GOBERNACIÓN DE CORDOBA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL Coordinación de Calidad NIT

Transcripción

1 1.Nombre del Proyecto Pedagógico de Aula: El Mágico Mundo de la Lectoescritura Grado (s): Área: Lenguaje 2. Institución educativa en la cual se desarrolla el proyecto de aula Nombre: Institución Educativa : Nuestra Señora del Carmen Municipio: Chinu Córdoba Barrio: Lavalomo Teléfono: Fax Correo electrónico: ee_ @hotmail.com Urbano / Rural: Urbano Oficial / Privado: Oficial Nombre de la Rectora: Sor María Romelia Arbeláez 3. Persona(s) responsable(s) del desarrollo del proyecto de aula Lic. Ligia Geney, Elsy Estrada, Teresita Cañavera, Noris Fuentes Milena Pérez, María Lozano, Elías Viloria, Yadira Ortega Teléfono: Correo electrónico: milepatry10@gmail.com 4. Población con la que se llevó a cabo la experiencia Nivel Educativo: Preescolar Primaria X Secundaria X Tiempo de la implementación del proyecto de Aula: 12 meses 5. Problema que originó el proyecto pedagógico de aula y Estándar referenciado: Describa las razones y causas que motivaron la formulación y ejecución de la experiencia, aludiendo al objeto, tema, necesidad o problema que enfrenta. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Y PREGUNTA A INVESTIGAR ESTÁNDAR INVOLUCRADO A través del trabajo que se viene realizando en el área de lengua castellana en la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen, se ha observado desde hace varios años que los estudiantes de básica primaria, secundaria y media 1. Comprendo textos escritos que tienen diferentes formatos y finalidades, reconociendo su función social, elaborando hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes, durante y después.

2 académica poseen un bajo nivel lecto escritural, 2. Produzco textos escritos y respondo a las lo cual se hace evidente en el desempeño académico demostrado en las diferentes áreas. diversas necesidades comunicativas. Todo lo anterior nos lleva a replantear la actividad docente y a determinar que se tome como área de profundización el área de Lengua Castellana, contemplando en su plan de estudios el proyecto transversal de lecto - escritura con actividades e implementación de estrategias que permitan el desarrollo de las competencias en los estudiantes y se conlleve al mejoramiento de la calidad educativa. Con base en el trabajo realizado se ha detectado que los estudiantes presentan las siguientes debilidades: Realización de una lectura literal. Problema en la interpretación y compresión de diversos tipos de textos. Inadecuados hábitos de estudio. Actitud negativa hacia la lectura de textos literarios Dificultad para la realización y presentación de trabajos escritos. Dificultad para redactar textos. Inadecuado manejo de espacio y distribución de grafemas al escribir. Dificultad para la realización de la letra script y cursiva. Dificultad en el uso de reglas ortográficas y signos de puntuación.

3 Poca capacidad coherente y cohesiva. Pobreza de vocabulario. 6. Por qué y para qué se realiza el Proyecto Pedagógico de Aula? JUSTIFICACIÓN El trabajo en el aula brinda numerosas posibilidades de fortalecer los procesos de comprensión, interpretacion y producción textual. La enseñanza de este proceso se ha convertido en una estrategia didáctica clave para desarrollar las competencias que se exigen hoy en día y lograr la calidad educativa. Es por eso, que esta estrategia no sólo debe implementarse en el área de lengua castellana, sino también en todas las áreas del saber, para que así los estudiantes le encuentren un mayor sentido y significado a todos los temas que aborda a lo largo de su escolaridad, incrementen su capacidad de síntesis, sean personas analíticas, críticas e investigativas. Por tal razón, el proyecto EL MÁGICO MUNDO DE LA LECTO ESCRITURA busca la unidad e integración en el plan de estudios de todas las áreas contempladas en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), puesto que está basado en los lineamientos, competencias y estándares de calidad, también, porque las actividades a desarrollar serán interdisciplinares y se llevarán a cabo desde el grado cero hasta la media académica. OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES Mejorar las competencias lectoras y escriturales (competencias lingüística, gramatical, semántica, sintáctica, pragmática, ortográfica, literaria, poética, textual, discursiva, interpretativa, argumentativa, propositiva y comunicativas --hablar, leer, escuchar, escribir) en los estudiantes de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen con el fin de optimizar un buen rendimiento académico en forma significativa. Desarrollar estrategias metodológicas a través de todas las áreas del plan de estudios que conduzcan a superar las dificultades en el manejo de las competencias lingüísticas de interpretación y producción y textual. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Estimular la creatividad de los estudiantes de la Institución para que incrementen su interés en la lectura y produzcan análisis y producción de diversas clases de textos. Destacar la importancia del periódico mural de

4 Además, la intención de implementar el periódico la Institución como ejercicio pedagógico para mural como instrumento estratégico es porque éste es un medio que propicia el goce de la lectura y la escritura de una manera didáctica y creativa. Nadie ignora la presencia de este medio de comunicación e información en las instituciones educativas; de allí que los docentes deben aprovecharlo en su labor pedagógica y cumplir con un doble objetivo: familiarizar a los alumnos con este medio y desarrollar su capacidad lectora, interpretativa y la expresión escrita, además encaminarlos hacia una reflexión crítica. mejorar la interacción entre los diferentes estamentos de la comunidad. Fomentar valores como el respeto por las ideas propias y las de los demás a través del material expuesto en el periódico mural y en las aulas de clases. 7. Mencione los principios pedagógicos y elementos conceptuales esenciales que orientará el proyecto de aula PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS ELEMENTOS CONCEPTUALES La práctica de la lectura y la escritura son MODELO INTERACTIVO DE procesos culturales creados y enriquecidos por LECTOR el hombre a través de su devenir histórico. Éstos surgen y retoman su verdadera validez por la necesidad de comunicación y entendimiento de cada ser humano para poder amar, soñar, relacionarse, vivir en armonía y crear un mundo lleno de experiencias. Significativas Ante estos planteamientos, la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen desde el área de Lengua castellana se ha propuesto definir como prioridad y complementario al plan de estudios interdisciplinario un acercamiento significativo a la Lectura y a la Escritura en el que todos nuestros estudiantes obtengan LA COMPRENSIÓN La lectura está compuesta de cuatro ciclos, comenzando con un ciclo óptico, que va hacia un ciclo perceptual, de allí a un ciclo gramatical, y termina con un ciclo de significado. Pero a medida que la lectura progresa, otra serie de ciclos sigue, y luego otra y otra. De tal modo, cada ciclo sigue y precede a otro ciclo hasta que el lector se detiene o hasta que la lectura ha llegado a su fin. Osorio y otros plantean que el modelo interactivo es una perspectiva que integra los aspectos de los modelos ascendente y descendente y, además, «otros de indiscutible valor como son la motivación, y la

5 excelentes resultados académicos a partir de la accesibilidad a textos múltiples de diversa complejidad comprensión, interpretación y producción textual. Este acercamiento se llevará a cabo a través de un proyecto lecto escritural con una serie de actividades desde el grado cero hasta la media académica. Para alcanzar mayores resultados y evidenciar el desarrollo de los estudiantes se ha seleccionado el periódico mural como instrumento eje en la implementación de estrategias, pues de esta manera los estudiantes podrán conocer el mundo, disfrutarlo, confrontarlo, analizarlo, enriquecerlo y disfrutar de la lectura y la escritura por medio de un trabajo dinamizador y creativo que a su vez les ayudará al fortalecimiento de las competencias comunicativas (hablar, leer, escuchar y escribir), las competencias básicas (interpretar, proponer y argumentar), las competencias lingüística, gramatical, literaria, poética, ortográfica, semántica, sintáctica, pragmática, textual y discursiva. lingüística que brinden múltiples posibilidades al lector. En el área de lengua castellana se utiliza el enfoque del discurso de la producción textual. Según Aulls (1989:8), se deriva de distintas disciplinas tales como la Teoría Literaria, la Retórica, la Estilística y la gramática textual o análisis del discurso, entre cuyos exponentes se encuentran, Hallyday y Hasan (1976), Grimes (1975), y Van Dijk (1989 y 1992). El elemento central que une a estos autores es el concepto de texto. Para Halliday (1986:178): Un texto es una unidad semántica, que no está compuesta de oraciones sino que se realiza en oraciones. Un texto es al sistema semántico lo que una cláusula al sistema léxico-gramatical y una sílaba al sistema fonológico. (...) un texto posee una estructura genérica, tiene cohesión interna y constituye el entorno pertinente para la selección en los sistemas textuales de la gramática, pero es posible que su unidad como texto también se despliegue en patrones de significado ideacional e interpersonal; un texto es producto de su entorno y función de él. 8. A quién se dirige y dónde se ubica el Proyecto Pedagógico de Aula? POBLACIÓN BENEFICIADA CONTEXTO ESCOLAR Población estudiantil de los grados, Primero, Segundo, Cuarto y octavo, de la I.E Nuestra Señora del Carmen. Institución Educativa La Nuestra Señora del Carmen del Municipio de Chinu (Córdoba).

6 9. Cómo se planea, diseña y desarrolla el proyecto Pedagógico de Aula? MOMENTOS METODOLÓGICOS El proyecto se desarrollará a través de las siguientes momentos metodológicas: - Socialización del proyecto a docentes y estudiantes. - Sensibilización a docentes de preescolar, básica primaria y de las diferentes áreas. - Sensibilización a los estudiantes de la Institución, en sus diferentes sedes y ciclos: grado cero, básica primaria, básica secundaria y media académica. - Fomentar el hábito de lectura en los estudiantes a través de una hora de lectura semanal o quincenal. - Elaboración de material de trabajo para desarrollar las actividades propuestas para la ejecución del proyecto. - Desarrollo de clases con énfasis en la interpretación y producción textual. - Lectura de diversas clases de textos, dependiendo del ciclo y del área. - Talleres de redacción de diversas clases de textos, dependiendo del ciclo. - Organización y conformación de un equipo de trabajo que lidere el periódico mural de la Institución. - Organización y distribución del periódico mural. - Realización de actividades en clases (desde el área de lengua castellana) que ayuden a fortalecer el periódico mural y sean fuente de conocimiento en todas las áreas del saber. 10. Qué, cómo, quién, cuándo se valora el Proyecto Pedagógico de Aula? PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA El proceso de evaluación del proyecto será constante por parte de los docentes en la medida en que desarrollen las clases, lo que le servirá de parámetro para fortalecer y/o nivelar los temas en los cuales los estudiantes presenten dificultades. Durante la actividad la evaluación será constante por parte de los integrantes del equipo de trabajo

7 del proyecto, los jefes de área y los asesores de grupo en cada una de las sedes donde se lleve a cabo. Institución. Luego, finalizada la actividad en general, será evaluada con los demás docentes de la 11. Evidencias del Proyecto Pedagógico de Aula EVIDENCIAS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA Fotos en diapositivas de las actividades realizadas durante la ejecución del proyecto El mágico Mundo de la Lecto - escritura. Producciones escritas creadas por los propios estudiantes Realización del periódico mural Proceso de inscripción y presentación en power point del proyecto pedagógico de aula en la wiki en el link de Redes de Maestros 1. Diligenciar el formato en Word 2. Diseñar la presentación en Power Poin 3. Subirlo a la Wiki estos documentos ya sea en la Red Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Física, Artística, ética y valores, inglés y Tecnología en el Link de Proyectos. 4. Tanto el documento en Word como la presentación será revisado por pares académicos de las diferentes universidades de la región, para su fomento o fortalecimiento y enviar estudio 5. Posteriormente se les dará a conocer la ruta y el link para subirlo a la wiki 6. Ejemplo: En la Red correspondiente hay un link de proyecto ahí encuentras este cuadro Nombre del Municipio Chinu Nombre de La I.E. o C.E Nuestra Señora del Carmen Nombre del Proyecto El mágico Mundo de la Lecto - escritura. Lugar para subir el formato de Inscripción y la presentación de powerpoin Formato de inscripción Presentación Powerpoin