Proyecto: Autoestima e Inteligencia Emocional

Transcripción

1 Proyecto: Autoestima e Inteligencia Emocional Informe anual de actividades (Agosto 2015 a Agosto 2016)

2 OBJETIVO GENERAL: 0 EJE TEMÁTICO: Cultura de paz y derechos humanos: aprendizaje, práctica de los derechos humanos, solución pacífica de conflictos. 0 OBJETIVO GENERAL: El objetivo de este proyecto en nuestra comunidad educativa fue lograr una convivencia sana entre los miembros que la conforman a través del fortalecimiento de la autoestima de los alumnos, el respeto a los derechos humanos y la formación en valores brindándoles las herramientas necesarias para que descubran su Inteligencia Emocional. Los propósitos a lograr en este ambicioso proyecto y que son mayormente cualitativos se enfocaron a que nuestra comunidad educativa pudiera aplicar las siguientes competencias emocionales: * Autoconciencia * Autoregulación * Motivación * Empatía * Destrezas sociales

3 JULIO-AGOSTO Objetivo: Identificar las cualidades que me hacen ser único y especial. El abanico de emociones fue una actividad que permitió a nuestros alumnos descubrir sus cualidades y la forma en que los perciben el resto de sus compañeros, inicialmente se realizo una plenaria en la cual los alumnos fueron capaces de identificar que todos los seres humanos tenemos capacidades diferentes y que aun cuando no compartamos algunas características todos tenemos derecho de ser respetados. Posteriormente cada alumno en una hoja de papel elaboro un abanico colocando de forma aleatoria cada uno de sus compañeros una cualidad que lo describa. Los alumnos compartieron con el resto del grupo su experiencia al leer las cualidades que observan en ellos sus compañeros. A través de esta actividad reforzamos en nuestros alumnos el autoestima.

4 SEPTIEMBRE-OCTUBRE Objetivo: Adquirir noción de su yo de sus cualidades y características y como influyen en sus actividades diarias. A través de una actividad de sensibilización, los alumnos descubrieron su propia fuerza interior y valía personal. Realizaron unas cartulinas con recortes, dibujos, papeles escritos, marcadores, etc. que resaltan las cualidades de los estudiantes de su grupo, mismas que se exhibieron en el patio del colegio. Al escribir y plasmar su cualidad reafirmaron su yo de manera positiva. Los alumnos identificaron en si mismos cualidades positivas que compartieron con sus compañeros. Identificaron los valores aplicados que poseen como: yo soy AMABLE, RESPETUOSO, HONESTO y a traves de su cartel elaboraron una declaración de las cualidades que poseen.

5 NOVIEMBRE- DICIEMBRE Objetivo: Reflexionar acerca de sus cualidades y características y como influyen en sus propósitos y metas a lograr en 2016 Los alumnos realizaron en sus grupos unos Arboles de deseos en donde a través de un dibujo, frase o recorte, expresaron sus metas y propósitos para Cada alumno escribió metas tanto individuales como colectivas que le permitirán alcanzar sus objetivos académicos, familiares y sociales. Al reconocer sus cualidades y sentirse más integrados en este aspecto de su persona, estuvieron listos para plantearse nuevas metas. En primaria baja se observó una mayor integración por parte de los alumnos asi como el desarrollo de la empatía. En primaria alta los alumnos se comprometieron a colaborar para el logro de sus metas colectivas, se notó mejoría en que los alumnos lograron ser mas respetuosos y solidarios.

6 ENERO- FEBRERO Objetivo: Aplicar la Inteligencia Emocional en situaciones específicas. Durante este bimestre, nuestros estudiantes se mostraron muy motivados con los temas que abordó Gabinete Psicopedagógico en las distintas dinámicas grupales, mismas que estuvieron encaminadas a aplicar la Inteligencia Emocional en situaciones específicas de la vida cotidiana, desarrollando a la vez competencias emocionales tales como la empatía, autoconciencia y motivación Como resultados de las actividades, los alumnos lograron aplicar la Inteligencia Emocional en situaciones especiales y de acuerdo a las circunstancias que se les iban presentando. Los alumnos reconocieron algunas situaciones cotidianas en las cuales habían actuado como un héroe anónimo, aplicando diversos valores entre los cuales se destacan la empatía, la solidaridad, la generosidad, la amistad o el respeto a la diversidad.

7 MARZO- ABRIL 2016 Objetivo: Identificar aquellas cualidades que lo hacen único como parte de su autoconocimiento. En plenaria se concientizó a los alumnos acerca de que todas las personas tenemos cualidades diferentes y por lo tanto cada uno de nosotros es capaz de destacar en algo y ser único y especial. Posteriormente cada uno de los alumnos realizó en una hoja un tendedero en el que el y sus compañeros escribieron acerca de las cosas que hacen bien. A través de estas actividades nuestros alumnos pudieron reconocer características positivas en si mismos y en los demás. Esto permitió fortalecer su autoestima y mejorar sus relaciones intra e interpersonales.

8 SEMANA CULTURAL MARZO Objetivo: Que los alumnos tengan la oportunidad de conocer las costumbres y tradiciones de otros países. En el día de Idiomas de nuestra semana cultural, tuvimos la visita de la Maestra Rebeca García, en representación de las escuelas de Red Pea Jalisco quién habló a nuestra comunidad educativa de los objetivo que esta Red persigue a nivel Internacional. Adicionalmente, (y por parte de la Red Pea), dos estudiantes latinoamericanos que estaba de intercambio en Guadalajara, hablaron ante nuestros alumnos de la cultura de sus países. Los estudiantes participaron en actividades culturales relacionadas con los idiomas de inglés y francés que los alumnos llevan en su programa de estudios.

9 MAYO- JUNIO JULIO Objetivo. Reconocerán la importancia de modular sus emociones para favorecer la armonía entre las personas con quienes conviven. Utilizando la técnica del semáforo de las emociones, los estudiantes aprendieron como actuar ante una situación que le produce conflicto modulando sus emociones. Esta técnica no se centra únicamente en la situación emocional de las personas, lo mejor de todo es que se extiende a lograr mejoras en cuanto al comportamiento. Los alumnos reflexionaron acerca de las emociones que deben ser constantes, aquellas que deben controlarse y las que deben parar ante determinadas reacciones. Elaboraron sus propios semáforos con el fin de emitir una señal tangible ante emociones o reacciones que no les son agradables. La actividad anterior ayudó a fomentar una relación armoniosa entre los estudiantes y a estrechar lazos de amistad. En primaria baja los alumnos aprendieron de forma adicional a poner limites ante las situaciones que les molestan, desarrollaron la tolerancia y el respeto, mientras que en primaria alta reflexionaron acerca de las reacciones positivas y negativas de una emoción y aprendieron algunas técnicas para autorregularse.