Máster Universitario en Psicología Educativa: Desarrollo y Aprendizaje

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1 Máster Universitario en Psicología Educativa: Desarrollo y Aprendizaje 1

2 Datos básicos Duración: 1 año Número de plazas: 30 Requisito de acceso: Título de Grado o Licenciatura en Psicología Profesorado: de los distintos departamentos de la facultad (con especial carga del Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación) y externo Coordinadora: Carolina Tinajero 2

3 Perfil formativo Especialización para el ejercicio profesional en el ámbito de la atención las demandas de optimización del desarrollo psicológico y el aprendizaje, a la prevención e intervención en los principales problemas relativos a estos procesos. Iniciación en tareas de investigación para el acceso a programas de doctorado. Desarrollo psicológico, aprendizaje y salud Distribución de actividades lectivas: 7,5 sesiones expositivas 15 sesiones interactivas 1,5 tutorías en grupo reducido 3

4 Condiciones de terminación 48 créditos obligatorios 12 optativos prácticas externas: 12 TFM: 6 Oferta:30 4

5 Plan de estudios Optimización de los procesos educativos: Estrategias y recursos Aprendizaje y diversidad I Dificultades y altas capacidades 4 Módulos Aprendizaje y diversidad II Discapacidad y trastornos del desarrollo Dificultades socioafectivas y comportamentales 5

6 Intervención psicoeducativa para la mejora del proceso de aprendizaje Desarrollo de la carrera: Diagnóstico y asesoramiento Emprendimiento en el ámbito Psicoeducativo Dificultades de aprendizaje en la lecto-escritura y el cálculo: Evaluación e intervención Dificultades en el lenguaje oral y la comunicación: Evaluación e intervención Altas capacidades: Evaluación e intervención Discapacidad intelectual: Evaluación e intervención Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH): Evaluación e intervención Problemas comportamentales en la infancia y la adolescencia: Evaluación e intervención Riesgo psicosocial en la infancia y adolescencia: Evaluación e intervención

7 Materias optativas Educación y aprendizaje en la postmodernidad: Análisis crítico y mejora educativa Creatividad y pensamiento divergente: Evaluación e intervención Avances en la Evaluación del lenguaje Dificultades neuroevolutivas: Repercusiones en el aprendizaje Trastornos del espectro autista: Evaluación e intervención Atención psicológica en Síndromes minoritarios y enfermedades Raras Discapacidad motora y sensorial: Evaluación e intervención Inteligencia emocional Técnicas de entrevista en la infancia, niñez y adolescencia Proceso de transición de la adolescencia a la adultez emergente

8 Egreso Centros de atención temprana Centros de atención a personas con discapacidad Centros de educación especial Centros de tratamiento del autismo Centros de reeducación Centros de apoyo y asesoramiento escolar Centros de orientación vocacional e profesional Centros Socioculturales Servicios de asesoramiento familiar Servicios de asesoramiento para jóvenes Asociaciones y fundaciones para la promoción del desarrollo Gabinetes privados Centros de logopedia 8

9 El psicólogo educativo ante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Aprendizaje autorregulado: enseñanza y evaluación. Aplicación de las reglas y sistemas mnemotécnicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estilos de aprendizaje y estilos cognitivos. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA PARA LA MEJORA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE (OB) 9

10 Desarrollo de carrera vs. orientación/asesoramiento vocacional/profesional. Modelos de organización e intervención. Elaboración de programas de intervención. La conducta vocacional como proceso de socialización. Desarrollo de carrera: Variables sociogénicas y variables psicogénicas La toma de decisión y el asesoramiento DESARROLLO DE LA CARRERA: DIAGNÓSTICO Y ASESORAMIENTO 10

11 Desarrollo y creatividad Aprendizaje y creatividad El producto creativo: características y definición Características de la personalidad creativa El proceso creativo I: motivación y emoción El proceso creativo II: pensamiento divergente e inteligencia La construcción creativa El contexto educativo y la creatividad Evaluación y medida de la creatividad Taller de técnicas educativas creativas CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO DIVERGENTE: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN (OB) 11

12 El Perfil del Emprendedor. Factores psicológicos y no psicológicos del perfil emprendedor. Determinantes de la actividad emprendedora. El Liderazgo y la Dirección de Equipos. La Comunicación. Objetivos de la comunicación. Comunicación y creatividad. El comunicador ante su entorno. Tipos y herramientas de comunicación. Técnicas de Negociación. La Gestión de las personas. Análisis de los puestos de trabajo; Reclutamiento y selección de personal; evaluación del desempeño; Retribución y compensación. EMPRENDIMIENTO EN EL ÁMBITO PSICOEDUCATIVO (OB) 12

