Interpretativa - Propositiva

Transcripción

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2 OCTAVO Educación Artística 2 meses Febrero- Marzo de 2017 Colegio Ebenezer Concienciación Lógico Interpretativa - Propositiva

3 OBJETIVO DEL PROYECTO RESULTADOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR SENSIBILIDAD (Recepción, el estudiante como espectador) Conoce los diferentes rostros de la raza humana identificando sus rasgos y características APRECIACIÓN ESTÉTICA (Creación, el estudiante como creador) Domina el proceso para dibujar los rostros, teniendo en cuenta diferentes técnicas. COMUNICACIÓN (Socialización, el estudiante como expositor) Aplico con coherencia elementos de carácter conceptual y formal de las artes, planificando mi proceso creativo a partir de las vivencias y conocimientos adquiridos en el contexto del aula. TITULO DEL PROYECTO SOY IMAGEN DE DIOS Desarrollar la capacidad de concienciación en el dibujo de rostros humanos y la elaboración de su propio rostro en forma de mascara. Ejercicios prácticos sobre el dibujo de rostros. Máscara en yeso. ACTIVIDADES Y TAREAS Intelectuales Psicomotrices Volitivas Afectivas Espirituales Identifica los diferentes rostros de la raza humana teniendo en cuenta su cultura Conoce las técnicas para dibujar el rostro humano Realiza ejercicios prácticos aplicando técnicas para dibujar rostros humanos Elabora y decora una máscara en yeso con su propio rostro Exposición de proyecto a la comunidad Ebenezerista. Toma decisiones responsables en la elaboración del Proyecto al aprovechar el tiempo de clase. Demuestra interés en cada etapa del Proyecto al traer los materiales requeridos de acuerdo al cronograma de actividades Mantiene un ambiente agradable, siendo solidario y respetuoso con sus compañeros y docentes Comprende y aplica la integridad en su estética personal, al cumplir las indicaciones en su uniforme, su ambiente de aprendizaje y su vocabulario HITOS O EVENTOS Socialización del proyecto Desarrollo del Proyecto en clase

4 ACTIVIDADES Y TAREAS Actividad Intelectual #1: Evaluación Inicial. Actividad Intelectual #2: Conceptos Claves. Actividad Intelectual #3: Taller en el cuaderno Actividad Psicomotor #1: Taller de dibujo Actividad Piscomotor #2: Diseño de máscara Actividad Psicomotor #3: Sustentación Actividad Volitiva: Trabajo en clase Actividad Afeciva: Materiales Actividad Espiritual: Devocional MESES (2) SEMANAS (8) Retroalimentación y Publicación

5 Desarrollar la capacidad de concienciación en el dibujo de rostros humanos y la elaboración de su propio rostro en forma de máscara. SENSIBILIDAD (Recepción, el estudiante como espectador) Conoce los diferentes rostros de la raza humana identificando sus rasgos y características APRECIACIÓN ESTÉTICA (Creación, el estudiante como creador) Domina el proceso para dibujar los rostros, teniendo en cuenta diferentes técnicas. COMUNICACIÓN (Socialización, el estudiante como expositor) Aplico con coherencia elementos de carácter conceptual y formal de las artes, planificando mi proceso creativo a partir de las vivencias y conocimientos adquiridos en el contexto del aula.

6 Desarrolla la capacidad de concienciación sobre los rostros de la raza humana y su cultura. Eshábil al desarrollar la capacidad de concienciación sobre la técnica de dibujos y la elaboración de mascara en yeso.. Demuestra voluntad en el desarrollo del Proyecto al aprovecharel tiempo de clase al máximo. Demuestra interés al traer los materiales requeridos para cada clase y utilizarlos de manera eficaz. Exponeel Proyecto con excelente presentación y sustenta su contenido de manera creativa.

7 Te doy la bievenida a un Nuevo año escolar. Para esta asignatura debes tener un cuaderno de 50 hojas. Quiero contarte que nuestro Proyecto estará unido con el área de religion, ética y educación Física. Sigue las siguientes recomendaciones para que tengas éxito durante todo el periodo escolar. Todas las actividades a desarrollar se llevarán a cabo en el aula de clase, por lo cual debes aprovechar al máximo las dos horas semanales que dispondremos. Si tienes alguna pregunta con relación al desarrollo del Proyecto, no dudes en preguntarle al docente. Igualmente puedes acudir al correo electrónico institucional solicitando de manera formal la resolución detu inquietud. Los trabajos debes presentarlo de manera completa, siguiendo las indicaciones del docente y de acuerdo al cronograma de actividades. Todas las actividades de Educación Artística deben ir a full color.

8 1. Cómo te imaginas que hacían retratos en la antigüedad? 2. Con que propósito se hacen los retratos? 3. Cuáles son las características mas relevantes de tu fisionomía y la de tu familia? 4. Haga un boceto de cómo sería un retrato de alguno de tus compañeros de clase. Debes hacerla en clase, completa en el cuaderno a full color. 5. Escribe tu opinión sobre el retrato que hiciste: qué se te dificulta y qué se te facilita hacer? 6. Escribe cuales son las facciones de tu rostro que más te gustan y cuáles no? 7. Escribe una oración dándole gracias a Dios por hacerte a imagen y semejanza de él.

