a problemas del medio y realizar un estudio de factibilidad para escoger la mejor opción.

31 COMPETENCIAS DEL COMPONENTE NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA A Trabajo en equipo Capacidad para trabajar en conjunto y de manera ordenada para la construcción de aprendizajes significativos N1 Identifica las funciones de cada uno de los integrantes de un equipo para la asignación de responsabilidade s. B Pensamiento y razonamiento lógico matemático Capacidad para abordar situaciones problema, según la lógica y la el pensamiento racional N1 Identifica la falta de un conocimiento como la manifestación de un interés. C Investigación científica búsqueda sistemática de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico N1 Reconoce los problemas de la vida diaria, mediante la observación y la búsqueda de explicaciones. D Planteamiento y solución de problemas Habilidad para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego los conocimientos N1 Identifica situaciones de su cotidianidad como problemas para plantear posibles soluciones E Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas Capacidad para adaptar instrumentos tecnológicos en el proceso formativo N1 Distingue las herramientas tecnológicas como aparatos, equipos y programas para el manejo de la información F Desarrollo del lenguaje epistemológico Definir, conceptualizar y manejar el lenguaje específico de cada área para el desarrollo efectivo de las competencias de manera adecuada N1 Conoce palabras relacionadas con un saber como punto de partida para acercarse al área de conocimiento G Emitir juicios críticos Capacidad de criterio fundamentada en unas bases teóricas para argumentar con un pensamiento crítico objetivo y lógico de un tema determinado a partir de la experiencia. N1 Conoce algunas competencias que le permiten emitir juicios críticos, buscando soluciones a problemas del contexto. N2 Define su rol dentro de un equipo como indicativo de autonomía. N2 Experimentar la necesidad de un conocimiento, como la posibilidad de encontrar formas de cubrir la falta de ese saber N2 Describe las posibles causas del problema por medio de la representación en tablas, gráficas y otros. N2 Infiere la información del problema como medio para comprender sus causas y efectos N2 Reconoce algunas herramientas tecnológicas como medio para procesar la información. N2 Define las palabras propias utilizadas en el área como mecanismo para entender ideas N2 Defiende sus juicios críticos relacionándolos con otros criterios y estándares relevantes permitiéndolo un mejor conocimiento del

32 N3 Demuestra interés por la participación como ser activo en comunidad para la solución de problemas en un equipo de trabajo N4 Compara los resultados de su equipo con el de otros como proceso de socialización para el enriquecimiento de su proceso de aprendizaje. N5 Explica los resultados obtenidos por el equipo como N3 Transforma su pensamiento desde su experiencia para encontrar el medio para adquirir el conocimiento N4 expone su pensamiento para realizar una representación gráfica o simbólica de los objetos N5 Apropiación de ese conocimiento, para aplicarlo en N3 Aplica los conocimientos de la vida diaria para la solución de problemas y experimenta una posible solución. N4 Analiza los problemas en los gráficos, tablas y otros medios, resaltando en ellos sus posibles causas y utilidades. N5 Propone actividades experimentales para la solución de N3 Propone diferentes alternativas como solución a la situación problema N4 Selecciona una alternativa como plan de acción N5 Soluciona la situación como resultado de aplicación de N3 Utiliza diferentes tipos de herramientas tecnológicas e informáticas en diferentes contextos adecuadamente como adquisición de técnica para posterior aplicación. N4 Selecciona la herramienta mas propicia Según el tipo de información y la situación dada para la ejecución de procesos mas eficientes N5 Analiza la información procesada como respuesta N3 Expresa ideas haciendo uso del lenguaje propio del área como proceso de interiorización del conocimiento N4 Relacionar el vocabulario propio de un área con los fenómenos que en ella se presentan para situarse en los diferentes contextos. N5 Conceptualiza sobre las situaciones que se en el área para problema o tema en cuestión. N3 Diseña estrategias de posible solución sobre situaciones o problemas por medio de la organización de su información y su conocimiento. N4 Analiza algunas experiencias, que le permiten emitir de forma efectiva juicos críticos, usando su conocimiento e inteligencia, llegando a una posición más razonable y justificada sobre una situación o problema. N5 Argumenta la importancia de los juicios críticos como una

33 proceso de diferentes problemas por sus a lo datos demostrar los aprehensión de contextos de la medio de los conocimientos obtenidos en conocimientos conocimientos cotidianidad conocimientos en el plan de los procesos adquiridos para sustentar el adquiridos en el acción para dar trabajo colaborativo. proceso. solución. N6 N6 N6 N6 N6 N6 Valora el trabajo Generalizar ideas Sustenta la Verifica los Sustenta la Asocia el en equipo como yendo de lo información resultados información conocimiento y medio para el particular a lo recopilada de la como prueba a obtenida con el lo pone en aprendizaje y general, como realidad con la solución uso de la diferentes respeto por el medio para pasar juicios críticos de obtenida para herramienta contextos para otro de lo concreto a valor adquirir una como integrarlos con lo formal experiencia resultado de otras áreas significativa con los conocimientos adquiridos para aplicarlo a nuevas situaciones PERIODOS P1 P2 P3 P4 herramienta para obtener un mejor conocimiento de la situación o problema. N6 Interpreta los juicios críticos para mejorar las situaciones o problemas, haciendo una comparación de los datos y dando una posible solución. ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO: 10 TECNOLOGIA E INFORMATICA Y MEDIA TECNICA Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos. Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria. Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud; tomo postura y argumento mis intervenciones. Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología y comunico los criterios básicos que utilicé o las razones que me Analizo los sistemas de control basados en la realimentación de artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto. Argumento con ejemplos la importancia de la medición en la vida cotidiana y el papel que juega la metrología en los procesos tecnológicos. Selecciono y utilizo (según los requerimientos) instrumentos tecnológicos para medir, interpreto y analizo los resultados y estimo el error en estas medidas. Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar Utilizo e interpreto manuales, instrucciones, diagramas y esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos. Integro componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales utilizando manuales e instrucciones. Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo. Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos. Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación. Identifico e indago sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos. Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los

34 condujeron a tomarlas. Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo. mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información). para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información). de mi comunidad. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud). ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO: 11 Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos. Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades. Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas. Explico cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia. Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socio-económico al momento de solucionar problemas con tecnología. Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto en el medio ambiente y en la sociedad, en la solución de problemas. Explico con ejemplos la Explico cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia. Explico los propósitos de la ciencia y de la tecnología y su mutua interdependencia. Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes contextos. Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo. Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información). Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas. Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad. Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas. Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo. Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades. Evalúo y selecciono con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a un diseño. Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación. Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud). Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.