13 Las dificultades lecto-escritoras: concepto y características. Tipos de dificultades lecto-escritoras: clasificaciones taxonómicas y explicativas Evaluación de la lecto-escritura. La evaluación neuropsicológica y psicolingüística. Estudio de casos Principales manifestaciones de la discalculia: características y tipos. Evaluación de la discalculia. Pruebas y niveles de evaluación. Estudio de casos Intervención. La intervención preventiva en el aula de Infantil. La intervención psicoeducativa de la discalculia. Estudio de casos. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LA LECTO-ESCRITURA Y EL CÁLCULO: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN (OB) 13

14 Las dificultades del habla: diagnóstico diferencial, evaluación e intervención Retraso del habla y dislalias Las dislalias Las dificultades del lenguaje: diagnóstico diferencial, evaluación e intervención El retraso del lenguaje El trastorno específico del lenguaje Contextos multilingües prevención de las dificultades del lenguaje oral DIFICULTADES EN EL LENGUAJE ORAL Y LA COMUNICACIÓN: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN (OB) 14

15 Nuevos modelos de inteligencia. Altas Capacidades: conceptualización y características. Estilos de aprendizaje y altas capacidades. Proceso de identificación: protocolos, estrategias, pruebas e informes. La familia y las altas capacidades. Intervención educativa y altas capacidades: familiar y escolar. Desarrollo socioemocional y altas capacidades. Doble diagnóstico: altas capacidades, trastornos del desarrollo y problemas de aprendizaje. ALTAS CAPACIDADES: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN (OB) 15

16 Enfoque actual acerca de la discapacidad intelectual: concepto, clasificación y factores etiológicos Desarrollo psicológico y discapacidad intelectual: desarrollo psicomotor, cognitivo, comunicativo-lingüístico y socioemocional Evaluación: modelos, estrategias e instrumentos. Ámbitos de evaluación. Intervención: necesidades, estrategias y recursos a lo largo del ciclo vital. Ámbitos y contextos de intervención. DISCAPACIDAD INTELECTUAL: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN (OB) 16

17 Conceptualización del TDAH: perspectiva actual. El TDAH a lo largo del ciclo vital: curso evolutivo y factores condicionantes. Evaluación psicoeducativa en el TDAH: estrategias e instrumentos para la evaluación neuropsicológica, socioemocional y académica del niño y adolescente. Estrategias e instrumentos para la valoración del contexto familiar y escolar. Intervención psicoeducativa en el TDAH: estrategias y procedimientos de intervención en procesos psicológicos básicos, aprendizaje escolar y habilidades socioemocionales. Estrategias y procedimientos de intervención en los contextos familiar y escolar. TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH): EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN (OB) 17

18 Dificultades en las habilidades sociales. Déficits en la competencia social. Factores intervinientes. Principales dificultades comportamentales en la infancia y adolescencia. El manejo del autocontrol. Comportamientos perturbadores. Los problemas de ansiedad en la infancia y adolescencia: prevención y detección. Evaluación de las dificultades socioemocionales. Utilidad de los procedimientos cuantitativos y cualitativos en la elaboración de los informes psicoeducativos. La intervención psicoeducativa de las dificultades socioemocionales. Principios generales. Procedimientos y técnicas específicas: conductuales, cognitivos y cognitivo-sociales. PROBLEMAS COMPORTAMENTALES EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN (OB) 18

19 La valoración del riesgo de violencia en la infancia y la adolescencia. Las conductas adictivas en la adolescencia. Violencia familiar y maltrato infantil. La agresión entre compañeros. Prevención y estrategias de intervención en situaciones de violencia infanto-juvenil. RIESGO PSICOSOCIAL EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN (OB) 19

20 Crisis de la educación escolar y las reformas desde el discurso neoliberal de la 'calidad de la educación'. El sentido de la escuela obligatoria: Una misma escuela para sujetos diferentes o el camino que va de la integración a la inclusión. El constructivismo como fundamento de metodologías facilitadoras de una educación inclusiva: El aula como espacio de construcción del conocimiento y aprendizaje significativo. Enseñar el presente, el pasado y lo posible: La enseñanza y el aprendizaje para la comprensión. EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE EN LA POSTMODERNIDAD: ANÁLISIS CRÍTICO Y MEJORA EDUCATIVA (OP) 20

