Lenguaje y Comunicación

Transcripción

1 GUÍA CURSOS ANUALES Lenguaje y Comunicación Discurso Argumentativo II GUICANLCLCA03011V2

2 GUÍA CURSOS ANUALES Aprendizajes esperados Lenguaje y Comunicación En esta sesión, tú podrás: Reconocer los elementos constitutivos de una argumentación: tesis, bases, garantía y respaldos. Caracterizar los distintos modos de razonamiento argumentativo, identificando sus rasgos diferenciadores. Analizar distintas técnicas grupales de argumentación: foro, debate, panel y mesa redonda. Presentación power point Los contenidos de esta sesión serán desarrollados en la presentación power point Discurso argumentativo II. Libro de Lenguaje Cpech Podrás profundizar y ejercitar los contenidos de esta sesión en las páginas 85 a 94 y 40 a 41 de tu Libro de Lenguaje y Comunicación. 2 Cpech Preuniversitarios

3 Lenguaje y Comunicación Ejercitación (1-2) Lee atentamente el texto que antecede a cada pregunta antes de responder. 1. La lingüística es una ciencia que estudia el lenguaje humano. 2. El lenguaje humano se manifiesta exclusivamente en el habla concreta. 3. La lingüística debe estudiar primordialmente el habla, tal como ella se manifiesta. GUÍA CURSOS ANUALES 1. A qué tipo de discurso corresponde el texto anterior? A) Descriptivo. B) Expositivo. C) Persuasivo. D) Público. E) Argumentativo. 2. De acuerdo con la estructura básica de todo texto, el enunciado tres constituye un (a) A) planteamiento. B) argumento. C) postulado. D) afirmación. E) conclusión. Cpech Preuniversitarios 3

4 GUÍA CURSOS ANUALES Lenguaje y Comunicación (3-4) 3. Cuál es el tema del texto? No las damas, amor, no gentilezas de caballeros canto enamorados; ni las muestras, regalos y ternezas de amorosos afectos y cuidados: mas sí el valor, los hechos, las proezas de aquellos españoles esforzados, que a la cerviz de Arauco no domada pusieron duro yugo por la espada. Alonso de Ercilla, La Araucana. A) El idílico amor de los caballeros. B) La prolongada resistencia araucana. C) La desigual lucha entre españoles e indígenas. D) La heroicidad de los conquistadores españoles. E) El ocaso del indomable pueblo de Arauco. 4. Qué función cumple el nexo destacado en el quinto verso? A) Anticipa una enumeración descriptiva. B) Confirma el real tema de la obra. C) Señala un impedimento para la narración. D) Ratifica la cantidad de virtudes de los españoles. E) Introduce una consecuencia de la guerra. 4 Cpech Preuniversitarios

5 Lenguaje y Comunicación (5-7) [...] Cerca de unos prados que hay en mi lugar, pasaba un borrico por casualidad. Una flauta en ellos halló, que un zagal 1 se dejó olvidada por casualidad. [...] Oh dijo el borrico-, qué bien sé tocar! Y dirán que es mala la música asnal! Sin reglas del arte, borriquitos hay que una vez aciertan por casualidad. GUÍA CURSOS ANUALES En la flauta el aire se hubo de colar, y sonó la flauta por casualidad. Tomás de Iriarte, El burro flautista. 1 zagal: pastor joven 5. Qué figura literaria da sentido al texto anterior? A) Metáfora. B) Hipérbole. C) Sinécdoque. D) Personificación. E) Comparación. 6. A qué parte de la argumentación corresponde la última estrofa? A) Contratesis. B) Base. C) Garantía. D) Tesis. E) Respaldo. Cpech Preuniversitarios 5

6 GUÍA CURSOS ANUALES 7. Cuál es la finalidad que persigue el emisor de la fábula anterior? Lenguaje y Comunicación A) Persuadir a los pastores de la destreza musical de ciertos animales: asnos y borricos. B) Convencer al receptor de cómo obra el azar, pese a la falta de sabiduría. C) Informar públicamente sobre la imposibilidad de los asnos para instruirse en las artes. D) Contar una experiencia del narrador, sucedida en su lugar de nacimiento. E) Informar acerca de la importancia del azar en la vida cotidiana de los animales innobles. Discusión formal en la que se contraponen dos o más opiniones sobre un tema polémico. Por ello el rasgo fundamental es la controversia y los interlocutores tienen el carácter de oponentes. El tema, además de ser polémico y de interés, sigue un plan controlado por el coordinador o moderador. 8. A qué técnica de discusión oral corresponde la definición? a) Coloquio. b) Panel. c) Mesa redonda. d) Debate. e) Foro. 6 Cpech Preuniversitarios

7 Lenguaje y Comunicación Un pozo pintado vio una paloma sedienta; tirose a él tan violenta, que contra la tabla dio. Del golpe, al suelo cayó, y allí muere de costado. De su apetito guiado, por no consultar al juicio, así vuela al precipicio el hombre desenfrenado. GUÍA CURSOS ANUALES Félix María de Samaniego, La paloma. 9. Cuál es la tesis que se desprende del texto? A) Los seres vivos sufren de sed violenta. B) Las aves no cuestionan sus actos. C) La paloma es similar al ser humano. D) La mesura nos aleja del error. E) El prudente nunca cae ni muere. Cpech Preuniversitarios 7