9 El proyecto consiste en la práctica para dibujar rostros y en la elaboración y exposición de una máscara en yeso.

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11 Los rasgos en el rostro de las personas varían de manera considerable dado que todos somos únicos e irrepetibles. Sin embargo, hay muchas semejanzas en los rasgos de la fisionomía dependiendo de el país, región y/o cultura. Por ejemplo, te has fijado que los japoneses pareciesen ser todos iguales? O qué si ves un chino, un japonés o finlandés o un coreano, difícilmente podrías reconocer alguna diferencia a primera vista. Por eso te invito a que veas en el enlace los rostros de acuerdo a algunas nacionalidades destacadas. Fuente:

12 Intellectual Training EGIPTO: Representaban a los personajes con facciones estereotipadas, siguiendo las leyes de la simetría y la frontalidad. BARROCO (S. XVII) Las Cortes europeas cuentan con retratistas oficiales y tanto los nobles como las familias de gran fortuna desean ser retratados. Los griegos llegados a Egipto adoptaron la técnica de la momificación. Sus retratos eran bastante realistas y solían pintarlos a la cera sobre tablas de madera de ciprés. NEOCLASICISMO (S. XVIII) La Revolución Francesa marca una nueva era social y político-económica. El Neoclasicismo busca la ELEVACIÓN MORAL DEL HOMBRE a través del arte y por medio de la representación de personajes que puedan convertirse en modelos de conducta. RENACIMIENTO: El primer paso hacia el retrato del siglo XV lo dieron los maestros flamencos VAN EYCK, VAN DER WEYDEN. El retrato ya no es idealizado sino un recuerdo fiel del personaje, debido en parte a la invención de la PINTURA AL ÓLEO que permite alcanzar más detalle consiguiendo más realismo. IMPRESIONISMO: Aparecen nuevas innovaciones técnicas sobre la física del color y la luz. Es un momento liberador, de ruptura con los estilos académicos, es cuando se pintan más retratos que nunca. FUENTE:

13 Retrato de una dama (Van der Weyden) Autorretrato (Antonello da Messina) Julio II (Rafael) 1512 Autorretrato (Van Gohg) Impresionismo Madame Matisse (Henry Matisse) Fauvismo Ambroise Vollard (Picasso) 1910 Cubismo Pintado por Dalí Surrealismo Pop Art Pintado por Andy Warhol

14 Observa el video y practica

15 1. Presentar Evaluación inicial completa en clase, a full color. 2. Desarrollar en el cuaderno y en clase los conceptos claves, con ayuda del docente. 3. Desarrollar en el cuaderno la siguiente actividad: I. Cómo eran los retratos en cada época de la historia? II. Observa los retratos de la página #13 y explique la diferencias y semejanzas que observas de acuerdo a la época y el movimiento artístico nombrado. III. Haz un resumen donde expliques la técnica o canon para dibujar rostros.

16 1. En el cuaderno haga varios bocetos para dibujar rostros. Practica una y otra vez. Recuerda que no debes borrar de manera brusca y si decides volverlo a hacer, no debes arrancar la hoja sino hacerlo en la siguiente hoja para que veas tu progreso. 2. Elabora y expone la máscara de yeso hecha en clase. Sigue detalladamente las instrucciones dadas en el video tutorial.

17 En cada clase se tendrá en cuenta su desempeño y el aprovechamiento del tiempo de clase. Debes administrar correctamente los recursos que tus papitos te facilitan para tu aprendizaje. Debes traer todos tus materiales marcados con tu nombre completo. Trae los siguientes materiales: - Bata Blanca. - Unrollo pequeño de venda con yeso. - Vaselina. - Tijeras punta roma. - Una taza de plástico mediana. Tempera pequeña por cada color: beige, marrón, rosado y negro. - Pincel de brocha mediana y brocha delgada. NOES OBLIGACION. Pero si tienes la posibilidad, trae un secador de cabello.

18 1. Presenta el devocional completo, con dibujos a full color, con buena caligrafía, legible y de manera ordenada. 2. Sustenta proyecto de manera creativa y dinámica. 3. Mantiene su uniforme y ambiente de aprendizaje de manera adecuada y aseada. 4. Realiza la siguiente autoevaluación ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N Intelectual Comprendí las formas de retratos que se hacían a lo largo de toda la historia Psicomotor Apliqué la técnica para dibujar rostros humanos Elaboré la máscara en yeso de manera correcta Volitivo Trabajé diligentemente en clase para el desarrollo de mi proyecto. Afectivo Traje los materiales para desarrollar mi proyecto Espiritual Administré correctamente los materiales de mi proyecto Puse amor y empeño en hacer mi devocional diario con colores y dibujos.

19 Padre de familia, favor diligenciar el siguiente cuadro para conocer su opinión respecto a los aspectos mostrados por su hijo/a durante el desarrollo del tema, en el periodo. Su opinión es muy importante para nosotros, pues nos ayuda a fortalecer el proceso de formación de los estudiantes. Aspectos internos FORTALEZAS Aspectos externos OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

20 <a href=" por Freepik</a> FUENTE: