ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE GARDA BUSSOLENGO MARIE CURIE

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1 ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE GARDA BUSSOLENGO MARIE CURIE Sede Via Berto Barbarani, Garda tel fax Sede aggregata Via C.A.Dalla Chiesa, Bussolengo tel. - fax 045/ vris017001@istruzione.it PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SECONDO BIENNIO PROFESSIONALE SERVIZI SOCIO- SANITARI 1. SECONDO BIENNIO DISCIPLINA SPAGNOLO DOCENTI_RUSSO MONICA ANTONELLA_ Competenze da conseguire alla fine del II anno relativamente all asse culturale: C O M P E T E N Z E ASSE DEI LINGUAGGI Usare lo spagnolo per scopi comunicativi ed utilizzare i linguaggi settoriali relativi al percorso di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B1 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento gestire azioni di informazione e orientamento dell utente per facilitare l accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti nel territorio facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, attraverso linguaggi e sistemi di relazione adeguati CLASSE TERZA

2 Competenze Usare lo spagnolo per scopi comunicativi ed utilizzare i linguaggi settoriali relativi al percorso di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B1 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) gestire azioni di informazione e orientamento dell utente per facilitare l accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti nel territorio. Abilità/capacità redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento Conoscenze

3 PRISMA 2 PLUS EDINUMEN SANSONI PER LA SCUOLA CURSO DE ESPANOL PARA ITALIANOS CONTENIDOS FUNCIONALESHacer conjecturas en pasado, dar consejos y sugerencias, referirnos al future respect al pasado, expresar cortesia. CONTENIDOS GRAMATICALESConditional simple: morfologìa y usos.contenidos LEXICOSEl consultorio, la farmacia. CONTENIDOS CULTURALESLiteratura: Don Juan Manuel.CONTENIDOS FUNCIONALESPedir y conceder permiso, expresar prohibiciòn, dar consejos o recomendaciones, dar òrdenes o instrucciones, expresar deseos o peticiones, invitar o ofrecer.contenidos GRAMATICALESImperativo afirmativo, imperativo negativo, usos del imperativo, morfologia del presente de subjuntivo, introducciòn a los usos del subjuntivo.contenidos LEXICOSLas tareas domésticas, la vida familiar: normas de convivencia, aprender un idioma. CONTENIDOS CULTURALESNorma de convivencia en Espagna.CONTENIDOS FUNCIONALESExpresar deseos, reaccionar ante un deseo, animar a alguien.contenidos GRAMATICALESPresente de subjuntivo: morfologia, regular e irregular (repaso) ojalà,espero que,deseo que,quiero que.contenidos LEXICOSLos estudios.contenidos CULTURALESLa universidad espanola, el sistema educativo en Espana. CONTENIDOS FUNCIONALESExpresar probabilidad en el presente, en el pasado y en el futuro, lamentarse, responder con seguridad, negar/afirmar con decisìon, expresar exttraneza, expresar preocupaciòn, tranquilizar.contenidos GRAMATICALESFuturo perfecto: morfologia y uso, contraste futuro perfecto, futuro imperfecto y condicional simple, marcadores de probabilidad: a lo mejor,quizà, etc.!por qué+condicional! Tener que+(imperfecto)+infinitivo compuesto.contenidos LEXICOSLa educaciòncontenidos CULTURALESLa vacaciones escolares en Espana. CONTENIDOS FUNCIONALESDescribir y definir, identificar objetos, lugares y personas y dar informaciòn secondaria, pedir informaciòn sobre si sabe algo o conoce algo/a alguien, pedir (algo) especificando.contenidos GRAMATICALESSer y estar: usos (revisiòn), oraciones de relativo. Contraste indicativo/subjuntivo, antecedente conocido/desconocido.contenidos LEXICOSLéxico de descripciòn, la moda. CONTENIDOS CULTURALESLa pasarela Cibeles, Madrid, El Quetzal.CONTENIDOS FUNCIONALESRelacionar dos momentos en el tiempo, expresar el momento en que ocurre una acciòn, fijar el momento futuro.contenidos GRAMATICALESDespués de/antes de+infinitivo, cuando/después de que/hasta que+indicativo/subjuntivo. Antes de que+subjuntivo, otros nexos temporalescontenidos LEXICOSLéxico relacionado con las etapas de la vida.contenidos CULTURALESResistiré de El Dùo Dinàmico, El I Ching. CONTENIDOS FUNCIONALESEsplica el motivo o la causa de una acciòn, esplica la verdadera causa de algo negando otra explicaciòn, Justificar un opiniòn negando otra anterior, dar explicaciònes o disculparse por algo, expresar fastidio, expresar resignaciòn y conformidad, lamentarse de algo, tranquilizar y consolar a alguien.contenidos GRAMATICALESConjunciones causales: porque, a causa de (que), debido a (que), ya que, dado que, puesto que,como, por, no porque, sino porque, no es que, sino que.contenidos LEXICOSManìas y costumbres, mensajes, telegrama, correo electrònico, carta informal y nota.contenidos CULTURALESCuriosidades culturales.contenidos FUNCIONALESExpresar consecuencia y finalidad, presentar una reclamaciòn por escrito (carta formal), argumentar.contenidos GRAMATICALESConectores de la argumentaciòn, Consecuencia: por eso, por lo tanto, asì que, de ahì que, tan que, finalina: para que, a que, a fin de que, contraste por/para. CONTENIDOS LEXICOSSalud y estéticacontenidos CULTURALESEl balneario de Archena, Murcia.CONTENIDOS FUNCIONALES Expresar deseo, expresar extraneza, expresar gratitud. Reaccionar ante el agradecimiento, ofrecer ayuda, un servicio o una idea, felicitar, pedir disculpas, rechazar una invitaciòn o un ofrecimiento.contenidos GRAMATICALESPretérito perfecto de subjuntivo: morfologia y uso, Querer+que+subjuntivo?, Qué raro/me extrana/te agradezco+que+presente/pretérito perfecto de subjuntivo!, Gracias por+infinitivo simple/compuesto.contenidos LEXICOSLas compras.contenidos CULTURALESComercio justo, formas y fòrmulas de cortesìa. CONTENIDOS FUNCIONALESPedir y dar consejo, pedir o exigir formalmente, constatar la realidad y emitir juicios de valor, el discurso referido en pasado, reproducir una conversaciòn, expresar sorpresa, incredulidad e indiferencia, transmitir y resumir una informaciòn. CONTENIDOS GRAMATICALESPretérito imperfecto de subjuntivo: morfologia, contraste presente/imperfecto de subjuntivo. Correspondencia de tiempos indicativo/subjuntivo, oraciones impersonales con indicativo/subjuntivo, el estilo indirecto.contenidos LEXICOSLas compras, la salud.contenidos CULTURALESEl sistema sanitario espanol, la UE y las normas que rigen los mòviles.contenidos FUNCIONALESExpresar condiciones posibles y poco probabile en el presente y en el futuro, expresar condiciones irreales en el pasado.contenidos GRAMATICALESPretérito imperfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo estructuras condicionales con si, otro nexos condicionales.contenidos LEXICOSLexico relacionado con la Historia.CONTENIDOS CULTURALESEl exilio Espanol, literatura: Gabriel Garcìa Màrquez, Mario Vargas Llosa y Jorge Luis Borges, biografìa de Miguel Hernàndez. CONTENIDOS FUNCIONALESDefinir y descrivi, valorar acciones, estados, objetos y hechos, juzgar, expresar hipòtesis en el pasado, descrivi a través de comparaciones imaginarias. CONTENIDOS GRAMATICALESUso de ser y estar (repaso), la voz pasiva: ser y estar, ser, estar+adjetivo (cembio de significado o matiz), ser+bueno, malo, estar+bien,bueno,mal,malo, expresiones descriptivas con ser y estar, Como si/ni que+imperfecto/pluscuamperfecto de subjuntivo.contenidos LEXICOSLexico para la descripciòn critica y valoraciòn, lexico relacionado con la fiesta de carnaval.contenidos CULTURALES Frida Kahlo, El carnaval. CONTENIDOS FUNCIONALESAclarar o matita,expresar una opiniòn con mayor o menor implicaciòn, expresarsentimientos, gustos y emozione.contenidos GRAMATICALESEstructuras intensificadoras y atenuadoras para opinar, impersonalidadcontenidos LEXICOSLa fama, léxicos relacionado con las emozione y los sentimientos CONTENIDOS CULTURALESLos refranes en espanol, el comportamento intercultural, el Aconcagua. CONTENIDOS FUNCIONALESContrastar opiniones, opinar,teniendo en cuenta si la informaciòn es conocida o desconocida por el interlocutor, intentar convencer a alguien, exponer las razones de algo, dar la razòn a alguien, decir a algie que està equivocado, decir a alguien que està en lo cierto.contenidos GRAMATICALESOrazione subordinadas concesivas: aunque con indicativo y con subjuntivo, estructuras reduplicativas con subjuntivo.contenidos LEXICOSLexicos relacionado con los deportes. CONTENIDOS ULTURALESBolivia. CONTENIDOS FUNCIONALESDar instrucciones para llevar a cabo una reclamaciòn, descrivi objetos detallando sus caracterìsticas para diferenciarlos de los demàs, reclamar, expresar indignaciòn, rechazar una propuesta amablemente, expresar finalinad.contenidos GRAMATICALESOrazione finales (otros nexos) CONTENIDOS LEXICOSLexicos relacionado con los viajes, aeropuerto y equipajes.contenidos CULTURALES Chile, Luis Sepùlveda, escritor chileno, las isla de Chiloé en Chile, los diarios de viaje Tempi da unidad 1 a unidad 5 primo quadrimestre da unidad 6 a unidad 15 secondo quadrimestre

4 Competenze Abilità/capacità Conoscenze Tempi 1- Competenze: si intendono le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) 2- Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 3- Conoscenze: Contenuti disciplinari. 4- Tempi: espressi in periodi o mesi o settimane, ecc. Le conoscenze saranno verificate, attraverso un congruo numero di prove (almeno 2 prove scritte e 2 orali per periodo), con le seguenti tipologie di verifica: 1.interrogazione orali 2.test strutturate e semi strutturate 3 questionari, 4.relazioni analisi del testo (prove strutturate, saggi brevi, analisi di testo, relazioni, interrogazioni, questionari, ecc.) Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa riferimento alla griglia allegata approvata dal Collegio dei Docenti:

5 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE ECCELLENTE: VOTO conoscenza completa e profonda; 2. rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità; 3. esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9 1. conoscenza organica ed esauriente; 2. spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti; 3. esposizione fluida e ricca. BUONO: VOTO 8 1. conoscenza ampia e sicura; 2. rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; 3. esposizione sciolta e sicura. DISCRETO: VOTO 7 1. conoscenza abbastanza articolata dei contenuti; 2. rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; 3. esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 1. conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina; 2. comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; 3. esposizione semplice ma sostanzialmente corretta. INSUFFICIENTE: VOTO 5 1. conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati; 2. limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti; 3. esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 1. limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione; 2. conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; 3. esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 1. preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; 2. notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti; 3. esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica; 2. incomprensione dei contenuti e del linguaggio.

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7 LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ( MIUR certificato delle competenze di base e livelli raggiunti) LIVELLO BASE NON LIVELLO BASE RAGGIUNTO (voto 6) (voti inferiori alla Sufficienza ) LIVELLO MEDIO ( voti 7-8 ) LIVELLO avanzato ( voti 9-10) Motivazione: Lo studente svolge compiti Lo studente svolge compiti e Lo studente svolge compiti e problemi semplici in situazioni note risolve problemi complessi in complessi in situazioni anche non note, mostrando di possedere situazioni note, compie scelte mostrando padronanza nell uso delle conoscenze ed abilità essenziali e consapevoli, mostrando di saper conoscenze e delle abilità. Sa proporre e di saper applicare regole e utilizzare le conoscenze e le sostenere le proprie opinioni e assumere procedure fondamentali. abilità acquisite. autonomamente decisioni consapevoli. Le metodologie didattiche d insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti: lezione frontale lezione dialogata lavoro cooperativo o problem solving o ricerca guidata altro. Strumenti didattici: libro di testo in adozione PRISMA PLUS 2 ED. SANSONI PER LA SCUOLA EDINUMEN laboratori LIM audiovisivi lavagna luminosa materiali informatici e multimediali appunti dalle lezioni altro UDA (eventualmente in comune con altre discipline o in codocenza) 1 2 3

8 La valutazione da proporre al Consiglio di classe in sede di scrutinio finale sarà improntata ai seguenti criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di classe. Vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità specifiche, anche elementi quali: qualità della partecipazione al lavoro didattico, proprietà e precisione espositiva, autonomia nello studio, creatività nell approfondimento e nell elaborazione, impiego regolare ed efficace del tempo-studio, progressivo miglioramento dell apprendimento, rispetto delle regole di funzionamento dell Istituto. IL COORDINATORE DI MATERIA MARZIA TERRENI