21 Desarrollo y creatividad Aprendizaje y creatividad El producto creativo: características y definición Características de la personalidad creativa El proceso creativo I: motivación y emoción El proceso creativo II: pensamiento divergente e inteligencia La construcción creativa El contexto educativo y la creatividad Evaluación y medida de la creatividad Taller de técnicas educativas creativas CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO DIVERGENTE: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN (OP) 21

22 El sistema CHILDES. Cómo realizar una transcripción usando el CHAT. Análisis que se pueden realizar empleando el CLAN. Utilidad del empleo de la observación del habla. El empleo de inventarios paternos para la evaluación del lenguaje en la primera infancia. Los inventarios MacArthur-Bates y el Language Development Survey. Características del IDHC. AVANCES EN LA EVALUACIÓN DEL LENGUAJE (OP) 22

23 Enfoques en el estudio de las Dificultades neuroevolutivas. Dominios cognitivos que influyen en las dificultades neuroevolutivas: atención, memoria y aprendizaje; función ejecutiva; y habilidad perceptivo-motora. Factores ambientales y contextos de riesgo para las dificultades neuroevolutivas: perspectiva biopsicosocial. La evaluación psicoeducativa de las dificultades neuroevolutivas: estrategias e instrumentos de evaluación La intervención psicoeducativa en las dificultades neuroevolutivas: estrategias y propuestas de intervención. DIFICULTADES NEUROEVOLUTIVAS: REPERCUSIONES EN EL APRENDIZAJE (OP) 23

24 El espectro autista: Descripción, etiología, prevalencia y concepto de 'espectro autista Niveles de gravedad para los TEA Evaluación y diagnóstico de los TEA Recomendaciones para el diagnóstico Procedimientos de evaluación El diagnóstico precoz: pautas de trabajo La intervención psicoeducativa en el aula TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN (OP) 24

25 Síndromes minoritarios y enfermedades raras (etiología, incidencia y prevalencia). El Desarrollo Psicológico de los de cada uno de los síndromes (desarrollo psicomotor, cognitivo, lenguaje y comunicación, interacción social recíproca, Imaginación y capacidades de ficción, comportamientos estereotipados e intereses restringidos, otros comportamientos anormales). La Escala de Observación para el Diagnóstico de cada síndrome, intervención y su programación de cara al aula y a la sociedad. Principales líneas actuales de investigación. Un mundo por descubrir. ATENCIÓN PSICOLÓGICA EN SÍNDROMES MINORITARIOS Y ENFERMEDADES RARAS (OP) 25

26 Concepto y clasificación. Desarrollo psicológico en la discapacidad motora y sensorial. Reacciones al diagnóstico y estrategias de afrontamiento. Clima social y familiar. Intervención psicoeducativa: aspectos individuales y contextuales. Enfoques metodológicos en la rehabilitación comunicativa y lingüística Recursos especiales y ayudas técnicas. DISCAPACIDAD MOTORA Y SENSORIAL: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN (OP) 26

27 Emociones y desarrollo evolutivo, aprendizaje y educación. Habilidades emocionales: desarrollo, uso y demostración. Entrenamiento emocional y ámbitos de aplicación. Inteligencia Emocional. Resiliencia: profundizando en la superación emocional. Evaluación psicológica en el ámbito de las emociones. Intervención psico-educativa en el ámbito de las emociones. INTELIGENCIA EMOCIONAL (OP) 27

28 El menor en el contexto legal. Procedimientos de obtención de información: La entrevista. La entrevista y la evaluación legal del maltrato abuso, negligencia y abandono en menores. TÉCNICAS DE ENTREVISTA EN LA INFANCIA, NIÑEZ Y ADOLESCENCIA (OP) 28

29 El largo recorrido de los adolescentes a la adultez. Los grandes desafíos para el ajuste de los adolescentes. Conductas de riesgo en la transición a la adultez emergente. Modelo contextual y personal del ajuste de los adolescentes. Predictores para la adaptación a la adultez emergente. Factores de protección/riesgo para una transición positiva. Repercusiones para la adaptación académica. PROCESO DE TRANSICIÓN DE LA ADOLESCENCIA A LA ADULTEZ EMERGENTE (OP) 29

Universidad Categoria Total (%) Doctores %Horas. USC CU 18.5 100 16.6% USC y PT 40.7 100 42.5% USC PCD 25.9 100 20.0% Profesorado externo

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