MARCEL DUCHAMP. Museo portátil Planificación actividad sugerida (Enseñanza básica)

Transcripción

1 Sector de Aprendizaje: Artes Visuales Tiempo estimado: 5 sesiones (2 horas pedagógicas cada sesión) Museo portátil Planificación (Enseñanza básica) Niveles sugeridos (por relación explícita con programas): 8 básico Unidad: -8 básico: Unidad I: Desarrollo de las Artes Visuales en el siglo XX Objetivos Fundamentales Transversales (OFT): - Crecimiento y Autoafirmación Personal. Nexos interdisciplinarios: Lenguaje y comunicación 8 básico Unidad 4: Aprendizajes Esperados en relación con los OFT: -Desarrollo de habilidades comunicativas y de análisis, interpretación y síntesis de la información -Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptación de consejos y críticas (referencia: Consultado el 05/11/2014)

2 CONTENIDOS ACTIVIDAD RECURSOS para EVALUACIÓN para -Conocer al artista Marcel Duchamp y su influencia en el arte del siglo XX -Identificar algunas de las obras emblemáticas del artista como La Boîte-en-valise -Marcel Duchamp - La Boîte-envalise Sesión 1 Inicio: (60 minutos) 1. Se recuerda la experiencia de Diálogos a través de la ventana con las siguientes preguntas abiertas: Con qué tipo de museo estuvimos en contacto? Qué exposición conocimos en la visita? Cuáles eran los principales temas o conceptos revisados en el recorrido? 2. Se sugiere enfatizar respecto al cambio del lenguaje en el arte que propone el artista, que lo posiciona como un precedente fundamental de lo que hoy conocemos como Arte contemporáneo. 3. Se propone como referencia para el desarrollo de la actividad la obra La Boîte-en-valise donde el artista transporta a tamaño escala las obras más importantes para él. 4. Mostrar el Power Point (PPT) de la donde se invita a los estudiantes a realizar un ejercicio similar al de Marcel Duchamp para elaborar la obra La Boîte-en-valise. Actividad: (20 minutos) Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre elementos que simbolicen o signifiquen algo importante en sus vidas y que por lo tanto les gustaría transportarlo con ellos. 1. Como primer paso los estudiantes deberán elaborar una lista con los elementos personales que crean más importantes, los cuales serán integrados a este ejercicio, que consiste en confeccionar un dispositivo donde se transportarán de manera fácil estos objetos. Cierre: (10 minutos) 1. Se solicitan los materiales para la próxima sesión. 2. Los materiales que deben llevar para la segunda sesión deben ser pensados considerando la lista construida en clases, se invita a clasificar cuales elementos no necesitan de una reproducción a menor escala y los que si requieran, pensar en los materiales útiles para reconstruirlos. 3. A partir de esta clasificación pensar en cómo debería ser el contenedor de estos elementos, tomando como referencia directa la obra La Boîte-en-valise. Recordar que no necesariamente debe ser una caja el contenedor, sino también, paños, bolsos viejos, chaquetas, etc. - Cuaderno o croquera - Lápiz - Goma Profesor (a): Set educativo Educa Mac Escala de sugerida *Pauta de *Se recomienda realizar un pauta de que dé cuenta del proceso de la actividad

3 EVALUACIÓN de la -Reflexionar acerca de La Boîte-envalise como una posibilidad de hacer el arte mucho más accesible por su condición portátil - Trasladar objetos desde su tamaño natural a tamaño a escala -La Boîte-envalise - Reproducción a escala Sesión 2 Inicio: (15 minutos) Se recuerdan temas vistos la sesión anterior con preguntas dirigidas como: Recuerdan cuál fue la influencia de Marcel Duchamp en el Arte? Recuerdas las características principales de la obra La Boîte-en-valise? Actividad: (55 minutos) La actividad consiste en invitar a los estudiantes a observar y transformar a una menor escala los elementos que no pueden ser introducidos en su Museo Portátil. Si el estudiantes considera que sus objetos no necesitan de una reproducción a escala, debe elegir al menos uno para realizar el ejercicio 1. Se sugiere a los estudiantes observar los elementos escogidos comparándolos con el dispositivo escogido, para determinar finalmente los elementos que deben reproducir a menor tamaño. 2. A partir de los materiales escogidos comenzar a realizar las reproducciones Cierre: (20 minutos) Se invita a reflexionar sobre lo realizado con preguntas dirigidas como: En qué cambia el objeto al modificar sus dimensiones habituales? - Se solicita a los estudiantes traer para la próxima clase material con el que construirán el contenedor. El contenedor que decidan usar debe tener relación con la propuesta en total, considerando también los elementos que intervendrán el dispositivo. Es importante incentivar el uso de diversos materiales para construir el dispositivo, considerando no solamente cajas como posibilidad, si no también paños, maletas, chaquetas, mochilas, bolsos viejos, etc - Objetos seleccionados como importantes - reproducir a escala: - Cartones - Papeles de colores, - Plastilina - telas - Tijeras - Pegamento - Etc. ** Los objetos que no puedan ser llevados al colegio, pueden ser registrados mediante fotografías o dibujos. Este registro puede ser incluido directamente en el museo portátil o puede servir de modelo para reproducirlo a escala -Escala de -Pauta de