8 GUÍA CURSOS ANUALES (10-12) Lenguaje y Comunicación Estimados participantes: Bienvenidos a la novena reunión del grupo de astronomía de aficionados. El tema de hoy es El Origen del Universo. En esta ocasión, se encuentran con nosotros los destacados astrónomos don Jorge Rodríguez, del observatorio La Silla y el profesor Ricardo Paredes Quintana, de la Universidad de Chile. Ellos nos expondrán sus planteamientos sobre la teoría del Big Bang y luego dialogarán al respecto. Si nos alcanza el tiempo, daremos paso a una ronda de preguntas. 10. En la situación anterior, qué funciones cumple el moderador? I. Enuncia el contenido de la reunión. II. Crea un clima que motiva la participación. III. Calma las tensiones que se van generando. a) Sólo I b) Sólo III c) Sólo I y II d) Sólo II y III e) I, II y III 11. Qué tipo de situación comunicativa oral se desarrollará? a) Debate. b) Mesa Redonda. c) Panel. d) Entrevista. e) Foro. 8 Cpech Preuniversitarios

9 Lenguaje y Comunicación 12. Según el texto, cuál es el objetivo de la reunión? a) Escuchar lo que los astrónomos expondrán y dialogarán. b) Conversar con dos importantes astrónomos. c) Presenciar la discusión sobre una hipótesis del origen del universo. d) Conocer las posturas sobre el fenómeno del Big Bang. e) Debatir sobre el curso actual de la astronomía aficionada. GUÍA CURSOS ANUALES Un joven universitario de derecha, de centro o de izquierda, tiene la obligación de estudiar. No vengo a pedir aquí que todos piensen como nosotros, pero los que no piensen como nosotros tienen que tener como argumento ideas y cifras para poder criticarnos (...). Salvador Allende G., Discurso a los estudiantes de la Universidad de Concepción. 13. Respecto de la situación comunicativa anterior, es FALSO que A) el discurso es de tipo argumentativo. B) los receptores indirectos son profesores universitarios. C) predomina el modo enunciativo personalizado, centrado en el emisor y receptor. D) el canal es oral (fue pronunciado ante una audiencia) y escrito porque fue publicado posteriormente. E) se distinguen marcas textuales de primera persona gramatical. Probablemente, va a disminuir la discriminación hacia las minorías étnicas. 14. Qué función cumple el término probablemente en el texto? a) Reafirma la postura del emisor. b) Califica positivamente su tesis. c) Disminuye la fuerza de la tesis. d) Rebate la tesis. E) Concluye el argumento. Cpech Preuniversitarios 9

10 GUÍA CURSOS ANUALES Lenguaje y Comunicación El ingreso de la mujer a las áreas competitivas del trabajo, obligó a los empresarios a ponderar su coeficiente intelectual. Pero los propios empresarios eran el peor obstáculo: preferían a una secretaria de piernas torneadas, incapaz de distinguir entre una máquina de escribir y una lavadora, antes que a otra con cara de boxeador que escribiera a razón de ochenta palabras por minuto. Crónicas Radiales de Mahfud Massís. 15. Cuál de estas tesis se puede desprender del texto anterior? Los empresarios prefieren secretarias A) inteligentes y eficientes. B) inteligentes y bonitas. C) gordas e inteligentes. D) bonitas y poco inteligentes. E) con experiencia en boxeo. En la siguiente tabla de corrección, anota tu respuesta y luego cotéjala con la revisión que hará tu profesor (a). Atiende especialmente a su explicación y a la habilidad que implica la pregunta. De esta manera, podrás evaluar tu avance en el aprendizaje de los distintos contenidos y en el dominio de las habilidades. 10 Cpech Preuniversitarios

11 Lenguaje y Comunicación Tabla de corrección Pregunta Alternativa Habilidad Contenido 1 Identificar Textos argumentativos 2 Comprender-analizar Textos argumentativos 3 Sintetizar localmente Comprensión de lectura 4 Interpretar Manejo de conectores 5 Identificar Género literario lírico 6 Identificar Textos argumentativos 7 Interpretar Comprensión de lectura 8 Comprender-analizar Textos argumentativos 9 Inferir localmente Textos argumentativos 10 Comprender-analizar Textos argumentativos 11 Identificar Textos argumentativos 12 Comprender-analizar Comprensión de lectura 13 Comprender-analizar Comprensión de lectura 14 Interpretar Recursos discursivos 15 Inferir globalmente Textos argumentativos GUÍA CURSOS ANUALES Prepara tu próxima clase En la próxima sesión desarrollarás la evaluación correspondiente a las últimas dos clases. Asegura tus resultados con las guías de clase y el Libro de Lenguaje. Cpech Preuniversitarios 11

12 Registro de propiedad intelectual Nº del 23 de noviembre de Prohibida la reproducción total o parcial de este instrumento.