4 -Reflexionar acerca de La Boîte-envalise como una posibilidad de hacer el arte accesible por su condición portátil -Crear una propuesta de diseño de contenedor acorde con los objetos que lo intervendrán -La Boîte-en-valise - Diseño Sesión 3 Inicio: (15 minutos) Se sugiere comenzar la sesión retomando el trabajo realizado la clase anterior, dando un margen de tiempo para afinar detalles que hayan quedado sin terminar de los objetos a escala. Actividad: (60 minutos) Se sugiere abrir la actividad con la siguiente pregunta, que servirá para que desde esta sesión los estudiantes piensen en la argumentación de su proyecto: Qué importancia tiene crear un buen diseño, para potenciar el mensaje que quieres expresar con tu Museo Portátil? Luego, se invita a los estudiantes a pensar en un diseño para construir el dispositivo, que será el esqueleto del Museo Portátil. El diseño debe ser pensando para que todos los objetos escogidos puedan visualizarse de la mejor manera posible, para esto es bueno que visualicen el diseño de su museo portátil no sólo como un contenedor, si no también que cumpla la función de vitrina que se pueda expandir y desplegar. Una vez que hayan tomado decisiones sobre el diseño, deben comenzar a construir el contenedor. Cierre: (15 minutos) Se sugiere cerrar la sesión reflexionando sobre la importancia del diseño, ya que a través de él se pueden llegar a soluciones no sólo estéticas si no también funcionales. En este caso a través del diseño el museo portátil funciona no sólo como dispositivo, sino también como una vitrina - Posibles Materiales para construir el contenedor: - Cajas - Paños o telas - Cartones - Bolsos usados - Chaqueta - Tijeras - Pegamento - Lápices - Etc. EVALUACIÓN actividad sugerida -Pauta de -Escala de

5 EVALUACIÓN -Reflexionar acerca de La Boîte-en-valise como una posibilidad de hacer el arte accesible por su condición portátil -Establecer relaciones espaciales entre los elementos escogidos y su dispositivo -La Boîte-envalise -Disposición de elementos dentro de un espacio Sesión 4 Inicio: (15 minutos) Se sugiere comenzar la sesión retomando el trabajo realizado la clase anterior, dando un margen de tiempo para afinar detalles que hayan quedado sin terminar del dispositivo. Actividad: (65 minutos) Se sugiere comenzar la actividad con la siguiente pregunta: En qué cambia la condición de los objetos elegidos al ser transportables? Se invita a disponer esta pregunta en el pizarrón, para que puedan desarrollarla mientras realizan el ejercicio y vayan formulando la argumentación de su presentación (sesión 5) Luego, se invita a los estudiantes a pensar en la manera más adecuada de integrar los elementos en el dispositivo, pensando un orden o una intención para potenciar todos los objetos, dibujos y/o imágenes que componen el Museo Portátil. Es importante que en esta sesión queden definidas las propuestas de los estudiantes, ya que la siguiente sesión se destinará a exponer y evaluar las propuestas. -Objetos a escala -Objetos que no cambiaron su tamaño -Registro de objetos -Contenedor o dispositivo portátil Pauta de Escala de Cierre: (10 minutos) Se sugiere cerrar la sesión definiendo los últimos detalles de montaje y resolviendo dudas sobre la argumentación de los proyectos de los estudiantes

6 -Considerar algunas propuestas artísticas del siglo XX como posibilidades de reflexionar y compartir experiencias de nuestro cotidiano -Valorar instancias de exhibición y diálogo de sus proyectos artísticos, como una forma de dar sentido al carácter discursivo de sus propuestas -Propuestas artísticas contemporáneas y argumentación de su contenido Sesión 5 Inicio: (10 minutos) Para comenzar la sesión se sugiere ordenar la sala de manera que los estudiantes puedan exhibir sus propuestas de la manera más cómoda posible. Para esto se invita a disponer las mesas, algunas al medio de la sala y otras rodeando el perímetro, ubicando cada uno su Museo Portátil en una de las mesas. Si se quiere unificar aún más el aspecto de las mesas se sugiere cubrirlas con cartulina o pliegos de papel bond. Actividad: (60 minutos) 1. Por turno cada alumno expondrá su Museo Portátil y explicará brevemente su propuesta. 2. La argumentación de su proyecto debe reflexionar en torno a la siguiente pregunta: Qué relevancia tiene para ti poder transportar estos objetos? 3. Se da un margen de tiempo a los estudiantes para que formulen preguntas o críticas constructivas acerca de las propuesta de sus compañeros Cierre: (20 minutos) Para finalizar la actividad se sugiere exponer los Museos Portátiles de los estudiantes a la comunidad escolar, creando un espacio y tiempo propicio para ello, como por ejemplo, el recreo. - Museo Portátil terminado - Optativo: pliego de cartulina blanco o papel bond para cubrir las mesas. EVALUACIÓN actividad sugerida Escala de Pauta de Observación